设计速写的基础训练与创意
速写：设计专业的基础训练
养和 经验的 累积 对于正处 于成 长初期 的设计 专 业学生 来说 无疑是 比较可贵 的。
更为可贵的是速 写注 重对于自然的体会。 因 此通过速 写训 练可以使学生 更多地认识 自然、 感 受生活 ， 出更 多更有生活体 验的设 计作品 。 做 而
写在 基础教 学 中的位 置 似乎显得 有些 尴尬 。 忽
视、 轻视 甚至 摒 弃速 写教 学的 不 在少 数 ； 些 有 院 校虽 然没有此 课程 ， 对 于其作用 却没有 进 但
眼 、 的一 致 来最 终达 到 真实 、 手 生动 表现 的 目
的。 这种 过程 其实是在 进行一 种感受 、 领悟 。 而 这种 感受 和 领悟 是 即 时的 ， 画者会 借助速 写对 通 周 围事物 进 行直 觉而 敏锐 的 观察 ， 获得对 自 在
然物 象 的这 种直接 感悟 以后 ， 再通 过协 调心 、
写 在传 统美术类院 校的基 础教学 中是不可或 缺
的 。 对 于 目前 国内 开办 的设 计 专业 而 言 ， 而 速
的反 复训 练使得 受 训者 自然 而然地 具 备了这种
再创 造的 主观意 识 。 而这 种再 现和 再创造 无疑
速 写的 特点 和社 会 对 于 设 计人才 的 要 求所 决 定 的。 首先 设计 是一 门集 艺术 、 学、 科 技术 、 社 会、 文化等 各方面 于～体 的综合、 交叉型学 科。
宁圉匐 酉 ・ 学院文萃
Ｃ ＨＩ Ｅ Ｎ ＳＥＰＡ Ｔ ＮＧ ＆ ＣＡ儿 Ｉ Ｒ＾ＰＨｙ ｌ Ｇ
人物速写的方法和技巧详细讲解教程
人物速写的方法和技巧详细讲解教程
人物速写是一种描绘人物形象和特征的绘画技法。
下面是人物速
写的方法和技巧的详细讲解教程。
1. 观察：在进行人物速写之前，首先要仔细观察模特或目标人
物的特征，包括外貌、体态、神态等。
观察可以帮助你捕捉到细节和
特点，从而更好地表现人物形象。
2. 比例和构图：人物速写的比例和构图非常重要。
在开始绘画
之前，你可以用简单的线条勾勒出人物的基本比例，例如身体的长度、肢体的比例关系等。
构图方面，可以选择较为动态或有趣的角度，尽
量突出人物的特点。
3. 线条和阴影：在绘制人物的轮廓线时，可以运用流畅、敏捷
但有力的线条，以突出人物的外形特征。
在填充细节时，可以运用更
细的线条或斜线来表现面部的特征，如眼睛、嘴巴、鼻子等。
4. 特点表达：人物速写要求突出人物的特点和个性。
通过对人
物的面部表情、眼神、手势等特征的准确表达，可以增加速写作品的
表现力和情感。
5. 实践和反复练习：人物速写需要不断实践和反复练习，这样
才能加深对人物形象的理解，并不断提高技巧和表现能力。
可以选择
不同的人物作为对象，并尝试不同的绘画风格，以便更好地调整和提
升自己的绘画水平。
总结起来，人物速写的方法和技巧包括观察、比例和构图、线条
和阴影的运用，以及特点和个性的表达。
通过不断实践和反复练习，
你可以逐渐提高自己的人物速写技巧，创作出更加生动、富有表现力
的作品。
人物速写教案（含5篇）
人物速写教案（含5篇）第一篇：人物速写教案人物速写教学目标：1、学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。
(了解)2、通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。
(练习)重点：训练学生的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。
难点：掌握人体各个姿态的比例以及流畅的线条使用教学方法：讲授为主，并用图案作品作展示辅助教学。
教具准备：人物图片和速写作品课时：30分钟。
教学过程及内容导入：创设问题情境、引发学生思考激发兴趣1、教师出示脑筋急转弯小题目：“有一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。
”2、由学生的回答“人”导入新课，“我们这节课就来研究一下有关人物动态的问题。
” 新课内容：讲解“速写”。
一、什么是速写呢? 速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。
二、怎么样用速写的形式表现人物动态？1、人物的动态A、了解人物的各个姿态2、人物的比例a、请一位同学上来分别摆：站姿、坐姿、蹲姿b、让学生们思考回答不同的姿态的比例？A、站姿——七个头B、坐姿——五个头C、蹲姿——三个头总结结论——“站七坐五盘三半”,也就是说, 坐着看书时,人高是五个头高。
站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。
3、绘画的方式——出示速写作品 A、采用线描的方式绘画B用简单的长线表现特征,省略繁琐的。
三、绘画步骤：——老师示范教学（请一位同学摆一个动作）1、、大致确定人体的基本结构与比例关系。
2、、以较轻的笔触，简略勾出人物的大体结构和基本形体。
（学生欣赏图片，教师讲解。
通过欣赏提高学生的学习兴趣）3、进一步深入描绘，直自完成。
课堂练习：教师指导学生分组进行人物速写练习（写生）课堂小结：通过本节课的学习，培养学生的探索、实践、创新能力；通过临摹、写生锻炼学生的人物速写能力。
(完整版)创意速写课件
• 绘制细腻，结 构精准，层次 分明，多样的 肌理变化时而 充当画面大块 的灰影，时而 反衬单线的飘 逸灵动，时而 体现道具的材 料质地。
• 出色的线条，不 同材料的帽子和 鞋的质感、体量、 肌理进行了充分 的表现，又融入 恰当的细节，通 过拟人化手法配 以浪漫的场景， 使之生动。
• 拟人化“地球 人”展示出了 一个生机勃勃 的世界。表现 污染时，烟囱 里冒出的烟组 成了一个醒目 的“SOS”， 呼吁人们保护 环境。画面通 过“戴口罩的 树”烘托出污 染的严重性。 该作业黑白灰 层次分明。
构思方法有： • 1、变换角度，非典型的视角 • 2、偷梁换柱，巧妙替换图形 • 3、形意相似，探寻视觉发散 • 4、活用拟人，赋予生命特征 • 5、对比联想，开启逆向思维
• 表现技巧：注意点线面，肌理，黑白灰，表现方法（均匀 线，外轮廓加粗，点线面综合表现）
步骤
• 先用铅笔在画面将主题造型及细节确定下来；
我们创作时面对同一个事物，拥有无穷无尽的选择。。。
例
画面的感情色彩也会千变万化。。。
例
画面有了语言 仿佛在讲述一个故事。。。
5、对比联想，开启逆向思维
“反常的，不可能的”作 品，让老师们眼前一亮， 尝试从相反的角度思考 这个问题。 厚厚的毛皮靴为什么不 能表现夏日的“炎热”， 凉透脚心的拖鞋出现在 冰天雪地里是多么“寒 冷”
如何运用好创意速写
在形象积累的过程中表现点，结合创意速写常用表现 方法，将其展现出来。避免将各种形象呆板的搁置在 画面中，增加画面的趣味性和感染力。
一、创意速写 二、速写组合 三、设计赏析
练习：
用牙刷和牙膏表现热与冷的设计组合。60分 钟
回去的练习： 1.以地球和冰山为元素表现环境与气候 2.以水和石头为元素表现融合与矛盾
美术速写初级课程教案
美术速写初级课程教案教案标题：美术速写初级课程教案教学目标：1. 培养学生对于美术速写的兴趣和热爱。
2. 提高学生的观察力和绘画技巧。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学内容：1. 美术速写的概念和基本技巧。
2. 不同材料和工具的运用。
3. 静物速写和风景速写。
教学步骤：第一课：美术速写的概念和基本技巧1. 引入：通过展示一些美术速写作品，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解美术速写的概念和作用，以及它与其他绘画形式的区别。
3. 介绍速写的基本技巧，如线条的运用、阴影的处理等。
4. 示范绘制简单的速写作品，并解释每个步骤的关键点。
5. 学生练习：让学生根据示范作品进行模仿练习，并提供必要的指导和反馈。
第二课：不同材料和工具的运用1. 复习上节课的内容：让学生回顾和总结美术速写的概念和基本技巧。
2. 介绍不同材料和工具的使用，如铅笔、炭笔、水彩笔等。
3. 讲解每种材料和工具的特点和适用场景，并示范使用方法。
4. 学生练习：让学生选择一种材料或工具进行练习，并鼓励他们尝试不同的表第三课：静物速写1. 引入：展示一些静物速写作品，让学生了解不同的静物构图和表现风格。
2. 讲解静物速写的基本构图原则和技巧，如比例、透视等。
3. 示范绘制一个静物速写作品，并解释每个步骤的关键点。
4. 学生练习：让学生选择一个静物进行速写，并提供个别指导和建议。
第四课：风景速写1. 复习上节课的内容：让学生回顾和总结静物速写的构图原则和技巧。
2. 介绍风景速写的基本构图原则和技巧，如景深、色彩运用等。
3. 示范绘制一个简单的风景速写作品，并解释每个步骤的关键点。
4. 学生练习：让学生选择一个风景进行速写，并鼓励他们尝试运用不同的色彩和表现手法。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，及时给予肯定和鼓励。
2. 收集学生的速写作品，并进行评估和反馈，帮助他们发现不足并提供改进建议。
3. 结合学生的绘画作品和口头表达，进行综合评估，了解他们对于美术速写的理解和掌握程度。
速写在美术基础训练中的作用
敏 锐、 深 刻的观察 能力。速 写训练是培养和发展观察 能力， 提
注释 ：
高技法 、 技 能的好方 法， 在 此过程 中， 学生能够充分表 现 自己 真实 的内心感 受和 独立 的思考 。从专 业学 习者 的角度看 ， 对
①② 潘云鹤， 孙守迁． 计算机辅助工业设计技术发展状况与趋势． 计算 机辅助设计与图形学学报 ， １ ９ ９ ９ （ ３ ） ．
能力有着长 期素描 不可替代 的作 用 ， 它可 以使 学 生保 持与 生
活 的联 系， 对 学生培养 良好 的观察 能力 、 提高其创 作能 力、 锤 炼个人风格有着直接的作 用。
一
、
速 写对 于 学生观 察能 力的提 升有重 要意义
不管是 对于客观对象还是 自己的作 品， 学 生都 要有精确 、
击着我 国整体 的教 育思想和教 学体系。信息 时代要求高校培养
出能够 掌握各种 新的视觉语 言的 艺术 人才 ， 改革传 统的教学 方 式、 关注各个 学科之 间的交叉 关系必将成 为 时代对 高等 艺术教
育的要求。
注： 湖 北省 重 点 学科 “ 艺 术 学理 论 ” 立项 建设 成 果 ， 编号 ： ２ ０ １ ３ Ｘ Ｋ Ｊ Ｓ 。
提 升 造 型能 力及 专 业创作 能力 有 着重 大的 意
义。
教 师在讲授 计算机 辅助工 业设计课程 时 ， 应将其他设 计课 程 融入其教 学环 节 ， 使 学生在 学习计算机辅 助工 业设 计课程 时 更加有 针对性和 目的性 ， 并不 是盲 目地 学一些简 单的命令和 功 能。例如 ， 教 师在讲 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ 平 面绘 图时， 就应将绘制建筑 图、 机 械 图以及产 品结构 图的方法结合 到软 件 中， 避免 学生只学 习 了
创意速写设计配色教案
创意速写设计配色教案
教案标题：创意速写设计配色教案
一、教学目标：
1. 了解速写设计的基本概念和技法。
2. 掌握速写设计中的配色原则和方法。
3. 提高学生的创意思维和手绘能力。
二、教学重点和难点：
1. 速写设计的基本技法和要点。
2. 配色原则和方法的理解和运用。
三、教学准备：
1. 教学PPT或教学板书。
2. 色彩笔、速写纸、铅笔等绘画工具。
3. 相关速写设计和配色的案例图片。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）：通过展示一些速写设计和配色的案例图片，引导学生对速写设计和配色产生兴趣，激发他们的创意思维。
2. 理论讲解（15分钟）：介绍速写设计的基本概念和技法，包括线条构图、透视关系等；讲解配色原则和方法，如色彩搭配、明暗对比等。
3. 实践操作（30分钟）：让学生使用速写纸和色彩笔进行实际绘画操作，可以让他们选择一个简单的静物进行速写设计，并运用所学的配色原则进行上色。
4. 创意分享（10分钟）：让学生展示自己的速写设计作品，分享他们的设计理念和配色思路，鼓励他们相互学习和交流。
5. 总结（5分钟）：回顾本节课的教学内容，强调速写设计和配色的重要性，鼓励学生多加练习，提高手绘能力和创意水平。
五、作业布置：
让学生选择一个自己喜欢的场景或静物进行速写设计，并运用所学的配色原则进行上色，要求他们在作品中体现出个性和创意。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生是否掌握了速写设计和配色的基本原则和方法？是否能够运用所学知识进行实际绘画操作？是否能够展现出个性和创意？针对学生的学习情况进行及时调整和反馈。
人教版美术七年级上册第二单元教案：素描和速写的基础训练
人教版美术七年级上册第二单元教案：素描和速写的基础训练。
在进行素描和速写训练之前，首先需要学生了解基础的绘画工具和画材。
常用的绘画工具包括铅笔、炭笔、彩色铅笔、毛笔等。
对于初学者来说，铅笔是最适合的绘画工具，因为铅笔轻巧易用，线条清晰明了。
画材则包括各种不同的纸张和艺术板，每种材料都有不同的用途和特点。
学生需要了解不同的纸张和艺术板的特点，按照不同的需求选择合适的画材。
接下来，学生将进行素描训练。
在素描训练中，学生需要学会如何运用线条和形状来表达物体的轮廓和结构。
这需要学生准确观察体的外形和特征，并将其转化为简单的线条和形状。
在素描训练中，线条的粗细和浓淡十分重要，能够表现出物体表面的明暗变化和色调。
学生需要不断练习线条的精准控制，以便画出更加生动的素描作品。
除了素描训练，学生还需要进行速写训练。
在速写训练中，学生需要学会快速、准确地记录物体的外形和细节。
对于初学者来说，速写训练通常以静物为主，因为静物相对比较简单，容易练习。
在速写训练中，学生需要通过快速勾勒出物体的形状和轮廓，然后再逐渐添加细节和特征。
速写练习的关键在于快速反应和准确观察，只有不断练习才能提高速写的技巧和水平。
在进行素描和速写训练的过程中，学生需要注意一些基本的技巧和注意事项。
比如，在绘画时要保持手的稳定，要注意形状和比例的准确性，要了解物体的光线和阴影变化，要掌握各种不同的画法和技巧等等。
只有通过不断的练习和努力，才能够真正掌握素描和速写的基础技能，并能够在美术创作中自由地表达自己的想法和感受。
素描和速写是美术教育中非常重要的基础训练，对于学生的绘画水平和艺术表现能力有着至关重要的影响。
通过不断的练习和努力，学生能够掌握素描和速写的基本技能，并在日后的美术创作中得到充分的发挥。
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关键词： 设计、 速写、 创意、 基础训练
具有现实自然形态丰富的一面， 同时又具有创作的独
特情趣， 也更好地传达作者的寓意， 能潜移默化地影响
观者 的心灵， 从而提 高审美 能力和 艺术修 养。
艺术设 计是 一项综 合能 力的 创造过 程 。 在这个过 程 中， 计 师 设
论 知识 ， 象的表达 能力 ， 形 丰富的想 象力等。同时， 还要 表现设 计 中
力和 创 造 能 力 。 除 了 要 能 用 熟 练 的 技 法 来 表 达 自 己 的 设 计 意 图 和 思 路 ．还 要 在 创 意 上 追 求 他
新 意。只有大量 的基 础训练 才 能熟能生 巧。 意水平 的提高还 得付 出艰辛 ， 创 日积月累 ， 能 才
让设计 真正服务于 人。
交替进行， 把捕捉到的事物的美转化到现实中来， 它既
设 计速 写作 为艺术设 计的基 础训ｌ 练手段 ， 在相 当广 的范 围内为 人们 所接受 。 计速 写 （ ， 施机 场写生 ） 是 用简洁 的线 、 设 图１ 恩 就 面，
线条、 每一块色彩、 每～幅构图， 都能够令人感到愉悦和空灵。 如果
一
个设计师速写水平低下， 缺乏整体观察能力和概括能力， 甚至连
最基本的快速造型能力都没有， 怎能创造出一个具有较高审美价值 和审美品味的作品７因而， 必须加强以下三个方面的基础训练。
１基础 线条 。 条是 一 个图 形的基 础 ， 绘 画的基 本元素 ， ． 线 是 它
通过粗细、 宽窄、 曲直来表现形象， 更能有效地训练观察能力、 分
析 能 力、 解能 力和 造型 表现 能 力。比如 ， 理 毕加 索用几 笔简单 的线 条勾 出了 头牛 （ ３ 毕加 索 的牛 ） 如 果毕 加 索没有扎 实的 基本 一 图 ， 。
自己的主观 思 想主 导的 前提 下 ， 归纳 分析 、 炼和 结 合 ， 提 并运 用其 独特 的 技法 表现 出来 ， 如 （ ４ 生 命 ） 例 图 ， 画面 通过 联 想、 人 的手 拟 法 进行 创意 ， 画面 强 调 形式 美 感 ， 练地 控 制 画面 的光 影 层次 的 熟 关系 ， 画面线 条 的粗 细、 长短、 密、 疏 软硬 ， 不体 现得淋 漓尽致 。 无 这 些 创 意 的表 现 ， 需 要 想象 力和 思想 性 的 ， 过 丰富 的想 象 力 是 通
象 进行 艺术加 工 ， 而创造 艺术形 象 ， 从 如果 缺 少对 自然 形态创作 这
一
二 、设 计 “ 创意” 就是要求我们在基 础训练过程中， 突破那种传统的临摹 ， 将重点从形体转化到思想 上， 通过 描绘对象进行大胆的构 思和设计， 将其内在的联系在以
实是在拓展设计者的设计素质。因为在设计过程中， 本着 “ 创意”
的原则 ， 很 自觉地 去关 注 人类 对色 彩的喜 恶 ， 对掌握 不同 的观 会 这
者的色彩情感， 从而去体现作者的 “ ， 意” 表现作品的 “ 灵魂” 。
的形式美感是多么的重要。 它运用提炼概括的手段 ， 把生活中的形
系， 而且还要着重表现其质感和分量， 以设计为主的素描则注重分
３色 彩。 彩也 是设计 速 写训练 中的一 个重要 内容 ， ． 色 色彩 在刹 那 间的变化 能很 好地体 现 画者的 情感。 色彩 纳入 设 计速 写中， 把 其
在 艺术 创 作 的过 程 中 ， 计速 写是 一 个重 要 的基 础 手 段 ， 设 设 析组合对象， 并较好地表现对象的形体特征。
迅速捕捉和表现物体外轮廊和内在本质特征， 通过简练、 快捷的绘
画方式 。 我们 知道 ， 计在 创作 的过 程 中是将 自己的构 思形 态用草 设
图的方式表现出来的， 这种表现是一种从无到有的过程， 它最终将 产生一种合理的美学的作品。 但设计的作用， 不仅在于单纯创造一 个 “ 的作品， 图” 不论它是平面的， 还是立体 的， 都是要解决一个人 们生活中存在的问题。 设计师要用一种恰当的方式来解决， 就必须 具备强有力的表现能力。 这创造能力就是通过不停的训练得来的。
设计速写虽然只是传达媒介， 它的任务是表达和说服， 最后通
这个 角度 来讲 ， 计 速 写亦是 如此 。 个好 的设 计 师 ， 的每 一笔 设 一 他
要用艺术的技术手段去表现设计中的所有能力， 比如设计的基础理 过图去实观， 如果语言表达有平淡和精彩， 我们当然选择后者。 从 的人文、 审美和思想， 向观者更好地传达设计的精神内涵和价值取 向。 对一个设计师而言， 创意能力和表现能力是相辅相成 ， 密不可 分的， 强调其中任何一个都只能使艺术设计流于形式， 如果说创意 是设计师的标志， 那么， 设计的基础训ｌ 练才是永远不倒的基石。
ｆ ＿ １
▲重 量曩霜 ■曩 霞 疆曩 —● ■● ■■ ■● ■ ●■ ●●■ ■ ●■ ■
论文选萃 本 目 任 辑张 栏责 编 越
设 计 速 写的基 础训 练与创 意
文／ 梅青原 （ 湖北轻工职业技术学院装饰工程系
摘
要 ： 术 设 计 是 一 项 综 合 能 力 的 创 造 过 程 。一 个 好 的 设 计 师 必 须 具 备 两 种 能 力 ： 型 能 艺 造
清晰实现、 转化。 在这一过程中 是需要大量的速写 训练来支撑韵。
因为它可以了解造型和审美的能力。 康德在他的著作 《 判断力的批
判》 中提 到 ： 自然 只有 在 貌似 艺术 的时 候 才显得 美 。 艺术也 只有 使 人知其 为艺术 而又貌似 自然 ， 才显得 美。 可见 ， 设计 速写对探 索 自然
计 师不 断地将 自己的 设计思 维 由抽 象 向具 象 演变、 进 ， 推 由模 糊 向
功， 怎么把那些形体庞大的牛， 通过寥 寥数笔把它表现得活灵活
现？
２素描训练。 ． 素描训练是一种传统的训练方法 ， 由于专业不
同， 要求 也不 同， 画专业不但 要 求表 现对 象的准 确结 构 、 间关 绘 空