贵在一个新字教案
一年级语文《语文园地四》教案2篇
一年级语文《语文园地四》教案6教学目标1.与同学交流如何用反语表达喜爱之情。
2.学会用换偏旁的方法识记生字。
3.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。
4.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。
5.背诵古诗《蜂》。
教学重难点与同学交流如何用反语表达喜爱之情；学会用换偏旁的方法识记生字。
教学准备多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.与同学交流如何运用反语表达喜爱之情。
2.学习用换偏旁的方法识记生字。
教学过程一、交流平台1.导入新课。
师引导：学完了第四单元的课文，我们感受到了作家笔下动物的可爱，体会到了作家是如何表达对动物的喜爱之情的。
今天，我们一起走进“语文园地”，继续观察、发现、思考。
（板书：语文园地）2.课件出示从课文中摘录的语句，师指名读后引导生体会作者是怎样表达自己的喜爱之情的。
课件出示：猫的性格实在有些古怪。
鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
3.师过渡：同学们，表达自己的真情实感是写好文章的制胜法宝之一，可是如何表达自己的真情实感呢？仁者见仁，智者见智，读一读这几个句子，你有什么发现？4.生交流讨论。
示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情况很不相同，使人觉得诧异，或稀奇罕见，在课文中是指猫的性格让人难以捉摸。
这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。
示例2：第二句中“架子十足”也是含有贬义的词语，说的是鹅的缺点，但从中我们感受到的却是作者对鹅满满的`喜爱之情。
5.课件出示几组情境，师引导生运用学到的表达方法写一写。
课件出示：家里的猫打翻了我的墨水瓶。
妈妈说我诚实。
妹妹胆小。
6.生仿写句子，师指名读句子。
（出示课件）课件出示：家里的猫真是调皮,打翻了我的墨水瓶,还在作业本上踩印了几朵小梅花呢。
妈妈常常对别人说：“我们家那个傻孩子，连撒个谎都不会，太实在了。
”妹妹的胆子可真大，一只猫偶尔经过，她也会吓得赶快跑到妈妈的身后躲起来。
2024年幼儿园大班识字课教案5篇
2024年幼儿园大班识字课教案5篇幼儿园大班识字课教案篇1游戏适用范围：本游戏适用于期末复习阶段，用以检测课外识字情况。
活动目标：1、喜欢参与游戏，体验。
2、发展幼儿思维和口语表达能力。
3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
游戏准备：布置教室，将桌椅按照班内小组数分为对应的若干组，分别排列在教室的各个角落。
学生们各自准备好识字袋，将识字袋中搜集到的广告、商标牌、自制的生字卡等等识字内容以四人小组为单位进行汇总（去掉重复内容），并将这些识字内容按序摆放在桌子上。
每四人小组选派一位“超市引导员”（即能正确快速认读所有生字、词语内容的同学当选）。
游戏操作过程：导语：小朋友，超市里的东西真多啊，让我们去每个柜台逛一逛吧。
生齐：“小大人逛超市，比比谁的收获多。
”（拍手） 1、学生以小组为单位自由选择超市的一个柜台进行游戏。
游戏要求同一小组的学生能正确朗读桌上的识字材料，（可以是齐读，也可以是一人读一个词）。
此时，“超市引导员”就进行认真地评判。
2、若三位学生互帮互助能够将这些识字内容都读正确，“超市引导员”奖励给该小队三张奖券（每人一张），然后四人小队再到其余柜台继续进行游戏认读。
3、若三位学生对其中的某些识字内容感到困难，不能认读，“超市引导员”就及时地带领他们正确认读三遍，并扣除一张奖券（即得两张奖券），碰到一处困难扣一张奖券。
以此类推，若困难达到三处或以上，即不得奖券。
4、小组逛遍超市的五个柜台之后，便累计获得奖券的总数，汇报给老师。
5、最后老师将票数汇总，评选出一、二、三等奖各一名。
该游戏既能系统检查反馈小朋友课外学习认字的情况，又能使学生通过小组合作的竞赛方式感受到了合作学习的乐趣与强烈的集体意识。
活动反思：“我们去购物咯！”一声欢呼表达了孩子们多少兴奋的心情。
一个爸爸，一个妈妈，还有一个是孩子，他们手牵着手，兜里揣着六元钱，边走边讨论着购物计划。
“今天只能买两元钱的东西。
”妈妈说。
“我们有六元钱，只要不超过就行了。
【强烈推荐】《皇帝的新装》优秀教案设计2篇
《皇帝的新装》最新优秀教案设计2篇《皇帝的新装》优秀教学设计篇一一、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握文中“炫耀、称职、滑稽、陛下、骇人听闻、随声附和”等字词的读音、写法与含义。
能够有感情地朗读课文，理清文章的故事情节，并用简洁的语言概括。
学习通过人物的语言、动作、心理等描写分析人物形象的方法，理解童话中夸张、想象等写作手法的运用。
2、过程与方法目标通过默读、批注、小组讨论等方式，深入探究人物的性格特点和文章的主题，培养学生自主学习和合作探究的能力。
引导学生发挥想象，进行续写或改写故事结局等创意写作，锻炼学生的想象力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标体会童话中所揭示的人性弱点，如虚伪、虚荣、自欺欺人等，引导学生树立正确的价值观，追求真诚、善良、勇敢等美好品质。
培养学生敢于说真话、勇于面对现实的精神，增强学生对社会现象的洞察力和批判意识。
二、教学重难点1、教学重点分析皇帝、骗子、大臣、小孩等主要人物的形象特点，理解作者是如何通过描写来塑造这些形象的。
把握文章的故事情节，理解童话的主题，明确作者通过这个故事想要传达的思想。
2、教学难点领悟童话中夸张和想象手法对表现主题和塑造人物形象的作用，体会其艺术魅力。
引导学生思考故事所反映的社会现实问题，将童话中的道理与现实生活相联系，培养学生的批判性思维和社会责任感。
三、教学方法讲授法、讨论法、诵读法、情境教学法四、教学过程（一）导入（5 分钟）展示一些精美的童话图片或播放一段经典童话的视频片段，引起学生对童话的兴趣。
提问学生：“你们都读过哪些童话？童话有什么特点呢？”引导学生回顾童话的相关知识，如充满想象、情节奇幻、语言生动等。
引出本节课要学习的童话《皇帝的新装》，介绍作者安徒生及其在童话创作领域的重要地位。
（二）初读课文（10 分钟）教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语调，感受童话的语言风格。
例如，读骗子的花言巧语时，语调可以稍显油滑；读皇帝的话语时，可表现出其傲慢与虚荣。
2023年部编版语文三年级上册一个粗瓷大碗教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册一个粗瓷大碗教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册一个粗瓷大碗教案与反思第【1】篇〗知识与能力1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，理解并运用本课新词。
2．默读课文，说说这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事。
3．感受赵一曼在艰苦的革命事业中舍己为人、以身作则、关心同志胜过关心自己的精神品质。
过程与方法1．带着问题默读，边读边思考问题，在解决问题中了解“粗瓷大碗”的感人故事。
2．理解描写赵一曼、小通讯员与炊事员老李的语句，深入体会赵一曼的精神品质。
情感、态度与价值观教育学生学习赵一曼舍己为人、以身作则、关心他人胜过关心自己的精神品质。
教学重点1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，理解并运用本课新词。
2．默读课文，说说这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事。
教学难点教育学生学习赵一曼舍己为人、以身作则、关心他人胜过关心自己的精神品质。
1课时一、导入新课，揭示课题1．教师课件出示中国人民军事博物馆里陈列的粗瓷大碗，揭示课题，生发疑问：这个粗瓷大碗是谁用过的呢？为什么这样一个普通的粗瓷大碗会被陈列在中国人民军事博物馆里呢？2．学生自由回答。
3．过渡：这个粗瓷大碗是赵一曼用过的。
因为这个碗有一段令人感动的故事，所以被陈列在中国人民军事博物馆里。
今天，让我们一起走进课文，看看它到底有一个什么样的感人故事。
二、字词学习，基础积累1．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。
2．教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音。
3．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。
4．检查自学情况，教学生字词。
1教读生字并组词造句。
学习“陈、曼、联、侦、顿”可以通过形近字比较识记；学习“缸、粱”可以联系生活实际，结合进行识记；对于多音字“还”，可以通过对不同的读音进行组词、创设语境来帮助记忆。
形近字示例：陈陈列——阵阵地曼曼妙——漫漫延联联合——职职位粱高粱——梁房梁2归类识字。
换一换教案
换一换教案换一换教案1活动目标：1、喜欢图画书的故事，在关注同伴中体验交往的乐趣2、积极参与游戏，在专注中提升学习品质活动准备：绘本ppt、图片活动重点：喜欢图画书，了解故事内容活动难点：在专注学习中提升自己的学习品质。
活动过程：一、图片引出：1、白色板上有谁？他们是怎么叫的？小鸡怎么叫的？小狗怎么叫的？小兔子怎么叫的？这里这么多朋友，都是和我们中二班小朋友是好朋友，他们都会说话。
二、阅读理解--互换叫声1、出示PPT教师讲故事。
2、小鸡遇到谁了？幼儿：小青蛙。
小青蛙怎么叫的？3、请一组幼儿模仿小鸡和小青蛙互换叫声。
做的好的话，可以吃一个甜甜的好吃的。
提示幼儿拿着小动物的图片，要自信声音要大要好听。
4、请第二组幼儿模仿互相交换声音。
提升幼儿声音要大，过线就要换成别人的声音了。
5、请第三组幼儿继续尝试互换声音。
三、阅读理解--互换名字1、老师带领幼儿互换名字2、请一组幼儿进行换名字的表演，：教师提问幼儿你现在叫什么名字呢？提示名字已经换了。
3、再请一组幼儿进行换名字的表演，提示幼儿声音要大。
4、请所有小朋友找到自己的好朋友进行互换名字的游戏5、教师继续讲故事。
帮助幼儿理解故事内容。
四、阅读理解--互换名词1、老师带领幼儿互换名词：请小朋友想一个喜欢的词语，和我交换2、请一组幼儿进行换名词的.表演：教师提问幼儿你现在是什么词语呢？3、再请一组幼儿进行换名词的表演，提示幼儿声音要大。
4、请所有小朋友找到自己的好朋友进行互换名字的游戏5、换完了之后请小朋友再换名字，反复互相换名字。
五、教师继续讲故事六、延伸环节：小鸡还可能遇到谁？他还会和好朋友交换什么呢？换一换教案2活动目标1．能愉快的参与集体阅读，体验绘本阅读带来的乐趣。
2．在理解绘本故事内容的基础上，通过模仿不同角色动物的叫声，体验绘本两拍子节奏的特质。
3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4．能分析故事情节，培养想象力。
5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
对外汉语教学教案【7篇】
对外汉语教学教案【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大伙儿带来的7篇《对外汉语教学教案》，希望能够给您提供一些帮助。
对外汉语教案篇一教学内容：汉语拼音an en in un ün教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。
3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。
教学重难点：重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。
难点：学习声母与前韵母的拼音。
及读准三拼音。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（总第43课时）一、情境地导入，认识前鼻韵音1、讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？2、提问：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün）3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。
4、讲述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
大家来试试。
5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。
6、汇报：an，从a到n滑动。
7、大家说得很好。
an，就跟“天安门”的“安”发音相同。
大家来编句顺口溜（天安门an an an）读一读。
8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？“摁”就是en的四声。
读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en）9、请大家再看in，谁来试读。
练习读。
10、un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。
11、练读an en in un ün的四声。
第一课时教学设计
第一课时教学设计第一课时教学设计1【学习目标】１、认识坑、考等６个生字，会写著、藏等１４个字。
能正确读写奇怪、著名等２０个词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解第二段并能有感情地朗读第二段。
４、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。
【教学过程】一、谈话导入课题１、谈话激趣：小朋友你们有没有玩过捉迷藏？谁来说说，你都喜欢藏在什么样地方呢？为什么喜欢藏在那儿？２、介绍李四光：你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。
（板书：李四光）李四光是谁？你们知道吗？３、导出课题：今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。
（板书：奇怪的大石头）二初读课文，检查预习教师：同学们赶紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌！（学生读课文）大家都是认真的好孩子，把课文都预习好几遍了。
卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家：转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、孤零零、成果、震惊、大坑、陨石（个别读，开小火车检查）三、学习第二段１、给合课文上的图片来认识孤零零严严实实转来转去在文中所有的效果。
２、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。
３、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。
四、观察图片，设置悬念为下一课时做准备１、哪一位是李四光，并说明原因。
２、他在想什么？此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情？３、请带着这样的表情读读这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？４、接下来的故事又会如何发展？这个问题会不会一直困扰着李四光？请小朋友课后自己学习以下内容。
五，书写指导１、认读生字。
２、观察生字，说说哪些地方容易写错。
（在写纪时，要注意右边是己不是已；旅要和旋易混，藏和卧笔顺易错，要注意区分，不要写错。
）【我的反思】听了糜老师的评课受益非浅，在此真诚地感谢糜老师。
以下我从课堂教学情况和自身原因两个方面谈谈自己从中得到的感悟。
就课堂教学情况而言，我重点地思考了三点：一、时间的把握上不够充分对于课堂时间的把握，我还欠成熟。
六年级上册第一课山中访友的教案
六年级上册第一课山中访友的教案《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。
“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
今天在这给大家整理了一些六班级上册第一课山中访友的教案，我们一起来看看吧!六班级上册第一课山中访友的教案1教材简析：《山中访友》是人教版课标实验教材六班级上册第一单元的第一篇课文，是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。
本单元主要内容为“感受自然”。
本课的特殊之处在于以他独特的观察视角，采纳联想和想象，给予山中万物以人的情感。
文章字字玑珠，句句含情，读来朗朗上口，情真意切，给人美的享受。
“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友” ——古桥、树林、山泉……与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，使读者顿生身临其境之感，表达了对大自然的热爱之情。
教学目标：根据新课标对六班级的要求，结合教材特点、学生实际及单元重点，拟定以下教学目标。
1.会写8个生字，正确读写14个词语。
(知识目标)2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.品味优美的语言，感受所描绘的如诗如画的世界，培育热爱自然、亲近自然的美妙情感。
(情感目标)4.学习运用比方、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
(能力目标)教学重点难点：依据学生的认知规律，我把欣赏文章画面美，感受美妙情怀，通过入情入境的朗读品味文章清新优美的语言，感受对“山中朋友”那份深厚的感情，并体会表达情感的方法作为教学重点。
难点：学习表达感情的方法。
【说学生】六班级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深化理解。
不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解表达的感情。
同时小学生想象力丰富，善于仿照，通过阅读体验可以和产生一定的情感共鸣。
【说教法】“教无定法，贵在得法”。
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贵在一个“新”字学习目标1学生探讨阅读经典和求知问道的作用探讨独立思考和创新的关系建立科学的学习方法。
2学生学会质疑并提出有价值的问题学习分析问题的基本方法。
3学生在学习议论文不同的论证方法后能够在作文中正确运用比喻论证、对比论证、事实论证、引言论证等手法。
教学设想1从筛选重要信息入手理清作者写作思路。
2借助问题讨论把握作者的观点重点探讨独立思考的重要性和思考的方法研讨质疑和创新的关系。
3使用2课时含“积累与应用”“学习与评价”1课时教学过程第一课时学习内容1学习《贵在一个“新”字》了解文章内容理解作者观点2掌握议论文写作的基本要求准确负责地表达自己的观点并掌握一些论证方法。
教学内容与步骤一、了解作者与背景王梓坤既是科学家也是教育家曾任北京师范大学校长他对成才理论有很深的研究。
本文选自他的《莺啼梦晓——科学方法与成才之路》。
本文用的是谈话风格由导语和四个部分组成。
文章开头说“历史上有些重大错误就是这两种倾向相结合的产物”这句话意味深长。
历史上特别是近现代史上那种顶礼膜拜人云亦云惟命是从不用自己的脑袋思考而酿成的社会惨祸一再发生教训太深刻了。
这也是作者想写这篇文章的动因之一。
二、浏览课文理清作者思路1学生快速阅读课文思考文章主要讲了什么内容独立思考的能力是怎样形成的为什么说这样的能力很重要是本文要论述的核心问题。
作者认为创新者必须具备的素质有重视积累批判与怀疑精神注重方法勇于实践。
2为了证明自己的观点作者分哪几层来论证的讨论明确文章就这四个方面逐一分析。
第一部分以笛卡尔为例谈独立思考的重要性后三个部分分别谈独立思考者的三个特点。
第一部分就笛卡尔的成功谈独立思考精神在学习研究中的作用。
笛卡尔为什么能取得卓越的成就在于他通过独立思考发现疑问无处不在他对自己的现状也有批判意识不满足自己的成就。
他青年时代学习成绩优秀可是他反而犹豫了因为他发现“自己被许多疑难和错误困住”而他之所以能发出这些疑问和他的大量阅读、积累知识是有关系的。
经过一度彷徨他“大彻大悟”得出了最有价值的发现这就是“决不可过分地相信自己单单从例证和传统说法中所学得的东西”。
笛卡尔的“四条思维原则”对从事科学研究的人乃至对一切学习者都能有启迪。
第二部分谈读书积累的重要作用。
王充博览群书贯通百家爱因斯坦对许多问题保持浓厚的兴趣鲁迅主张跨学科读书。
这些成功者的经历和主张都揭示了一个普遍的规律善于独立思考需要厚实的思想基础没有积累就缺少发现问题的能力而书读得越多了解的问题就多成功的机率就大。
第三部分谈“善问”谈质疑。
这一部分主要谈思考的方法写得有针对性。
作者痛感于社会上政治骗子和伪科学能不费气力地迷惑大批群众提出遇事要有科学态度要具备怀疑批判精神。
引用陈献章和郑板桥的话指出读书要学会发问。
作者提供了读书思考的具体方法这是成功者的经验。
第四部分强调实践提出要注意刻苦钻研并注意思想方法。
创新是否能取得成功只有实践才是检验标准。
作者指出要在学习中学会思考光靠刻苦钻研还不足以成事还需要正确的思想方法一个好的思想方法能够提高学习和研究的效率。
独立思考不是孤立的苦想还要向一切可以学习的对象学习。
不但要向群众学向书本学还要向大自然或社会请教这就需要实践精神。
自然科学是这样社会科学也是这样。
三、组织探讨启发学生注意思考下列问题1作者认为培养“独立思考”这种能力需要哪些条件2为什么文章的题目是“贵在一个‘新’字”而文章却并没有具体地谈“创新”3他的论述对社会科学研究有用吗能否找出一些实例4为什么作者把独立思考的素质看得如此重要5他介绍的方法对我们的学习有哪些启发学生探讨有可能发现以下基本结论1落后的学习方法是因为有落后的教育观念。
文章作者从正面阐述独立思考的重要性也从反面观察出“学而不思”的弊端。
2关于如何培养独立思考素质作者提出四个基本条件要有怀疑精神要重视积累注重方法勇于实践。
四个方面互相联系互相促进。
3文章指出许多实践活动的共同要求是“创新”具体表现为发现新事物建立新理论发明新技术写出新作品等等。
没有怀疑精神就不会有独立思考没有独立思考就不会有发现也就不可能创新。
要创新就必须在思维上有突破就要有对旧有的思想观念、习惯做法质疑和批判的精神这就必须独立思考。
作者不需要把笔墨花在论证“创新”如何重要上因为在改革发展的时代这几乎是众所周知的了。
4文章主要就自然科学研究谈独立思考实际上独立思考精神在社会科学研究方面更为重要。
哥白尼和布鲁诺的日心说达尔文的进化论虽然发现本属自然科学领域但是都引起过宗教政治势力的镇压和攻击。
中国古代稍稍有独立思考意识的读书人都会被视为异端。
汉代王充的《论衡》中有《问孔》、《刺孟》篇不得读书人的喜欢晋代嵇康因为一句“非汤武而薄周孔”而遇害明代李贽因不赞成“以孔子是非为是非”而下狱。
为什么中国古代灿烂的文化后来没有得到发展由此可见一斑。
从康梁的变法到五四运动从“百家争鸣”到“两个凡是”中国的改革开放之所以那样艰难就在于具备独立思考素质的知识分子过少。
在经历了“文化大革命”的浩劫之后上世纪八十年代开始的思想解放运动才逐步倡导了独立思考。
5独立思考的根本目的就是尊重客观存在遵循事物发展的规律。
中国要发展走改革开放之路思想解放是关键。
中国教育落后主要在于灌输替代了独立思考。
6无论在具体的学习还是研究“不思想”终将一事无成充其量只能得“死的知识”只有独立思考才有可能获得教养获得智慧。
小结本文把“独立思考”作为话题是有针对性的。
“独立之精神自由之思想”是真正知识分子的必备条件。
如果缺乏独立思考能力读书得再多充其量也不过是“仓库型的学生或学者”没有解决实际问题的能力甚至易于上当受骗。
作者对“独立思考”的认识由“创新”而起内容丰富也比较全面。
作者虽然是自然科学家但是他的思考对一切学习者都有指导意义。
文章揭示了获取教养的规律性的东西。
如在思考中质疑“我思故我在”但是又不可怀疑一切有知识才有比较有比较才能发现问题才能创新深刻的见解来自周密的思考在实践中刻苦钻研是培养独立思考的基本条件如果没有探究问题的兴趣也就没有了思考的过程也就不可能培养思考的基本素质。
有博学的意识强调积累有所发现是人类从读书求知摸索出来的基本规律。
本专题有许多学习内容可以互相印证如本文认为要多读书而且可以读得杂一些《劝学》说“积土成山风雨兴焉”本文认为善问是一种素养《师说》主张从师学习等等。
本文谈独立思考问题举重若轻用最简明的论述方法列举大量的实例并加以分析引用权威论述对观点作进一步阐述。
作为普及读物旁征博引能增强文章的效果但是如果只举事例没有必要的分析不能提炼其思想内涵来证明观点例子就只是个没作用的例子而不是“例证”。
作者是一位数学家从他对中国古代文化的熟悉程度看正说明了他积累丰厚并善于思考因此才能写出这样的文章。
四、结合课文“问题探讨”进一步讨论。
1两千多年前孔子就注意到“学”与“思”的关系“学而不思”与“思而不学”都不可能取得成功。
本文围绕独立思考的基本原则和方法提出了哪些问题又是怎样分析这些问题的为什么作者把独立思考的素质看得如此重要作者认为培养“独立思考”这种能力需要哪些条件他介绍的方法对我们的学习有哪些启发讨论明确本文首先提出了创新需要独立思考独立思考必须要有质疑能力以笛卡尔为例介绍了笛卡尔的思考方法。
接着就独立思考的三个要素——重视积累知识善于发现问题刻苦钻研并注意思想方法引用了许多实例和前人的论述展开分析。
作者从自然科学研究的角度展开分析实则阐述了独立思考的基本规律。
文章两次提到“受骗上当”不是偶然的但是提倡独立思考的目的不仅仅是防止“受骗上当”而是为提高自身修养培养创新能力。
没有独立思考能力就不会质疑就不会有发现也就很难有创新同样盲从轻信一定会导致落后和失败。
所以必须要独立思考。
作者阐述的“三个特点”就是培养独立思考能力的三个条件。
他介绍的学习方法主要在思考层面上。
在我们的学习中通过独立思考培养辨析能力学会质疑思考学会选择、批判进而有所发现有所创新。
2文章中有许多事例和分析论述明白晓畅平易可亲。
请想一想如果只举事例不作分析说理的效果有什么不同讨论明确本文列举事例并作适当分析以支持自己观点如果只罗列事例而不作分析只说事实不讲道理论说就停留在感性的层面就不能形成论证。
五、课后讨论随着探讨的深入教师可以引导学生注意中国文化教育的大背景。
结合这个大背景本专题的探讨可能会有深度和广度。
如中国古代注意到“学”和“思”的关系“学而不思则罔思而不学则殆”但是究竟有没有“不唯上不唯尊只唯实”的独立思考中国的传统文化是否提倡独立思考为什么中国社会近五百年在人文科学方面没有对人类作出有价值的贡献为什么没出现世界级的伟大科学家中国经济发展滞后和教育有没有关系中国人的教育观念存在什么问题中国高等教育中文科理科所占比例为什么和发达国家相反为什么世界上只有中国有一句“学好数理化走遍天下都不怕”等等这些都可以作为探讨的大背景。
在这样的背景下探讨学生会发现有价值的问题会积极思考形成自己的见解。
第二课时学习内容1完成本专题“积累与应用”1-2检查背诵。
2单元小结。
完成《学习与评价》本单元练习。
学习步骤一、检查背诵“积累与应用”1。
1学生之间相互背诵、检查。
2默写并翻译部分句子。
二、学生互查并补充词语积累本。
三、结合“写作实践”题的讨论小结本专题的学习。
“写作实践”参考提示1提示在写作之前可以彼此交谈读书的故事互相启发如你喜爱在什么情况下读书你在什么时间读书效率最高你读不同的书有哪些不同的感受你在寻找选择书籍时有没有曲折有趣的经历你通过读书结识了哪些朋友�6�7�6�7 2学习本专题在学习观念上可能会有转变。
传统的“刻苦学习”、“勤学苦练”、“苦读”和“学海无涯苦作舟”等等有意无意间都把读书当作了苦事。
本题意在启发学生注意表面的“苦”和“快乐”“幸福”的实质透过表象去探求更有价值的内涵认识到读书也是一种快乐是精神的享受读书需要下功夫但是下功夫未必是一种苦。
本题除了可以从愉快地学习角度切入也可以从“智慧的学习”角度切入。
3韩愈字退之岳飞字鹏举朱自清字佩弦钱钟书字默存�6�7�6�7人们取字号是为了表现自我期待和精神追求这是中国独特的语言文化现象。
你想给自己起一个字号吗翻检词典选几个你喜欢的词推敲含义选定最能表现个性和精神追求的字词叙述选择的过程和原因。
中国人的字号一般要名字有关考虑到一些同学的名字可能缺乏内涵因此作文时可以重新做出选择在选择时可以考虑与名字相关也可以自由地选择。
叙述选择过程要注意文章的起伏不要“一步到位”。
可以参看《向青春举杯》中《我的五样》的写法1第一部分学习材料重点谈经典的力量出发点是一个“读”字。
读书学习“读什么”是个基本问题。
作者认为阅读经典是获得教养的主要的途径。
为获得教养先要了解学习的作用明白学习的要求。
文章开宗明义建议人们多读书读经典著作强调从“世界文学”中汲取营养。