《东方明珠》教学设计_教案教学设计_2
(语文教案)《东方明珠》语文教案
东方明珠语文教案东方明珠播送电视塔(外文名：The Oriental Pearl RadioTV Tower)是上海的标志性文化景观之一，国家5A级旅游景区，位于浦东新区陆家嘴，下面是我为大家整理的东方明珠语文教案5篇，期望大家能有所收获!东方明珠语文教案1第一课时一、激情导入，揭示课题1、简介东方明珠。
2、出示课题。
指名读题，留意正音。
二、看图，整体感知课文内容1、映出东方明珠的画面。
2、老师在配乐中表达：小伴侣们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来观赏一下这秀丽的东方明珠。
3、观赏配乐朗读。
三、初读指导1、让同学借助拼音大声读课文，要求做到：(1)读准字音。
(2)画出遇到的生字，多读几遍。
(3)把不理解的词圈出来。
(4)标出自然段序号。
2、出示生字新词。
3、指名三人分自然段朗读课文。
四、精读训练1、学习第一自然段。
(1)点名读，说说知道了什么。
(2)指名答。
(3)你能不能用自己的话来介绍一下上海播送电视塔的位置及名字(4)你宠爱这座塔吗为什么(5)指导用宠爱的语气读第一自然段。
2、尝试背诵。
3、小结。
五、指导写字1、记忆字形，提示留意。
2、照笔顺在书上描红。
3、指导在田字格中书写。
4、同学在习字册上描红、临写。
老师巡回指导。
其次课时一、复习引入二、连续精读训练1、学习其次自然段。
映示东方明珠。
(1)指导看图，学习第一句。
用自己的话说说东方明珠的样子。
指名说。
看课文是怎么说的。
(2)出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。
指名读。
说说怎样的人才是“巨人〞点名读，集体评价。
(3)看图联想，学习其次句。
出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，格外好看。
点名读。
想象秀丽的夜景。
直到朗读。
2、学习第三自然段。
(1)小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感慨(2)出示句子：上海播送电视塔，真是一颗秀丽的东方明珠。
(3)指导读出赞美的语气。
3、尝试背诵其次、三自然段。
三、稳固1、小导游介绍东方明珠。
初中语文《东方明珠》教案设计
教案设计是教师教学的重要组成部分，它直接影响着学生的学习质量和成效。
好的教案设计能够帮助学生更加深入、全面地理解文本，提高语文水平。
今天，我们将会讲解一种初中语文教案设计——《东方明珠》。
一、教学目标本节课的主要教学目标是：1、让学生了解《东方明珠》的背景和故事情节，理解故事主题，体会“母爱”和“亲情”。
2、通过阅读，提高学生的阅读能力和理解能力。
3、让学生能够正确运用情感和语言表达。
二、教学重点1、学会概括、理解和表达文本中的信息。
2、运用情感和语言表达，进一步深化文本理解和体验。
三、教学准备1、PPT2、教学故事《东方明珠》3、教材与教辅书4、录音机四、教学过程1、导入新课教师可以通过发问的方式导入本节课，例如：为什么母亲对孩子的爱情深厚呢？等问题进行引导，让学生引起读书兴趣，把学生的注意力引向本课所要讲解的故事《东方明珠》。
2、阅读材料并理解故事情节通过引导，让学生阅读《东方明珠》故事，然后请学生归纳故事情节和主题，加深学生的文本理解。
3、情感表达和语言运用根据故事情节的推导，让学生进一步表达自己对母爱和亲情的感悟和理解，运用情感和语言表达来进一步深化学生的文本理解和体验。
4、小结和复习在本节课结束时，必须对本节课所学的知识进行一个总结，并对难点知识进行重点回顾和复习。
对于学生提出的问题进行解答。
五、教学反思在学生完成本课后，也应该对教案进行一个反思。
教育教学是动态的，不能固定死板，我们应该从实践中发现自己的不足，不断总结，才能够将教学更好地践行下去，在不断尝试中创新，让学生把习得的知识及时应用到生活中去。
在语文教学中，只有不断总结、不断尝试，才能够真正把教学从好到更好的目标不断追求，为学生创造一个更加宽广的语言天地。
课文《东方明珠》教案范文
课文《东方明珠》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《东方明珠》。
（2）理解课文内容，了解东方明珠塔的外貌特点和内部设施。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对东方明珠塔的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国著名景点的热爱之情。
（2）培养学生对祖国的自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文。
（2）理解课文内容。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文内容的理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示东方明珠塔的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对东方明珠塔的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解。
（3）学生齐读课文，感受课文节奏。
3. 理解课文（1）学生讲述东方明珠塔的外貌特点和内部设施。
（2）教师引导学生通过多媒体手段，更直观地了解课文内容。
（3）学生小组讨论，分享彼此的看法。
四、课堂小结2. 教师强调生字词的学习和运用。
3. 引导学生关注我国的其他著名景点。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《东方明珠》。
（2）抄写生字词。
（3）画一画他们心中的东方明珠塔。
2. 拓展作业：（1）调查其他同学对我国著名景点的了解。
（2）选择一个著名景点，查阅相关资料，下节课分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的反应速度。
2. 课文朗读评估：检查学生是否能够正确、流利地朗读课文，并对生字词的准确发音进行评价。
3. 生字词掌握评估：通过书写练习和口头提问，检验学生对生字词的理解和记忆情况。
4. 课文理解评估：通过小组讨论和回答问题，评估学生对课文内容的理解程度。
七、教学反思1. 课程内容安排是否合理，学生是否能够跟上教学进度。
突破常规的《东方明珠》教案设计
突破常规的《东方明珠》教案设计。
第一部分：教学目标本教案的主要目标是让学了解东方明珠塔的历史和文化，培养他们对建筑艺术和科技的兴趣。
具体来说，教学目标包括：1.了解东方明珠塔的建筑设计、技术及其象征意义。
2.学习使用不同的媒体资源，包括图像、视频、文本等，来获取信息和表达想法。
3.提高学生的创造性思维和合作精神，通过小组讨论和合作活动来加深理解和实践。
第二部分：教学过程2.1 热身活动为了激发学生的兴趣和好奇心，可以让他们回答以下问题：-你知道东方明珠塔吗？它有多高？-你知道东方明珠塔是如何建造的吗？它标志着哪个时代？通过这些问题，可以引导学生了解到东方明珠塔的一些基本信息，并为接下来的学习活动做好准备。
2.2 了解东方明珠塔的历史和文化在这一环节，可以结合多媒体资源，如图像、视频、文字介绍等，让学生了解东方明珠塔的历史和文化意义。
同时，也可以利用一些小组讨论、问题解答等活动，加深学生对这座建筑的理解和认识。
2.3 探索东方明珠塔的建筑设计和技术在这一环节，可以利用各种图像、模型和资料等，介绍东方明珠塔的建筑设计和技术。
学生可以在小组内合作，一起分析东方明珠塔的建筑特点、结构形式等，同时也可以探讨一些涉及到建筑科学的知识点，如重力、支撑、强度等。
2.4 创意设计和展示在这一环节，鼓励学生运用自己的创造性思维和想象力，创作出一些有关东方明珠塔的艺术作品，例如绘画、模型、动画、小品或写作等，可以组织竞赛或展览来展示学生的成果。
2.5 参观东方明珠塔可以抽出一天的时间，组织学生亲身参观东方明珠塔，让学生亲身感受这座建筑的美丽和伟大，并用自己的语言、笔记、摄影等方式来记录参观的感受和体验。
第三部分：评估方式为了评估学生们的学习效果和成果，可以采用以下方式：3.1 基于自我评估的教育成果评价在每个学习环节结束后，可以让学生自评和同伴评估，以检验他们的学习成果。
这种自我评估方式可以促使学生了解自己的缺陷和优势，进而取得更好的学习效果。
小学一年级语文上册《东方明珠》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以一张东方明珠的美丽图片作为课堂导入，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？”
2.学生踊跃回答，教师总结：“这就是我们上海著名的东方明珠，它不仅是上海的标志性建筑，也是我国建筑艺术的瑰宝。今天，我们就一起来学习关于东方明珠的知识。”
作业布置注意事项：
1.作业量适中，避免给学生造成过重的负担。
2.作业难度适中，既要巩固所学知识，又要激发学生的兴趣。
3.鼓励学生发挥创意，充分展示自己的特长。
4.家长参与，加强家校合作，共同关注孩子的学习成长。
3.学生以小组为单位，共同设计一份关于东方明珠的宣传海报，可以手绘或电脑制作，要求包含东方明珠的图片、简介、特点等内容，培养学生的团队协作能力和审美观念。
4.家长协助孩子一起观察身边的建筑物，了解其背后的故事，并记录下来，下节课分享。此举旨在培养学生关注生活、发现美的能力，同时拓展学生的知识面。
5.学生搜集有关我国其他著名建筑物的资料，如图片、简介等，下节课与同学们分享，以增强学生的民族自豪感，培养他们的爱国情怀。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《东方明珠》，激发学生对我国著名建筑物的兴趣和热爱，培养他们的民族自豪感。
2.态度与价值观目标：教育学生尊重和珍视人类文明的成果，学会欣赏和接纳不同的文化，培养他们的国际视野和包容心态。同时，引导学生学会关爱自然、关注环境，树立绿色生活理念。
一、导入（5分钟）
2.学生分享学习收获，提出改进意见。
3.布置课后作业：让学生观察身边的建筑物，了解其背后的故事，下节课分享。
《东方明珠》教学设计
《东方明珠》教学设计教学设计：东方明珠一、教材分析二、教学目标1.认识小说的基本情节和主要角色，并理解其内涵和主题；2.理解小说中涉及的人物形象和情节的发展，培养学生的观察力和分析能力；3.培养学生的阅读和写作能力，提高学生的想象力和表达能力；4.通过小说的阅读，引导学生思考人与自然、人与人之间的关系，强化人文关怀。
三、教学内容与方法1.教学内容：（1）小说基本情节和主题的介绍；（2）主要人物角色的解读；（3）人与自然、人与人关系的探讨；2.教学方法：（1）讲授法：通过教师对小说情节和主要角色的介绍，帮助学生掌握小说的基本内容；（2）小组讨论法：将学生分成小组，就小说中的人物形象和情节展开讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解；（3）阅读训练：设计针对性的阅读训练，培养学生的阅读能力；（4）写作训练：引导学生针对小说中的其中一情节或主题，展开写作练习，提高学生的写作能力。
四、教学过程1.导入（10分钟）2.重点内容教学（40分钟）教师介绍小说的基本情节和主要角色，鼓励学生展开思考和讨论。
教师可选择以下几个问题进行引导：（1）东方明珠的成长经历对他的一生有何影响？（2）东方明珠与自然的关系如何体现？（3）东方明珠与其他主要人物的关系是怎样的？3.小组讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个人物角色或情节，进行深入讨论。
鼓励学生彼此分享不同观点和见解，并引导学生归纳自己的思考。
4.阅读训练（30分钟）教师设计针对性的阅读训练，包括理解文章的关键词、提炼文章的主旨和归纳文章的中心思想等。
5.写作训练（30分钟）引导学生选择小说中的其中一情节或主题，展开写作练习。
教师可提供一些写作的思路和范文，鼓励学生尝试自己的表达方式。
六、教学评估通过学生在小组讨论和写作练习中的表现，评估学生对《东方明珠》的理解能力、观察力和表达能力。
教师还可以设计一些阅读和理解题目，进行课堂测验，以检验学生对小说的理解程度。
七、教学延伸老师可引导学生深入探讨人与自然、人与人之间的关系，并以此为基础拓展相关课题，如生态环境保护、和谐社会建设等，开展实际活动，提升学生的社会责任感。
小学语文课堂教学设计——《东方明珠》教案
小学语文课堂教学设计——《东方明珠》教案一、教学背景本次教学是在小学四年级进行的，学生已经学习了语文课本中的一些基础知识，比如词语辨析、造句、文章阅读等。
本次教学目的是在学生掌握以上的基础知识之外，引导学生深入思考文章背后的含义，从而培养学生综合思考的能力。
二、教学目标1.了解《东方明珠》的故事情节，掌握其中的生词和短语等。
2.通过阅读《东方明》这个故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3.引导学生深入思考，理解文章背后的含义，培养学生的综合思考能力。
三、教学重点1.学习《东方明珠》中的故事情节，掌握其中的生词和短语等。
2.通过阅读《东方明珠这个故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3.引导学生深入思考，理解文章背后的含义，培养学生的综合思考能力。
四、教学内容1.教师先通过图片和视频等多种形式让学生了解“东方明珠”的基本情况，包括建设背景、高度、历史等。
2.教师将故事内容分段进行讲解，在每个段落的结尾，引导学生思考背后的含义和价值观。
3.通过组织小组活动，让学生根据故事中的人和事件进行分析，提高学生的综合思考能力。
4.分组展开小组分享，让学生从多个角度了解本故事。
五、教学方法1.图片、视频、声音等多种形式加深学生对“东方明珠”的了解。
2.通过讲故事的方式培养学生对作品的阅读兴趣。
3.让学生分组进行小组活动，培养学生合作精神和综合思考能力。
4.展开小组分享，拓宽学生的视野，增强学生认识世界的能力。
六、教学手段1.多媒体设备：投影仪、电视机、音响等。
2.纸笔、小组活动指导书、小组分享PPT等。
3.通过线上平台进行教学和作业布置等。
七、教学过程1.活动一：通过图片和视频等多种形式让学生了解“东方明珠”的基本情况，并引导学生了解“东方明珠”背后的历史和文化价值。
2.活动二：通过讲故事的方式，引导学生了解《东方明珠》中的生词和短语等，同时增加学生对文化和社会价值的认识。
3.活动三：组织小组活动，让学生根据故事中的人物和事件进行分析，提高学生的综合思考能力。
小学语文《东方明珠》教案设计
小学语文《东方明珠》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够熟练地朗读课文，理解课文的主要内容，了解东方明珠电视塔的外形特点和内部设施。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的重点词语，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受到作者对东方明珠电视塔的喜爱和赞美之情，培养学生的爱国主义情感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.2 教学难点学生能够理解课文中的重点词语，如“熠熠生辉”、“错落有致”等，并学会运用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示东方明珠电视塔的图片和视频，帮助学生更好地理解课文第四章：教学过程4.1 导入新课教师简要介绍东方明珠电视塔，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生自读课文，理解课文内容，教师提问检查学生的阅读理解情况。
4.3 合作探究学生分组讨论，探讨课文中的重点词语和句子的含义，教师指导并解答疑问。
4.4 课堂小结第五章：课后作业5.1 作业内容学生回家后，和家长一起查找有关东方明珠电视塔的资料，了解其历史和文化背景。
5.2 作业要求学生在家长的帮助下，整理所查找的资料，并在课堂上分享。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对课文内容的理解、重点词语的掌握以及朗读能力。
6.2 评价方法通过课堂提问、小组讨论、朗读展示等方式进行评价。
6.3 评价内容学生对课文内容的理解程度、重点词语的运用能力以及朗读的流利程度和感情表第七章：教学反思7.1 反思内容教师对课堂教学进行反思，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学方法的选择等。
7.2 反思方法7.3 反思改进根据反思结果，教师调整教学策略，改进教学方法，提高教学效果。
第八章：教学拓展8.1 拓展内容教师引导学生拓展学习，如查找其他有关上海的景点资料，了解其特色和文化。
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《东方明珠》教学设计
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学重、难点：理解课文内容，感受社会主义现代化建设的巨大成就；有感情地朗读、背诵课文。
课前准备：课件
教学过程：
一．复习检查
1．今天我们继续来学习——东方明珠。
2．上节课，我们已经把课文读准确了，还认识了许多的生字宝宝，还记得吗？来，跟他们打个招呼吧。
（开火车读，齐读）一座一个一颗
上海黄浦江广播电视塔
头顶蓝天脚踩大地巨人
夜晚五光十色非常好看
3.读得真好。
上节课，我们只是走马观花地参观了上海广播电视塔，这节课，我们可有足够的时间来好好地欣赏这亚洲第二，世界第四高塔的高塔，她就是——东方明珠。
二、新授
★学习第一段
1.出示第一自然段：请小朋友先认真读读这一段话，读完后告诉大家，你知道了什么？
2.小朋友可真会读书，那你能按照这样的句式来说吗？
东方明珠在（），是一座（）。
或者这样说也可以：东方明珠是一座（），它在（）。
你可以选择自己喜欢的一种来说一说。
3.这段话我们读懂了，那你能读好它吗？（指名读1人）
4.你觉得东方明珠这个名字好听吗？书上用了一个什么词？（美丽）
这么好听的名字，该怎么读呢？（指名读2-3人，男女生读。
）
师评价（她的名字真好听。
这个名字可真美。
看来，你也喜欢这个名字。
真是个好听的名字。
多好听的名字呀！）
5．是啊,这么好听的名字,就让我们美美的读课文的第一段了。
★学习第二段
1.拥有这么美丽的名字广播电视塔到底是什么样的呢？课文的第几自然段详细介绍了东方明珠？
☆请听老师的读书要求：
自由朗读课文的第二自然段。
数数这个自然段共有几句话，把你喜欢的句子读给你的同桌听听，读得通顺、流利。
2、全班交流，你喜欢哪一句？
出示第二自然段第一句：
（1）先出示句子：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。
就请你来读一读。
为什么喜欢这句？
（2）看见过巨人吗？你是在哪儿看到的？你看到的巨人是什么样子的？
（3）是呀，东方明珠这座塔就像巨人一样高大无比。
出示图片。
他头顶（蓝天），脚踩（大地）。
老师送给你一个词——这就叫“顶天立地”，一起读一读这个词。
（板书：顶天立地）
(4)文中的东方明珠塔像一个巨人，看看老师这幅图，是什么呀？这柳枝你觉得像什么？
依次出示：枯叶蝶。
最后出示4幅图，依次认识，说说他们像什么？
（4）你们知道东方明珠塔到底有多高吗?468米，90几层楼高，我们这个教学楼是四层，也就是有23个教学楼堆起来那么高。
(看视频放一半:登上塔顶,你会感到蓝天和白云离自己是那么近，好像触手可及，再向地面看，汽车和人群就和蚂蚁一样小。
)你想说什么？板书：白天高大（雄伟壮观……）
这么高大的广播电视塔谁想读一读？指名读（2-3人），小组读（选一组），男生读，齐读。
（评价：我听出来了，这座塔真的像一个巨人哪。
这座塔真的是又高又大呀。
东方明珠这座塔多么高大无比呀。
呀，好象真的有个巨人站在我们面前呢。
站在天和地之间，她真高大呀！多么像一个巨人呀！站在塔底下，我们得仰头看它呢！）学习第二自然段第二句：
这句话谁喜欢？喜欢这句的同学一起来读一读。
出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。
你们为什么喜欢这一句？
这句话写的是什么时候的广播电视塔?(板书：夜晚)
（1）到了晚上，我们来到黄浦江边，再来看看这座塔，他又是什么样子呢？看——（出示多媒体）
（2）夜晚的广播电视塔上有哪些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）
塔上的灯有这么多种鲜艳的颜色，而且还闪着亮光呢，书上用了一个什么词？（五光十色）板书：五光十色
是呀，夜晚的东方明珠五光十色，多美呀，你能读好这个词语吗？指读3-4人，齐读。
（3）夜晚的上海广播电视塔真是太迷人了，11颗圆球就像11颗明珠，板书：好看谁想美美地读好这句话？（出示第二句）指名读（2——3人），女生读。
7.上海广播电视塔既高大又美丽，你能连起来把这段话读好吗？（出示第二自然段）指名1-2人，齐读。
8.想把美丽的的东方明珠永远留在心中吗？那我们一起来背一背这段话好吗？
看黑板背诵课文第二段
★学习第三段
难怪课文的最后一段是这样说的——出示第三节，齐读。
课文的第一段提到了东方明珠，最后一段也说到东方明珠。
这两个东方明珠是一个意思吗？
第一段是电视塔的名字，最后一段是说电视塔就好像是东方
的一颗明珠。
总结：是呀，这样一座雄伟美丽建筑屹立在世界的东方——中国。
是谁给我们带来了这颗璀璨迷人的东方明珠呢？
我们最应该感谢谁？（设计师叔叔建筑师叔叔工人叔叔）
正因为有了他们的辛勤付出，我们才能欣赏到这样伟大的建筑奇迹，我们真为这些工人叔叔感到骄傲，为我们的祖国感到自豪！！
一起拿起书，有感情的读一读这篇课文吧！现在就把这座美丽的建筑永远得留在我们的心里。
（一起读）
三、生字指导。
学完了课文，我们还要来学写几个生字。
1.读卡片。
方电是
“方”：师范写，提醒笔顺以及第二笔的写法，生书空。
“电”，读，书空，组词。
我们的生活都生产离不开电。
“日”要写得扁一点，竖弯钩写在竖中线上。
“是”，读，书空，用“是”说一句话。
“日”写得瘦长一点，长横在横中线上，捺长一点。
2.学生描红临摹，老师巡视指导。
要求：边写边看笔笔到位一笔写成。