一年级数学上册第3单元《认识图形》(搭积木)教案 新冀教版
师：在长方体上面放一个正方体，互相看一看，放的对吗？
互相检查。
3、提出在球上面放长方形或正方体的问题，先讨论，再实际做一做。
这是一个巧妙运用已有知识和经验的操作活动，既考察学生对几何体的认识，又关注学生摆放的位置，有利于培养学生的空间观念。激发学生探索的兴趣，为后面搭积木活动提供操作经验。
教师巡视学生说一说搭出的是什么？在搭的过程中遇到什么问题是怎样解决的？
通过交流展示自己搭积木的成果，让学生享受成功的快乐，获得积极的情感体验。
师：谁愿意把你们的作品介绍给大家？说一说你们搭的是什么，怎样搭成的。
●我和同桌搭的是房子，我们搭的时候倒了，我们想了一个办法，就是一个人扶着，另一个人搭。
●我们搭的是大门，我们把圆柱竖着放，这样就能搭的很高。
教师要引导学生注意倾听，并适时对学生与众不同的想法进行鼓励。
3、师生欣赏教材27页作品，生说一说像什么，再鼓励学生试着自己搭。
通过观察，给学生提供了搭积木的几种范例，同时也给了学生更广阔的想象空间。
师：请同学们打开书27页，上面有几幅漂亮的图案，观察一下，它们像什么？
●这个图案像公鸡。
●这个像飞机
……
三、推积木
1、教师拿出长方体、正方体、圆柱和圆的教具，说明活动要求，提出‘猜猜哪个推的远’的问题，鼓励学生大胆猜测。
猜测的环节为学生提供根据立体图形的不同特征进行思维的空间。
师：刚才你们每组合作的都很好，现在我们来做一个推大积木的游戏，首先，请你猜一猜，如果用同样的力气，桌上的长方体、正方体、圆柱和球哪一个推的远？
2、让学生亲自实践，体验哪一个推的远。可多找几个同学操作。
让学生在亲自推的过程中，并体验不同的物体在同样平面上用同样力量推得结果是不同的。
师：那就请你们亲自实验一下，看看到底哪个推的远？
学生在动手操作时教师要及时给予指导。
3、交流推的感觉，讨论推的结果，使学生初步了解，这几种物体在同样的平面上用同样力推，球跑得最远。
这个环节使学生明白，猜想和假设一定要经过实践的检验才会得到正确的结果，有利于学生树立科学的学习态度。丰富学生的实践活动经验。
师：好！请你们几个人说一说推的感受和结果。
学生可能会说：
●球和圆柱推得远，长方体和正方体推得近。
●我在推的时候，圆柱和球没有用力就推得很远，而长方体和正方体用力推还是推得很近。
师：在圆柱上面放一个球。
教师注意巡视观察学生摆的方法，若出现错误应及时给予指导，并关注学生同桌合作的情况。
师：老师还有一个问题，如果在球上面放一封放提货正方体，能行吗？试一试！
学生实际操作。
二、推积木
1、教师拿出长方体、正方体、圆柱和圆的教具，说明活动要求，提出‘猜猜哪个推的远’的问题，鼓励学生大胆猜测。
同桌之间的合作学习有利于学生在操作中相互交流，取长补短,并且培养了学生的合作意识和谦让的美德。
师：现在每个桌子上都有许多漂亮的积木，下面由老师提要求，同桌合作来摆，看哪组同桌配合得最默契。先拿出一个长方体放在桌子上。互相看一看，拿得对不对？
互相检查。
师：再拿出一个圆柱放在桌子上。说一说放在了长方形的哪一边？
教师不要追问为什么球推的远。
师：刚才大家根据推的情况，得出了一个共同的结论，球推得远。
二、搭积木
1、教师提出“随意搭积木，看谁搭的又高又稳”的要求，并鼓励学生多动脑筋、多尝试。
在搭积木的过程中使学生进一步感受立体的特征。在与同桌合作的过程中，学会与人合作，并在搭积木中感受团结智慧多的道理。
师：通过刚才的搭积木、推积木活动，我们了解了各种立体都有不同的特征。下面我们就利用你桌子上的积木，搭一搭，比一比哪个同桌搭的又高又稳，又漂亮。
《搭积木》教学设计
教学内容：
冀教版《数学》一年级上册26～27页。
教学目标：
1、经历摆一摆，推一推，搭一搭的实践活动过程。
2、进一步认识长方体，正方体，圆柱和球，初步感受立体的一些特征。
3、使学生获得与同伴合作活动的积极体验，感受到数字实践活动的乐趣。
课前准备：
各种形状的积木若干，长方形、正方形、圆柱、球教具各一个，多媒体课件。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、摆积木
1、教师谈话，提出活动内容，激发学生参与的积极性。
教师用亲切的谈话用激发学生参与活动的兴趣，使学生带着愉悦的情绪开始实践活动。
师：同学们，老师知道你们都特别喜欢玩积木，可是你们知道吗？玩积木中也有许多数学问题。这节课，咱们就一起来搭积木。
板书：搭积木
2、按要求搭积木。教师可逐一提出教材中摆积木的要求，学生同桌为一组分组摆出。摆一步交流一次，重点看学生能否按要求正确拿出积木按位置放对积木。
猜测的环节为学生提供根据立体图形的不同特征进行思维的空间。
师：刚才你们每组合作的都很好，现在我们来做一个推大积木的游戏，首先，请你猜一猜，如果用同样的力气，桌上的长方体、正方体、圆柱和球哪一个推的远？
学生猜测会有不同结论。
●我猜圆柱推得最远。
●我猜球推得最远。
●我猜圆柱和球推得一样远。
……
学生可能会有不同的回答，教师不要急于给出答案。
学生猜测会有不同结论。
●我猜圆柱推得最远。
●我猜球推得最远。
●我猜圆柱和球推得一样远。
……
学生可能会有不同的回答，教师不要急于给出答案。
2、让学生亲自实践，体验哪一个推的远。可多找几个同学操作。
让学生在亲自推的过程中，并体验不同的物体在同样平面上用同样力量推得结果是不同的。
师：那就请你们亲自实验一下，看看到底哪个推的远？
学生在动手操作时教师要及时给予指导。
3、交流推的感觉，讨论推的结果，使学生初步了解，这几种物体在同样的平面上用同样力推，球跑得最远。
这个环节使学生明白，猜想和假设一定要经过实践的检验才会得到正确的结果，有利于学生树立科学的学习态度。丰富学生的实践活动经验。
师：好！请你们几个人说一说推的感受和结果。
学生可能会说：
●球和圆柱推得远，长方体和正方体推得近。
●我在推的时候，圆柱和球没有用力就推得很远，而长方体和正方体用力推还是推得很近。
教师不要追问为什么球推的远。
师：刚才大家根据推的情况，得出了一个共同的结论，球推得远。
一年级上册数学教案-3.2 搭积木 -冀教版
一年级上册数学教案-3.2 搭积木 -冀教版一、教学内容及目标本节课主要教学内容为搭积木，旨在让学生通过搭建不同形状的积木，了解不同形状的特点以及体验搭建的乐趣，同时掌握数学基本概念和方法。
本节课的教学目标主要包括：•掌握积木的概念和分类；•能够通过搭建积木，辨别不同形状；•能够灵活运用数学基本概念和方法，完成积木搭建。
二、教学重难点教学重点•积木的分类和特点；•搭建不同形状的积木。
教学难点•深入理解积木的分类和特点；•认识被遮挡的图形和补充遮挡部分的形状。
三、教学准备•讲桌、黑板、彩色粉笔；•不同形状的积木模型；•学生的积木玩具。
四、教学步骤步骤一：热身•老师问一下学生是否有玩过积木，有的同学可以比较详细地介绍一下；•老师出示不同形状的积木模型，问学生是否知道这些模型的名称，可以让一些学生上来指出模型的名称，纠正不正确的回答。
步骤二：呈现新课•老师示范搭建一个模型，让学生注意每个形状的特点和属性，如颜色、大小、形状等；•老师介绍了积木的分类和性质，让学生能在搭建积木的过程中发现和理解；•老师出示3个或4个不同形状的积木，让学生通过拼搭出指定的图形。
步骤三：练习和巩固•以小组为单位，让学生自己选择一种积木，并根据老师的提示搭建出指定图形；•可以采取竞赛的方式，哪个小组先完成即为胜利。
步骤四：拓展•让学生自己发挥创造力，自由组合各种形状的积木，或者搭建老师出示的一些新模型。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解搭积木的基本知识，掌握不同形状的特点和属性，并能够在实际操作中灵活运用数学基本概念和方法，完成积木搭建和形状认知。
同时，本节课的活动设计丰富生动，有利于提高学生的学习兴趣，增强学生的参与度和合作意识。
建议在下一节课中可以进一步推广拓展，让学生自己创造一些新的积木模型，增强学生的创造力和表达能力。
一年级数学上册第3单元《认识图形》(搭积木)教案(新版)冀教版
《搭积木》教学设计教学内容：冀教版《数学》一年级上册26～27页。
教学目标：1、经历摆一摆，推一推，搭一搭的实践活动过程。
2、进一步认识长方体，正方体，圆柱和球，初步感受立体的一些特征。
3、使学生获得与同伴合作活动的积极体验，感受到数字实践活动的乐趣。
课前准备：各种形状的积木若干，长方形、正方形、圆柱、球教具各一个，多媒体课件。
教学方案：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
冀教版一年级上册数学《搭积木》认识图形说课教学课件
下面这些像什么？
一起讨论一下吧！
哪一个推的更远？
1.数一数，下列图形分别是由几个正方体拼起来的？
3
4
4
4
5
5
2.
①
3.要拼成一个大正方体，下面的图形至少还需要几个 ？
3
41Leabharlann 从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
冀教版数学一年级上册第九单元
教学目标
1、经历小组合作整理、交流、讨论2 0以内退 位减法表的过程。 2、能把20以内的退位减法算式整理在减法表 中，能发现20以内退位减法表中的规律。 3、积极参加小组合作活动，获得小组合作解 决问题的成功经验。
11－2 12－3 13－4 14－5 15－6 16－7 17－8 18－9 11－3 12－4 13－5 14－6 15－7 16－8 17－9 11－4 12－5 13－6 14－7 15－8 16－9 11－5 12－6 13－7 14－8 15－9 11－6 12－7 13－8 14－9 11－7 12－8 13－9 11－8 12－9 11－9
11－ 4= 14 ＋ 7= 17－ 8=
4.提问题，并解答。
11－2 12－3 13－4 14－5 15－6 16－7 17－8 18－9 11－3 12－4 13－5 14－6 15－7 16－8 17－9 11－4 12－5 13－6 14－7 15－8 16－9 11－5 12－6 13－7 14－8 15－9 11－6 12－7 13－8 14－9 11－7 12－8 13－9 11－8 12－9 11－9
11－？12－？ 13－？14－？15－？16－？17－？18－？ 11－2 12－3 13－4 14－5 15－6 16－7 17－8 18－9 11－3 12－4 13－5 14－6 15－7 16－8 17－9 11－4 12－5 13－6 14－7 15－8 16－9 11－5 12－6 13－7 14－8 15－9 11－6 12－7 13－8 14－9 11－7 12－8 13－9 11－8 12－9 11－9
冀教版数学一年级上册第三单元《认识图形》
认识图形
导入新课 和小熊一起玩积木。
新课学习
玩一玩: 哪种图形最淘气？
新课学习
玩一玩: 哪种图形有点儿淘气？
新课学习
玩一玩: 哪种图形最乖？
新课学习
想一想: 这是圆柱吗？
新课学习
它是圆柱体吗？
上下一样粗
新课学习
想一想: 这是长方体还是正方体？
新课学习 它是长方体吗？
结论总结
本节课你有什么收获？还有什么问题要解 决吗？
课堂练习
小游戏： 找朋友
课堂练习
请举诞生活中还有哪些物品的形状是球、圆柱、 长方体、正方体。
课堂练习
小游戏: 摸一摸
作业布置 教材第25页练一练第1、2题
谢谢！
认识图形(教案)2023-2024学年数学一年级上册冀教版
认识图形（教案）20232024学年数学一年级上册冀教版教学内容本节课将向学生介绍基本的几何图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
学生将通过观察和实践活动，学习这些图形的名称、特征和分类。
教学内容将遵循冀教版教材的指导，结合学生的实际生活经验，使学生在轻松愉快的氛围中掌握图形知识。
教学目标1. 让学生能够识别和命名基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形和三角形。
2. 培养学生观察和描述物体形状的能力，提高他们的空间认知能力。
3. 通过实践活动，激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的动手操作能力。
教学难点1. 学生对图形特征的抽象理解。
2. 学生在识别和命名图形时的准确性和流畅性。
3. 学生在实际生活中应用图形知识的灵活性和创造性。
教具学具准备1. 教师准备各种形状的卡片，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
2. 学生准备绘画纸、彩笔和剪刀。
3. 准备一些实物模型，如球体、立方体、长方体和三角板，以便学生直观地感受图形。
教学过程1. 导入：通过故事或游戏，引起学生对图形的兴趣，如“图形王国”的故事。
2. 观察与描述：让学生观察教室内的物体，描述它们的形状，引导学生识别和命名基本图形。
3. 实践活动：学生分组，每组根据教师提供的图形卡片，用绘画纸和彩笔制作相应的图形，并剪下来。
4. 讨论与分享：每组展示自己制作的图形，全班讨论这些图形的特征和分类。
6. 巩固练习：通过练习题或游戏，让学生巩固对图形的认识和分类。
板书设计1. 基本图形的名称和定义。
2. 每种图形的特征和分类。
3. 学生制作的图形示例。
4. 练习题或游戏的设计。
作业设计1. 让学生在家中寻找不同形状的物体，并用绘画纸和彩笔制作这些图形。
2. 让学生和家长一起讨论这些图形的特征和分类，记录在作业本上。
课后反思1. 教师应反思教学内容的难易程度是否适中，学生是否能够理解和掌握。
2. 教师应反思教学方法的适用性，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
冀教版数学教案(一上) 认识图形(一)
第3单元认识图形(一)分一分【教学内容】教材第24~25页。
【教学目标】1.结合熟悉的实物,经历把实际物品分类,并抽象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。
2.能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物,并说出它们的图形名称。
3.鼓励每个学生积极参与数学游戏,获得愉快的学习乐趣,感受生活中处处有数学。
【教学重点】直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。
【教学难点】正确区分各种立体图形,初步建立空间观念。
【教学准备】各种形状的实物、PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 从生活中的长方体、正方体、圆柱、球入手,摸一摸,找一找,然后过渡到纯粹的几何图形,建立空间观念,认识层层深入,教学活动设计精巧。
[不足之处] 本课知识点比较浅显,应该设计一些变式的练习,拓展学生的知识,建立空间观念,培养学生的空间想象能力。
[再教设计] 再教时,重实践,倡导在“触摸”中学习数学。
“数学来源于生活,又应用于生活”,引导学生在日常生活中学习数学,掌握数学,探索真实世界中的数学,教师就必须多创设学习情境,让学生多实践多操作。
在此基础上去感悟知识,主动获取知识。
搭积木【教学内容】教材第26~27页。
【教学目标】1.经历摆一摆,推一推,搭一搭的实践活动过程。
2.进一步认识长方体、正方体、圆柱和球,初步感受几何体的一些特征。
3.使学生获得与同伴合作活动的积极体验,感受数学实践活动的乐趣。
【教学重点】能辨认长方体、正方体、圆柱和球,并知道它们的名称。
【教学难点】能辨认长方体、正方体、圆柱和球,并知道它们的名称。
【教学准备】各种形状的积木若干,长方体、正方体、圆柱、球教具各一个,PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 学生在日常生活中已经接触过一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体,对相关几何体有了直观感受。
在学习过程中,通过亲自摆、搭、推等活动,进一步了解了这些物体的本质特征,而且印象深刻。
[不足之处] 一年级学生普遍注意力易分散,坚持时间短,课堂显得乱。
一年级上册数学教案-3.1 认识图形(搭积木)冀教版
四、运用拓展（10分钟）
（一）我当小老师。
让学生根据本节所学知识自编题目。学生拿实物说名称及特征。
五、回顾总结
（二）全课总结
今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。谁能用自己的话说一说，这节课你学到了什么？
充分利用身边的物品，认识物体的特性。
二、自主探索
1、自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。遵循学困生汇报，中等生补充，优等生评判的原则，重点部分教师强调并板书。
2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题，（如6、7小题）可以组织学生合作探究。
3、学生汇报后，师重点强调：长方体、正方体、圆柱体、球有什么特征。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点难点
以及措施
教学重点：通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学难点：通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教具学具
多媒体课件、模型
板书设计
搭积木
教学环节
教学过程
个性添加及感悟
一、创境设疑
（一）出示复习提示：
小学教学设计专用表
科目
数学
设计者
课题
三、认识图形（搭积木）
课型
新授
学时
共2课时，第2课时
班级
教学目标
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体的形状和图形。
2、培养学生动手作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
1、长方体、正方体、圆柱体、球各是什么形状的？它们的面各有什么特征？
冀教版数学一年级上册教案 第三单元 认识图形 搭积木
第三单元认识图形第2课时搭积木教学内容：教材26-27页。
教学目标：知识与技能：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。
过程与方法：经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。
情感、态度与价值观：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。
教学重难点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些物体的名称和主要特征。
使学生能体会平面、曲面。
师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。
教学用具：师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设同学们，我们期待已久的积木大赛终于开始了，大家有没有信心取得胜利。
下面请各小组派代表发表你们的参赛宣言。
代表1、2依次发表参赛宣言：例：我相信在我们组的共同努力下，我们一定会胜利。
我们一定会取得第一名。
玩是孩子的天性，教师此环节是引导学生有目的、有秩序地玩，从玩中运用知识，发展学生的想象力。
探究与体验摆一摆①比赛的第一个项目是按规定拿积木，拿对一个加10分。
顺序：长方体、正方体、圆柱体。
②用三块积木摆一个①生跃跃欲试，生按顺序拿出对应的积木。
②生开始活动。
③交流各组所摆物体的含义。
本环节的设计在让学生实际动手做一做，体验到不同物体在同样平面上，用同样的力量推的结物体，并说出它的含义。
搭一撘看谁搭的又高又稳！说说下面的图形由哪些积木组成。
推一推①猜一猜，这四块积木谁跑得最远。
②试验：a、在光滑的桌面上推四块积木。
b、在粗糙的地面上。
c、在小绒毯上。
你有什么发现？（可以让学生说，学生在玩的过程中有限的体会，不必给学生框子）搭一搭下面分组搭积木，想搭什么就搭什么。
搭完后要给大家讲一讲它的故事。
教师巡视。
①生自己动手试一试。
交流感受。
②学生讨论交流27页图形由哪些积木组成。
①生动手试验②交流感受学生畅所欲言交流各组完成的作品的故事。
（组员之间可以互相补充）组员间相互评价，作品及故事。
果，是不同的，在不同的平面上，设计了三种不同的平面也是对学生进行拓展，是培养学生的动手能力和合作意识。
冀教版一年级数学上册整理与评价 教案 第三课时 认识图形
第三课时认识图形（一）与分类教学内容教材103页简单立体几何的认识以及简单的物体分类教学提示学生已经学习认识图形（一）以及分类,本课时主要帮助学生梳理这部分内容。
教学时,充分利用教材上习题,让学生独立动脑思考,动嘴交流,从而再次巩固加深掌握认识图形（一）以及分类。
教学目标知识与技能：通过看一看、认一认的活动,引导学生初步认识四种立体图形,知道它们的名称,会辨认和区别这四种立体图形；通过分一分的活动,引导学生初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。
过程与方法：1.通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体、球体；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形；培养学生动手操作及观察能力,建立空间观念。
2.通过分一分、看一看简单事物,培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力；在整理物体的过程中,体会整理与分类的方法。
情感态度与价值观：1.培养学生合作交流的意识,培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。
2.通过学生活动,一方面激发学生兴趣,培养学生的合作探究和创新意识；另一方面让学生体会到生活中处处有数学,养成有条理的生活习惯,能用学到的知识解决生活中的实际问题。
重点、难点重点：1.初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体的实物与图形。
2.引导学生从生活中发现一些分类方法,让学生思考得出一些分类规律。
难点：1.通过体会四种立体图形的特征,建立初步的空间观念。
2.体验分类标准多样化,会按自定标准对物体进行分类。
教学准备教具准备：主题图、课件、各种立体图形的实物和模型。
学具准备：各种立体图形的实物、学生学具（积木）。
教学过程一、新课导入。
师：同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗？（学生：想）把袋子里的东西倒出来看一看。
智慧爷爷还提出一个要求：把形状相同的物体放在一起。
（板书：认识图形（一）与分类）设计意图：通过质疑,激发学生的学习兴趣和求知的欲望。
二、探求新知。
一年级数学搭积木教案模板
一年级数学搭积木教案模板教师撰写教案的目的是用于课堂教学，因此教案一定要具有实用性。
教师在撰写教案时，要克服情势主义，要根据自己的教学思想和教学风格，撰写出具有个性化的教案。
今天作者在这里整理了一些最新一年级数学搭积木教案模板，我们一起来看看吧!最新一年级数学搭积木教案模板1教学内容：认识图形教材分析：《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，重视让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
学情分析：本课面对一年级的学生进行教学。
一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。
在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。
同时，学生具有一定的生活体会，比较关注自己周围的事物。
在参与一段时间的学习之后，掌控了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的视察问题和发觉问题的能力等。
教学目标：1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3.培养学生初步的视察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。
教学难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。
教学准备：立体图形，平面图形教学进程：一、谈话导入课题各位同学大家好，今天由我给大家上一节课。
为了给大家上一节丰富有趣的课，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。
我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。
看来大家很认真的对待这节课。
那，有信心把这节课的知识学好吗，能做到认真聆听老师的话吗，能做到认真聆听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。