学前班,小应用题,(课堂PPT)
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幼儿园的数学应用题教案(通用)ppt
要点二
强化练习与辅导
针对学生的薄弱环节，加强练习和辅导，提高学生的数学 应用题解题能力。
THANKS
谢谢
详细描述
这类题目通常会给出一些物品或数量，让孩子通过加减法运算得出结果。例如，“小华有5个苹果， 吃了2个，还剩下几个苹果？”这种题目可以让孩子在游戏中学习加减法，提高他们的数学素养。
形状与空间应用题
总结词
形状与空间应用题是幼儿园数学应用题中的拓展题型，主要考察孩子的空间想象能力和 形状认知能力。
循序渐进原则
难度梯度
设计不同难度的应用题，从简单 到复杂，逐步提高孩子的数学能
力。
知识点覆盖
确保应用题涵盖不同数学知识点， 如加减法、乘除法、分数等。
思维训练
通过应用题培养孩子的逻辑思维和 问题解决能力，促进其全面发展。
04
CHAPTER
经典应用题解析
数量比较类应用题
总结词
数量比较类应用题是幼儿园数学应用题中的基础题型，主要 考察孩子的数量感知和比较能力。
简单加减法
加法应用题
通过实物或图片，让孩子们理解加法是将物品合并的概念。例如，“小明有3 个苹果，他又拿来了2个，现在他一共有多少个苹果？”。
减法应用题
通过实际情境，让孩子们理解减法是减去或拿走物品的概念。例如，“小华有5 个糖果，她吃了1个，还剩下多少个糖果？”。
形状与空间
认识基本图形
让孩子们认识圆形、正方形、三角形等基本图形，并了解它们的特征。例如，“ 找出哪些物品是圆形的？”。
空间关系
通过观察和描述物品的位置关系，让孩子们理解空间的概念。例如，“球在盒子 的上面还是下面？”。
03
CHAPTER
数学应用题设计原则
学前班简单应用题
1、教室里有8人，走出去5人，现在教室里有多少人？2、停车场能停9辆车，已经停了7辆，还可以停多少辆？3、一年级舞蹈队有6人，合唱队有3人。
两个队一共有多少人？合唱队比舞蹈队少几人？4、商店里有苹果5箱，卖出3箱，又运进4箱，现在有多少箱？5、小明有9元，买了玩具2元，铅笔盒4元，还剩下多少钱？6、一条丝带长6米，剪掉一段后还剩4米，剪掉的那段长多少厘米？7、有7只苹果，3只香蕉，香蕉苹果一共有多少只？8、小亚带了9元钱去文具店，用掉4元，还剩下多少元？9、小胖家养了3条黑金鱼，红金鱼和花金鱼都养了2条，三种金鱼一共养了多少条？10、公园里有7棵柳树，还有4棵松树，柳树和松树一共有多少棵？松树比柳树少多少棵？11、一年级三个班的男同学人数都是5人，三个班共有男同学多少人？12、苹果有2个，梨有5个，桃子有9个。
（1）苹果和梨一共有多少个？（2）苹果比桃子少几个？（3）三种水果一共有多少个？13、小巧买书和文具共用去9元钱，其中买文具用去6元，买书用去多少元？14、老师发给同学2本练习本，还剩4本，老师原来有多少本练习本？15、动物园原来有4只孔雀，又放进4只，现在有多少只？16、小胖去书店买书，用掉5元，还剩3元，小胖原来有多少元钱？17、同学们在操场上活动，走了2人，又走了4人，一共走了多少人？18.林林已经写好9个生字，还有5个生字没写，他一共要写多少个生字？19、姐姐做了10朵花，送给小朋友8朵，姐姐现在还有多少朵？20.小巧在商店做售货员，上午卖出3把剪刀，下午卖出的和上午同样多，小巧一共卖出多少把剪刀？21.从车场开走8辆大汽车，又开走同样多的小汽车，两次开走多少辆汽车？22.学校体育室有6个足球，又买来26个，现在有多少个？23.学校买来52盒彩色粉笔，用去一些后还剩20盒，用去多少盒？24.学校有男老师12人，女老师比男老师多30人，女老师有多少人？25.小玲买一本字典用了8元钱，她付给营业员20元，应找回多少钱？26.亮亮有40张纸，折纸飞机先用去13张，又用去9张，共用去多少张纸？27.动物园里有熊猫4只，猴子24只，小狗30只，小兔7只，（1）小兔比猴子少多少只？（2）小狗比兔子多多少只？（3）猴子和小狗一共有多少只？28一本画书，小红看了18页，还剩25页没看，一共有多少页？29. 8个小朋友做了26朵红花，做的黄花与红花同样多，一共做了多少朵花？30.木工组修理一批桌子，已经修好了38张，还有17张没修，这批桌子有多少张?31.工人叔叔修路，第二天比第一天多修14米，第一天修62米，第二天修路多少米?32.小兰今年9岁，妈妈今年36岁，妈妈和小兰相差多少岁?33.树上结了许多桃子。
幼儿园大班数学10以内应用题ppt课件
6 + 2 =8
草地上原来有6只小猫，又来了2只小猫，草地上现在有几只小猫？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
地里有7个西瓜,
小猴抱走了2个,
还剩几个？
7 - 2 =5
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
3 +4 = 7
有三只小灰兔和四只小白兔， 谁告诉我一共来了几只小兔子呢？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
第一排站了4只小鸟，第二排站了6只小鸟，一共有几只小鸟在表演呢？
4 + 6 = 10
想一想： 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
3+ 5 = 8
先来了3只大猴子，后面又跟来了5只小猴子， 一共来了几只猴子呢？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
- 8
= 2
6
8只美丽的蜻蜓翩翩起舞 ，有两只扭伤了脚飞走了。 继续表演的还有几只？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
小学数学典型应用题课件演示文稿ppt文档
• 例2 3台拖拉机3天耕地90公 顷，照这样计算，5台拖拉机 6 天耕地多少公顷？
• （1）1台拖拉机1天耕地多少公顷？ 90÷3÷3＝10（公顷）
• （2）5台拖拉机6天耕地多少公顷？ 10×5×6＝300（公顷）
• 列成综合算式 90÷3÷3×5×6＝10×30＝300
（公顷） • 答：5台拖拉机6 天耕地300公顷。
• 例2 食堂运来一批蔬菜，原计划每 天吃50千克，30天慢慢消费完这批 蔬菜。后来根据大家的意见，每天比 原计划多吃10千克，这批蔬菜可以 吃多少天？
• （1）这批蔬菜共有多少千克？ 50×30＝1500（千克）
• （2）这批蔬菜可以吃多少天？ 1500÷（50＋10）＝25（天）
• 列成综合算式 50×30÷（50＋10） 答：这批蔬菜可以吃25天。
• 【解题思路和方法】 先求出总数量，再根据题意得出所求的数量。
• 例1 小华每天读24页书，12天读完 了 《红岩》一书。 小明每天读36 页书，几天可以读完《红岩》？
• （1）《红岩》这本书总共多少页？ 24×12＝288（页）
• （2）小明几天可以读完《红岩》？ 288÷36＝8（天）
• 列成综合算式 24×12÷36＝8（天） • 答：小明8天可以读完《红岩》。
3 和差问题
• 【含义】已知两个数量的和与差，求这两 个数量各是多少，这类应用题叫和差问 题。
• 【数量关系】 大数＝（和＋差）÷ 2 小数＝（和－差）÷ 2
• 【解题思路和方法】 简单的题目可以直 接套用公式；复杂的题目变通后再用公式。
• 例1 甲乙两班共有学生98人， 甲班比乙班多6人，求两班各 有多少人？
• 先求出单一量，以单一量为标准，求出所要求 的数量。
小学数学典型应用题PPT课件
已知三个数的和与其中两个数的差， 求这三个数。
例题：已知甲、乙、丙三个数的和是 200，甲比乙多10，乙比丙多10，求 甲、乙、丙三数各是多少？
解题思路：先根据已知条件列出方程 组，再求解得出三个数。
和倍问题
01
已知两个数的和及它们的倍数关系，求这两个数。
02
例题：已知甲、乙两个数的和是180，甲数是乙数的2倍， 求甲、乙两数各是多少？
年龄问题
已知两人年龄和与年龄差的关系，求 两人年龄。
例题：已知小明今年8岁，爸爸比小 明大24岁，求爸爸今年多少岁？
解题思路：根据年龄差关系设未知数， 列出方程求解。
已知多人年龄之间的关系，求各自年 龄。
例题：已知爷爷今年70岁，爸爸比爷 爷小30岁，小明比爸爸小25岁，求小 明今年多少岁？
解题思路：先根据已知条件列出方程 组，再求解得出各自年龄。
提供有效的纠错方法，如加强基础 知识训练、提高审题能力、培养多 角度思考问题的习惯等。
拓展延伸：挑战更高难度应用题
高难度应用题选讲
选取一些具有挑战性的高难度应用题进行讲解，激发学生的学习 兴趣和探究欲望。
解题思路与方法拓展
在解决高难度应用题的过程中，引导学生拓展解题思路和方法，培 养创新思维和解决问题的能力。
追及问题
两个物体从同一地点出发，一个先行，另一个后行，后行的物 体经过一段时间追上先行的物体。追及时，后行物体所走的路 程等于先行物体所走的路程加上两物体之间的距离。
流水行船问题
01
02
03
04
顺水速度 = 船速 + 水 速
逆水速度 = 船速 - 水速
船速 = (顺水速度 + 逆 水速度) ÷ 2
幼儿园大班数学《应用题》PPT课件
主题名称：开心大王
活动名称：动物狂欢会
活动目标：
1.根据情境自编10以内的应用题，体 验其中的快乐。
2.培养幼儿思维的灵活性，及口语表 达能力。
制作人：123
3+ 5 = 8
先来了3只大猴子，后面有跟来了5只小猴子， 一共来了几只猴子呢？
3 +4 = 7
有三只小灰兔和四只小白兔， 谁告诉我一共来了几只小兔子呢？
第一排站了4只小鸟，第二排站了6只小鸟，一共有几只小鸟在表演呢？
4 + 6 = 10
想一想：
- 8
= 2
6
8只美丽的蜻蜓翩翩起舞 ，有两只扭伤了脚飞走了。 继续表演的还有几只？
9- 3 = 6
森林里有9只梅花鹿来参加会动物狂欢， 走了三只， 还有几只梅花鹿呢？
4 + 3 =7
花丛中有4只蝴蝶， 又飞来3只， 花丛里一共几只蝴蝶？
6 + 2 =8
草地上原来有6只小猫，又来了2只小猫，草地上现在有几只小猫？
地里有7个西瓜,小猴抱走了2个, 还剩几个？
7 - 2 =5
Байду номын сангаас
小朋友们，你们能看图自己编这样的题吗？
4 + 5 =9
请你看图编一道减法应用题。
10 - 2 = 8
工作范文，仅供参考！
如需使用，请下载后根据自己的实际情况，更改后使用！
活动名称：动物狂欢会
活动目标：
1.根据情境自编10以内的应用题，体 验其中的快乐。
2.培养幼儿思维的灵活性，及口语表 达能力。
制作人：123
3+ 5 = 8
先来了3只大猴子，后面有跟来了5只小猴子， 一共来了几只猴子呢？
3 +4 = 7
有三只小灰兔和四只小白兔， 谁告诉我一共来了几只小兔子呢？
第一排站了4只小鸟，第二排站了6只小鸟，一共有几只小鸟在表演呢？
4 + 6 = 10
想一想：
- 8
= 2
6
8只美丽的蜻蜓翩翩起舞 ，有两只扭伤了脚飞走了。 继续表演的还有几只？
9- 3 = 6
森林里有9只梅花鹿来参加会动物狂欢， 走了三只， 还有几只梅花鹿呢？
4 + 3 =7
花丛中有4只蝴蝶， 又飞来3只， 花丛里一共几只蝴蝶？
6 + 2 =8
草地上原来有6只小猫，又来了2只小猫，草地上现在有几只小猫？
地里有7个西瓜,小猴抱走了2个, 还剩几个？
7 - 2 =5
Байду номын сангаас
小朋友们，你们能看图自己编这样的题吗？
4 + 5 =9
请你看图编一道减法应用题。
10 - 2 = 8
工作范文，仅供参考！
如需使用，请下载后根据自己的实际情况，更改后使用！
幼儿园的数学应用题教案(通用)ppt
游戏化教学
跨学科整合
将数学与其他学科进行整合，如与科 学、艺术等相结合，丰富教学内容和 形式。
通过设计有趣的数学游戏，让幼儿在 游戏中学习数学，提高学习兴趣。
03 教学方法
互动式教学
总结词
通过教师与幼儿之间的互动，引导幼儿主动参与数学应用题的学习。
详细描述
教师可利用提问、讨论等方式，激发幼儿的好奇心和探究欲望，让他们在互动 中思考问题、解决问题。同时，教师要注意引导幼儿用数学语言进行表达，培 养他们的数学思维和表达能力。
采用多种教学方法，如讲解、 示范、小组讨论等，以提高学
生的学习兴趣和参与度。
教学手段
利用多媒体、教具等教学手段 ，丰富教学内容的表现形式，
提高教学效果。
教学节奏
合理安排教学节奏，确保学生 有足够的时间理解和掌握数学
应用题。
个性化教学
关注学生的个性差异，针对不 同学生采取不同的教学策略。
教学资源整合
培养积极态度
鼓励幼儿积极面对问题，培养其克服困难的勇气和毅力。
02 教学内容
基础数学知识
01
02
03
数字认知
教幼儿认识数字，包括大 小关系、加减法等基本数 学知识。
图形与空间
引导幼儿认识各种基本图 形，如圆形、三角形、正 方形等，并培养空间感知 能力。
时间和顺序
使幼儿了解时间概念，如 先后顺序、时间顺序等。
期末考试成绩评估
01
知识掌握程度
02
根据幼儿的期末考试成绩，评估幼儿对数学应用题的理解和掌握程度 ，以及幼儿的解题技巧和应试能力。
03
进步与成长
04
对比幼儿在学期初和学期末的表现，观察幼儿的进步和成长，包括知 识掌握、思维能力、学习态度等方面的提升。
2023幼儿园的数学应用题通用教案(通用)ppt
观察法：通过观察幼儿在课 堂上的表现，评价他们的学 习效果
口头反馈法：通过与幼儿进 行口头交流，了解他们的学
习感受和困惑
成长记录法：通过记录幼儿 的学习过程和进步情况，评
价他们的学习效果
评价标准
教学目标是否达 成
教学方法是否得 当
幼儿参与度是否 高
教学效果是否显 著
评价结果反馈和改进措施
评价方式：采用多种评价方式，包括观察、口头反馈、作业评价等 单击此处输入你的智能图形项正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点
掌握常见的数量关系 输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观点。
学会用所学知识解决实际问题 幼儿园数学应用题的 教学难点 幼儿园数学应用题的教学难点
理解抽象的数量关系 输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观点。
运用所学知识解决实际问题 输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观点。
布置作业
拓展延伸：布置与本节课内 容相关的题目，让学生自主 思考、探索。
复习巩固：复习本节课所学 内容，加深记忆。
实践应用：布置实际生活中 的数学问题，让学生运用所
学知识解决实际问题。
作业反馈：对作业进行批改、 讲解，及时了解学生的学习
情况并给予指导。
教学评价
PART SIX
评价方式
测验法：通过设计一些数学 题目，对幼儿进行测试，了 解他们的掌握情况
培养幼儿的思维能力和解题技巧 输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观点。
教学方法
PART FOUR
讲解法
定义：通过教师 的讲解，将数学 知识传授给幼儿
适用范围：适用 于较简单的数学 概念和技能
优点：能够快速 传授知识，提高 教学效率
口头反馈法：通过与幼儿进 行口头交流，了解他们的学
习感受和困惑
成长记录法：通过记录幼儿 的学习过程和进步情况，评
价他们的学习效果
评价标准
教学目标是否达 成
教学方法是否得 当
幼儿参与度是否 高
教学效果是否显 著
评价结果反馈和改进措施
评价方式：采用多种评价方式，包括观察、口头反馈、作业评价等 单击此处输入你的智能图形项正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点
掌握常见的数量关系 输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观点。
学会用所学知识解决实际问题 幼儿园数学应用题的 教学难点 幼儿园数学应用题的教学难点
理解抽象的数量关系 输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观点。
运用所学知识解决实际问题 输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观点。
布置作业
拓展延伸：布置与本节课内 容相关的题目，让学生自主 思考、探索。
复习巩固：复习本节课所学 内容，加深记忆。
实践应用：布置实际生活中 的数学问题，让学生运用所
学知识解决实际问题。
作业反馈：对作业进行批改、 讲解，及时了解学生的学习
情况并给予指导。
教学评价
PART SIX
评价方式
测验法：通过设计一些数学 题目，对幼儿进行测试，了 解他们的掌握情况
培养幼儿的思维能力和解题技巧 输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观点。
教学方法
PART FOUR
讲解法
定义：通过教师 的讲解，将数学 知识传授给幼儿
适用范围：适用 于较简单的数学 概念和技能
优点：能够快速 传授知识，提高 教学效率
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第一排站了4只小鸟，第二排站了6只小鸟，一共有几只小鸟在表演
呢？
4 + 6 = 10
孩子们，这道题，我们做加法还是减法呢？为什么？ 我们看到了哪些关键词？答：又跟来，一
共。所以，看到一共，我们要做加法。
8
4 + 3 =7
花丛中有4只蝴蝶，又飞来3只，花丛里一共几只蝴蝶？
9
6 + 2 =8
草地上原来有6只小猫，又来了2只小猫，草地上现在一共有几只小10猫？
小应用题
学前班
1
这里有几个松果？
8
2
小松鼠拿来了2个，一共 有几个松果？
3
一共有10个，你答对了吗？
4
这里有8个松果，小松鼠又拿 来2个，一共有几个松果？
8+2=10
好，我们都知道一共有10个松果，可是我们为什么要用加法呢？啊，看句子里有哪 些“关键词”呢？ 答：又拿来，一共。非常棒，所以，咱们看到了一共都要做加法5。
= 2
6
8只美丽的蜻蜓翩翩起舞 ，有两只扭伤了脚飞走了。继续表演的还 孩子们，这道题，我们做加法还是减法呢？为什么？ 我们看到了哪些关键词？剩答几：飞只走？，还剩。15所
以，看到还剩，我们要做减法。
地里有7个西瓜, 小猴抱走了2个, 还剩几个？
7 - 2 =5
孩子们，这道题，我们做加法还是减法呢？为什么？ 我们看到了哪些关键词？答：抱走，还剩1。6 所 以，看到还剩，我们要做减法。
10 - 2 = 8
20
11
妈妈拿走了两个苹果，还有几个 苹果？
12
对了!还有8个苹果
13
这里有10个苹果，妈妈拿走了 2个，还剩几个苹果？
10-2=8
好，我们都知道还剩下8个松果，可是我们为什么要用减法呢？啊，看句子里有哪 些“关键词”呢？ 答：拿走，还剩。非常棒，所以，咱们看到了还剩都要做减法。14
想一想：
- 8
9- 3 = 6
森林里有9只梅花鹿来参加会动物狂欢，走了三只，还呢剩？几只梅花鹿17
动脑筋， 想问题！
孩子们，刚才看了，这么多郑老师给你们出的问题，你们都学会了吗？ 现在你 18 们也说一道问题，考考郑老师好吗？
小朋友们，你们能看图自己编这样的题吗？
4 + 5 =9 19
请你看图编一道减法先来了3只大猴子，后面又跟来了5只小猴 一共来了几只猴子呢？
子，
孩子们，这道题，我们做加法还是减法呢？为什么？ 我们看到了哪些
6
关键词？答：又跟来，一共。所以，看到一共，我们要做加法。
3 +4 = 7
草地上有三只小灰兔和四只小白兔，一共有几只小兔子呢？
孩子们，这道题，我们做加法还是减法呢？为什么？ 我们看到了哪些关键词？答：和，一共。7 所以，看到一共，我们要做加法。