二年级上册数学教案一长度单位认识厘米 人教新课标
《认识厘米》教案
教学内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第2～3页例1、例2、例3。
教材分析
本节课主要教学内容：例1以浓缩的、学生可理解的方式，简单介绍了长度单位产生的过程，并通过实际操作让学生体会统一长度单位的必要性。
例2和例3是认识长度单位厘米和用厘米量。
教学目标
1.在具体情境中，体会建立统一的长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米）。
2.在认识长度单位过程中，培养学生的估测意识和动手操作的能力，发展空间观念。
3.激发学生的学习兴趣，养成细心、认真的学习习惯。
教学重点
认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺测量物体的长度。
教学难点
初步学会用刻度尺测量物体的长度。
教学工具
刻度尺、纸条1、纸条2
《认识厘米》名师新授课课件
《认识厘米》预习
教学过程
一、情境导入，感受统一长度单位的必要性
师：（出示例1主题图1）同学们，观察大屏幕，图上的人在干什么？
师在用自己的身体测量一块大石头的长度。
很久以前，人们就是用身体的一部分作为测量长度的单位。
师：（出示例1主题图2）这根竹棒有多长？人们又是拿什么方法进行测量的？
（感受统一长度单位的必要性）
师：（出示例1主题图3）人们又怎样测量这张纸的长度的？现在咱们来试一试，也用手拃的方法测量讲桌的长度。
活动：教师首先师范用手拃的方法测量讲桌的长度，再请一名学生用自己的手来测量一遍。
（主题图4）
师：同学们，我和这位同学的测量结果一样吗？
师：为什么都是测量这张讲桌，却出现不同的结果呢？
在师生交流中得出结论：虽然都是测量讲桌，但是老师和同学的手的大小不同，所以量出的长度也不同。
交流得出：在测量物体长度时需要统一的长度去量。
板书：长度单位。
【设计意图】例1的情境图分三次出现，既充分利用教材，简单地介绍了长度单位产生的过程，又自然引出了操作活动。
将教材例1的主题图4变成学生亲身经历的数学活动，以引发其认知冲突，让学生充分体会统一长度的必要性。
二、新知探究
（一）观察体验，建立表象
1.认识刻度尺。
师：我们在测量物体长度时经常用到什么工具？下面咱们就来认识刻度尺。
请大家拿出刻度尺摸一摸，看一看，你发现了什么？
学生观察后汇报，教师在课件上展示刻度尺的放大图，让学生了解刻度尺的结构。
教师可随着学生的发言适时点拨小结：
（1）“0”表示起点，就像我们赛跑时都要从起点开始跑，那我们用刻度尺量物体长度时，也要从“0”开始量。
（2）刻度尺上的竖线有长有短，叫刻度线。
（3）刻度尺上还有很多数字，这些数字都分别对着一根长的刻度线，是数字几，我们就把它叫作刻度几。
（4）厘米尺上的文字“厘米”表示刻度尺上一大格的长度是1厘米。
这就是我们今天要认识的长度单位——厘米。
补充课题：认识长度单位——厘米
【设计意图】本环节以自主观察为主，在学生发现问题的基础上教师适时予以全面、准确的概括，是探究式与接受式学习方式的有效结合。
2.认识1厘米。
（1）刻度尺上指
师：那么1厘米有多长呢？请同学们在自己的刻度尺上试着指一指。
再请一名同学到放大的刻度尺上来指一指。
学生上讲台在放大的直尺图上指出。
师：大部分同学都是指0刻度到刻度1之间的长度，这段长度是1厘米。
除了这段你还能找到哪段是1厘米吗？
师：在我们寻找1厘米的过程中，你发现了什么？
学生交流得出：刻度尺上每相邻两根长刻度线之间的一大格长度都是1厘米。
师：厘米可以用“cm”表示。
（学生跟读、书写）
（2）用手比。
师：把自己的手指放在刻度尺上看一看，量一量，哪一根手指的宽度大约是1厘米？用两根手指比一比1厘米有多长，看看两手指之间的距离，把它记在头脑里。
闭上眼睛想一想，1厘米有多长。
（教师示范，学生跟做）
师：谁能直接比划出1厘米？一起来比划一下。
同桌看看对不对？
（3）生活中找。
师：刚才我们了解了1厘米有多长。
下面我们找一找，比一比，在我们身边或在我们身上，哪些物体的长度大约是1厘米？
学生举例：书本的厚、手指的宽、图钉的长、橡皮的厚……
师：互相看一看。
记住了嘛？再闭上眼睛想一想，1厘米有多长呢？（学生闭眼想象）
【设计意图】通过“尺上指”“用手比”“生活中找”三次实践活动，为学生创造了大量的动手操作机会，结合两次闭眼睛想，让学生在头脑中建立起正确的“1厘米”的表象。
（二）动手操作，探究新知
1.认识几厘米。
师：刚才我们认识了1厘米有多长，那3厘米又有多长呢？用你的小手试着比一比。
谁能上来试着在直尺上指一指？有不同的方法吗？
学生活动，汇报：从0刻度到刻度3是3厘米从刻度1到刻度4也是3厘米……
师：同学们都指出了3厘米，那么3厘米又几个大格呢？6厘米呢？8厘米呢？
结论：在刻度尺上，几厘米就有几大格。
2.用厘米量。
师：现在同学们不但会在刻度尺上找到1厘米，还会找几厘米，非常棒！课前老师发了一张小纸条（纸条1）给同学们，你想知道它有多长吗？根据我们刚才的经验，先估计一下这张纸条（纸条1）大约有多长？
学生自由发言，并把估测结果记录到本子上。
师：究竟是几厘米长呢？我们用刻度尺来验证一下。
学生试着用刻度尺进行测量，量好了的交流自己是怎么测量的。
师：老师这里也有一张和你们一样的纸条（纸条1），哪位同学上来用刻度尺量一量？（高拍仪）
学生上台边演示边介绍量法，其他学生的评价他量得怎么样？
师：我们测量物体长度时一般把刻度尺的0刻度对准物体的左端，右端对着几，就是几厘米。
课本上也介绍了这种方法，请你打开课本第3页，一边画出来一边读结论。
这把刻度尺测量的纸条是几厘米，填写到括号里。
【设计意图】给学生充分探究的空间，在自己动手操作的基础上发现错误，改正错误，这要比老师的直接讲解更有价值。
三、巩固练习
1.量纸条。
师：拿出一张纸条（纸条2），先估计出大约有多长，用刻度尺实际量一量。
在小组里互相检查，评一评你们小组谁估计得比较准，量得比较好。
【设计意图】初步建立1厘米、几厘米长度观念并会估测物体长度。
2.填一填。
铅笔长（）厘米。
【设计意图】
初步学会用刻度
尺测量物体的长度（限整厘米）。
3.练习一第1题。
【设计意图】会估测物体长度并会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米）。
4.练习一第10题。
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?【设计意图】本体设计到测量物体时经常出现的错误，也有学生经常遇到的困惑点，是一道综合性比较强的题目。
四、课后小结
这节课你学会了吗？在测量过程中有什么困难吗？
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
五、板书设计：。
新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)
新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)二年级上册《熟悉厘米》教案教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。
教学目标学问与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
过程与方法：通过学生的观看、探究等学习活动，让学生在亲身经受的制造活动中，建立起对长度单位的理解。
情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培育学生的创新意识。
教学重点：建立1厘米的长度概念。
教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。
教学预备：多媒体、米尺。
学生预备学生尺。
教学方法：创设情境、动手操作。
教学过程一谈话引入同学们，你妈妈和教师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。
你能知道详细高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比拟人体的长度，这就要使用长度单位。
二探究新知（一）统一长度单位当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出例如1情境图。
）观看这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。
一拃（zhǎ）、一步、一庹都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了许多这样的方法来测量物体。
现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。
（师生共同测量桌的长。
）沟通汇报：桌的长是几拃？生1:拃。
生2:拃半。
教师提出疑问：我量了只有3拃。
我们量的都是同样的桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进展测量后，量的结果也不同。
追问：要怎样才能得到一样的结果呢？你有什么好的方法？学生：用一样的标准进展测量。
教师小结：由于测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
这就需要统一长度单位，这节我们一起来熟悉长度单位。
1.认识厘米、用厘米量(教案)二年级上册数学人教版
1.认识厘米、用厘米量（教案）二年级上册数学人教版作为一名资深的教师，我根据人教版二年级上册的数学教材，设计了如下教案，以帮助学生认识厘米，并学会用厘米量长度。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第16页的例1、例2以及“做一做”1~3题。
我会引导学生复习已经学过的长度单位，如米和分米，然后引入新的长度单位——厘米，并通过实际操作，让学生掌握用厘米量长度的方法。
二、教学目标1. 认识厘米这一长度单位，了解1厘米的实际长度。
2. 学会用厘米作为单位量物体的长度。
3. 能够进行简单的长度比较和换算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用厘米量长度的方法，难点是让学生理解厘米的概念，并能够进行长度换算。
四、教具与学具准备1. 尺子（厘米和米两种尺子）2. 铅笔3. 练习本4. 数学书五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子等，并试着用已经学过的长度单位米和分米来量一量。
2. 新课导入：通过学生的实际操作，我会引出新的长度单位——厘米，并让学生了解1厘米的实际长度。
3. 例题讲解：我会用尺子作为教具，讲解如何用厘米来量物体的长度，让学生通过观察和操作，理解并掌握用厘米量长度的方法。
4. 随堂练习：让学生用厘米尺量身边的事物，如自己的手指、铅笔等，并记录下来。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此用厘米量长度的经验和感受，进一步巩固学生对厘米的认识。
六、板书设计板书设计如下：长度单位：米、分米、厘米1米 = 10分米1分米 = 10厘米七、作业设计1. 请用厘米尺量一量自己的身高，并记录下来。
2. 请用厘米尺量一量家里的大门、窗户等，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会反思学生的学习情况，对学生在课堂上的表现进行评价，并对教学方法进行调整。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多用厘米来量长度，巩固所学知识，并尝试进行长度单位的换算。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
二年级上册数学教案一长度单位第1课时认识厘米用厘米量人教新课标
二年级上册数学教案一长度单位第1课时认识厘米用厘米量人教新课标一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第2～3页例1、例2、例3的相关内容及相关的做一做，练习一的第1、2题。
“认识厘米”是“图形与几何”这一部分的课程内容。
《课程标准》要求：在教学中，注重所学知识与日常生活的紧密联系，使学生在观看，操作等活动中发觉知识，形成技能。
学生在生活中差不多对长、短有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。
本节课作为长度单位这一单元教学的开始，第一，教材展现了专门久往常人们用躯体某部位作为长度单位量的过程，并让学生通过实际操作体会统一长度单位的必要性；其次，适时引入刻度尺，并借助厘米刻度尺认识“厘米”这一长度单位，通过看、量等学习活动形成1厘米的长度表象。
最后，揭示了用厘米刻度尺测量长度的方法，体会测量的本质——数出“单位长度”的个数。
本节课的学习，对之后的“认识米”及其他长度单位的认识积存了一定的测量活动体会，更对体会测量的本质开始了理性的思维探究。
（二）核心能力“认识厘米，用厘米量”这节课，通过建立1厘米长度的表象，培养了学生的估测能力和空间观念；用刻度尺、躯体部位测量的活动，积存了测量活动体会，培养了学生初步把握用刻度尺测量的技能和实际操作能力。
（三）学习目标1.在了解长度单位产生的过程中，体会统一长度单位的必要性，明白长度单位的作用。
2.借助刻度尺，学生认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念。
3.在测量的过程中，会用尺量物体的长度（整厘米），会初步地估量物体的长度。
（四）学习重点建立1厘米的长度表象，学会用尺子量物体的方法。
（五）学习难点建立1厘米的长度观念。
二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）古代，人们常用躯体的某一部分的长度作为工具来测量物体的长度。
他们会把什么作为测量的工具？看一看教科书第2页，去查找答案吧！2.练习。
人教版新课标二年级上册数学《1.统一长度单位 》教案
人教版新课标二年级上册数学《统一长度单位》教案一、教学内容1. 教学目标•了解长度单位厘米和米的概念及换算方法。
•能够准确地测量物体的长度，并用正确的长度单位表示。
•能够在实际生活中运用所学知识解决简单问题。
2. 教学重点•掌握长度单位厘米和米的概念。
•掌握长度单位之间的换算方法。
3. 教学难点•能够熟练地进行长度单位的换算。
•能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学过程1. 导入新知识•老师出示不同长度的物体，让学生猜测它们的长度，并讨论不同的长度单位。
•引出长度单位厘米和米的概念。
2. 学习新知识•通过示范和引导，让学生学习如何用尺子测量物体的长度，并用厘米和米表示。
•教授长度单位厘米和米之间的换算方法，例如：1米=100厘米。
3. 拓展练习•给学生一些练习题，让他们练习测量物体的长度并进行单位换算。
•提供实际生活中的案例，让学生运用所学知识解决问题。
4. 活动设计•小组活动：设立小组竞赛，由学生自由组合，进行长度测量和单位换算比赛。
•角色扮演：让学生模拟购物场景，使用长度单位进行商品测量和价格计算。
三、课堂总结•回顾本节课所学内容，强调长度单位厘米和米的重要性，并复习长度单位的换算方法。
•鼓励学生在日常生活中多加练习，提高对长度单位的认识和运用能力。
四、课后作业•完成课后练习册中的相关题目。
•观察生活中的物体，测量其长度，并用正确的长度单位表示。
通过本节课的学习，相信学生能够对长度单位有更加清晰的认识，并能够运用所学知识解决相关问题。
希望学生能够在日常生活中充分运用所学内容，提高自己的数学素养。
人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案
人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，初步认识长度单位“厘米”。
2.使学生学会用“厘米”作单位测量物体的长度。
3.培养学生的观察能力、操作能力和合作意识。
二、教学重难点重点：认识长度单位“厘米”，学会用“厘米”测量物体的长度。
难点：用“厘米”测量物体长度时的准确性。
三、教学准备1.教具：直尺、三角板、书本、铅笔、绳子等。
2.学具：直尺、三角板、书本、铅笔等。
四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们在生活中见过哪些长度单位？今天我们要学习一个新的长度单位——“厘米”。
（二）探究新知1.认识厘米（1）教师展示直尺，引导学生观察直尺上的刻度。
（2）学生观察直尺上的刻度，发现1厘米的长度。
（3）教师讲解厘米的定义：1厘米等于直尺上相邻两个刻度之间的距离。
2.学会用“厘米”测量物体长度（1）教师示范用直尺测量书本的长度，强调测量时要注意直尺与物体平放，眼睛与直尺保持垂直。
（2）学生分组合作，用直尺测量书本、铅笔等物体的长度，互相交流测量方法。
（3）教师点评学生的测量结果，纠正错误，指导正确的测量方法。
3.巩固练习（1）教师出示一些物品，让学生猜一猜它们的长度，然后实际测量，验证猜测。
（2）学生互相交流测量结果，分享测量经验。
（三）实践应用1.教师出示一张地图，让学生用“厘米”为单位，测量地图上的距离。
2.学生分组合作，测量地图上的距离，并将测量结果记录下来。
3.教师点评学生的测量结果，引导学生发现地图上的距离与实际距离的关系。
2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
（五）课后作业1.请同学们回家后，用“厘米”为单位，测量家中一些物品的长度，并将测量结果记录下来。
2.家长签字确认，第二天向老师汇报。
五、教学反思1.在教学过程中，要关注每个学生的掌握情况，及时给予个别辅导。
2.加强课堂管理，确保教学活动有序进行。
3.在课后作业布置方面，要注重分层设计，让每个学生都能在作业中有所收获。
人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》教案(一)
人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》教案（一）《认识厘米》教学设计【教学内容】人教版二年级上册第2、3页“认识长度单位-厘米”【教材分析】知识解读：测量是“空间与图形”的重要内容之一。
“认识厘米”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其它长度单位和有关测量问题的基础。
本节课是学生第一次正式接触长度单位，教材以古代人们用身体尺为测量工具，测量课桌的长度得到不同的结果为问题引导学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。
接着，教材介绍学生比较熟悉的尺子，指出量比较短的物体可以用“厘米”为单位，并通过看、量、画等学习活动逐步让学生形成对厘米的长度表象。
这样的安排意在让学生主动参与，并通过动手实践体会测量的方法，经历测量的过程，让学生在体验中感悟知识，增强了学生的空间概念和学习数学的兴趣。
学情解读：学生在一年级的学习中认识了比较物体的长、短，本节课是他们第一次正式接触长度单位“厘米”。
在此之前，学生对长度单位及测量知识的了解均来自生活中一些琐碎的、不系统的经验。
对什么是长度单位、常用的长度单位有哪些，1厘米有所长都缺乏准确的认识。
目标解读：1、创设情境，从中体会统一长度单位的必要性。
2、在观察、比较、估计、测量等活动中，实际感知1厘米有多长，通过具体方法，体会测量长度的本质，经历知识形成的过程。
3、在实际操作过程中，发展学生的空间观念，初步感受测量长度和生活的密切联系，体验学习数学的价值。
【教学重难点】1、在观察、比较、估计、测量等活动中，实际感知1厘米有多长，通过具体方法，体会测量长度的本质，经历知识形成的过程。
2、在实际操作过程中，发展学生的空间观念，初步感受测量长度和生活的密切联系，体验学习数学的价值。
【教学预案】一、创设情境，引发冲突〖教学预设〗1、师谈话引入，课件播放故事。
2、引导思考：为什么同样是5步，熊二却找不到蜂蜜呢？3、引出统一长度单位的必要性。
〖设计思考〗以有趣的故事为素材，让学生对所学内容产生浓厚的兴趣。
人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》教案
人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》教案一. 教材分析人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》这一节内容，主要让学生了解和掌握长度单位——厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
这是学生学习长度单位的重要一环，也是学生日常生活中常用的计量单位。
通过本节课的学习，让学生在实际操作中感知厘米的长度，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但是对于长度单位的概念还是相对模糊。
因此，在教学过程中，需要通过直观的教具和丰富的实践活动，让学生加深对厘米概念的理解。
同时，学生已经掌握了整数的认识，对于数的概念有一定的了解，这为学习厘米的测量提供了基础。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的测量能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
2.难点：学生能够独立进行测量，并准确地报告测量结果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感知厘米的长度。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.动手操作法：让学生亲自动手进行测量，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：厘米尺、测量工具、实物等。
2.教学课件：制作课件，展示厘米的概念和测量方法。
3.学具准备：每位学生准备一把厘米尺，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如“小明的书桌有多长？”引起学生的思考，引出长度单位的概念。
然后展示厘米尺，让学生初步认识厘米。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解厘米的概念，讲解如何用厘米尺来测量物体的长度。
同时，引导学生进行观察，发现厘米尺上的刻度，理解相邻两刻度之间的距离是1厘米。
【推荐】二年级上数学教案-认识厘米和米-人教新课标(7份)
【推荐】二年级上数学教案认识厘米和米人教新课标（7份）作为一名经验丰富的教师，我对于《认识厘米和米》这一章节有深入的理解和丰富的教学经验。
下面，我将详细介绍我的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容我使用的教材是人教新课标二年级上册的数学教材。
本节课的教学内容主要包括第二章第四节《认识长度单位——厘米和米》。
在这一节中，学生们将学习长度的基本概念，了解厘米和米作为长度单位的使用，并通过实践活动，掌握测量长度的基本方法。
二、教学目标1. 了解长度单位的概念，认识厘米和米。
2. 学会使用尺子和卷尺测量物体的长度。
3. 能够进行简单的长度比较和计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握厘米和米的长度单位，学会使用尺子和卷尺进行长度测量。
难点则是让学生们理解长度单位的概念，并能够进行实际操作。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了中国大陆常用的尺子和卷尺，以及一些实际的长度物品，如直尺、铅笔等。
学生们则需要准备一本笔记本，用于记录课堂笔记和随堂练习。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入实践情景，例如让学生们观察教室里的物品，并指出它们的长度。
这样可以激发学生们的兴趣，并引导他们思考长度这个概念。
2. 讲解：我会详细讲解厘米和米作为长度单位的概念，并通过实物和图示，让学生们直观地理解。
接着，我会教授如何使用尺子和卷尺进行长度测量，并演示测量过程。
3. 练习：在讲解完之后，我会安排一些随堂练习，让学生们亲自动手进行长度测量，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括长度单位的概念、厘米和米的换算关系，以及测量长度的方法。
我会用简洁明了的图表和文字，让学生们一目了然。
七、作业设计1. 请用尺子或卷尺测量你的铅笔的长度，并记录下来。
2. 请用尺子或卷尺测量教室里的一张桌子的长度，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了长度单位的概念和测量方法。
认识厘米数学教案6篇
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人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案
人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案（通用10篇）小学二年级数学上册《相识厘米》教案1教学目标：1、学问与技能：使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
2、情感与看法：培育学生初步的实践实力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题：通过引导学生操作、视察、分析、探讨、培育学生视察实力，自主学习实力，估测实力，以及创建性思维的品质。
重点难点：教学重点：驾驭1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学打算：教具：学生尺、课件。
学具：学生尺一把，小方块一个，三角形学具一个、方格纸一张。
教学过程：一、课前谈话小挚友，我们又见面了，能小挚友一起学习数学学问，老师感到特别兴奋，你们兴奋吗？我们接触时间不多，彼此还不太了解。
小挚友你们看看，老师和大家有什么不同？二、创设情境，激趣导入1、老师给你们带来一个数学故事，想听吗？（播放小裁缝的故事）咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（装做不知道）2、噢，原来是这么回事啊，老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的，量出的结果也不同。
看来在测量物体的长度时，要有统一的工具。
现在我们一般用什么来量长度？三、探究实践，建构新知1.相识尺。
小挚友都有学生尺，（指着尺）这也有一把，是一把放大的尺。
视察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。
你发觉了什么？（生：有数）有哪些数？读一读。
还有呢？（生：有线）这些线都一样长吗？有的——长，有的——短，这些长短不一的线是刻度。
每条长刻度下面都对着一个数。
刻度0表示起点。
（这是刻度1，这是刻度5）细心的小挚友还发觉了什么？（生：字母）（板书：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板书：厘米）厘米是一种常用的长度单位。
今日我们就来相识这个新挚友。
板书（相识）2.相识厘米。
（1）看这把放大的尺，从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。
瞧，（课件演示1厘米长度）这就是1厘米。