五年级上册音乐课程纲要
五年级上册音乐课课程纲要教学设计
五年级〔上册〕音乐课课程纲要教学设计学习目标：1.通过与学生交流（课程纲要），了解本学期音乐学习的课程内容、课程目标以及课程评价。
2.通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。
学习重点：了解本学期学习内容和评价方法。
学习难点：通过分享（课程纲要）明确学习目标。
学习方法：商量法谈话法游戏法教具：多媒体学习活动方案：一、谈话交流，明确主题师：同学们，你们好！欢迎来到音乐小世界。
今天我将带给大家一份神奇礼物，它就像一位导游，会提前告诉我们这学期的音乐课要学习什么内容，什么时间完成这些内容，以及我们会有什么样的进步。
现在，就让我们一起来分享这份礼物好吗？（谈话拉近师生的距离。
初步感知什么是（课程纲要）。
）二、了解学习内容、明确学习目标。
师：翻开五年级上册音乐书，映入眼帘的是目录，它显示了每组教材的课题和页数，是本册书的路标。
通过目录我们可以了解到：本册教材内容有七课再加一个愉快谷，一个游戏宫。
每课都有四个局部组成：聆听、表演、知识与技能、编创与活动。
了解每组内容的主题和学习要求：本册有7个单元，共有演唱歌曲作品14首。
新课程标准提出，每学期学生应能背唱歌曲9首。
这些要求背唱的歌曲，必定是“精唱〞教学的曲目。
经过分析与筛选，我选择9首歌曲作为“精唱〞教学曲目，分别是: （雨花石）、（丰收的节日）、（外婆的澎湖湾）、（牧场上的家）、（故土的小路）、（乡间的小路）、（雏鹰之歌）、（堆雪人）、（雪花带来冬天的梦）其余的歌曲作为“泛唱〞教学曲目。
师：7组内容，7个专题，大家找得都相当的精确，看来每位同学都用心思考了，你们真棒！主题一朝夕1、聆听（晨景）、（渔舟唱晚）2、表演（清晨）、（晚风）主题二足迹1、演唱（雨花石）、（我怎样长大）2、聆听（嘎达梅林）（唱歌二小放牛郎）主题三农家乐1、演唱（丰收的节日）、（苹果的丰收）2、聆听（丰收锣鼓）（打猪草）主题四可爱的家1、演唱（外婆的澎湖湾）、（牧场上的家）2、聆听（可爱的家）、（回家）主题五故土1、演唱（故土的小路）、（乡间的小路）2、聆听（思乡曲）、（谁不说俺家乡好）、（小村之志）主题六愉快的年少1、演唱（叮铃铃）、（雏鹰之歌）2、缆车（嘻游曲）、（缆车）主题七冬雪1、聆听（乘雪橇）、（迎来春色换人间）2、演唱（堆雪人）、（雪花带来冬天的梦）。
五上音乐课程纲要
音乐（五年级上册）课程纲要课程名称：音乐课程类型：必修教材来源：人民音乐出版社设计教师：张晓辉适用年级：小学五年级课时安排：27课时一、课程目标：1、学习中国传统音乐和世界民族民间音乐，感受、体验音乐中的民族文化特征；认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系。
感受、体验其民族风格、地域风格和时代风格。
2、学习常见的音乐体裁及表演形式，能够借助乐谱熟悉音乐作品的主题，理解音乐作品的题材内容，认识音乐要素在音乐表现中的作用。
3、了解中国音乐和西方音乐发展的主要线索和成就。
欣赏中外作曲家的优秀音乐作品，认识、了解不同音乐流派及其重要代表人物的生平、作品、贡献等。
二、课程内容：单元序号单元专题教学内容课时安排第一单元朝夕听《清晨》，听《晨景》唱《晚风》，听《渔舟唱晚》创编与活动3第二单元农家乐唱《苹果丰收》，听《快乐的农夫》唱《赶圩归来啊哩哩》；创作活动：选择合适的小节填空听《丰收锣鼓》；命题创作活动3第三单元足迹听《红星歌》，唱《雨花石》听《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》唱《我怎样长大》，交流展示各自准备的资料3第四单元可爱的家表演《外婆的澎湖湾》，听《天黑黑》听《可爱的家》、《回家》，竖笛吹奏唱《牧场上的家》；复习本单元内容3第五单元故乡听《谁不说俺家乡好》、《乡间的小路》、《思乡曲》，做变奏创作练习唱《如今家乡山连山》；画、写故乡等综合表演唱《故乡小路》，听《乡间的小路》，“唱唱自己家乡的歌”3第六单元欢乐的少年听《罗马的松树》；《雏鹰之歌》唱《叮铃铃》；听《可喜的一天》创编与活动3第七单元雨花唱《踩雨》；听《踩雨》听《雨滴》；唱《雨中》听《暴风雨》；创作“雨”的命题音乐3第八单元幸福生活唱《堆雪人》；听《乘雪橇》唱《雪花带来冬天的梦》听《踏雪寻梅》、《打虎上山》3第九单元期末复习期末测试（1）期末测试（2）3三、课程实施：课程资源1、人民音乐出版社小学五年级第九册《音乐》教材。
2、《音乐鉴》教材所配套的音响资料。
小学五年级音乐教学大纲
小学五年级音乐教学大纲一、课程目标本教学大纲的目标是培养小学五年级学生对音乐的兴趣和欣赏能力，提高其音乐表达和创作能力，培养其音乐素养和审美能力。
二、教学内容1. 音乐欣赏：通过欣赏各种不同风格的音乐作品，培养学生对音乐的感觉和理解能力。
2. 声乐训练：通过声音发声和歌曲演唱，提高学生的音准、节奏和发声技巧。
3. 乐理知识：介绍音乐基础知识，包括音符、节拍、音阶等，帮助学生理解音乐的基本要素。
4. 乐器演奏：研究基本乐器演奏技巧，如钢琴、小提琴等，并通过合奏活动培养学生的合作精神。
5. 创作表演：鼓励学生进行音乐创作和表演，培养其音乐表达和创造力。
三、教学方法1. 组织听音：使用多样的音乐作品，让学生主动参与音乐欣赏，培养其审美能力。
2. 游戏教学：通过音乐游戏和互动活动，激发学生对音乐的兴趣和研究动力。
3. 效果演示：使用音频和视频等多媒体手段，展示音乐知识和技能的实际运用。
4. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成音乐演奏和创作任务，培养其合作精神和团队意识。
四、教学评价1. 日常表现：通过观察学生的课堂参与度、表现情况等，评价其研究态度和研究成果。
2. 作品展示：学生可以展示自己的音乐作品、表演和创作成果，评价其音乐表达和创造力。
3. 考试测试：根据学生的研究情况，进行定期的音乐知识和技能测试，评价其研究进步情况。
五、教学资源1. 音乐教材：选用符合学生程度和教学目标的音乐教材，包括课本、乐谱等。
2. 多媒体设备：使用投影仪、音响等多媒体设备，提供音乐作品和教学资源的展示。
3. 乐器设备：提供适合学生使用的乐器设备，如钢琴、小提琴等。
六、教学安排本教学大纲建议在每周上课时间内，安排不少于2节音乐课，每节课45分钟。
七、教学评估根据学生的课堂参与情况、作品展示和考试测试结果，进行教学评估。
及时反馈学生的研究情况，帮助他们进行进一步研究和提高。
结束语通过本教学大纲的实施，希望能够激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养其音乐素养和审美能力，为其未来的音乐学习打下良好的基础。
人教版：五年级上册音乐课教学规划
人教版：五年级上册音乐课教学规划目标- 培养学生对音乐的兴趣和热爱- 培养学生的音乐表达能力和创造力- 培养学生欣赏音乐的能力和审美情趣- 培养学生的合作意识和团队精神教学内容第一单元：音乐的语言- 学习音乐的基本要素，如音高、音长、节奏等- 学习音乐的符号系统，如五线谱、音符等- 听、说、唱、写基本的音乐符号和乐理知识第二单元：音乐的形式- 学习音乐的不同形式，如合唱、独唱、器乐等- 学习不同形式的音乐欣赏和分析方法- 创造简单的音乐作品，展示不同形式的音乐表达第三单元：音乐的文化- 学习中国传统音乐的历史和特点- 学习不同国家和地区的音乐文化- 参观音乐演出，了解不同音乐文化的表现形式第四单元：音乐的表达- 学习音乐的表达方式，如情感表达、故事表达等- 学习使用音乐元素和技巧进行个人音乐创作- 分享个人音乐作品，展示音乐表达能力教学方法- 多样化的教学活动，如听音乐、欣赏音乐、唱歌、跳舞等- 小组合作和团体合作的形式，培养学生的合作意识和团队精神- 创设良好的音乐学习环境，提供丰富的音乐资源和器材- 鼓励学生参与音乐比赛、音乐会等活动，展示自己的才艺教学评价- 观察学生的课堂参与和表现情况- 评价学生对音乐知识的掌握和理解程度- 评价学生的音乐表达和创造能力- 鼓励学生相互评价和分享音乐作品教学资源- 音乐教材和教辅资料- 音乐录音和视频资源- 乐器和其他音乐器材- 音乐演出和活动的参观机会教学安排- 每周一节音乐课，每节课45分钟- 根据教学内容和学生学习进度合理安排课程计划- 定期组织音乐活动和演出，为学生提供实践和展示机会以上为《人教版：五年级上册音乐课教学规划》的内容大纲，希望能够通过丰富多样的教学方法和资源，培养学生对音乐的兴趣和热爱，同时提高他们的音乐表达能力和创造力，培养他们的欣赏能力和审美情趣，以及合作意识和团队精神。
小学音乐五年级上册课程纲要(魏术莲)
小学音乐五年级上学期课程纲要课程名称：小学五年级音乐教学材料：湖南文艺出版社义务教育课程标准实验教材授课对象：小学五年级学生授课时间：29课时开发教师：魏术莲开发时间：2014年8月29日一、课程背景：这册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征。
本册教材突出音乐学科特点，强化审美体验功能，重视音乐实践，展现课程标准的新领域注重引导学生体验歌唱的快乐，用歌声表现美、创造美。
提供丰富的人文环境，多层面地体现综合理念，以音乐为主线构建起与姊妹艺术的联系。
提供丰富的人文环境，在多元的民族、民间文化背景中学习音乐。
教材的多媒体教学软件是由音乐与计算机专业人才共同参与设计，国防科技大学计算机中心精心制作完成的，具有导航明确、操作简便、内容丰富、图像生动、界面良好等特点。
在使用时，教师可根据自己的教学设计，随意组合和调取其中的教学资料。
（一）、突出体现了“以学生为本”的新课程基本理念1、在教材的呈现方式上突出了学生的主体地位。
2、将引导学习方式的转变放在重要位置。
3、活动设计联系学生现实生活，注重情感态度价值观的培养4、创设自由探索情境，激活表现欲望和创造冲动。
（二）、突出音乐学科特点，强化审美体验功能1、构建了“情境主题统整小单元综合”的新形式。
2、重视音乐实践，展现课程标准的新领域。
3、注重引导学生体验歌唱的快乐，用歌声表现美、创造美。
（三）、提供丰富的人文环境，多层面地体现综合理念1、注重音乐教学不同领域之间的综合。
2、以音乐为主线构建起与姊妹艺术的联系。
3、提供丰富的人文环境，在多元的民族、民间文化背景中学习音乐。
（四）、改革评价机制，建立便于师生操作的发展性评价新体系。
（五）、利用鲜活的实验成果，提供丰富的教学资源此外，教材非常注重对学生进行问题意识的培养，教材通过“情境串”引发“问题串”，给学生提供发现问题、提出问题的空间，目的是培养学生的问题意识，保护学生提出问题的积极性。
五年级上册音乐课程纲要
五年级上册音乐课程纲要2012—2013学年上期五年级音乐课程纲要●课程类型：以审美为核心的音乐综合实践课程●教学材料：人音版义务教育课程标准实验教科书五年级上册授课时间：本学期每周两课时，共计36课时一、课程目标1、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。
能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。
2、能听辨不同类型的女声和男声。
知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。
3、在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。
4、能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
5、聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。
6、聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反7、能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。
8、能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2～4首。
9、聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。
10、聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。
11、学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。
12、能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论。
二、内容安排三、实施建议（一）课程资源的开发1、开发与利用校外各种音乐课程资源。
应重视家庭和社会音乐环境对学生音乐爱好、审美情趣的影响，并予以积极的引导。
2、中国传统音乐是民族文化的重要组成部分，要善于将本地区民族民间音乐资源运用在音乐教学中，使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶。
3、各种形式的音乐和音乐教学交流能有效促进课程资源信息的沟通，积极开发和利用现代信息技术，利用网络进行课堂教学。
（二）教学实施1.遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。
五年级音乐课程纲要
五年级上册音乐课程纲要一【课程目标】本册书的编写指导思想可归为以下几个方面：以音乐审美为核心；以人文主题为单元，以音乐要素为线索；突出音乐实践，强调能力培养；精心设计编创活动，凸显教学重点；关注评价机制；把激发学生音乐的兴趣贯穿始终。
（一）知识目标：认识了解秧歌、长调、短调、小调、劳动号子以及中国民歌、外国民歌的相关知识（二）能力目标：学生通过学习歌曲，会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，会二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。
通过欣赏，了解多种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。
认识了解音乐家刘炽、普契尼、迪卡斯和他们的作品。
通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养一定的齐奏、合奏及伴奏能力。
（三）情感目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。
（四）质量目标：通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌握简单的视谱能力，能够完整的有感情地演唱歌曲。
二【课程内容】教学内容分为聆听、演唱、知识以技能、创编与活动四部分，其中：聆听内容包括：管弦乐《晨景》乐曲《渔舟唱晚》独唱《嘎达梅林》合唱《歌唱二小放牛郎》民族管弦乐《丰收锣鼓》器乐曲《打猪草》管弦乐《回家》《可爱的家》乐曲《思乡曲》独唱《小村之恋》独唱《谁不说俺家乡好》弦乐四重奏《嬉游曲》管弦乐《缆车》管弦乐《乘雪橇》现代京剧选段《迎来春色换人间》演唱内容包括：合唱《清晨》齐唱、合唱《我怎样长大》齐唱《苹果丰收》齐唱、合唱《牧场上的家》齐唱《乡间的小路》齐唱《雏鹰之歌》齐唱《雪花带来冬天的梦》具体课时安排：三【课程实施】1、演唱：歌唱技能的练习，将结合演唱实践活动进行。
创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。
五年级上册音乐学习要点概括(人教版)
五年级上册音乐学习要点概括（人教版）一、课程简介音乐课程是小学教育的重要组成部分，五年级上册的音乐课程旨在培养学生的音乐审美能力、创造力及音乐综合素质。
本册教材以人教版为基础，结合我国教育部门的相关要求，总共安排了八个单元的学习内容。
二、学习要点1. 音乐基本知识- 音高、音长、音色和节奏：掌握基本的音乐元素，能分辨简单的高音、低音、长音和短音。
- 五线谱与简谱：学会识谱，能简单阅读五线谱和简谱。
2. 音乐欣赏- 聆听与分析：学会聆听音乐，分析音乐的结构、风格和特点。
- 音乐作品：欣赏中外著名音乐作品，了解不同地域、不同风格的音乐。
3. 歌唱与演奏- 歌曲演唱：学会正确的歌唱姿势和呼吸方法，培养良好的嗓音条件。
- 乐器演奏：学习简单的乐器演奏技巧，如钢琴、小提琴、长笛等。
4. 音乐创作与实践- 创作训练：培养学生的音乐创作能力，如创作简单的歌曲、乐曲。
- 音乐活动：参与各种音乐实践活动，如合唱、合奏、音乐游戏等。
5. 音乐与文化- 音乐与历史：了解音乐发展的历史，感受音乐与历史的联系。
- 音乐与生活：认识音乐与生活的紧密关系，学会在生活中发现音乐。
三、教学目标通过五年级上册的音乐学习，学生将能掌握基本的音乐知识，具有初步的音乐欣赏能力，养成良好的歌唱与演奏习惯，形成音乐创作与实践的能力，了解音乐与文化之间的联系，从而提高自身的音乐综合素质。
四、教学建议- 注重个体差异：因材施教，关注每个学生的音乐潜能和兴趣。
- 实践与理论相结合：在音乐实践中传授音乐理论知识，让学生在实践中学会音乐。
- 鼓励创新与表达：鼓励学生自由探索、创新，勇敢表达自己的音乐想法。
- 加强音乐与文化教育：将音乐与文化、历史相结合，提高学生的音乐文化素养。
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五年级上册音乐课程纲
要
Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
2017-2018学年五年级上册音乐课程纲要课程名称：五年级音乐上册
教学材料：人教版《义务教育课程标准实验教科书》
授课教师：杨向冰
授课时间：总计44课时
一、学情分析
五年级的同学已经有了一定的演唱能力、欣赏能力和分析表现音乐的能力。
但是，重要的还要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐，演唱的习惯形成良好的持续发展的态势，常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期，各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。
二、教材分析
本册教材共分八个单元，教材内容的安排上强调了音乐与大自然、音乐与生活、音乐与人、音乐与动物的联系等等，内容丰富多彩，既有民族的、又有外国的，把音乐置身于大文化背景中，以文化主题组织教材。
本册教材中，增加了许多学生唱的歌曲以及欣赏内容，更不同的是，大大增加了学生创作、表演、动手等活动，为学生的音乐学习创造了一个丰富的资源环境。
三、课程目标
（一）、唱歌部分
1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲
2、遵循每节课前先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师弹琴生听音高自学，直到正确为止。
4、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。
5、有学习有记载，有学习有考试。
使学生真正体会到学习音乐课的意义。
（二）、欣赏部分：
结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。
四、教学重点、难点
1、在学生原有的基础上进一步提高他们的音乐欣赏水平
2、进一步加强基础乐理知识的学习
3、在原有的基础上进一步提高学生的歌唱水平
4、能参与一些自己力所能及的创编活动
五、课程实施
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性，最大限度的调动学生的积极性，并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。
并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求。
6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。
六、课程评价
1、评价的对象单一。
整个课堂中的评价活动基本以学生个体为评价主体，缺少对参与课堂的其余对象的评价。
例如：学生对学生的相互评价，学生对教师的组织评价。
评价的客体显得单一与不足。
2、评价方式的单一。
在以往的音乐课堂上，基本以教师提问和学生回答，展示活动与口头评价。
这种评价方式使得音乐课堂功能缺失，无法满足音乐教育的发展性。
3、评价作用的减弱。
教师通过提问进行对陈述性知识的评价，和学生展示活动的评价，对于学生的发展是表面化，肤浅的。
七、课时具体安排。