比较级教学设计
比较级的构成及用法教案
一、教学目标：1. 让学生掌握英语比较级的构成规则。
2. 让学生学会在实际语境中运用比较级表达事物的比较关系。
3. 提高学生的英语口语表达能力和写作能力。
二、教学内容：1. 比较级的构成规则：单词尾字母“y”变“i”再加“-er”的规则，如：early →earlier 单词尾字母“e”加“-r”的规则，如：late →later单词尾字母“o”加“-r”的规则，如：hot →hotter单词尾字母“u”加“-r”的规则，如：big →bigger以“辅音字母+元音字母+辅音字母”结尾的单词，双写尾字母再加“-er”的规则，如：cat →cattier少数不规则变化单词，如：good →better, bad →worse2. 比较级的用法：表示两个事物的比较，如：This apple is bigger than that one. 表示多个事物的比较，如：Out of the three books, this one is the best.表示程度的比较，如：She is happier than her sister.表示人或事物的变化，如：The sun is rising higher in the sky.三、教学方法：1. 实例讲解：通过具体例句讲解比较级的构成和用法。
2. 小组讨论：学生分组讨论比较级在实际语境中的应用。
3. 角色扮演：学生进行角色扮演，模拟比较级的使用场景。
4. 练习巩固：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考比较级的概念。
2. 讲解：详细讲解比较级的构成规则和用法。
3. 示例：展示含有比较级的例句，让学生理解并模仿。
4. 练习：设计练习题，让学生运用比较级进行填空、改写等操作。
5. 小组讨论：学生分组讨论比较级在实际语境中的应用。
6. 角色扮演：学生进行角色扮演，模拟比较级的使用场景。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
初中英语课比较级教案(附课文)
初中英语课比较级教案(附课文)一、教学目标：1. 让学生掌握比较级的结构，即在形容词或副词的原级后面加上-er构成比较级。
2. 让学生能够正确运用比较级进行人物、物品、地点和动作的比较。
3. 提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
二、教学内容：1. 比较级的结构及用法。
2. 人物比较：tall, short, fat, thin, taller, shorter, fatter, thinner3. 物品比较：big, small, expensive, cheap, bigger, smaller, more expensive, cheaper4. 地点比较：far, near, closer, farther5. 动作比较：run fast, run slower, jump high, jump lower三、教学重点与难点：1. 教学重点：比较级的结构及用法。
2. 教学难点：人物、物品、地点和动作的比较级表达。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用比较级。
2. 情景教学法：创设各种生活情境，让学生在真实的环境中进行比较级练习。
3. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾原级，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解比较级的结构及用法，让学生通过例词进行感知和理解。
3. 人物比较：让学生用比较级描述班级里的同学，并进行口头练习。
4. 物品比较：让学生用比较级描述教室里的物品，并进行口头练习。
5. 地点比较：让学生用比较级描述家和学校的位置，并进行口头练习。
6. 动作比较：让学生用比较级描述自己和同学的动作，并进行口头练习。
7. 听力练习：播放听力材料，让学生回答相关问题。
8. 小组讨论：让学生分组讨论，用比较级描述彼此之间的特点和差异。
9. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调比较级的用法。
比较级教学设计(共8篇)
比拟级教学设计〔共8篇〕第1篇：比拟级教学设计一．教学内容分析^p 1.教学内容分析^p本节课的教学内容是《冀教版》八年级年级下册Unit5的内容，这个单元的语法是形容词的比拟级的构成及应用。
2.教法、学法分析^p1〕情景教学法，让学生在语境中理解语言，感悟语言、学习语言，从而形成在语境中对语言的运用才能2〕合作学习法，、小组合作是英语教学中常用的教学方式。
他不仅有利于学生在交流中形成用英语进展交际的才能，而且有利于任务的完成，集体智慧的发挥，协作才能的培养，面向全体学生这一理念的落实 3〕归纳总结法，在复习形容词比拟级最高级的构成时，让学生做一组练习，根据习题中出现的形容词归纳其构成那么，使个别性知识,引出一般性知识的推理,便于学生记忆。
二、学情分析^p 、八年级的学生，学习已经出现了层次，绝大局部学生学习态度端正，学习中希望得到别人的肯定，因此，在备课的过程中，我会分层设计问题，上课的过程中，也会根据问题的难易分层提问，采用各组同号程度竞争的方式抢答，并记录每日个人得分，和小组总分，每周评出优胜小组，和四名优秀个人。
这样在课堂活动中，每一位同学都有用武之地，都有学习的劲头去参与到课堂活动中来。
争取使每一位同学都能得到锻炼与进步。
三．教学目的1、知识与才能目的一〕全体学生掌握形容词的比拟级的构成规那么，二〕理解掌握并会正确运用根本句型〕1)…比拟级+than…2〕“ Who is+ 比拟级，…or…?”3〕一些副词如much/ a little/a lot 等可以修饰形容词的比拟级； 4〕 very /really/quite 等副词修饰形容词的原级，5〕形容词的原级比拟1〕肯定句： as+形容词原形+as ……和…一样….2)否认句： not as+形容词原形+as……和…不一样2 情感目的学生在学习中，学会对事物作比拟，在比拟中学会审美，具有在做事以前科学合理的选择的才能，在生活中，要互相帮助，取长补短，树立正确的人生观和价值观。
初中比较级教案范文
初中比较级教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握比较级的基本结构，即“adj/adv + er than”。
2. 让学生能够正确运用比较级进行人物、物品和地点的比较。
3. 提高学生的口语表达能力和写作能力。
二、教学内容：1. 比较级的基本结构。
2. 人物比较：tall, short, fat, thin, old, young。
3. 物品比较：big, small, tall, short, long, heavy。
4. 地点比较：far, near, close, far away, close to。
三、教学步骤：1. 引入：通过图片展示人物、物品和地点的比较，引导学生思考比较级的重要性。
2. 讲解：讲解比较级的基本结构和用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行人物、物品和地点的比较练习，纠正发音和拼写错误。
4. 小组活动：学生分组，进行角色扮演，用比较级描述人物、物品和地点。
5. 写作：让学生写一篇小短文，运用比较级进行人物、物品和地点的比较。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习正确性：检查学生在练习中的语法、发音和拼写错误。
3. 小组活动表现：评价学生在小组活动中的合作和表达能力。
4. 写作能力：评估学生在写作中的运用比较级的能力。
五、教学资源：1. 图片：人物、物品和地点的图片。
2. 练习册：提供相关练习题。
3. 录音设备：用于纠正学生发音错误。
4. 黑板和粉笔：用于讲解和板书。
六、教学扩展：1. 引入：通过播放一段对话或短文，让学生注意比较级在实际语境中的运用。
2. 讲解：进一步讲解比较级的高级用法，如最高级形式的转换、比较级与否定形式的结合等。
3. 练习：设计一些复杂的练习题，让学生运用比较级描述人物、物品和地点，并加入一些否定形式。
4. 小组活动：学生分组，进行对话创作，运用比较级和否定形式进行人物、物品和地点的比较。
5. 写作：让学生写一篇短文，运用比较级和否定形式进行人物、物品和地点的比较，并尝试加入一些自己的观点。
比较级课堂教学设计方案
1. 知识与技能：学生能够掌握比较级的构成方法，并能熟练运用比较级表达事物的差异。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析等活动，培养学生自主学习、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生关注生活、热爱生活的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握比较级的构成方法，并能熟练运用比较级表达事物的差异。
2. 教学难点：灵活运用比较级进行日常交流，提高语言运用能力。
三、教学过程（一）导入1. 利用图片或实物展示，引导学生观察并说出不同事物的大小、长短、高低等特征。
2. 提问：同学们，你们知道如何用英语表达这些特征吗？（二）新授1. 教师板书比较级的基本构成方法：在原级前加“more”或“less”，在单音节词、双音节词和多音节词后分别加上“-er”或“-est”。
2. 举例说明比较级的构成和用法，如： taller（比…高）、 faster（比…快）、happier（比…快乐）等。
3. 学生跟读并模仿，教师纠正发音。
4. 展示一组单词，让学生尝试用比较级表达它们的差异，如：big（大）- bigger （更大）、 small（小）- smaller（更小）。
（三）练习1. 单项选择：根据句意，选择正确的比较级形式。
2. 完形填空：阅读短文，根据上下文，选择合适的比较级填空。
3. 情景对话：学生分组进行对话练习，运用比较级描述生活中的事物。
（四）巩固1. 角色扮演：学生扮演购物、旅行等场景，运用比较级进行交流。
2. 课堂游戏：进行“找不同”游戏，找出图片中事物的差异，并用比较级描述。
（五）小结1. 教师总结本节课所学内容，强调比较级的重要性和用法。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
（六）作业布置1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的事物，用比较级描述它们的特征。
四、教学反思本节课通过观察、比较、分析等活动，帮助学生掌握了比较级的构成方法和用法。
在练习环节，设计了多种形式的练习，旨在提高学生的语言运用能力。
小学比较级教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）理解比较级的概念，掌握其构成规则。
（2）学会使用比较级表达事物的不同程度。
2. 能力目标：（1）提高学生的英语听说读写能力。
（2）培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣。
（2）培养学生积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 比较级的构成规则：（1）规则变化：在单音节词、双音节词和部分多音节词后加上“-er”或“-est”。
（2）不规则变化：一些特殊单词的比较级需要单独记忆。
2. 比较级的用法：（1）表示两者之间的高低、大小、长短等。
（2）表示程度、速度、质量等方面的差异。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过图片、视频等形式，展示不同事物的高低、大小、长短等特征，引导学生观察并思考。
（2）提问：你们知道什么是比较级吗？比较级有什么作用？2. 讲解比较级构成规则（1）展示规则变化和部分不规则变化单词的例子，让学生观察并总结规律。
（2）分组讨论，让学生尝试用所学规则构造比较级。
3. 比较级用法练习（1）给出多个句子，让学生判断其是否为比较级，并说明原因。
（2）根据所学规则，构造新的比较级句子，如：“This apple is bigger than that one.”（这个苹果比那个大。
）4. 实践应用（1）分组合作，用比较级描述图片或实物，如：“This tree is taller than that one.”（这棵树比那棵高。
）（2）让学生自编小故事，运用比较级表达不同角色的特点。
5. 总结与拓展（1）回顾本节课所学内容，强调比较级的重要性和用法。
（2）布置课后作业，要求学生运用比较级描述家人、朋友或自己，提高实际运用能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性，以及完成任务的准确性。
2. 课后作业：检查学生课后作业的质量，了解学生对比较级知识的掌握程度。
3. 小组合作：评估学生在小组合作中的沟通、协作能力。
比较级的构成及用法教案
一、教学目标：1. 让学生掌握英语比较级的构成规则。
2. 让学生能够正确运用比较级描述事物的程度和顺序。
3. 提高学生运用英语进行比较表达的能力。
二、教学内容：1. 比较级的构成规则：规则变化动词：在词尾加上-er构成比较级。
不规则变化动词：需单独记忆比较级形式。
形容词和副词的比较级：在词尾加上-er构成比较级。
2. 比较级的用法：用来表示两个或多个事物之间的程度和顺序。
常与than连用，构成"动词/形容词/副词+ than"结构。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：比较级的构成规则。
比较级的用法。
2. 教学难点：不规则变化动词的比较级形式。
比较级与than的搭配。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用比较级。
2. 情景教学法：创设生活情境，让学生在真实语境中运用比较级。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高课堂互动性。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生复习已知的一级比较级，如：big, small, tall, short等。
提问：Can you remember the rules for forming the parative degree of adjectives?2. 新课讲解：讲解比较级的构成规则。
举例说明不规则变化动词的比较级形式。
展示形容词和副词的比较级构成方法。
3. 实践练习：让学生分组，用比较级描述一组事物，如：height, weight, age等。
邀请学生上台展示，并纠正发音和语法错误。
4. 课堂互动：开展“找出不同”游戏，让学生在图片或句子中找出使用比较级的地方。
奖励正确回答的学生，增强他们的学习兴趣。
5. 总结与作业：总结本节课所学内容，强调比较级的构成规则和用法。
布置作业：用比较级写一篇小短文，描述自己与朋友之间的外貌、性格等方面的差异。
六、教学拓展：1. 比较级的比较级（Superlative Degree）：概念：表示多个事物中程度最高的比较级形式。
初中语法教案比较级
初中语法教案比较级1. 让学生掌握形容词和副词的比较级形式及用法。
2. 培养学生运用比较级进行日常交流和写作的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 形容词和副词的比较级形式。
2. 比较级的基本用法和句型结构。
3. 比较级的修饰语和常见错误。
三、教学步骤Step 1: 引入新课教师通过展示一张图片，引导学生观察并描述图片中的物品，复习形容词和副词的原级。
然后提问：“如果你想比较这些物品，你会怎么说？”引出比较级的概念。
Step 2: 讲解比较级形式1. 教师讲解形容词和副词的比较级形式，引导学生发现比较级的构成规则。
2. 学生跟读并模仿，确保理解并记住比较级的构成。
Step 3: 练习比较级形式1. 教师给出一些单词，要求学生将其变成比较级形式。
2. 学生分组进行练习，互相纠正和帮助。
3. 教师挑选学生进行口头练习，巩固比较级的记忆。
Step 4: 讲解比较级的用法1. 教师通过示例句讲解比较级的用法，引导学生掌握比较级的句型结构。
2. 学生跟读并模仿，确保理解并记住比较级的用法。
Step 5: 练习比较级的用法1. 教师给出一些句子，要求学生用比较级形式进行填空。
2. 学生分组进行练习，互相纠正和帮助。
3. 教师挑选学生进行口头练习，巩固比较级的记忆。
Step 6: 讲解比较级的修饰语1. 教师讲解比较级的修饰语，如“a little”、“a bit”、“much”等。
2. 学生跟读并模仿，确保理解并记住比较级的修饰语。
Step 7: 练习比较级的修饰语1. 教师给出一些句子，要求学生用比较级形式和修饰语进行填空。
2. 学生分组进行练习，互相纠正和帮助。
3. 教师挑选学生进行口头练习，巩固比较级的记忆。
Step 8: 常见错误分析1. 教师分析学生在练习中常见的错误，如忘记变音、使用错误的比较级形式等。
2. 学生认真听讲，记住避免错误的方法。
Step 9: 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的形容词和副词的比较级知识，检查学生的掌握情况。
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一．教学内容分析1.教学内容分析本节课的教学内容是《冀教版》八年级年级下册Unit5的内容，这个单元的语法是形容词的比较级的构成及应用。
2.教法、学法分析1）情景教学法，让学生在语境中理解语言，感悟语言、学习语言，从而形成在语境中对语言的运用能力2）合作学习法，、小组合作是英语教学中常用的教学方式。
他不仅有利于学生在交流中形成用英语进行交际的能力，而且有利于任务的完成，集体智慧的发挥，协作能力的培养，面向全体学生这一理念的落实3）归纳总结法，在复习形容词比较级最高级的构成时，让学生做一组练习，根据习题中出现的形容词归纳其构成则，使个别性知识,引出一般性知识的推理,便于学生记忆。
二、学情分析、八年级的学生，学习已经出现了层次，绝大部分学生学习态度端正，学习中希望得到他人的肯定，因此，在备课的过程中，我会分层设计问题，上课的过程中，也会根据问题的难易分层提问，采用各组同号水平竞争的方式抢答，并记录每日个人得分，和小组总分，每周评出优胜小组，和四名优秀个人。
这样在课堂活动中，每一位同学都有用武之地，都有学习的劲头去参与到课堂活动中来。
争取使每一位同学都能得到锻炼与提高。
三．教学目标1、知识与能力目标一）全体学生掌握形容词的比较级的构成规则，二）理解掌握并会正确运用基本句型）1)…比较级+than…2）“ Who is+ 比较级，…or…?”3）一些副词如much/ a little/a lot 等可以修饰形容词的比较级；4） very /really/quite 等副词修饰形容词的原级，5）形容词的原级比较1）肯定句： as+形容词原形+as … …和…一样….2)否定句： not as+形容词原形+as… …和… 不一样2 情感目标学生在学习中，学会对事物作比较，在比较中学会审美，具有在做事以前科学合理的选择的能力，在生活中，要相互帮助，取长补短，树立正确的人生观和价值观。
四、重点：一）理解掌握形容词的比较级，最高级的构成规则。
二）对于基本句型）1)…比较级+than… 2）“ Who is+ 比较级，…or…?”3）…最高级+of (in)…4）What /Who is the +最高级，…..or…..? 在新授时大多数同学都能掌握，通过复习，让全体同学理解并应用。
难点：一）1）一些副词如much/ a little/a lot 等可以修饰形容词的比较级；2） very /really/quite 等副词修饰形容词的原级，…one ofthe+形容词的最高级+名词复数句式有一部分学生不会灵活运用，所以通过复习，让学生掌握并会运用。
二）形容词的原级比较1）肯定句： as+形容词原形+as … …和…一样….2)否定句： not as+形容词原形+as… …和… 不一样五. 教学设计教学过程：利用视频导入创设情境，激发学生的学习兴趣，通过自由会话，把学生吸引到课堂中来;大头儿子与小头爸爸的比较，自然引出形容词的比较级；复习形容词比较级的构成规则，通过机械操，情景教学法来运用知识。
六教学过程Step 1 Lead-in 情境导入利用视频导入创设情境，激发学生的学习兴趣，通过自由会话，把学生吸引到课堂中来;大头儿子与小头爸爸的比较，自然引出形容词的比较级；复习形容词比较级的构成规则，通过机械操，情景教学法来运用知识1）教师播放《大头儿子小头爸爸》视频，教师提问： whose head is bigger, the big son’s or the small head dad’s?2)Pair Work，并让学生两人一组自由会话，比较视屏录像中《大头儿小头爸爸》的头、手、身高等身体各部分大小。
复习比较级的构成【设计说明】创设情境，激发学生的学习兴趣；激活学生已学过的形容词比较级，为后面的交际活动做铺垫。
同时检查学生对比较级构成掌握的情况。
Step2 Review：复习铺垫：教师出示十个典型的形容词让学生写出其比较级和最高级，（task1）然后让学生根据这些单词归纳其构成规律。
然后学生根据规律以小组讨论的形式检查学案中的第一题，小组长统计每个组员所写形容词的数量，以及比较级最高级的正确率。
这样可调动学生学习的积极性，主动性。
写出形容词的比较级最高级，找出构成规律。
Step3，探求新知（一）Group work、教师出示课件，展示七副不同的图片，分别运用比较级的各种句式，教师提出有针对性的问题，让学生小组内讨论，学生回答问题完成句子，对学生的疑点教师点拨。
(1) who is taller ?(2) which is bigger ?（3）which is bigger ，the earth is or the basket？（4）which is longer ，the green pencilis or the red one？（5）who is taller（6）教师出示一幅居住条件的改变的图片并提出问题，和学生一起谈论图片。
呈现句式：our counrty is rish,our life gets_______and_______(越来越好)（7）listen and guess：who is taller？引出句式as+形容词原形+as ….和….一样….否定 not as+形容词原形+as “和… 不一样”或 not so+形容词原形+as “不及／不如…（二）找规律。
小组内归纳总结图片所出现的重要句型，找出有疑问的知识点。
组内解答不了的问题，在全班汇报，其他同学帮助解答，解答正确的给个人和所在组奖励。
【设计说明】本环节是在情境中，激发学生的积极性，渗透教学目标以及复习重点，难点，明确学习任务，句式的呈现是由易到难逐层深入；通过反馈练习，引导学生梳理知识，把知识串连成线,凸显本课学习主题；通过奖励的方法及时的对学生进行评价，可充分调动学生提问题和回答问题的积极性，培养学生的竞争意识。
预设:学生对句式as+形容词原形+as ….和….一样….否定 not as+形容词原形+as “和… 不一样”或 not so+形容词原形+as “不及／不如…掌握可能比较好，明白这是形容词的原级比较，但对于：“比较级+比较级”；“much /even/a little/a lot +形容词的比较级”的知识掌握不是太好，教师要给予适当的点拨和讲解。
Step4、 DrillTask2、选择题：从a b c d 四个选项中选出可以填入空白处的最佳答案【设计说明】这一环节是简单的语法句型操练，目的是让学生通过使用句式进一步熟悉巩固句式结构。
Step 5、 Language in useTask3、Practice in the short passage组内同学用已学过的表示人的性格的形容词、表示人的相貌的形容词、表示事物的形容词，以两人问答的形式进行对话，比较身体部分，身边文具等进行比较，学以致用。
【设计说明】这一环节是由机械操练过渡到实际应用，学生根据词汇的适当形式填空，已达到学以致用的目的。
通过练习考查学生在语境中运用比较级的能力。
这节课的语言点分散在真实的语境中，易于学生理解体会所学语法的用法，发现并掌握其使用规律，为后续的语言输出奠定基础。
Step6、Speak and write、Task4（make a dialogue about the future）Example：A: What are you going to do when you’re older? Do you have any ambitions?B: Yes ,my dream is to be ... .A: What should you do to make your dreams come true ? …what make you happier?...学生小组根据本单元内容，讨论将来打算做什么，首先以两人以问答形式进行对话，要求学生尽可能多得使用所学习的句型，然后学生在全班汇报自己的理想。
【设计说明】这一环节是本节课的高潮部分，是语法知识的运用和输出阶段，也是检查教学效果的重要环节，同时也是课本知识的升华。
学生通过大量的写和说来练习巩固所学的语法知识。
给学生提供运用说学知识的情景，给学生自由表达的权利。
此活动采用小组积分制的评价方式，看哪组使用的形容词的比较级句子越多得分越多，所以学生都尽量多的使用所学习的句式。
Step7、当堂检测一、选择题：（巩固扩展）从a b c d 四个选项中选出可以填入空白处的最佳答案1． He feels _____ today than yesterday.A. tiredB. more tiredC. more tirederD. much tired2. Which do you like _____, coffee, tea or milk?A. the bestB. betterC. the betterD.bestter3.. The line is ____ than that one.A. more longerB. not longerC. much more longerD. many more longer4. The book is ____ of the two.A. thinnerB. the thinnerC. more thinnerD. the thinnest5. She looks _____ than she does.A. the more olderB. very olderC. much olderD. more older6. The garden is becoming ______.A. more beautiful and moreB. more beautiful and beautifulC. more and more beautifulD. more beautiful and beautiful二、把汉语译成英语：1. 我们的学校和他们的一样大吗？2. 这座桥比那座桥长得多。
3. 在冬天，天气变得越来越冷。
4.这个故事不如那个有趣。
Step 8 Summary1. 本节课你掌握哪些句型？2. 你记住形容词的哪些变化规律？3.学生对基本句型基本掌握，因此通过此环节把本节课的知识进行简单小结，学生进一步理顺知识，形成清晰概念，明确复习要点，并体会到了一种成就感，更增加学好英语的信心。
学生也在活动中学会选择，学会审美，坚信“大手牵小手走路不怕滑”。
“两人智慧胜一人的哲理”。
Step9、Homework学生小组根据本单元内容，讨论将来打算做什么，首先以两人以问答形式进行对话，要求学生尽可能多得使用所学习的句型，然后学生在全班汇报自己的理想。