Unit 3 第二课时
译林小学英语3AUnit3第二课时教案
译林小学英语3AUnit3第二课时教案教案设计一、教学内容本节课是译林小学英语3A Unit 3第二课时，主要教学内容是学习教材第7页至第9页的课文内容、单词和重点句子。
课文内容主要讲述了主人公在动物园参观各种动物的情景。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学知识进行简单的交流。
2. 学生能够通过观察图片和听读课文，理解故事情节，培养学生的阅读理解能力。
3. 学生能够运用所学知识描述动物的特点，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：单词和句子的学习，能够听懂、会说、会读。
难点：动物特点的描述，能够运用所学知识进行交流。
四、教具与学具准备教具：教材、多媒体课件、动物园图片、动物卡片、录音机、磁带。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师出示动物园的图片，引导学生谈论动物园。
教师提问：“Do you like animals? What animals do you know?”学生回答后，教师出示本课的生词卡片，引导学生学习和复习生词。
2. 课堂学习（15分钟）（1）教师引导学生跟读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）教师提问：“What's this? What's that?”学生回答：“It's a/an”引导学生用所学句型描述动物。
（3）教师提问：“How many animals are there in the story?”学生回答后，教师引导学生数一数课文中出现的动物数量。
（4）教师出示动物卡片，引导学生用英语说出动物的名字，并说出动物的特点。
3. 课堂练习（10分钟）学生分成小组，每组选一张动物卡片，用英语描述动物的特点，其他小组成员猜猜是哪种动物。
六、板书设计板书设计如下：Unit 3 In the zooIt's a/anHow many?七、作业设计1. 抄写本课生词，每个词写5遍。
最新外研版七年级英语 Unit 3 Family ties Developing ideas第二课时
(1)介绍相关家庭成员。
(2)描写家人之间给予支持的片段。
(3)谈论对家人的评价。
(4)学生能够尽可能多地使用之前板块和本板块的核心词汇。
(5)正确使用名词的所有格
教学反思
The students canwrite a passage about family members' support.
(2)描写家人之间给予支持的片段。
(3)谈论对家人的评价。
(4)学生能够尽可能多地使用之前板块和本
板块的核心词汇。
(5)正确使用名词的所有格
参考范文
I want to say “Thank you!” to my brother. Four months ago, I failed in an important running race and felt really down. I sat at a corner of a road and cried. My brother came to find me. He sat with me and listened to my worries.“It is not the end of the world," he said. “I believe you are the best.” And he ran with me to help me practise for the next race. With his support, now I'm ready for the next race.
Unit3 Family ties
Developing ideas
Lesson 2
课型
Reading for writing
英语四年级上册 Unit3 Lesson2第二课时 教案
5.把全班分成若干组，其中一人描述班上另一名学生的特征，其余学生猜，由最先猜对者继续游戏。如：
She/He has long and straight hair.
Her/His nose is small and eyes are big.
小学校集体备课
教 学 设 计
年级
四年级
学 科
英语
第3单元
课题
Lesson2 My Good Friends
课 时
2
主备人
教学目标
1.学生通过对Let’s talk部分的学习，能对自己和他人的外表及性格进行简单描述。
2.通过游戏“猜一猜”进一步巩固所学知识。
教学重点
1.复习句型“I have...”,教学“She/He has...”和“Who is she/he”等，并通过短文综合这些句型进行简单的人物描述。
P1:My name is Tony.
T；What’s his name?His name is...
Ps:His name is Tony....
2.听录音。教师放课文录音，学生学习并跟读，然后出示若干头像，让学生找出录音中描述的是哪个人。
3.小组合作。再听一边录音，组内学生相互学习发音、读单词和句子，然后请几个小组起来展示他们所学内容。教师教读，纠错。
教学难点
1.在对人物进行描述的时候，形容词的正确使用；
2.为进行人物描述补充更多的单词。
教学过程
二次备课
Step1.问候和复习。ห้องสมุดไป่ตู้
1.师生常规问候。
2.复习小诗She Has,She Can和单词round,blue,long等。
三年级英语上册Unit 3第二课时教案
PEP第一册英语»Unit 3第二课时教案»课题：Unit Three Let’s paint教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple教学难点：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。
教具准备：1 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。
2 教师准备Let’s do 部分的有关动作的图片。
3 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
4 教师为每名学生准备一张白纸。
5 教师准备颜色的教学课件。
6 教材相配套的本课时录音带。
7 教师准备学生学过的文具并放在书包中。
8 教师准备各种颜色的坐垫。
教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生之间相互问候：T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: How are you?S: Fine, thank you.（2）游戏T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜”的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。
从而复习学过的文具词。
（3）游戏 Simon says教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。
指令内容如下：Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen .2 呈现新课 (Presentation)（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree. 之后，强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。
Unit 3 Amazing animals 第2课时
T: Great!
教师板书句子：I like birds.播放音频，学生跟读。并教授单词birds。
3.PPT呈现兔子在笼子里的图片，提问学生：What pets do you see?
引导学生回答：rabbits.
T: We can see some rabbits. And Mike says ....
Ss: Fish, fish, I like fish.
PPT分别呈现一条鱼和两条鱼的图片，让学生理解fish作“鱼的条数”讲时，是单复数同形。
教师板书句子：I like fish.播放音频，学生跟读。并教授单词fish。
Practice.（单词/句型操练）
Let’s learn
1.呈现课本Let’s learn图片，学生看图说句子。教师播放音频，学生跟读。
Ss: I like rabbits.
T: Excellent!
教师板书句子：I like rabbits.播放音频，学生跟读。并教授单词rabbits。
4.PPT呈现鱼缸图片，引出句子：I like fish.
T: Wow! Look at the fish. What does Mike say?
Ss: I like fish.（学生可能会回答错fish的复数形式，教师可以带着学生一起说出正确句子。）
T: Please pay attention to the plural form of“fish”. We should say: I like fish. Follow me: Fish, fish, I like fish.
Key words：fish, cats, birds, rabbits, dogs
pep小学英语六下unit3第二课时英语教案
Unit 3 What did you do last weekend?第二课时一、教学内容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know二、教学目标与要求1、能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。
2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn’t.3、能够听懂并完成Let’s try部分的联系。
4、能够运用新语言完成Let’s find out 中的任务。
5、了解Good to know当中的标志的意思。
三、教学重点能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football.并能够在实际情景中运用。
四、教学难点学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。
识记help的意思。
五、课前准备1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
4、学生准备一张调查表。
六、教学过程1、Warm-up(1)、Enjoy the song: At the zoo(2)、Daily oral practiceGood morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?2、Preview(1)、Activity 1(2)、Let’s try.T: What did you do last weekend?S: …T: What about Chen Jie?3、Presentation and practiceLet’s talk设计主情景“我是小小侦探”(1)、“谁打扫了教室”教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
(湘少版)六年级英语下册 《Unit3第二课时》教案设计
（湘少版）六年级英语下册 Unit3第二课时教案设计一、教学目标1.能够听、说、读、写单词adventure, desert, forest, island, mountain, ocean, river, beach以及词组go for an adventure, cross a desert, camp in a forest, swim in an ocean等。
2.能够听懂、朗读并理解课文。
3.能够用英语描述不同的自然风光和场所。
4.能够通过图片和单词介绍出不同的自然风光和场所。
5.能够在小组活动中积极交流和表达自己的见解。
二、教学重难点1.教学重点：本节课主要教授关于自然风光和场所的单词和词组，并通过图片和视频的形式让学生通过视觉和听觉对这些风光和场所有更深刻的理解。
2.教学难点：教学难点在于学生如何描述这些自然风光和场所的特点，并通过单词和词组的使用来表达自己的观点。
三、教学过程1. Warming-up以游戏形式为学生导入话题，引起学生对自然风光和场所的兴趣，并预习本节课内容。
可以让学生拍一张自己最喜欢的自然风光图片，然后互相分享。
2. Presentation通过图片和视频来展示风光和场所。
老师可以用多媒体设备将图片和视频展示给学生，向学生介绍不同的风光和场所，以及相关的单词和词组。
让学生在观看的同时尝试理解和记忆这些单词和词组。
3. Practice让学生以小组为单位，根据老师给出的指令，选择并描述出不同的自然风光和场所。
例如，让每个小组选择一种风光和场所，然后使用单词和词组来描述它的特点。
此外可以让学生听音频并进行跟读。
4. Production鼓励学生用所学过的单词和词组来写一篇简单的文章，介绍自己喜欢的自然风光和场所，同时也可以让学生组织口语展示自己的文章。
如有时间可以让学生视频分享。
5. Consolidation回顾整节课的内容，复习相关的单词和词组。
老师可以设计一些小练习，检查学生对所学过内容的掌握情况。
人教版八年级上册英语第三单元第二课时教学步骤
人教版八年级上册英语第三单元第二课时教学步骤摘要：1.教学目标2.教学内容3.教学步骤4.教学方法5.教学评估正文：人教版八年级上册英语第三单元第二课时教学步骤：一、教学目标1.让学生掌握本单元的核心词汇和句型；2.提高学生运用英语进行日常交流的能力；3.培养学生的英语学习兴趣和积极性。
二、教学内容1.本单元的词汇和句型；2.相关的日常交流场景；3.文化背景知识。
三、教学步骤1.热身活动：通过歌曲、图片或对话，引导学生回顾已学过的相关词汇和句型，为新课的学习做好铺垫；2.呈现新知：教师展示本单元的核心词汇和句型，引导学生跟读、模仿，确保学生正确掌握；3.实践应用：设计实际场景，让学生运用新学的词汇和句型进行交流，提高他们的实际应用能力；4.小组活动：分组进行角色扮演或讨论，让学生在实际操作中巩固所学知识，并培养团队合作意识；5.课堂小结：总结本节课的重点词汇和句型，提醒学生注意易错点，为课后复习提供指导。
四、教学方法1.情境教学法：创设真实的日常交流场景，让学生在实践中学习英语；2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂活跃度，增进学生之间的互动；3.个性化教学法：关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略。
五、教学评估1.通过课堂观察，评估学生对新学知识的掌握程度；2.课后布置相关作业，检验学生对本节课内容的掌握情况；3.定期进行单元测试，了解学生的综合英语水平。
综上所述，本节课的教学重点是引导学生掌握第三单元的核心词汇和句型，并提高他们运用英语进行日常交流的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的实际操作，创设真实的交流场景，采用互动教学法和个性化教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
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How long (minutes) 20 minutes 15 minutes How far (kilometers) 10 kilometers
Lisa take the bus Jane ride the bike
5. Do your friends ride their bikes to school?
Then answer the questions.
1. How do you get to school? __________________________ I ride my bike to school. 2. How long does it to get to school? __________________________ It takes about twenty minutes. 3. How far is it from your home to school? It’s about five kilometers. __________________________
根据以下提示完成短文。
What time do you usually get up? How do you get to school?
How far is it from your home to school?
How long does it take you to get to school?
I Then I It’s kilometers
. . . . to school . And it takes .
It takes me Sometimes I me
一、阅读Grammar Focus部分。 How do you get to school?
I ride my bike. How does she get to school? She usually takes the bus. How long does it take to get to school? It takes about 15 minutes.
Match the questions with the 3a answers. Then practice them. 1. 2. 3. 4. 5. How does Mike get to school? ___ How long does it take to get home? ___ How far is it from here? ___ Do your friends go to school by bus? ___ Does your dad drive to work? ____
昨天我们学了什么?
1. ride a bike = by bike 骑自行车 2. take the subway = by subway 乘坐地铁 3. take the train = by train 乘坐火车 4. take a plane = by plane 乘坐飞机 5. take the bus = by bus 乘坐公车 6. walks = on foot 走路、步行 7. get to 到达
3. it takes sb. some time to do sth. 某事花费某人……时间 意为： ___________________________ 步行大约要花我15 分钟的时间。 _________________________________ It takes me about 15 minutes to walk. 做作业大约花费简30分钟的时间。 _________________________________ It takes Jane 30 minutes to do her _________________________________ homework.
Ask your classmates questions and 3c write their names in the chart. The first student to fill in all the blanks wins!
How far is it from your home to school? It’s about five kilometers.
5. 对两地间的距离提问下列句型： _______ How far + is it _____ from 某地 ___ to 某地？ 从他家到服装店多远？ _______ __ the clothes from his home to How far is it _____ store? 从北京到上海有多远？ _______ How far is __ it from Beijing ___ to Shanghai?
a. Yes, they do. b. No, he doesn’t. c. He rides his bike. d. It’s five kilometers. e. About 15 minutes.
1. 为特殊疑问句, 对出行方式提问, 故用c 作答。 2. 特殊疑问句, 对时间提问, 故用e作答。 3. 特殊疑问句, 对距离提问, 故用d作答。 4. 一般疑问句, 主语为第三人称复数, 故 用a作答。 5. 一般疑问句, 主语为第三人称单数, 故 用b作答。
4. Do you walk to school?
__________________________ No, I don’t.
5. Do your friend ride their bikes to school?
Yes, they do. __________________________
1. 看句子末尾的标点，可知这五个句子 都是问句。 2. 先在所给的词汇中找特殊疑问词或助 动词等。 3. 判断该句是一般疑问句还是特殊疑问 句。 4. 特殊疑问句：特殊疑问词 + 助动词 + 动词(词组) + 其他？ 5. 一般疑问句: 助动词 + 动词(词组) + 其 他？
1. How do you get to school? 2. How long does it take to get to school? 3. How far is it from your home to school? 4. Do you walk to school?
2. 回答方式有两种: the 交通工具 + to 某地。 A: 某人 + take(s) + ____________ B: 某人 + get(s) to 某地 + _____________ 我叔叔乘飞机去香港。 by 交通工具 ___________________________________ My uncle takes the plane to Hong Kong. ___________________________________ My uncle gets to Hong Kong by plane.
How far is it from your home to school? It’s only about two kilometers. Does Jane walk to school? No, she doesn’t. She goes by bike. Do they take the bus to school? No, they don’t. They walk.
Role-play the conversation. (one)
Lisa: Hi, Jane. Is this ? Jane: Yes. I every day. How do you ? Lisa: I usually take the bus. Jane: How far is it your home school? Lisa: I’m not sure...about . The takes about 20 minutes. does it take you to get to school? Jane: About 15 minutes . It’s . Lisa: Yeah. Well, at school. Jane: You, too.
4. 如果对时间段提问的话，就用 How long + does it take sb. to do sth.? _________ 句型。 How long does it take to walk to school?
How long does it take to do her homework?
8. How far is it from … to …? 从……到……多远？ 9. How long does it take…? ……需要多长时间？ 10. It takes sb. some time to do sth. 花某人多长时间做某事
A: How do you get to school? B: I … to school. A: How far is it from your home to school? B: It’s about … kilometers. A: How long does it take? B: It takes me … minutes .
Role-play the conversation. (one)
Lisa: Hi, Jane. Is this your new bike? Jane: Yes. I ride it to school every day. How do you get to school? Lisa: I usually take the bus. Jane: How far is it from your home to school? Lisa: I’m not sure...about 10 kilometers. The bus ride takes about20minutes. How long does it take you to get to school? Jane: About 15 minutes by bike. It’s good exercise. Lisa: Yeah. Well, have a good day at school. Jane: You, too.