传统文化《大学》教案
《大学》传文第一章教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解《大学》的作者、成书背景及《大学》在中国传统文化中的地位。
（2）掌握《大学》第一章的主要内容和思想。
（3）理解“修身、齐家、治国、平天下”的核心理念。
2. 能力目标：（1）培养学生阅读古代文献的能力，提高文言文阅读水平。
（2）锻炼学生分析、概括、总结的能力。
（3）培养学生独立思考和批判性思维能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
（2）引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
（3）培养学生具有强烈的社会责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）《大学》第一章的主要内容和思想。
（2）“修身、齐家、治国、平天下”的核心理念。
2. 教学难点：（1）理解“修身、齐家、治国、平天下”的核心理念在现代社会中的意义。
（2）分析《大学》第一章的篇章结构，把握作者的表达技巧。
三、教学过程1. 导入新课（1）介绍《大学》的作者、成书背景及《大学》在中国传统文化中的地位。
（2）提出本节课的学习目标。
2. 自主学习（1）学生自读《大学》第一章，了解文章大意。
（2）学生分组讨论，总结文章的主要内容和思想。
3. 合作探究（1）分析“修身、齐家、治国、平天下”的核心理念。
（2）讨论这一理念在现代社会中的意义。
（3）分析《大学》第一章的篇章结构，把握作者的表达技巧。
4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调“修身、齐家、治国、平天下”的核心理念的重要性。
5. 作业布置（1）熟读《大学》第一章，理解文章大意。
（2）结合自身实际，谈谈对“修身、齐家、治国、平天下”的理解。
四、教学反思1. 教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论。
2. 注重培养学生的文言文阅读能力，提高学生的综合素质。
3. 结合实际，引导学生思考传统文化在现代社会中的价值，培养学生的社会责任感和使命感。
大学教案大班
教案名称：《大学》第二章：正心修身年级：大班学科：儒家经典课时：2课时教学目标：1. 让学生理解《大学》第二章的核心思想，即正心修身的重要性。
2. 培养学生对儒家思想的兴趣，提高他们对传统文化的认识。
3. 引导学生运用正心修身的原则，培养良好的品德和行为习惯。
教学内容：1. 《大学》第二章原文解析。
2. 正心修身的意义和作用。
3. 实例分析：正心修身在生活中的应用。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《大学》的地位和内容，引导学生对儒家思想产生兴趣。
2. 学生齐读《大学》第二章原文，对文本有一个整体的认识。
二、正文解析（15分钟）1. 教师引导学生逐句解析《大学》第二章，解释关键词语的含义。
2. 学生认真听讲，记录重点内容，与教师互动交流。
三、正心修身的意义（20分钟）1. 教师阐述正心修身的意义，强调其对个人成长的重要性。
2. 学生分享自己对正心修身的理解，讨论其在生活中的应用。
四、实例分析（15分钟）1. 教师提供正心修身的实例，引导学生分析其优点和作用。
2. 学生分组讨论，总结正心修身在实例中的体现。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾《大学》第二章的核心内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生分享自己对于正心修身的感悟和体会。
二、正心修身的实践（20分钟）1. 教师提出正心修身的实践要求，引导学生在日常生活中践行。
2. 学生制定个人行动计划，承诺积极践行正心修身。
三、小组讨论（15分钟）1. 学生分组讨论，分享自己在实践正心修身过程中的心得体会。
2. 教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，反思自己在正心修身方面的进步。
2. 学生分享自己的感悟，提出今后努力的方向。
教学评价：1. 学生对《大学》第二章原文的理解程度。
2. 学生对正心修身意义的认识和应用能力。
3. 学生在实践正心修身过程中的表现和进步。
教学资源：1. 《大学》原文文本。
《大学》公开课教案
课时：1课时教学目标：1. 让学生了解《大学》的作者、成书背景以及其在中国传统文化中的重要地位。
2. 引导学生理解《大学》中的核心思想，如“修身齐家治国平天下”的理念。
3. 培养学生阅读经典文献的能力，提高文学素养和人文精神。
教学重点：1. 《大学》的作者和成书背景。
2. 《大学》中的核心思想。
教学难点：1. 深入理解“修身齐家治国平天下”的内涵。
2. 将《大学》中的思想与现实生活相结合。
教学准备：1. 教师准备《大学》原文、作者介绍、相关历史背景资料。
2. 学生准备《大学》原文，预习课文内容。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍《大学》的作者、成书背景以及其在中国传统文化中的重要地位。
2. 提问：同学们对《大学》有哪些了解？为什么《大学》会在中国传统文化中占据重要地位？二、自主学习1. 学生阅读《大学》原文，了解其基本内容。
2. 教师分发预习单，引导学生对课文内容进行思考和总结。
三、课堂讲解1. 教师结合预习单，对《大学》中的核心思想进行讲解。
2. 重点讲解“修身齐家治国平天下”的内涵，分析其在古代社会和现代社会中的意义。
四、互动讨论1. 教师提出问题，引导学生就《大学》中的思想进行讨论。
2. 例如：如何将“修身齐家治国平天下”的理念运用到现实生活中？五、总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调《大学》的核心思想。
2. 学生分享自己的学习心得，反思如何将《大学》中的思想运用到现实生活中。
六、课后作业1. 学生撰写一篇关于《大学》的学习心得，结合自身实际，谈谈对“修身齐家治国平天下”的理解。
2. 预习下一节课的内容。
教学评价：1. 学生对《大学》的作者、成书背景以及核心思想的掌握程度。
2. 学生在课堂讨论中的参与度以及观点的深度。
3. 学生课后作业的质量，对《大学》核心思想的实际运用能力。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生在学习过程中是否遇到困难？如何解决？3. 如何改进教学方法，提高教学效果？。
国学大学经典教案
一、教学目标（一）知识目标1. 让学生了解《大学》的作者、成书背景及其在儒家经典中的地位。
2. 让学生掌握《大学》中的“三纲八目”的基本内容。
3. 让学生了解《大学》所体现的儒家思想及其对中国文化的影响。
（二）能力目标1. 培养学生的文献查阅能力，让学生学会运用文献资料辅助理解《大学》。
2. 培养学生的批判性思维能力，使学生能够对《大学》中的观念进行理性分析。
3. 培养学生的文化传承能力，让学生学会将《大学》中的思想运用到现实生活中。
（三）情感目标1. 培养学生对国学经典的热爱，提高学生对中国传统文化的认同感。
2. 培养学生的人文素养，使学生具备健全的人格和正确的价值观。
二、教学内容（一）导论：《大学》的成书背景及地位1. 介绍《大学》的作者、成书背景及其在儒家经典中的地位。
2. 分析《大学》与《论语》、《孟子》、《中庸》等儒家经典的关系。
（二）《大学》的“三纲八目”1. 解读“三纲”：明明德、亲民、止于至善。
2. 解读“八目”：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
3. 分析“三纲八目”之间的内在联系。
（三）《大学》中的儒家思想1. 仁爱思想：仁者爱人，己所不欲，勿施于人。
2. 礼治思想：克己复礼，天下归仁。
3. 中庸之道：不偏不倚，中立而不倚。
4. 诚信思想：言必信，行必果。
5. 教育思想：有教无类，因材施教。
（四）《大学》名句解析1. “所谓修身在于正其心。
”2. “君子务本，本立而道生。
”3. “富润屋，德润身。
”4. “上善若水，水善利万物而不争。
”三、教学方法1. 讲授法：讲解《大学》的基本内容、儒家思想及其现实意义。
2. 讨论法：分组讨论《大学》中的名句，引导学生深入思考。
3. 案例分析法：分析现实生活中践行《大学》思想的案例，提高学生的实践能力。
4. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受《大学》的魅力。
四、教学评价1. 平时成绩：考察学生在课堂上的发言、讨论及作业完成情况。
幼儿园国学大学经典教案
教案名称：幼儿园国学经典《大学》教案课时：2课时年级：大班教材：《大学》教学目标：1. 让学生了解《大学》的基本内容，感受国学的魅力。
2. 通过学习《大学》中的名句，培养学生对传统文化的热爱。
3. 提高学生的朗读、理解和表达能力。
教学重点：1. 《大学》的基本内容。
2. 《大学》中的名句。
教学难点：1. 《大学》中的名句的理解和应用。
教学准备：1. 教材《大学》。
2. 多媒体设备。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍《大学》的基本情况，引导学生对《大学》产生兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈对国学的认识。
二、学习《大学》内容（15分钟）1. 教师带领学生朗读《大学》全文，让学生感受国学的韵味。
2. 教师逐句讲解《大学》内容，帮助学生理解文意。
三、讨论《大学》名句（20分钟）1. 教师引导学生找出《大学》中的名句。
2. 学生分组讨论，解释名句的含义。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《大学》的名句。
2. 学生谈收获，分享学习感悟。
第二课时：一、复习《大学》名句（5分钟）1. 教师引导学生回忆上节课学习的名句。
2. 学生朗读名句，巩固记忆。
二、深入解读名句（15分钟）1. 教师选取几个具有代表性的名句，引导学生深入解读。
2. 学生结合生活实际，谈名句的应用。
三、实践活动（20分钟）1. 教师设计一个与《大学》名句相关的实践活动，如：情景剧、手抄报等。
2. 学生分组进行实践活动，展示成果。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调名句的重要性。
2. 学生谈收获，分享学习感悟。
教学评价：1. 学生对《大学》的基本内容的掌握程度。
2. 学生对《大学》名句的理解和应用能力。
3. 学生在实践活动中的表现。
大学_》教案
教案：《大学》课程目标：1. 理解《大学》的背景和意义；2. 掌握《大学》的主要内容和核心思想；3. 能够运用《大学》中的智慧解决实际问题。
教学内容：1. 《大学》的背景和作者；2. 《大学》的主要内容和结构；3. 《大学》的核心思想；4. 实践与应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《大学》的背景和作者，例如，《大学》是儒家经典之一，作者是战国时期的学者曾子。
2. 引发学生对《大学》的兴趣，例如，提到《大学》是中国古代的一部教育著作，对后世的教育产生了深远的影响。
二、讲解《大学》的主要内容和结构（15分钟）1. 介绍《大学》分为八个章节，每章节都有一个主题和核心思想。
2. 分别讲解每个章节的主题和核心思想，例如，第一章节讲述了修身齐家治国平天下的目标和方法。
三、深入探讨《大学》的核心思想（20分钟）1. 探讨《大学》中的核心思想，例如，修身齐家治国平天下、诚意正心、格物致知等。
2. 引导学生思考这些思想对现代社会的意义，例如，如何通过修身齐家来治理国家，如何通过诚意正心来处理人际关系等。
四、实践与应用（20分钟）1. 引导学生思考如何将《大学》中的智慧运用到实际生活中，例如，如何在日常生活中修身养性，如何在与他人相处中保持诚意正心等。
2. 学生分组讨论，每组选一个案例，结合《大学》中的思想，提出解决方案。
3. 各组分享自己的讨论成果，教师进行点评和指导。
五、总结与反思（10分钟）1. 让学生回顾所学内容，总结《大学》的主要思想和核心内容。
2. 引导学生反思如何将《大学》中的智慧融入到自己的生活和工作中，提升自我修养和素质。
教学评价：1. 学生对《大学》的背景和作者的了解程度；2. 学生对《大学》的主要内容和结构的掌握程度；3. 学生对《大学》的核心思想的领悟程度；4. 学生能够将《大学》中的智慧运用到实际问题中的能力。
教学资源：1. 《大学》文本；2. 相关研究《大学》的参考书籍；3. 网络资源，如关于《大学》的讲座、文章等。
儒家思想《大学》教案模板
儒家思想《大学》教案模板一、课程概述《大学》是儒家经典之一，本教案旨在帮助学生深入理解儒家思想的基本内涵，掌握《大学》的核心要义，从而提高个人修养，培养正确的道德观和人生观。
二、教学目标1. 了解《大学》的作者、成书背景及其在儒家经典中的地位。
2. 掌握《大学》的主要内容，理解其儒家思想的基本内涵。
3. 能够运用《大学》中的思想原理分析和解决实际问题。
4. 提高个人修养，树立正确的道德观和人生观。
三、教学内容1. 《大学》的作者、成书背景及地位。
2. 《大学》的主要内容：诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
3. 儒家思想的基本内涵：仁、义、礼、智、信。
4. 如何运用《大学》中的思想原理分析和解决实际问题。
5. 个人修养的提高和正确道德观、人生观的树立。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《大学》的作者、成书背景、主要内容、儒家思想的基本内涵等。
2. 案例分析法：分析实际案例，运用《大学》中的思想原理进行解读。
3. 小组讨论法：分组讨论，深入探讨《大学》中的思想内涵及其在现实生活中的应用。
4. 个人作业法：布置相关作业，让学生运用所学知识进行分析、思考和总结。
五、教学评估1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言、提问等积极性。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的分析能力、逻辑思维等。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的合作意识、沟通能力等。
4. 个人作业：评估学生的理解能力、运用能力及总结能力。
六、教学资源1. 教材：《大学》及相关儒家思想教材。
2. 参考书目：提供相关的参考书目，供学生深入学习。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和案例。
七、教学进度安排1. 第一周：介绍《大学》的作者、成书背景及地位。
2. 第二周：讲解《大学》的主要内容：诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
3. 第三周：讲解儒家思想的基本内涵：仁、义、礼、智、信。
4. 第四周：分析实际案例，运用《大学》中的思想原理进行解读。
《大学》优秀教案及板书
一、教学目标1. 知识目标：了解《大学》的作者、成书背景、主要内容；理解《大学》中的主要思想，如“修身、齐家、治国、平天下”等。
2. 能力目标：培养学生阅读古代经典著作的能力，提高学生的思辨能力和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的家国情怀。
二、教学重点1. 《大学》的作者、成书背景、主要内容。
2. 《大学》中的主要思想，如“修身、齐家、治国、平天下”。
三、教学难点1. 《大学》中的文言文特点及阅读方法。
2. 理解《大学》中的主要思想，并将其与现实生活相结合。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍《大学》的作者、成书背景。
2. 学生谈谈对《大学》的了解。
（二）新课讲授1. 教师带领学生阅读《大学》原文，讲解文言文特点及阅读方法。
2. 学生分组讨论《大学》中的主要思想，如“修身、齐家、治国、平天下”。
3. 教师引导学生分析这些思想在现实生活中的应用。
（三）课堂练习1. 学生仿写《大学》中的名言警句。
2. 学生结合自身实际，谈谈对“修身、齐家、治国、平天下”的理解。
（四）课堂小结1. 教师总结《大学》的主要内容和思想。
2. 学生谈谈自己的收获。
（五）课后作业1. 阅读其他儒家经典著作，如《论语》、《孟子》等。
2. 撰写一篇关于《大学》的读书心得。
五、板书设计《大学》一、作者：曾子二、成书背景：战国时期三、主要内容：1. 修身：正心、诚意、修身齐家2. 齐家：治国、平天下四、主要思想：1. 修身：完善自己，为他人树立榜样2. 齐家：管理家庭，使家庭和睦3. 治国：治理国家，使国家安定4. 平天下：使天下百姓安居乐业通过本节课的学习，学生能够了解《大学》的作者、成书背景、主要内容，理解《大学》中的主要思想，并学会将其与现实生活相结合。
同时，提高学生的阅读能力、思辨能力和表达能力。
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《大学》第一章教学教案
第一、二、三、四课时
一、教学内容
大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。
二、教学目标
1. 引领学生诵读“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”，理解基本意思。
2. 通过诵读，让学生初步了解《大学》的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人的道德达到最完善的境界。
3. 感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。
三、教学重难点
1. 引导学生主动理解“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”中相应的语句的意思，理解其中一些字词的意思。
2. 通过诵读和讲解，体会“修身养性”的重要性，明白每个人都应拥有光明正大的品德，都应让自己的道德达到最完善的境界，这样才能齐家、治国、平天下。
四、教学过程
1. 简介《大学》
（1）导语：《大学》原本是《礼记》中的一篇，宋代人把它从《礼记》中抽出来，与《论语》、《孟子》、《中庸》相配合，到朱熹撰《四书章句集注》时，便成了“四书”之一。
那你了解《大学》多少呢？谁来说说看。
学生交流
汇报。
（2）概括学生搜集的资料，补充简单介绍《大学》的编排，分为“经”和“传”两个部分，其中“经”一章，是孔子的原话，由孔子的学生曾子记录；“传”十章，是曾子对“经”的理解和阐述，由曾子的学生记录。
2. 初读感悟
（1）出示“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”。
（2）自己读一读，要求读准字音，读通句子。
（学生自由读）
（3）读给你的同桌听听吧。
（同桌互读）
（4）谁愿意读给大家听呢？（指名读）
（5）读得可真好，那么这些句子表达的意思你知道吗？默读原文，看注释或查字典理解字词，有不懂的地方记下来。
道：主旨。
明明德：前一个“明”作动词，有使动的意味，是发扬、弘扬的意思。
后一个“明”作形容词，是光明正大的意思。
亲民：亲，通“新”，革新、自新。
亲民，使人弃旧图新、去恶从善。
知止：知道目标所在。
得：收获。
（6）知道了这些字词的意思，那么你能连起来说说这些句子的意思吗？小组合作，谈谈你对“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”的理解。
小组汇报。
（7）学生交流反馈：《大学》的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人革除自身的旧习，在于使人的道德达到最完善的境界。
知道应达到的境界，才能够志向坚定；志向坚定才能够心静不乱；心静不乱才能够心神安定；心神安定才能够思虑周详；思虑周详才能够有所收获。
每样东西都有根本和枝末，每件事情都有开始和终结，明白了这本末始终的程序，就接近事物发展的规律了。
（8）同桌合作，一人读原文，一人说意思。
（9）理解了原文的意思，现在请你再读一读，能读出感情吗？生自由读
谁愿意向大家展示一下自己的诵读水平？指名读，全班齐读。
3. 诵读竞赛
看大家诵读的兴致那么高，下面我们就来做做游戏，看谁记得又快又准？
（1）同桌自由练习背诵，汇报。
哪对同桌愿意给大家展示一下你们的练
习成果？评选出“最佳合作奖”。
（2）老师想听听对于这段经典，我们班是男生读得好呢还是女生读得好呢？
男生齐读，女生齐读。
（3）看样子，大家已经熟记于心了，那我们来做接龙游戏。
老师带头，
知道的同学举手抢答。
（4）开小火车背诵。
4. 经典故事
你用明亮的眼睛看着世界，世界是明亮的；你用美好的眼睛看着世界，
世界是美好的。
《大学》总结了人一生实现远大理想抱负的模式，这就是：“修身、齐家、治国、平天下”，把“修身”放在第一位，作为人生的第一大学问。
“修身”就是我们所讲的“做人”。
《大学》教导我们做人的道理，做人要以身作则，待人处事要心平气和。
它还要求把个人的道德修养应用于社会政治实践，是一个推己及人的过程。
你看，曾参对他的儿子这样说——
读“经典故事”《“宗圣”曾子》
七嘴八舌话感想：
读了这个故事，你有什么想法和大家分享吗？
一个人只有先学会了做人，然后才能管理好自己的家庭，进而才有能力去
治理一个国家，达到天下太平，人民安居乐业。
如果一个人没有学会做人，连
自己的事、自己家庭的事都管不好，那么，他就没有资格去做官、去治理国家，否则，将会给他人、给社会造成损害。
所以说，一个人如果不知道怎样做人，
不管他学富五车，有亿万财富，他的人生最终都是失败的人生。
4. 经典拓展
引导学生运用已学知识，进行练习。
5. 国学点睛
这是《小学国学经典教育读本》的一个很好的栏目设计，可以让孩子熟读、了解，增加孩子的国学知识，提高国学学习的兴趣。
《大学》
第五、六课时
一、教学目标：
让学生了解《大学》的原文及译文。
背诵这首诗。
二、教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、拓展活动
1、读一读学生小组探讨。
2、找一找师生共同交流。
四、总结
《大学》
第七、八课时
一、教学目标：
1、识记《大学》三、四自然段的字。
2、找出韵律，熟读《《大学》三、四自然段，并尝试背诵。
二、教学过程：
一、经典回放：
二、简介《大学》
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、故事链接：
七、拓展活动：读一读
《大学》
第九、十、十一课时
一、经典回放：
默读课本3—5页原文
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。