行走在春天里 六年级校本教材
行走在春天里
一、教材形成的原因和目的：
六年级学生逐渐进入青春期，生理、心理、社会行为等方面从未成熟进入逐渐成熟期，从未定型到定性的几句变化期，是人生中质的转变期，是创造新的自我观念，从心理上重建人生的时期。
如何培养青少年健康的心理呢？
(一)正确的自我观念：正确的自我观念是心理健康的重要条件，一个人只有正确地认识自己，他的行为举止才能得体，学习和工作才能适应，才能努力地发展自己，主动地进行自我教育。
如果自我观念不正确，他可能自视甚高，自以为了不起，去做力不能及的工作，他也可能自觉羞惭，不肯以本来的面目表现自己，以致形成沉重的心理负担，不能心地坦然；
(二)适度的抱负水平：要了解社会对个人的要求，哪些是环境所允许的，哪些是不允许的，其变化趋势如何等。
要善于将个人的优、缺点与环境的利弊四个因素综合起来分析，扬长避短，挖掘环境的有利因素，发挥个人的优势，一方面与命运搏斗，改造客观，一方面调整主观，确定合适的抱负水平，以免做出招致挫折的事；
(三)和谐的人际关系：在与人相处时，其肯定的态度(如尊敬、信任、友爱等)总多于否定的态度(如憎恶、怀疑、恐惧等)，对其所归属的集体，有一种休戚相关、安危与共的情感，总乐于牺牲个人的欲念去谋取集体的幸福；
(四)个人与社会的协调一致：自己的需要、愿望与社会的要求与他人的幸福发生冲突时，要放弃和修改自己的行动计划，以谋求与社会的协调一致；
(五)把心灵中的积郁倾吐出来：思想和情绪上的矛盾长期郁闷在心中，会影响脑功能，造成心理失常。
思维情绪上的问题只有将它倾吐出来，心情才会感到舒畅，并能起到一定的安定作用
二、教材主题：
在年级组领导和老师们共同商议下，把教材方向定位关注青春期心理教育，主题定位《行走在春天里》，既符合年级特点，可操作性强，还能实现对学生的心理疏导，做到和学生良好沟通，促进学生学习，使学生树立正确的价值观人生观，从而得到全面提高。
三、教材内容：
1、我是女孩
2、我是男生
3、谈自律
4、成功的秘诀
5、我和老师做朋友
6、理解他人
7、性格决定命运
8、懂法用法自我保护
四、教材编写分工：
年级组八个人，每个人一个课题，教材分为四部分：1、标题；2、教材正文；3、讨论；4、课外延伸。
五、教材的实际运用：
1、温馨小提示、名言、警句、古语激励自己。
2、心理测试，讲所学实际个人体验结合，达到调整心态，培养积极阳光的性格的目的。
小学六年级作文行走在春天里
小学六年级作文行走在春天里过了春分便是清明。
清明，春天的一道分水岭。
春行到此处，该绿的叶都绿了，该开的花都开了。
随便一眼望过去，大地上到处簪满鲜花绿草。
难怪古人说清明节是踏青节，此时不踏青，更待何时？清明时节随父母回到阔别多年的家乡，祭拜完故人，大人们围聚畅谈，我们小孩子则略觉无趣。
踏青去？这边刚提议，那边立即呼应：好啊！妈妈交代要小心的时候，我们已经飞奔出了门。
沿着河边行走，一路嬉笑打闹，不知不觉就到了城山脚下。
哇！好盛的油菜花！城山脚下种满了油菜花。
那一大片一大片燃烧着的菜花，令我惊呼！看着这片花海，不禁想起爱默生的一句话：大自然是一件从来没有被描写过的事物。
用人工去摹拟天工，岂不是近乎荒谬的吗？我无言……抑或，是惊愕得厉害。
这片花海就如此毫不吝啬地展现在我们面前，那金灿灿的黄不具有黄金的沉重，也不掺杂着柠檬的刺鼻，仅是一股素馨，淡淡的就已沁入心脾。
小璇，彤彤！菜花田中传来一声呼唤！是三叔。
他在田里劳作着。
春风里，他已脱下了笨笨的棉袄，换上轻便的衣裳。
他的额头上沁出细密的汗珠，他的衣袖上沾着青草的绿，菜花的黄。
他说，天暖起来了，正在播种。
春播秋收，是他乐于为之不懈的事。
你们自己先玩会，等会上家里。
知道你回来，婶婶特意做了你最爱吃的蒿子粑粑。
此时，我仿佛隔着花田都能闻到那松软可口的粑粑的香味。
从这穿过去还有更美的风景。
小心点走！田埂的土湿润松软，容易滑倒。
稍长的儿时伙伴彤彤提醒着。
她走在最前面，每走一步她都会用脚先试探一下。
我被安排在中间，后面是较为结实的壮哥，他负责随时保护。
穿梭在这奇妙的黄色海洋之中，从花田中远远望去，碧蓝的天空与灿黄的花海遥相呼应，其间点缀着那灰白古老的房屋，在黄灿灿的才华映衬下，那些本有些略显粗笨的青砖石瓦都变得那样令人沉醉……油菜花，像极了故乡的人。
在菜花中长大的人们，仿佛隐隐约约间都带了些菜花的样子，普通，朴实，但又带着健康与热烈。
在他们身上，便能看见故乡的影子。
可惜有时，因为他们太过于普通，我们便忘记了它们的美。
《我们在春天里》教案范文
《我们在春天里》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解春天的季节特点，感受春天的美好。
2. 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
3. 提高学生观察、思考、表达能力，培养合作意识。
二、教学内容：1. 春天的季节特征2. 春天的美好事物3. 春天的活动安排三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过观察、体验，了解春天的特点，感受春天的美好。
2. 教学难点：如何引导学生深入体验春天，将春天的美好内化为自己的情感。
四、教学方法：1. 观察法：带领学生观察春天的景物，引导学生发现春天的特点。
2. 体验法：让学生参与春天的活动，感受春天的美好。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生分享自己的观察和感受。
五、教学准备：1. 教具：春天的图片、视频、活动材料等。
2. 场地：户外活动场地。
六、教学过程：1. 导入：展示春天的图片和视频，引导学生关注春天的特点。
2. 新课导入：讲解春天的季节特征，如气温、植物生长等。
3. 观察春天：带领学生户外观察春天的景物，让学生用自己的话描述春天的特点。
4. 体验春天：组织学生参与春天的活动，如放风筝、野餐等。
5. 分享感受：引导学生分组讨论，分享自己的观察和体验。
6. 总结提升：总结春天的特点，引导学生热爱春天、热爱生活。
七、作业布置：1. 观察身边的春天，记录下春天的特点。
2. 写一篇关于春天的作文。
八、教学反思：1. 学生对春天的认识是否有所提高？2. 学生是否能够积极参与春天的活动？3. 学生对春天的情感是否有所提升？九、课时安排：本节课安排2课时，第一课时用于讲解春天的特点，第二课时用于户外观察和体验春天。
十、评价方式：1. 学生课堂参与度2. 学生作业完成情况3. 学生对春天的认识和情感提升程度十一、课程延伸：组织一次春天的摄影比赛，让学生用镜头记录春天的美好。
十二、教学资源：1. 春天的图片和视频素材2. 户外活动场地3. 活动材料（如风筝、野餐用品等）十三、教学建议：1. 教师应注重引导学生观察和体验，让学生真实感受春天的美好。
六年级语文下册第一单元春天来了1.3花的话教案3沪教版五四制(最新整理)
六年级语文下册第一单元春天来了1.3 花的话教案3 沪教版五四制编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（六年级语文下册第一单元春天来了1.3 花的话教案3 沪教版五四制）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为六年级语文下册第一单元春天来了1.3 花的话教案3 沪教版五四制的全部内容。
花的话
教学目标:
知识:1、了解童话的特点。
2、学习拟人的修辞方法。
3、积累有关语句。
能力：设计几种花的发言.
情感：培养谦虚的品质。
教学重点:
1、了解童话的特点.
2、学习拟人的修辞方法。
教学准备：郭沫若的《山茶花》
教后感:
注意细节
本文将不会说话也不可能聚集在一起的花儿安排在月下花园比美论贵，作者运用拟人手法，以花喻人.而作者所选取的各种花及它们的发言先后顺序都是精心安排的，有其用意.花儿说话的顺序是一个有序的逐步出、衬托的过程.从“骄傲"的程度看，榆叶梅可谓最骄傲，后面的花则次之；从“吹嘘”的手段来看,前面的花只会自我吹嘘，后面的白丁香、玉兰花表面谦虚,他们相互吹捧抬高自己，达到了既夸人有夸己的目的。
而结尾小男孩将二月兰送给老师，使文章主题昭然若揭。
因此，在教学中若能引导学生发现这其中用意，也有助于学生对课文主旨的把握,这也是教学中教师应注意的教学细节,当然前提是教师对教材的钻研把握.。
六年级语文下册第一单元春天来了1.2春风教案2沪教版五四制(最新整理)
六年级语文下册第一单元春天来了1.2 春风教案2 沪教版五四制编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（六年级语文下册第一单元春天来了1.2 春风教案2 沪教版五四制）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为六年级语文下册第一单元春天来了1.2 春风教案2 沪教版五四制的全部内容。
春风【教学目的】1、领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。
2、初步揣摩、赏析精彩的词句，体会本文拟声词的表达效果。
【教学重点】1、读懂课文，感受自然美、语言美，领会作者感情.2、体会拟声词的用法。
【教学难点】快速阅读,初通文意，理解作者感情，领略自然景物的美。
【教法设想】1、对比阅读教学法：联系朱自清的《春》展开比较阅读，分析北国春风的特色。
2、讨论法：充分调动学生积极性，组织学生在讨论、回答中学习本课。
3、启发法：教师引导，适当启发学生解决问题，点到为止。
4、朗读指导法：通过对重点句、段的朗读指导，加深对课文的理解。
5、练习强化法：结合教学重点设计练习，强化对拟声词用法的体会与运用能力。
6、读写结合法：结合写作指导，通过课外练笔等形式，体现课文的“例子"作用。
以上多种教学方法的设想宜针对学生实际，因地制宜,因材施教，有机结合，灵活运用，目的在于充分发挥学生的主体作用,活跃课堂,提高课堂教学效率.【学法指导】1、“温故知新”法:要求学生在比较阅读时，能够从横向纵向联系旧知识，感悟新知。
2、自主学习法：要求学生能够借助工具书及课文注解，在自学，快速阅读后能初通文意，自主、自觉参与教学的各个环节。
3、研究学习法:要求学生必须学会独立思考，敢于质疑，善于发问,积极讨论，学会分析、整理、归纳，养成研究性学习,积极动脑的好习惯.【心理策略】1、利用多媒体计算机音频、视频有利手段，创设一个轻松活泼的教学情境,放松学生的紧张感，激发学生学习兴趣。
寻觅春天的足迹.活动课杨庆荣精品PPT课件
春天来了，
带雨云埋一半山
万紫千红总是春
你能为下面的画配 上一两句诗吗?
借 问 酒 家 何 处 有？ 牧 童 遥 指 杏 花 村。
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。
细雨鱼儿出， 微风燕子斜。
颂 春
春夜喜雨 杜甫
好雨知时节, 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。 野径云俱黑， 江船火独明。 晓看红湿处， 花重锦官城 。
春天像健壮的青年,有铁 一般的胳膊和腰脚,领着我 们上前去。
悟 春
令人陶醉的景色美； 生机勃发的生命力；
寄托理想的新希望； 珍惜时间的紧迫感。
......
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
27
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
春雨
春雨总是伴着雪花姗姗来迟，
渐渐地是一丝丝长长的线， 没有丝毫的张扬， 悄无声息地细细飘洒， 空气被润得湿湿的， 一滴小雨落在玻璃上， 推开封闭已久的窗户， 麻木的心霎时间明朗起来，
迎着清新的气息生长着春之梦想。
春天像刚落地的娃娃,从 头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘
品德与生活《春天在里》的教案
品德与生活《春天在哪里》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解春天的特征，知道春天里大自然的变化。
2. 培养学生热爱生活，喜欢观察大自然的情感。
3. 培养学生通过讨论、分享的方式，学会与人合作、交流。
二、教学内容：1. 春天的特征：春风、春雨、春花、春草等。
2. 春天里的活动：踏青、放风筝、种植等。
3. 春天里的保护意识：爱护花草树木，保护生态环境。
三、教学重点：1. 春天的特征及其变化。
2. 春天里的活动及保护意识。
四、教学难点：1. 春天特征的变化。
2. 保护意识的理解与实践。
五、教学方法：1. 观察法：让学生观察春天里的变化，如花草树木、气候等。
2. 讨论法：分组讨论春天里的活动，分享自己的体验。
3. 实践法：引导学生参与春天里的保护活动，如种植、爱护花草树木等。
六、教学步骤：1. 导入：教师通过图片或实物展示春天的特征，引导学生说出春天的名称，并简要介绍春天的特征。
2. 新课导入：教师带领学生学习春天的特征，如春风、春雨、春花、春草等，让学生通过观察图片或实物，了解春天的变化。
3. 实践活动：教师组织学生进行小组讨论，分享自己身边的春天变化，如花草树木、气候等。
4. 案例分析：教师展示春天里的活动案例，如踏青、放风筝、种植等，引导学生分析这些活动与春天的关系。
5. 保护意识教育：教师讲解春天里的保护意识，如爱护花草树木、保护生态环境等，引导学生认识到保护环境的重要性。
6. 小组讨论：教师组织学生分组讨论如何在生活中实践春天的保护意识，如节约用水、减少污染等。
8. 作业布置：教师布置作业，让学生观察春天里的变化，并记录下来，下节课分享。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和分享内容。
2. 作业评价：评价学生完成的作业质量，如观察记录、思考题等。
3. 实践活动评价：评价学生在实践活动中的表现，如爱护花草树木、节约用水等。
八、教学拓展：1. 组织学生进行春天里的户外活动，如踏青、放风筝等，让学生亲身体验春天的美好。
聆听春的脚步中小学校本课程、地方
第10课聆听春的脚步教学目标：1.通过观察.比较，使学生感受春天的气息，体会亲近大自然的乐趣，进一步了解春天的主要特征。
2.一年之计在于春,让学生了解开春时节社会主要劳动者的工作方式和工作打算,引导学生初步养成良好的生活和劳动习惯.3.懂得赏春活动中应有的文明行为,形成初步的环保意识.4.培养学生热爱大自然,珍爱生命的情感,增强对美好自然的观察力,感受力和欣赏力.教学重点:了解春天的特征,感受春天的气息,培养他们热爱大自然的感情.了解赏春活动中应有的文明行为,以及与春天有关的劳动.教学难点：了解春天时节社会的工作方式和工作打算,引导学生初步养成良好的生活和劳动习惯.教学准备:教学图片,歌曲.多媒体教学过程:一、引入新课教师:现在是哪个季节?学生:春天(板书:春天来了)教师:一提起春天你首先会想到什么?你可以从那些地方发现春天来了?学生:相互交流,回答,感受春天的脚步.教师:你想跟老师去旅游吗？（欣赏图片）课件出示春天的图片,进一步感受春天的特点教师:老师和你们一样,也觉得春天太美了.可是随着季节的变换,春天也会离我们而去,用什么方法可以留住春天的美丽?学生:小组讨论全班交流(板书:照.画.护.唱.写等等)教师：出示课堂小练笔，现在请用自己喜欢的方式记录下春天的美，让我们一起展示。
学生：自由勾画出xx的春天。
教师：及时点评。
二、春游活动中应有的xx行为.教师:春天来了,春天我们都干什么?你想不想去公园走一走?现在公园管理处正在举办小小设计师的活动,欢迎大家前去参加.以小组为单位制作公园提示牌的提示语。
小组展示,及时评价。
三、春天xx.（出示说一说）教师:春天里最容易得什么病?尤其是我们小朋友。
学生:交流并了解发病原因.教师:讲解各种发病原因.（出示说一说）教师:你有什么好的办法可以防止病的发生?看看哪位同学的点子最多.教师：及时点评。
教师：出示畅所欲言。
俗话说“一年之季在于春”，在这个生机勃勃的春天里你有什么打算？学生：小组交流。
初中语文_行走在春天的诗词教学设计学情分析教材分析课后反思
语文课改课程之一：诗歌鉴赏课行走在春天的诗词四、教学设计：（一）出示题头。
（二）导入课题。
（三）出示学习目标（四）抓意象，品意境：此环节以《忆江南》、《玉楼春》、《钱塘湖春行》、《咏柳》为例，进行“诗中有画，画中有诗”的欣赏环节。
在此环节，以学生朗读为主，穿插教师讲解“意象”和“意境”。
（五）吟诵诗词，提高审美情趣：1、吟诵诗词的要点：（教师在前期学生活动的基础上进行归纳总结。
）（1）、诗歌意境，简单说就是头脑中的画面。
（2）、诗歌情感，吟唱出完整、饱满的情绪。
（3）、诗歌节奏。
2、吟诵打擂台：（共10分）标准：第一、字音要准确。
这个给3分。
第二、声情并茂，节奏感强，这个占3分。
第三、高雅大方，要有台风。
这个给3分。
第四、综合印象，观众反映，再加1分。
（在此环节，学生可根据自己喜欢的曲调自由吟诵，如果情感出入大，老师适当指导，这样可以充分发挥学生的才能和审美情趣。
然后按小组选举擂主，按小组攻擂。
）（六）课堂练习，巩固所学：诗词比武大赛（以小组为单位，按顺序答题，计分）。
（七）课堂拓展，联系生活：飞花令。
以“鸟类”为飞花令的主题。
（按小组进行比赛，循坏淘汰，最后保留前三组。
）（八）我们的作业：课下同学们请运用吟诵的方式来吟唱你学过的古诗词。
语文课改课程之一：诗歌鉴赏课行走在春天的诗词三、学情分析七年级的学生还是活泼好动，爱唱爱跳，对于新鲜事物有很强的好奇心。
对于七年级的学生而言，对于日常生活细节中透露出来的美，常常熟视无睹。
古诗词教学在传统课程只是朗读、背诵、默写。
学生在考试的威逼下，本来很美的古诗词变得索然无味。
这堂课还结合了《中国诗词大会》的形式，进行创新，设置“诗词比武大赛”和“诗歌吟诵打擂台”以及“飞花令”等环节，引导学生走出文本，走进生活，走进自然，激起学生的情感共鸣，引发对于美的思索，从而提高学生的语文综合素养。
语文课改课程之一：诗词鉴赏课行走在春天的诗词六、效果分析1、学生能够根据老师的设计，体会诗歌的美感，学习鉴赏的艺术。
走进自然六年级阅读校本教材
人人心中有一片最美的大自然人人心中也有一个长大的童年自然景物古诗名句自然景物古诗名句黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
——杜甫《江畔独步寻花》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
——贺知章《咏柳》迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
——杜甫《绝句》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
——王维《送元二使安西》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
——杜甫《绝句》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——苏轼《惠崇〈春江晚景〉》西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
——张志和《渔歌子》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
——叶绍翁《游园不值》胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
——朱熹《春日》千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
——杜牧《江南春》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
岑残《白雪歌送武判官归京》渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
王维《渭城曲》春江潮水连海平，海上明月共潮生。
张若虚《春江花月夜》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
我能有感情地背诵这些古诗名句春之妙语1 热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。
一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，都会使他的眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。
春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。
2 春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩(qì)后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母亲的乳汗，与土地和麦苗的血液水乳交融。
春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。
春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩(piān)跹(xiān)，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩渺九天。
春在果园，红杏流水，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……3 春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出的拱动的力，树木拔节的暄响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。
关于春天的阅读：行走在春天里
关于春天的阅读：行走在春天里店铺：伴随着春风，春天到来了，这个春天不会辜负我们的期望的。
下面大家一起来欣赏一下《行走在春天里》!行走在春天里习习的凉风偷偷地亲吻了我的脸颊，阳光紧紧与我相拥，这样美好的天气让步伐也变得轻快，面上也不自觉地溢出笑容。
因为今天，我们迎来了翘首以盼的春游。
在升旗广场上，听完了老师冗长的注意事项，我们便陆陆续续地出发了。
在路上，大家各个都精神抖擞，谈天说地，好不热闹。
每个人的书包都是鼓鼓的，足以见得大家对这次活动的充分准备。
我大踏步地走，双手在两侧大幅度的摆动着，两眼中带着熠熠的光芒，仿佛对周围的一切都充满了新奇。
公园边，几枝柳枝出墙来，柔柔地垂挂下来。
风一吹，摇曳起了她那娇好的身段，展示着她青春的多姿。
我伸手轻轻与她相触，她又调皮地在我手中打着圈儿，把我的手心挠得痒痒的。
我仿佛感受到了她蓬勃的生命力在我手中迸发。
把手张开举过头顶，让阳光从指缝中流露。
刺眼的阳光晃得我睁不开眼，但照在我的身上，却让我倍感幸福。
一路欣赏着春色，很快便到达了目的地，那是一片小竹林。
高高的翠竹将天空遮蔽住了，在枝条稀疏的地方，才有点点阳光洒在地上，留下个明媚的剪影。
竹林旁还有一座古板桥，桥是低矮的，只容两人同时通过。
水从桥下流过，发出悦耳的声音。
水底的游鱼似乎也能看得清楚。
阳光照在水面上，好似一条青青的绶带上点缀着闪闪的金子。
大家铺开桌垫，一股脑儿将包里的零食抖落出来。
每人挑选了自己喜爱吃的，撕开包装袋，一边吃一边与同伴分享，嬉闹声不绝于耳，给这片凄清的林子带来了几许生机。
吃饱喝足，大家纷纷拿出手机与自己的同伴合影留念，记录下这轻松的时光。
这一路中，尽管双脚走得酸痛，背上也是大汗淋漓。
但是路程上的美景与乐趣让这份疲惫减轻了不少。
通过这次旅程，与同伴的关系也更上了一层楼。
在春天里，果真能收获到许多意想不到的惊喜。
作者：***公众号：最美缙云。