最新100以内数的顺序的教案
数的顺序
教学内容：教科书第41页
教学目标：
1、通过填写百数图，使学生更加清楚了解100以内数的顺序，深化学生对数概念的理解。
2、通过观察、分析百数图，探究100以内数的规律，并培养学生探究乐趣。
教学重难点:发现100以内数的排列顺序的一般规律
教学过程：
一、情境导入
同学们，你们喜欢寻宝活动吗?（喜欢)今天老师就带你们走进寻求知识宝藏的世界。（出示不完整的百数图），这呢是我给你们带来的一张寻宝图，这里面藏了好多秘密，我们一起来把它们找出来。
师：要通过百数图寻得宝藏，我们是不是首先得把百数图补充完整。
引导学生完成百数图的填写。
师：现在大家可以看到这都是我们前几节课所学的100以内的数，今天我们将通过百数图继续学习100以内数的顺序。（板书：数的顺序）。
二、探究新知
A、认识百数图的结构
师：我们完成了百数图的填写还不能找到宝藏，百数图呢还给我们
设立了很多关卡，我们一起来一一攻破好不好（好）。
师：在找出百宝图的秘密之前呢，老师首先得带你们简单的认识一下百数图的结构。
简单的像学生讲解横的是行、竖的是列，引导学生数百数图中有几行几列和第几行与第几列。
B、探索数的排列顺序
师：刚刚我们已经简单的认识了百数图，现在请同学们认真观察百数图，你能从百数图中找出什么规律。
学生观察，点名让学生回答。
师：我们班的小朋友们真聪明，找出了那么多规律，可是到底对不对呢，现在随老师一起去验证验证。
1、先横着看几行，读一读，你发现了什么有趣的现象。
生1：横着数，第二行的前九个数十位上都是1
生2：横着数，第三行的前九个数十位上都是2
2、在竖着选取几列数，读一读，你又发现了什么现象
学生观察汇报。
教师小结:竖着看，每一列的个位数相同；横着看，后面的比前面一个数大1。
C、按要求给百数图涂上颜色
1、要求给十位是3的数涂上绿色。
2、要求给各位是3的数涂上黄色。
3、给十位和个位相同的数涂上粉色。
师：通过涂色你发现了什么？你还发现什么新的规律?
点名学生回答。
D、利用百数图，看展框数游戏
师：瞧，老师这里呢有几个魔力框，被她框住的数都会好好排队，大家好好观察它是怎么排队的。
1、学生依据25的位置，想到25的上面是15，下面是35，左面是24，右面是26.
2、学生从42开始找到4
3、44；找53的相邻数52和54；找比64小1和小2的数。
三、
四、巩固深化，加深认识
1、说一说
（1）说出1至100中个位上是5的所有数。
（2）说出1至100中十位是5的所以数。
2、猜一猜
（1）
（2）在1至100中，个位是0的数共有几个，在第几列的位置上？（3）个位上是1的数在第几列？
（4）
（5）十位上是9的数有几个？在第几行位置上？
四、
五、总结
这节课我们进一步认识了百以内的顺序，并发现许多有助于记忆100以内数的规律。最终寻得了许多数知识的宝藏,同学们都非常的棒。
100以内数的顺序的教案
数的顺序 教学内容:教科书第41页 教学目标: 1、通过填写百数图,使学生更加清楚了解100以内数的顺序,深化学生对数概念的理解。 2、通过观察、分析百数图,探究100以内数的规律,并培养学生探究乐趣。 教学重难点:发现100以内数的排列顺序的一般规律 教学过程: 一、情境导入 同学们,你们喜欢寻宝活动吗?(喜欢)今天老师就带你们走进寻求知识宝藏的世界。(出示不完整的百数图),这呢是我给你们带来的一张寻宝图,这里面藏了好多秘密,我们一起来把它们找出来。 师:要通过百数图寻得宝藏,我们是不是首先得把百数图补充完整。 引导学生完成百数图的填写。 师:现在大家可以看到这都是我们前几节课所学的100以内的数,今天我们将通过百数图继续学习100以内数的顺序。(板书:数的顺序)。 二、探究新知 A、认识百数图的结构 师:我们完成了百数图的填写还不能找到宝藏,百数图呢还给我们
设立了很多关卡,我们一起来一一攻破好不好(好)。 师:在找出百宝图的秘密之前呢,老师首先得带你们简单的认识一下百数图的结构。 简单的像学生讲解横的是行、竖的是列,引导学生数百数图中有几行几列和第几行与第几列。 B、探索数的排列顺序 师:刚刚我们已经简单的认识了百数图,现在请同学们认真观察百数图,你能从百数图中找出什么规律。 学生观察,点名让学生回答。 师:我们班的小朋友们真聪明,找出了那么多规律,可是到底对不对呢,现在随老师一起去验证验证。 1、先横着看几行,读一读,你发现了什么有趣的现象。 生1:横着数,第二行的前九个数十位上都是1 生2:横着数,第三行的前九个数十位上都是2 2、在竖着选取几列数,读一读,你又发现了什么现象 学生观察汇报。 教师小结:竖着看,每一列的个位数相同;横着看,后面的比前面一个数大1。 C、按要求给百数图涂上颜色
《100以内数的认识》课标解读
《100以内数的认识》课标解读数的概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。本单元处于学习数概念的第二阶段，主要包括：数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。在课程实施中，既要拓展学生对“计数单位”的认识，进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，又要注意培养学生的数感，同时还要注意进一步培养学生解决问题的策略意识和应用意识。 一、充分利用贴近学生的生活素材和直观化、结构化的学具，并借助认数工具，让学生在实践活动中理解掌握100以内数的概念 (一)利用贴近学生的生活素材和直观化、结构化的学具，让学生在数数、读数、写数的活动中，认识数的组成，理解计数单位“百”及“十进制”“位值制” 1.通过让学生从数直观、无结构的方木块、小棒到数直观有结构的方木块、小棒，加深对计数单位“一(个)”“十”的认识，并认识新的计数单位“百”，体会“十进制计数法”。例如，在例1的教学中，教师可利用实物操作或课件演示等方式，引导学生：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，数到100，再十根十根地数，数到100，将10捆捆成一大捆，最后归纳出10个一就是十，10个十就是一百。 2.借助直观、有结构的学具，让学生掌握100以内数的组
成，并会用不同的方式表达一个数，进一步认识计数单位“十”。例如，在例2的教学中，呈现杂乱摆放的小棒，让学生思考“如果想一眼看出是多少根小棒应该怎么办?”当学生说出“10根为1捆”的方法后，再呈现有结构的小棒，使学生清楚地看到数的组成，理解100以内的数是由“几个十和几个一”或“多少个一”组成的。 3.通过创设学生熟悉的活动情境，借助计数器，让学生在操作、表达、对比等活动中，掌握100以内数的读、写法，理解数位、数位上的数的含义。例如，在例3的教学中，让学生经历“数纽扣数──用小棒表示数──用计数器表示数──写数、读数”的完整过程，体会用多种方式表达数，直观感受数位、数位上的数的含义、读数和写数的方法。通过操作、对照、填写、概括等活动，使学生掌握100以内数的读、写法，进一步理解数位、数位上的数的含义及“10个一是十、10个十是一百”的十进制计数法的基本原理。 4.通过交流班级学生数、门牌号等生活中的数，让学生学会用数表示日常生活中的一些事物，感受数在生活中的广泛应用。 (二)借助“百数表”“数尺”“数轴”等认数工具，让学生在思考、交流、对比等活动中，了解100以内数的排列顺序，学会用符号和词语描述100以内数的大小 1.通过填写百数表，探索数的排列规律，了解100以内数
青岛版数学一年级下《100以内数的认识》 教学设计
《100以内数的认识》教学设计 山东省黄岛区第二实验小学徐立凤 教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册（23——27页）第三单元信息窗1。 教学目标： 1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。 2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。 3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。 教学重难点： 100以内数的读法和写法； 数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。 教具准备：多媒体课件、小棒、计数器等。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.谈话导入 师：在上课之前我们欣赏了几幅秋天的图片。秋天是丰收的季节。 2.创设情境，发现信息 课件出示教材中的情境图: 小军的奶奶家今年也丰收了，你们看（大屏幕展示），奶奶正乐呵呵的坐在院子里穿辣椒呢。仔细看，院子里还有什么？ 学生可能回答：大蒜、玉米、辣椒。 教师适时评价。 3.根据信息，提出问题 师：你们观察的真仔细，你能提出哪些数学问题？
学生可能提出： （1）有多少个玉米？ （2）有多少个辣椒？ （3）大蒜有多少个？ 【设计意图：引导学生观察农村丰收的图片并提出数学问题，使学生感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的密切联系。】 二、借助素材，理解概念 师：哇。同学们提出了这么多数学问题，我们解决第一个问题：有多少个玉米？（板书：玉米有多少个？）请同学们大声的朗读一遍。 学生齐读。 师：那怎样就知道玉米有多少个呢？ 生：数一数 师：你想怎样数？ 生：数一个划一个。 师：你的意思是数一个做一个记号，这样有什么样的好处？ 生：可以不重复，还可以不漏掉。 师：这确实是一个好办法。除了这样一个一个的数，还可以怎样数？ 学生可能回答：两个两个地数。三个三个地数。五个五个地数。 师：现在请同学们拿出这张图片，用你喜欢的方法在图上一边数一边做记号，看看玉米有多少个，好不好？ （学生自己动手数） 生：一共有28个。 师：你和他数的一样吗？我们再一起数一数。（课件演示） 生：1 (20) 师：数到20，接下来怎么数？ 生：21、22、23…… 28。
(完整版)小学一年级下册100以内数的顺序练习题(最新整理)
读出下列各数。 35 读作： 76 读作： 89读作： 90读作： 96 读作： 100 读作： 2、68里的“6”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）。 3、（1）38 是由（）个十和（）个一组成的。 （2）4 个十和 5 个一组成的数是（）。 将数目表格填好。 ），和70相邻的两个数是（）和（）。 2、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小 重新排列。
35 60 71 90 19 100 从小到大： 从大到小： 3、填一填图像下面的数。 找一找 （1）请你找出个位和十位相同的数。 （2）请你找出个位上是 9 的两位数。 找规律，填一填。 46 （）50 （）54 （）58 （）75（）（）90（）100 根据百数表，把缺的数填上。 57 68 79
找规律写数。 （1）（）（）78（）（）（）（）83（）（） （2）（）（）（）61（）（）（）（）（） （3）8 16（）（）40（）56（）（）（） （4）1929（）（）59（）（）（）（）2、填空 （1）一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。 （2）读数和写数时，都有从（）位起。 （3）十位上是 7，个位上是 6，这个数是（）。 （4）83 里面有（）个十和（）个一。 （5）100 里面有（）个十。 （6）48的“4”在（）位上，表示（）个（），“8”在（）位上，表示（）个（）。 （7）和 80 相邻的数是（）和（）。 （8）和 39 相邻的数是（）和（）。 （9）一位数中最大的数是（），最小的数是（）。（10）、两位数中最大的数是（），最小的数是（）。
人教版一下100以内数的认识教案
100以内数的认识 教学目标： 1、让学生经历数数的过程，建立100以内数的概念，掌握100以内数的方法。 2、借助计数器掌握100以内数的读写方法，了解数的组成，加深对数的概念的理解。 3、引导学生认识新的计数单位百，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。 4、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 教学重难点： 1、数数过程中，接近整十时拐弯处的数如何数的教学。 2、理解100以内数的组成。 教学过程 一、旧知引入 师：你可以用数字几来表示？（ppt出示一个小正方体）。 师：现在又可以用数字几来表示（出示10个），合在一起，10个一是一个十。 二、新知探索 1.理解10个十是100 师：那这些呢可以用数字几来表示（出示100个正方体）？请你估计一下？你是怎么估计的？（学生可能会出现很多的答案）你们真会观察。 师先将10个圈起来，圈十法，给定一定的标准再去估计。 （生：十个十个数）一起数一数，10、两个十是20......90，9个十再加一个十是几个十？10个十是多少？（生：100） 师：十个十个地数，数了几次？（生：10次） 练一练：50个圆，请你们先估一估，再用圈十法数一数。 师：今天我们就来学习100以内数的认识。（板书课题） 师：100呀想和大家玩个捉迷藏，你能在这张表中找到100藏在哪里吗（在百数
图中找到100）？你怎么知道的？（百数图整十一列出示） 2.简单数数（小棒，计数器） 师：你知道21在哪里吗？ 能继续一个一个数下去吗？（从21数到28） 小棒摆28，师：老师这边还给大家准备了一些小棒，有一捆捆的，也有单根的，谁能上来数出28根，让同学们一眼就看出来。请一位同学上台演示 师：有同学能看懂他为什么这么拿吗？谁也看懂了？（2捆10根的就是2个十,8根一根的就是8个一）。 师：加1根是（29），再加1根是（30），（10个一根捆起来变成1个十，现在变成3个十，所以是30） 师：从31数到42,39是怎么数到40的？（用小棒摆出来） 师：你能借助小棒说一说吗？（请学生上来边摆边说）（9再加1变成4个十）师：你知道藏在这里的这个数是几？（将百数图中47的位置做上标记）。 师：你是怎么知道的？ 生：①一个一个数，从42数到47，②17—27—37—47，③50—49—48—47，④87—77—67—57—47 （2）计数器拨数，满十进一 师：那在计数器上怎么表示47呢？为什么这样拨？一起拨（生：十位上拨5颗珠子表示4个十，个位拨7颗表示7个一） 师：我在个位上添一个珠子这个数是几？（48）并出示在百数图上的位置。师：再添一个呢？（生：49）师：再添一个？（50，师演示个位上10个，十位上4个）师：是这样拨吗？（个位满十了要向十位进一，十位就变成了5）谁再来说一说？（板书：个位满十向十位进一） （3）退一做十 师：刚才我们都是顺着数的，那倒着数会不会呢？从90数到81 机动：[手势引导90倒着数一个是几呢？为什么是89？用小棒说明从90数到89（拆开一捆去掉1根） 师：用计数器怎么数呢？89是怎么想出来的？（个位不够，十位退一做十，十位变成8，个位再减去1个变成9）]
最新人教版一年级数学下册《100以内数的顺序》教案
一年级下册数学第四单元100以内数的认识 数的顺序 一、教学内容：教材41页例4 二、教学目标：1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步 理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。 2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进 行简单应用。 3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精 神和创新意识，并进一步发展数感。 三、教学重难点：掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决一些简 单问题。 四、教具准备：计数器、不完整的百数图。 五、教学过程 （一）学前准备 老师谈话导入新课：你知道了100以内数的哪些知识？还想知道什么？学习什么知识？今天，老师给大家带来了一位好朋友，它能帮助大家学 到更多的100以内的数的知识。 （出示例4——100以内的数目表）
通过这位朋友的帮助，我们共同学习100以内数的顺序。 （二）探究新知 1、教学例4 （1）老师谈话：在我们的生活中，很多事情都要讲秩序，讲规律，这样，我们的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。生活中的数 也是这样的，它们有大小，有顺序，，各有不同却相互联系。想一想，表中这些数的排列有哪些特点。 引导学生观察，小组互相说一说。 ①第一横行的5个数都是双数。 ②第二横行的5个数都是单数。 ③从左上到右下这一斜行中的个位、十位数字都相同。 ④从右上到左下一行数中（10除外）十位上的数从1开始，逐渐增加到9，而 个位上的数则相反，从9开始逐渐减少到1. （2）学生独立完成填满表中空格，然后让学生说一说是怎样填的表，有什么规律。 学生甲：从左往右，再从上往下，按从小到大的顺序（1—100）填的数。 学生乙：从上往下，再从左往右，先填个位是1的数，再填个位是2的数，依此类推。 …… 2完成例4问题。 按要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解。 （1）给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的数涂上粉色。 说一说，十位是3 的数与个位是3的数有什么区别？ （十位上的3表示3个十，这样的数都是三十几的数； 个位上的3表示3个一，这样的数都是几十三的数。） 举例说明个位和十位数字相同的数，它的个位和十位上的数字都表示什么？（如：“77”的个位上的“7”表示7个一；十位上的“7”表示7个十） （2）你能从表里发现哪些有趣的排列？
100以内数的排列顺序
2016—2017学年度第二学期一年级下册教学设计 100以内数的排列顺序 教学内容 教科书第48、49页内容。 教学目标 知识目标：了解100以内数的顺序，初步感受一列数蕴含的规律，发展数感。 能力目标：能找出简单数列的排列规律，培养初步的推理能力以及积极思考、发展实践、观察分析能力。 情感目标：善于与人合作交流等良好的学习习惯。 教学重点 掌握100以内数的顺序。 教学媒体 师：教学挂图（100以内的数目表） 生：1～10的数字卡片。 教学结构和过程 一、复习 1．26是由（）个十（）个一组成。 2．10个10是（）。（）个十组成80。 3．13的前一个数是（），后一个数是（）。 4．（）个十（）个一组成71。 二、谈话导入 通过前几节课的学习，小朋友们已经认识了100以内的数，这节课我们就一起把这些数按顺序整理起来，好吗？（好）下面请小朋友认真观察，今天老师给你们带来的挂图里面写了些什么？（师边说，边出示一到一百的表格图。） 三、按顺序填数并寻找100以内数目表的规律 1．引导学生观察老师黑板上的挂图填一填。
师：这是一幅1～100以内数的表格，大家能根据这些数的前后顺序把表格补充完整吗？ 学生独立完成，教师巡视，及时发现问题。 2．观察表格，寻找规律。 师：认真观察表格，你发现了什么？ 生1：我发现了这些数是按照从小到大的顺序一个一个数。 生2：我还发现了后面一个数要比前一个数多1。 师：两位同学说得很好，大家也可以竖着看，斜着看，找找有什么规律？ 生1：我发现每一行都是10个数字，而且每行的末尾的数字都是有0的。 师：我们一起来看看每行末尾的数字，10、20、30、……100。这些数的末尾都有“0”，10～90叫做整十数，100叫做整百数。 生2：我是竖着看的，第一列个位上的数字都是1，十位上的数从第二个起，分别是1、2、3、4、5、6……9，并且每个数都比它上边的数大10。 生3：最后一列上的数分别是：10、20、30、40、……100，并且每个数都比它上一行的数大10。 生4：斜着看时，我看到11、22、33、44、55、66、77、88、99这几个数，它们个位和十位上的数字是一样的，真有趣。 师：那十位上和个位上的数字表示的意义相同吗？ 生：不相同，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。 师；说得对，下面请同桌两个小朋友相互说一说这些数的组成。 同桌相互交流。 3．说一说。 （1）49后面一个数是多少？89前面一个数是多少？ 教师先提出问题，学生可以依据表格找一找，说一说。然后教师再提出几个相类似的问题，让学生尽量不看数字表格回答。最后，让学生模仿提出问题。 （2）和71相邻的是哪两个数？ 师：小朋友们观察一下，自己的左边是哪个同学，右边是哪个同学？
《100以内数的认识》单元教学设计
《100以内数的认识》单元教学设计 4《100以内数的认识》单元教学设计（第一稿） 华农附小一年级备课组李清梅 一、本单元知识框架 长度单位 后续学习相关内容 二上： ·100以内的加法和减法 二下： ·万以内数的认识 ·万以内的加法和减法 前续学习相关内容 一上： ·20以内数的认识。 本单元的主要内容 ·100以内数的认识 ·整十数加一位数和相应的减法。 二、本单元学习内容的前后联系 三、与本单元相关知识学生的学习情况分析 学生学习了20以内数的认识，98％的学生掌握的好并会灵活地运用所学知识。
四、本单元教学目标 1、能够正确地数出版以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握分寸00以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。 3、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用兵100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。 五、本单元教学重点、难点 教学重点： 100以内数的读法和写法 教学难点： 1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少 2、数位的意义 3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列 六、本单元评价要点 1、会数100以内的数，掌握数的组成、数的顺序。 2、会读写100以内的数及它们的大小比较。 3、熟练地计算整十数加减一位数 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数：4节 教学内容
计划课时 实际课时 （一） 数数，数的组成 1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 1 （二） 读数、写数 1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，能正确地读、写出100以内的各数。 2、激发学生主动探究的欲望。 1 （三） 数的顺序和比较大小 1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 1
100以内的数的顺序
100以内的数的顺序 【教材分析】 《数的顺序》这一课是在学生认识了100以内数的基础上进行的，主要是通过让学生在填写“百数表”的基础上进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写，为后面学习比较数的大小做准备。让学生能根据数位的意义解决一些简单的问题，并发展学生数感。教材的安排突出了整理和找规律。先让学生把百数表填写完整，然后让学生在百数表里横着选几行、竖着选几排依次读一读，并说说发现了什么规律。在初步熟悉了百数表的排列后进行“试一试”的练习。用两种不同形状的魔力框（田字框和十字框）分别在百数表里框出四个或五个数，看看框入的数之间有什么联系；然后运用自己的发现，根据框里给出的一个数，说出框里其他的数。这一开放性练习，可以较好地培养学生的观察能力和合情推 理能力。 【学情分析】 数的顺序也就是百数表是学生认数的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数，初步感知，会读，会写。这部分内容是学生进一步认识数的大小，培养数感，形成数感的重要基础。因此这部分内容要抓住两个重点一个是让学生去经历、感悟，培养数感，另外就是渗透数的大小比较。《100以内数的顺序》是在读写100以内的数的基础上教学的，孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。教材主要通过学生填表复习数数、写数，又更加清楚100以内数的顺序，再通过涂一涂、找 一找发现有趣的排列规律。 【教学目标】 1、使学生通过自主探索、合作交流，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序和含义，从 不同角度丰富对100以内数的特点的认识。 2、使学生在填写百数表、探索百数表中数的排列规律以及根据规律猜数等活动中，进一步培养自主探 索精神，发展数感，锻炼推理能力。 3、使学生在活动过程中进一步体验数学内容的趣味性，增强对数学学习的好奇心，激发学好数学的自 信心。 【教学重难点】 重点：按顺序填写百数表，探索并发现百数表中数的排列规律。 难点：根据百数表中数的排列规律进行简单的判断和推理。 【教学准备】
100以内数的认识教案
100以内数的认识 第一课时100以内数的组成 教学内容： 冀教版数学一年级下册教材19---20页。 教材分析： 本节安排了两个主要教学环节，一是通过让学生数出30根小棒后提出“怎样做让别人一看就知道是30根”的问题啊，让学生体验3个十就是30，进而明白10个十就是100的道理。二是通过“摆一摆”来填空。让学生了解100以内数的组成。 教学目标： 1、进一步体会数位的意义，知道10个十十一百，并掌握100以内数的组成（几个十和几个一）。 2、能10个10个地数出100以内的数，培养学生动手实践的能力。 3、在数学教学活动中，增强学习数学的兴趣，培养初步的合理精神。 ! 教学难点： 建立十位数位的概念，掌握100以内数的组成。 教具准备： 小棒若干根 教学过程： 一、猜数游戏导入： 师：我手中拿着一把小棒，大家猜猜看，老师的手里面一共有多少根小棒 学生猜一猜。 师：到底谁猜的对呢请一位同学上台来数一数。 学生上台数小棒。 ； （学生可能是一根一根的数教师加以引导让孩子5个个数或者10个10个数。） 二、探究新知 1、建立十位数位的概念。 师：通过数，知道了这里有30根小棒，大家有什么好办法让我们一眼就能看出是30根小棒呢同学们可以拿出小棒来，摆一摆，摆好后同桌互相检查，并说说是怎么摆的。 学生动手摆，教师巡视指导。 看到学生基本都摆完后，师问：你们是怎么摆的 生：先把小棒10根10根小棒捆成一捆，那这一捆小棒就是几根表示什么 生：一捆小棒就是10根，表示1个十。 师：说的好。那我们10根捆成一捆，一共捆成几捆（3捆）那就是几个十（3个十） 师：说的对！3个十就是30.如果再加1捆呢 · 生：是4个十，是40. 师：6个十是多少呢8个十是多少呢 生：是6个十，是个十是80. 2、10个十是一百。 师：一捆师10根10捆是多少根呢我们一起拿出来10捆来数一数。 教师带领学生数：10根、20根、30根......90根、100根。 师：说明10个十是多少
100以内数的顺序
100以内数的顺序 一、新授： 1、观察顺序表，找规律 （1）、请同学们仔细观察一下，这些数字是按照什么规律排列的？ （出示第一行数），读一读第一行数，它们都是什么数?按照这些数的排列规律了，你知道第一行的空格应该填什么数？填上去的数都是什么数？ （2）、第二行呢？ （3）、按照这样的顺序，你能不能帮忙找找还有哪些数字朋友还没到吗？昨天晚上已布置同学们回去预习数学书第p38 ，并在预习过程中让你按照一定的顺序把这把这个表填完整。现在请同学们把填的数跟同桌说一说，相互检查你填得对不对。 2、涂色、找规律 （1）给十位是3的数涂上绿色 运动会就要开始了,我们想给运动员穿上不同颜色的运动服参加各项比赛，首先，给十位是3的数字穿上绿色的运动服，猜一猜它们是哪些个数呢？ 师：仔细观察一下，这一行数的排列有什么规律？ （2）给个位是3的数涂上黄色 师：接下来，我们给个位是3的数穿上黄色的运动服。个位是3的数是哪些数吗？同桌可以互相说一说。找一找，涂一涂。
这一列数的排列有什么规律？你还能找到其它类似这样排列的数列吗？ （3）给个位和十位数字相同的数涂上粉色 我们还想给个位和十位数字相同的穿上粉红色的运动服。你能像刚才的小老师那样在数学书上把个位和十位数字涂上粉红色吗？比一比，看看哪个小组的同学涂得又快又准确。 读一读，你发现了什么？ 3、课堂小结 同学们，在刚才的学习中，我们在数位顺序表里掌握了100以内数的顺序，还发现了很多数字排列规律。例如：横着看，后面的一个数比前面的一个数多1；竖着看，下面的一个数比上面的一个数，越往后面数就越大等等。 4：找数游戏 （1）、第三行第四个数是几？55前面一个数是几？67左边的一个数是几？89下一个数是几？第10行第10个数是几？最大的两位数是几？比50少1的数是几？第10行第10个数是几。。。。。（2）、你能不能根据这个数位顺序表提出问题考考你的同桌呢？（3）、小老师出题考考大家 二、巩固练习：（做练习纸上的练习） 三：全课总结 师：请同学们回忆一下,这节课，我们学习了什么知识？你学到了什么？
最新人教版一年级数学下册第4单元 《100以内数的认识》教案
第四单元 100以内数的认识 第1课时数数、数的组成 教学目标： 1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。 2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。 3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。 教学重点： 能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。 教学难点： 数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。。 教学准备： 教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。 学具：学具盒。 教学过程： （一）读一读，初识百以内的数： 教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗？ 教师随着学生回答呈现下图中的1-20各数。 教师：今天又来了几位新朋友（在上图中呈现45、70、98），看看你们认识吗？教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友（呈现数字图）。 教师：看来大家都对这些数都有所认识。今天我们就继续来认识100以内的数。（二）数一数，感受100有多大： 1.估一估、数一数，初步认识100。 教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。教师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！ 教师（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有
多少只羊，并说说你是怎么想的。 学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。 教师：大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受？ 2.在数数中理解数，突破数数的难点。 教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆出后一看就知道是21根。 组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？ 教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的？ 教师：好，下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如“29添一是多少？”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。再继续数数，同样处理：35的组成；39再添上1是多少，40里有几个十；39、49、79、99后边分别是多少等。 3.感受100，体会“十”与“百”的关系。 教师：99再添1就是多少？ 教师：对，99再添1就是100。那我们就这样10根一捆10根一捆地摆，10个10捆又是多少呢？ 教师：对，10个10捆是100（将10捆结成一大捆）。 教师：这一大捆小棒就是100.谁能说说100里有几个10？ 教师：10个十是多少啊？ 教师随学生回答板书：10个十是一百。 4、分一分、合一合，多角度感受100. 教师：现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？ 教师：100里有几个20呢？请你把小棒两捆两捆地合一合，看看100里有几个20。 教师（呈现未结成捆的100根小棒）：现在这一大堆是100根，你能不能想个办法，不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒？ 学生操作，教师巡视。
100以内数的顺序
100以内数的顺序 兴化市陶庄中心校丁艳平 教学内容 苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第29~30页例4、“试一试”和“想想做做”第1~3题。 教学目标 1、使学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步认识100以内数的顺序，发现100以内数排列中的一些规律，了解数与数之间的联系，初步体会数的大小。 2、十学生在学习生活中体验发现数的排列规律的过程，感受观察、比较的方法，获得相应的数学活动经验，并进一步发展数感。 3、使学生在经历探索、发现的过程中，增强主动探索、与人交流的意识和创新意识，体会数学内部的固有联系。 教学重点 100以内数的顺序。 》 教学难点 发现数按一定规则排列后相互之间的联系。 教学准备 百数表、框数方格框。 教学过程 一、激活旧知，引入新课 1、数数。 谈话：我们已经认识了100以内的数，大家来数一数。 让学生从21数到30，从51数到70；10个10个地数到100。 2、说数。 >
让学生说说十位上是5的数有哪些，个位上是5的数有哪些。 3、揭示新课。 引入：对于100以内的数，我们已经知道很多内容。把这些数按一定顺序整理出来，小朋友还能发现数里的好多规律。现在就让我们从整理这些数开始，进一步认识100以内数的顺序和排列规律。（板书课题） 二、主动整理，探索发现 1、整理“百数表”/ 出示不完全“百数表”。 谈话：数学王国开运动会啦！瞧，数娃娃们排成了整齐的方队，有的数娃娃出现了，可有的数娃娃和小朋友捉起了迷藏，不见了。请小朋友看例4，想办法把不见了的数娃娃找出来。 启发：请大家横着看第一行数，能和同桌说一说按顺序怎样填吗试一试。 按顺序第二行怎样填呢互相说一说。 能把不见了的数娃娃都找出来吗请小朋友按顺序在方格里填数。 | 交流填写的“百数表”，集体订正。（订正后教师出示完整的“百数表”） 让学生看表按顺序把1~100读一读，说明这个表叫“百数表”。 2、观察比较，发现规律。 让学生先横着读第1行数、第2行数；再读第4行数。 引导：大家这样横着再找几行读一读，看看每行按顺序有哪些数，你能发现什么。 学生交流自己的发现，通过互动认识：第一行1~10，第二行11~20，第三行21~30------每一行里按顺序后一个数比前一个数多1，相邻的两个数相差1------前9个数十位上的数都相同，最后一个数是下一个几十------ 追问：横着看，从1开始这些数是按怎样的大小顺序排列的每行第3个数个位上是几第5个数和第10个数呢39后一个数是多少49和99后一个数呢 让学生先竖着读第1列数、第2列数；再读第5列数，读第10列数。 引导：大家这样竖着再找几列读一读，看看每列按从上到下顺序有哪些数，你能发现什么。
100以内数的认识教案
教学目标 1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 2．通过操作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义。 3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。 教学重点 使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 教学难点 接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。） 教具、学具 课件百羊图、数数用的玉米粒 教学过程 一、复习。 1．看投影片回答问题： 1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的 5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17 2．出示课件。提出问题： 二、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣 师：蓝天下一望无际的大草原多美呀!小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。这时来了很多羊，于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来了多少只羊吗? 问题：你估一估图上有几只羊？ 让学生发言，有的同学可能会说比20多得多。教师：我们的估计对吗？今天学习数100以内各数。（揭示课题）课件 三、操作、交流，学习数100以内各数 1．实物数数。 （1）师：老师为每个小组准备了一小瓶玉米粒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数玉米有几粒，就知道小羊有几只。四人小组，互相帮助，说一说怎样数。 （2）四人小组数数活动 汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。） 2．讨论。
（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆 谁愿意用玉米粒再来演示，让全班都能看清楚？ 生（演示） 再次出示百羊图，通过课件展示小精灵数100羊的方法，师生一起一十一十的数。一共是100只。之后学生对这种数法予以评价。 （2）师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？ 板书： 10个一是一十，10个十是一百（生齐读2遍） 3、出示小猪搬砖图 再一次强调10个十是一百 小结：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。 （1）抢答：十个十个地数， 三十前面是（）十，三十后面是（）十。 八十前面是（）十，八十后面是（）十。 （2）指名数：十个十个地数， 从一十数到一百； 从三十数到七十， 从六十数到一百。 四、接近整十数的数法 出示图例2： 1.从三十五数到四十二。 交流：三十九后面的数是多少？ 将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二 2．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。 3．不摆小棒，一个一个地数： 从七十八数到八十八，再数到一百。（可以开火车） （注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。） 回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？ 五、学习100以内数的组成 1、例3：出示图： 拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是（）个十和（）个一组成的。
100以内数的顺序
100以内数的顺序 教学内容： 课本p41的内容、p44练习九第1、2题。 教学目标： 1、过通自主探索、合作交流，完成对“百数表”的整理，进一步理解1 00以内数的顺序、含义和排列律规，固巩数的读写。 2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养主自探索精神和新创意识，并进一步培养和发展数感。 3、使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。 教学重难点： 让学生通过自主探索、合作交流、整理100以内的数，自主探求规律，灵活运用规律。， 教学准备： ppt课件、水彩笔、数字卡片、黑板上画一个空百数表 教学过程： 一、话引谈入，揭示课题。 1、谈话完成“百数表”，明确数的顺序： （1）前面几节课，我们已经认识了100以内的数，看！它们来了。读一读，打个招呼吧！ 今天，数学王国要进行体操表演！看，数宝宝们排着整齐的队伍来了。（出示只有第一、二行内容的百数表）请大家仔细观察一下，第一行来了哪几个数宝
宝？谁来读一读？这些数叫什么数？这一行还缺了哪些数宝宝呢？（学生答，课件同步显示）第一行一共有几个数宝宝？10个数宝宝是怎样排队的？ （2）第二行的数宝宝，与第一行有什么不同呢？(是两位数)谁知道这里缺的是哪些数宝宝？（生说课件显示） （3）师：那第三行是二十几和30，第四行是三十几和——（生回答，出示40.）谁知道39里面有几个十和几个一？39添上1是多少？那猜一猜第五行有哪些数宝宝呢？第六行是——？第七行是——？69添上1是几？谁又知道70里面有几个十？谁知道第八行有几个数宝宝？大家一起来猜一猜，第九行是——？第十行是——？99的后面是几？（相机课件显示内容） 2、揭示“百数表”和课题：这张表一共中来了多个少数宝宝？（100个）你是怎么知道的？（横着数十行，竖着数也有十排）这个表中一共有100个数，我们就把这个表叫做“百数表”。（板书：百数表） 3、拿出课前自己填写的百数表，与屏幕上的百数表核对，你填正确了吗？ 这节课，我们就通过百数来表来学习100以内数的顺序。（书板课题） 二、研究与讨论。 （一）探寻规律 1、竖着看：（蓝色、红色相间显示竖排）数宝宝们穿着漂亮的衣服，排着整齐地队伍开始表演了!看一看，一共有几列？穿蓝色衣服的数宝宝都是什么数呀？穿红衣服的数宝宝是什么数？ （1）拿出核对好的“百数表”，竖着看一看，选一列自己最喜欢的数宝宝，边圈边读。 （2）讨论：同桌互相说一说，你圈出的是哪一列？你有什么发现？
【教无忧】《100以内数的顺序》同步讲解教案
100以内数的顺序 教学内容 人教版小学数学教材一年级下册第41页。 教学目标 1．通过让学生填百数表，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的排列顺序和规律，巩固数的读写。 2．引导学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生的观察能力和表达能力，促使学生思维的发展，提高他们学习数学的兴趣。 重点难点 重点：学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。 难点：自主探求规律和运用规律。 知识解析 知识点百数表中的排列规律 问题导入 按照数的顺序，在空格里填数。 第一行第101 (1)完成表格后，给十位是3的数涂上绿色；给个位是3的数涂上黄色；给个位和十位
数字相同的数涂上粉色。 (2)你从未完成的表里发现了哪些有趣的排列？ 方法讲解 (1)涂绿色的数是30，31，32，33，34，35，36，37，38，39，涂黄色的数是3，13，23，33，43，53，63，73，83，93，涂粉色的数是11，22,33,44,55,66,77,88,99。 (2)这些数的排列非常有趣，第一行的5个数都是双数，而第二行的5个数都是单数；从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字都相同；从右上到左下这一斜行中的数（10除外），十位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1。 点拨在百数表中，横看：(1)左右相邻两数之间相差1； (2)从第二行起（最后一个数除外）每一行十位上的数都相同，个位上的数依次都是1，2，3，4，5，6，7，8，9。 竖看：(1)上下相邻两数之间相差10；(2)除最后一列外，每一列个位上的数都相同，十位上的数分别是1，2，3，4，5，6，7，8，9（不含第一行）。 斜看：(1)从左上角向右下角看，每相邻两数之间相差11； (2)从第二行第一个数11向右下角看，每个数的个位与十位上的数相同；(3)从右上角向左下角看，每相邻两数之间相差9。 典例剖析 按规律填数。 (1) 68 69 ( ) ( ) 72 ( ) ( ) 75 (2)15 20 25 ( ) ( ) 40 解析按照100以内数的顺序，一个一个地数，或5个5个地数。 答案(1)70 71 73 74 (2)30 35 点拨先看清数的排列顺序，找到排列规律，然后做题。 按规律填数。 2 3 5 8 13 ( ) 答案21 点拨这一行数的规律是前面两个数相加得到后面的一个数。具体来说就是第一与第二 个数相加得到第三个数，第二个数与第三个数相加得到第四个数，第三个数与第四个数相加得到第五个数……以此类推，就可以得到括号里的数。 课后习题答案 教材第41页“做一做” 29 38 39;35 44 46 55;67 68 77 78 87 教材第44页练习九 第1题：略 第2题：73 74 75 77 78 80 77接近80 72接近70
100以内数的顺序
“100以内数的顺序”教学设计 教学内容：教科书第29—30页的例4及想想做做。 教学目标： 1．使学生通过自主探索、合作交流，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序和含义，从不同角度丰富对100以内数的特点的认识。 2．使学生在填写百数表、探索百数表中数的排列规律一级根据规律猜数等活动中，进一步培养自主探索精神，发展数感，锻炼推理能力。 3．使学生在活动中进一步体验属数额内容的趣味性，增强对数学学习的好奇心，激发学生学号数学的自信心。 教学重点：按顺序填写百数表，探索并发现百数表中数的排列规律。 教学难点：根据百数表中数的排列规律进行简单的判断和推理， 教学准备：十字框和田字框。 教学过程： 一、整理百数表 1．导入 创设情境：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成整齐的方队进入会场。（出示例4的百数表）启发：请小朋友们字词观察一下，这些数娃娃是怎样排队的？ 引导学生根据百数表中已经给出的数试着说说数的排列方法。 如：第一横行一共10个方格，第二横行一共10个方格，每一横行都是10个方格，一共有10行；这些数是从1开始，按从小到大的顺序依次排列的。 2．学生各自填写书上的百数表。 3．组织交流：制定某一横行或竖行，要求学生根据自己填的数读一读。 二、探索新知，掌握规律 1．探索百数表中隐藏的规律 （1）引：这张百数表里还藏着好多有趣的秘密哦！你能想办法找出这些秘密吗？试试看吧。学生各自思考，同桌互说。 （2）组织交流：我发现了什么？ 预设： 横着看，发现了：在横着的同一排数里，左边九个数的十位上数是相同的，个位上的数依次分别是1、2、3……9，最右边的一个数是整十数，(或一百)，横着同一排数中相邻的两个数相差1。 竖着看，发现了：在竖着的同一列里，个位上的数都相同，十位上的数不同，竖着相邻两个数相差10。 (3)小结 在1～100的数目表中，是按从小到大的顺序一个一个排列的。从表中，横着看，每行中排在后面的一个数比前面的一个数大1；竖着看，下面一个数比上面一个数多1个十。每一横行中，最左边的数的个位是1，最右边的数的个位是0（整十数）。 2．运用规律，填写表格 （1）出示框，试着在百数表中框一框，学生依次读出框出的数。 想想横着、竖着、斜着相邻两个数之间有什么联系? （2）在框中的一个空格中填上数，要求学生口答出其余的数。 （3）完成书上的填空。 比一比，谁填的既快又对。
人教版小学一年级数学下册《100以内数的认识》教案
课题：100以内数的认识 教材分析： “100以内数的认识”是人教版一年级下册第四单元第一课时的内容，教材的编排设计是这样的：出示主题图，先出示两群羊，每群10只，使学生看出有20只羊，继而又来了8群羊，请学生估计是多少只羊。这一部分的编排意图是让学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学的20大的多，了解生活中常常需要估数，培养学生的估数意识，继而在例1中设计了三位小朋友数不同物体的情境（100颗花生，100根小棒，100个小立方体），一方面说明了提供学习材料的丰富性，另一方面，体现了不同学生的不同数数方法，十分强调学生自主构建的十个十个数的方法。总之教材要让学生更多的接触、经历有关的情境和实例，在现实背景下更具体更深刻的把握数的概念，建立数感。 教学内容：一年级下册数学教科书30页—33页例1、例2、例3 教学目标： 1、正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。了解到100以内数的顺序。 2、能估计数量在100以内物体的个数。 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重难点： 1、会数100以内的各数，弄清数的组成。 2、认识计数器单位“一”和“十”。 教学方法： 演示法、动手操作法 教学准备： 多媒体课件、幸运星，学生准备豆子、小棒、橡皮筋。 教学过程： 一、情境引入 1、教师展示100颗幸运星，老师给小朋友带来了礼物，估计一下，大约有几颗？为什么？如果把这100颗星星送给全班同学作为礼物，每人一颗够不够？为什么？ 过度：同学们你们喜欢大草原吗？你们知道草原上有什么动物吗?(学生畅言) 2、课件显示主题图 ①加深理解20是多少。 师：（课件显示）蓝天下一望无际的大草原多美呀！草原上来了多少只羊呢？学生回答。 ②感知100是多少。 课件显示：草原上又来了许多羊。 小精灵问：同学们，你们能不能估计一下，现在草原上有多少只羊呢？