82.11西欧封建国家与基督教文明
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2.1 西欧封建国家与基督教文明 (共33张PPT)
你能根据这幅画讲讲当时城市的情景吗？ 想一想，这位学者为什么会有这样的感受？
上图表现了巴黎商业、手工业和服务业的繁荣与兴旺。街道 两侧店铺鳞次栉比，店门大敞，正在营业，裁缝和理发师在忙碌 地工作，皮货店和杂货店的主人正在叫卖生意，逛街的两位巴黎 人似乎在为某个商品评头论足。
这位学者为什么会有这样的感受 ？
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。19: 38:4119 :38:411 9:385/ 2/2021 7:38:41 PM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21. 5.219:3 8:4119: 38May-212-Ma y-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。19:38: 4119:3 8:4119: 38Sunday, May 02, 2021
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农奴的住房一般比较狭小，质量最差，农舍周围有一小块园地供他 使用，他的份地也远离农舍。
农奴是封建社会的主要劳动者，但农奴的处境十分艰难困苦， 他们不仅遭受领主的剥削奴役，而且终生在庄园里劳动、生活， 直到死亡后被埋在村里的教堂墓地里，很少有人与村庄以外的世 界有联系。
庄园是“世外桃源”吗？ 在庄园内的人们到底生活得怎么样？
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人教版八年级历史与社会上册2.1《西欧封建国家与基督教文明》教案
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
教学方法：
1.讲授法：教师通过讲解西欧封建国家的形成过程及其特点，基督教文明在西欧封建社会中的地位和影响，使学生掌握基本概念和知识点。
2.讨论法：引导学生围绕封建等级制度和基督教会的权力展开小组讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。
3.案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生深入理解封建等级制度和基督教会在西欧封建社会中的作用。
5.小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成课题研究，培养学生的团队合作能力和独立思考能力。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《西欧封建国家与基督教文明》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该章节内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确该章节的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习该章节内容的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
【答案】等级制度
【解析】此题考查学生对查理·马特改革的了解。通过填空题的形式，让学生回忆起封建等级制度的确立，加深对知识点的记忆。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
教学方法：
1.讲授法：教师通过讲解西欧封建国家的形成过程及其特点，基督教文明在西欧封建社会中的地位和影响，使学生掌握基本概念和知识点。
2.讨论法：引导学生围绕封建等级制度和基督教会的权力展开小组讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。
3.案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生深入理解封建等级制度和基督教会在西欧封建社会中的作用。
5.小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成课题研究，培养学生的团队合作能力和独立思考能力。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《西欧封建国家与基督教文明》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该章节内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确该章节的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习该章节内容的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
【答案】等级制度
【解析】此题考查学生对查理·马特改革的了解。通过填空题的形式，让学生回忆起封建等级制度的确立，加深对知识点的记忆。
人教版2.1 西欧封建国家与基督教文明 (课件)
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
西欧封建国家与基督教文明
别看它如今占地不过0.44平方千米，上溯1 000年， 它可是中世纪历史舞台上一个重要和显赫的角色 。
基督教会在西欧的统治
材料一：天主教会拥有大量田产。此外，教民按照教会当局的 规定或法律的要求，捐纳本人收入的十分之一供宗教事业之用，主 要用于神职人员薪俸、教堂日常经费以及赈济。 经济上：占有大量土地 有财 材料二：德皇亨利四世召开宗教会议，宣布废黜教皇。教皇随 即宣布开除亨利四世教籍，并策动德国贵族反叛。最后，亨利四世 向教皇请求宽恕，他赤足披毡在城堡外的雪地里等候了三天，方得 进见。 政治上：凌驾于各国君主之上 有权 材料三：西欧中古时期，广大民众普遍没有文化，不少上层贵 族也目不识丁，由教士垄断了文化教育。教皇宣称“不学无术是信 仰虔诚之母”，强调知识服从信仰，社会上占统治地位的思想是天 主教神学。 思想文化上：控制西欧思想文化 有势
西欧的封建庄园经济
封建制度在社会生活中的具体体现
欧洲中世纪的乡村，庄园的主人称作什么？依附于庄 园主的是什么人、地位如何？他们的关系如何？
农奴对土地只有使 农奴生活的世界以庄园为 用权，而所有权属于领 中心，他们终年辛劳依然得不 主。为取得份地的使用 到温饱，低矮的茅舍内潮湿拥 权，他们必须承受地租 挤，许多人因讥饿和营养不足 和名目繁多的捐税杂役， 过早死去。农奴是社会的主要 领主侵吞了他们绝大部 生产者，但他们地位最低，受 分劳动产品。根据法律， 压迫最重。 农奴的人身属于主人， 并且世代相传，处于依 附领主的地位。
它们是哪些行会的徽章
裁 缝
面包师
酿酒工
3．城市出现的意义:
西欧城市重新兴起 形成 工商业迅速发展
市民阶级
手工业者
银行家
商 人
早期资产阶级
为资本主义的兴起准备了条件。
基督教会在西欧的统治
材料一：天主教会拥有大量田产。此外，教民按照教会当局的 规定或法律的要求，捐纳本人收入的十分之一供宗教事业之用，主 要用于神职人员薪俸、教堂日常经费以及赈济。 经济上：占有大量土地 有财 材料二：德皇亨利四世召开宗教会议，宣布废黜教皇。教皇随 即宣布开除亨利四世教籍，并策动德国贵族反叛。最后，亨利四世 向教皇请求宽恕，他赤足披毡在城堡外的雪地里等候了三天，方得 进见。 政治上：凌驾于各国君主之上 有权 材料三：西欧中古时期，广大民众普遍没有文化，不少上层贵 族也目不识丁，由教士垄断了文化教育。教皇宣称“不学无术是信 仰虔诚之母”，强调知识服从信仰，社会上占统治地位的思想是天 主教神学。 思想文化上：控制西欧思想文化 有势
西欧的封建庄园经济
封建制度在社会生活中的具体体现
欧洲中世纪的乡村，庄园的主人称作什么？依附于庄 园主的是什么人、地位如何？他们的关系如何？
农奴对土地只有使 农奴生活的世界以庄园为 用权，而所有权属于领 中心，他们终年辛劳依然得不 主。为取得份地的使用 到温饱，低矮的茅舍内潮湿拥 权，他们必须承受地租 挤，许多人因讥饿和营养不足 和名目繁多的捐税杂役， 过早死去。农奴是社会的主要 领主侵吞了他们绝大部 生产者，但他们地位最低，受 分劳动产品。根据法律， 压迫最重。 农奴的人身属于主人， 并且世代相传，处于依 附领主的地位。
它们是哪些行会的徽章
裁 缝
面包师
酿酒工
3．城市出现的意义:
西欧城市重新兴起 形成 工商业迅速发展
市民阶级
手工业者
银行家
商 人
早期资产阶级
为资本主义的兴起准备了条件。
八年级历史与社会上册课件第2单元第1课 西欧封建国家与基督教文明 (共32张PPT)
在查理（768—814年）统治时期，进行 过50多次战争，法兰克王国的版图迅速 扩大，西欧的绝大部分地区被征服。
法兰克王国的扩张
波罗的海
大 西 洋
意大利中部
800年，在罗马，教皇为查理举行了 加冕仪式，标志着查理曼帝国的诞 生，查理成为帝国的第一个皇帝。
公元795年，利奥三世任罗马教皇。不久，便与罗 马教会内有势力的大贵族发生矛盾，贵族首领以其对法 兰克人软弱为借口，于799年4月，将其逮捕并监禁。利 奥三世被虐待得有致盲致哑的危险，夜间逃跑到教堂， 在这里巧遇两名法兰克使臣而得救。
英国人的祖先 ——盎格鲁· 撒克逊人
英吉利王国的形成
公元5世纪，日耳曼人的 一支盎格鲁•撒克逊人进入 不列颠，他们就是今天英国 人的祖先。他们建立起一些 小的王国，经过长期混战， 9世纪早期，形成了统一的 英吉利王国。
理一理
西罗马帝国的灭亡 日尔曼国家的兴起 法兰克王国向 查理曼帝国的转变
—— 西欧奴隶社会结束
由于封建等级制度是因土地的层层分 封而形成的，各级封君与封臣之间都互有 义务。所以，封臣即附庸只承认自己直接 受封的领主为封主，而对自己封主的封主 却没有臣属关系。 后果：这种复杂的关系，
在封建主之间“造成一团 乱麻般的权利和义务”， 使封建主之间不断发生争 夺和混战。
无 臣 属 关 系
理一理
特点之一 封建农奴制 条件：破产的农民变成 依附于封建主的农奴
西罗马帝 国灭亡后，许 多日耳曼人的 国家纷纷建立。 法兰克人是日 耳曼人的一支， 他们建立的法 兰克王国最为 强大。
查理曼大帝（公元 742---814年），或称 为查理，卡尔大帝，法 兰克王国加洛林王朝国 王，他建立了那囊括西 欧大部分地区的庞大帝 国。他在行政、司法、 军事制度及经济生产等 方面都有杰出的建树， 并大力发展文化教育事 业。是他引入了欧洲文 明，他被后世尊Fra bibliotek为 “欧洲之父”。
《西欧封建国家与基督教文明》 课件+教学设计
《西欧封建国家与基督教文明》教学设计【课标解读】：课标：2—1－8描述欧亚古代历史进程中出现的几个区域文明，了解它们各自的特点，知道古代不同文明各自发展、相互碰撞和交融的概况。
课标解读：能够利用相关资料与图片，以法兰克王国为例，认识西欧封建国家的形成和发展；通过对基督教在欧洲的传播和发展的分析，揭示基督教对欧洲封建社会的影响，了解基督教得以在西欧延续的原因与影响，理解西欧封建王权和教会联手共同治理的特点；通过分析相关资料，描述欧洲封建庄园制度的概况；知道新兴城市的兴起、行会的出现对西欧的影响，并能用联系、辨证的观点去分析城市兴起的原因和行会制度的利弊。
【教材简析】：本课内容是第一单元的延续，聚焦在5—16世纪的西欧，核心是西欧封建化过程和基督教文明对西欧的影响。
教材主要从法兰克王国、基督教、中世纪的庄园和城市等三方面内容展开，系统介绍了西欧封建化过程、基督教对西欧的影响、欧洲封建庄园制度的概况以及新兴城市和行业的发展。
【教学目标】：1．知识与技能：认识西欧封建国家的形成过程；了解基督教得以在西欧延续的原因和影响；描述欧洲封建庄园制度的概况；知道新兴城市的兴起、行会的出现对西欧的影响。
2．过程与方法：通过读图思考、合作探究、自主探究、自我小结、课堂练习等多种形式，提高学生学习历史与社会课的课堂效率和学习积极性。
3．情感、态度和价值观：通过西欧文明探究，体验历史的发展和文化的传承关系，初步学会用历史的、发展的眼光看待西欧封建化的进程。
通过对基督教在西欧延续的原因和影响分析理解，感受人类文明发展的多元性和独特性，培养学生全球观念和国际视野。
【教学重点与难点】：重点：基督教得以在西欧延续的原因和影响；欧洲封建庄园制度的概况。
难点：西欧封建国家的形成过程和封建等级制度。
【教学策略】：多媒体教学、自主学习、合作探究【教学过程】：一、导入新课：上一节课我们学习了西罗马帝国的灭亡，谁还记得它是被哪一个外来民族推翻的？（日耳曼人的入侵，导致了西罗马帝国的灭亡。
人教版历史与社会八年级上册2.1《西欧封建国家与基督教文明》课件(共23张PPT)
除亨利四世教籍，并策动德国贵族反叛。最后，亨利四世向教皇请求宽恕，
他赤足披毡在城堡外的雪地里等候了三天，方得进见。
政治上：凌驾于各国君主之上
有权
材料三：西欧中古时期，广大民众普遍没有文化，不少上层贵族也目不
识丁，由教士垄断了文化教育。教皇宣称“不学无术是信仰虔诚之母”，
强调知识服从信仰，社会上占统治地位的思想是天主教神学。
当时最著名的城市有哪些？分别以什么最为著名？
巴黎和伦敦
对外贸易
威尼斯和热那亚
手工业
佛罗伦萨
政治和贸易中心
特点：作为政治中心、经济中心、贸易中心, 拥有一定的自治权。
（2）行会的出现
材料：城市初期的手工业生产规模小、
市场有限，加上社会动荡不安，常遇 封建主的抢劫、勒索，以及外来者的 竞争，很难正常进行。
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/8/112021/8/112021/8/112021/8/11
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
西欧封建社会存在的时间？又称为什么？
5世纪后期至16世纪；又叫做“中世纪”。
第一课 西欧封建国家 与基督教文明
西欧封建国家 1．从法兰克王国到查理曼帝国的发展与分裂
观察左图，回答下列问题：
（1）结合图例来看，从法兰
克王国到查理曼帝国发生了什
么变化？
2.1 西欧封建国家与基督教文明 (共33张PPT)精品课件
兴起时间：11世纪 巴黎和伦敦
威尼斯和热那亚
政治和贸易中心 对外贸易
佛罗伦萨
手工业
城市的兴起标志着欧洲封建社会进入发展时期， 并对欧洲政治经济的发展变化起到积极而深远的 影响。
城市兴起原因： 西欧生产力的提高
西欧在中古初期，由于战乱和经济衰败， 昔日繁荣的罗马城市大多变为废墟。11世纪 前后，随着生产力提高，手工业逐渐发展起来。 一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园，到交通 要道、渡口或寺院、城堡附近开设作坊，成为 手工业生产者，商人也随之在这些地方聚集。 为防御侵扰，他们在聚居地筑起栅栏或围墙， 在此基础上，逐渐形成了新的工商业城市。
农奴生活的世界以庄园为中心，终年辛劳仍得不到温饱，低矮 的茅舍内潮湿拥挤，许多人因饥饿和营养不良过早死去。农奴 是社会的主要生产者，但他们地位最低，受压迫最重。
农奴在法律上不是 自由人，他们要向主人 交纳人头税、结婚税、 财产继承税等，领主则 可以对其进行买卖、交 换和转赠，但农奴的地 位优于奴隶。农奴有自 己的独立经济和生产工 具，如除了份地外，还 有归个人使用的宅院地 和菜地；可以结婚，拥 有自己的家庭；有某些 有限的人身权利，如法 律规定不能任意杀死农 奴；劳动的一小部分成 果可由自己支配，劳动 的兴趣比奴隶要高。
5、庄园的布局有什么特点？ 生产、生活设施齐备； 经济上自给自足； 体现出森严的等级界限。
6、想想看，这样的布局对庄园内的人们的生活 有什么影响？
庄园基本满足了人们的物质和精神生活的 需要，可以说是一个封闭自守的小天地。
7、从中可以看出庄园经济有何特点？
自给自足
封建主将土地以 份地的方式分给农民， 把他们世代束缚在土地 上。这些农民为获得份 地的使用权，受到封建 主的各种剥削和奴役， 成为依附于封建领主的 农奴。农奴被迫为领主 提供沉重的劳役，通常 每周为他们耕作自营地 或服其他杂役两三天， 还要交纳实物或货币地 租。
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查理称帝不仅标志着查理曼帝国的建立， 更标志着西欧新兴封建国家的独立地位得到确认， 并与罗马教会联手共同统精品课治件 西欧。
阅读课本33页回答，查理曼帝国哪年分 裂？谁在哪里签订的条约三分帝国？这 三个国家后来分别发展成哪三个国家？
时间：843年 人物：查理的三个孙子 地点：凡尔登
分裂国家：法兰西、德意志、意大利
精品课件
第1课时
古代希腊、罗马文明衰落后，欧洲进入了封建 社会，直到16世纪。人们把这段历史时期称为“中 世纪”。在经济衰退的同时，灿烂的古典文化也受 到了摧残，基督教成为中世纪前期占统治地位的思 想。
(古希腊、罗马文明衰落——16世纪)
中世纪
精品课件
西欧封建国家的由来
自主学习：阅读P32~P33
精品课件
封君与封臣之间通过“臣服礼”结成主从关系
封臣ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ领主宣誓效忠
这是一种什么仪式？ 通过这种仪式，双方之精间品课形件 成了一种什么关系？
互有义务的封建主从关系
精品课件
西欧封建制度的形成与确立
• 材料一：查理在位时，几十年的扩张战争，使成 千上万农民流离失所，无法安心耕作，农民纷纷 破产，无以为生，无奈之下，他们把原属自己的 土地交给封建主，成为依附封建主的农奴。
西罗马帝国的灭亡 —— 西欧奴隶社会结束 日尔曼国家的兴起
法兰克王国向 查理曼帝国的转变
—— 封建制度逐渐形成
查理曼帝国的分裂 —— 法、德、意等国逐渐形成
精品课件
1. 在帝国的形成过程农民的地位发生了什么变化？ 2.查理是如何管理他所占领的土地和人口的?
精品课件
西欧封建制度的确立
自主学习：
1、为什么农民的身份变成了农奴身份？ 连年征战使农民深受其苦，许多破产的农民被迫
投靠大封建主，成为依附于封建主的农奴。 2、农奴与封建主之间的关系说明了什么？
封建制度的确立
3、这种关系对西欧社会产生了什么影响？
标志着西欧进入了封建社会
4、在分封土地的过程中，封君与封臣之间形成了什么关系？
互有义务的封建主从关精系品课件
在分封土地的过程中，封君与 封臣之间通过什么仪式形成了什么 关系？
封建制度在社会生活中的具体体现
精品课件
庄园是中世纪西欧乡村 农业生产的基本组织单位。 相当与现在的农村。属于封 建性质。庄园的规模大小不 一，通常为一个自然村，大 的也包括几个自然村。
领主是指庄园中的封建 主，包括国王、贵族和教会。 庄园中的土地和各种手工业 作坊都归他所有。
精品课件
庄园的规模大小不一，通常为一个自然村，大的包括几 个自然村。庄园除了有一处领主的住宅外，还有农奴的居住区和 一座教堂。此外，还有仓库、磨坊、油坊、铁工房和烤面包房。 各种手工业作坊主要是为领主服务的，农民需交费使用。耕地被 划为条形，封建主的土地和农奴的土地互相交错。庄园里有林地， 提供柴薪、木料；有草地，提精供品饲课件料；有河流，提供水源；有的 还有池塘，用来养鱼。
失去土地的农民：农奴
被统治阶级
精品课件
如何理 解西欧封建 社会流行的 一条谚语 “我的附庸 的附庸，不
精品课件
由于封建等级制度是因土地的层层分 封而形成的，各级封君与封臣之间都互有 义务。所以，封臣即附庸只承认自己直接 受封的领主为封主，而对自己封主的封主 却没有臣属关系。
后果：这种复杂的关系，
标有教皇国区域范围的地图精品课件 （9世纪的查理曼帝国和帝国分裂后的三个国家的疆域及名称）
罗 马 梵 蒂 冈 的 教 皇 国
别看它如今占地不过0.44平方千米，上溯1 000年， 它可是中世纪历史舞台上精一品课个件重要和显赫的角色 。
2．教会的权势（地位）
政治上： 教皇凌驾于各国君主之上 经济上： 直接占有大量的土地
在封建主之间“造成一团
无
乱麻般的权利和义务”， 使封建主之间不断发生争
臣 属 关
夺和混战。
系
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理一理
欧洲封建制度
特点之一 封建农奴制
条件：破产的农民变成 依附于封建主的农奴
特点之二 封建等级制度
条件：土地层层分封
精品课件
基督教会在西欧的统治
1．教皇国的产生
丕平献土
教皇国
丕平（714—768），法 兰克国王（751—768），查 理曼大帝的父亲，加洛林王 朝的创建者。他原为宫相， 751年在教皇的支持下篡夺王 位。为了报答教皇，丕平将 意大利中部一片领土赠给教 皇，史称“丕平献土”。从 此，罗马教皇国的基础得以 奠定。
思想上： 占统治地位，打击“异端” 教育和文化上: 垄断教育和文化
精品课件
理一理 基督教年代尺
-200 公元 200 400
800 1200
黑暗的中世纪
成为欧洲占统治地位
公元1世纪
产生
的思想并且垄断欧洲 文化教育
公元3世纪
公元11世纪
成为罗马国教 逐渐衰落
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小结：
1、法兰克王国：法兰克人是日耳曼人的一支。
1、西罗马帝国是被哪一个外来民族推翻的？ 2、在新兴的日耳曼国家中，哪一个最强大？ 其位置相当于现在的哪个国家？ 3、谁在位时法兰克王国的版图达到最大？ 法兰克王国通过哪一仪式变成查理曼帝国？ 4、查理曼帝国后来结精品局课件如何？
西罗马
帝国灭亡后，
许多日耳曼人
的国家纷纷建
立。法兰克人
是日耳曼人的
一支，他们建
立的法兰克王
精品课件
国最为强大。
800年，在罗马，教皇为查理举行了 加冕仪式，标志着查理曼帝国的诞 生，查理成为帝国的第一个皇帝。
精品课件
查理这位几乎统治整个西欧的国王， 为什么要跪在教皇面前接受加冕？教皇为 查理加冕，意味着什么？
查理对欧洲的统治，需要得到宗教力量的支 持。教皇对查理称帝的认可，意味着上帝对查理 称帝的认可，查理负有传播和捍卫基督教的义务， 标志着教权与皇权之间相互利用的关系及其联盟 的建立。 查理称帝标志着什么？
西
东
中
9世纪早期，盎格鲁-撒克逊人在不列 颠建立了英吉利王国。
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德意志 法 兰 西
意大利 精品课件
英吉利王国的形成
公元5世纪，日耳曼人 的一支盎格鲁•撒克逊人进 入不列颠，他们就是今天英 国人的祖先。他们建立起一 些小的王国，经过长期混战， 9世纪早期，形成了统一的 英吉利王国。
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理一理
查理统治时期征服了西欧绝大部分地区。
①800年，在罗马，教皇为查理举
2、查理曼帝国：行加冕仪式，查理曼帝国诞生。
基督教成为欧洲占统治地位的思想
②封建制度形成。
3、帝国分裂与英国兴起：
封建农奴制 封建等级制度
843年，凡尔登签定条约，三分帝国。后发展为法兰西、 德意志和意大利。同时英国兴起。
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西欧的封建庄园经济
阅读课本33页回答，查理曼帝国哪年分 裂？谁在哪里签订的条约三分帝国？这 三个国家后来分别发展成哪三个国家？
时间：843年 人物：查理的三个孙子 地点：凡尔登
分裂国家：法兰西、德意志、意大利
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第1课时
古代希腊、罗马文明衰落后，欧洲进入了封建 社会，直到16世纪。人们把这段历史时期称为“中 世纪”。在经济衰退的同时，灿烂的古典文化也受 到了摧残，基督教成为中世纪前期占统治地位的思 想。
(古希腊、罗马文明衰落——16世纪)
中世纪
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西欧封建国家的由来
自主学习：阅读P32~P33
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封君与封臣之间通过“臣服礼”结成主从关系
封臣ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ领主宣誓效忠
这是一种什么仪式？ 通过这种仪式，双方之精间品课形件 成了一种什么关系？
互有义务的封建主从关系
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西欧封建制度的形成与确立
• 材料一：查理在位时，几十年的扩张战争，使成 千上万农民流离失所，无法安心耕作，农民纷纷 破产，无以为生，无奈之下，他们把原属自己的 土地交给封建主，成为依附封建主的农奴。
西罗马帝国的灭亡 —— 西欧奴隶社会结束 日尔曼国家的兴起
法兰克王国向 查理曼帝国的转变
—— 封建制度逐渐形成
查理曼帝国的分裂 —— 法、德、意等国逐渐形成
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1. 在帝国的形成过程农民的地位发生了什么变化？ 2.查理是如何管理他所占领的土地和人口的?
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西欧封建制度的确立
自主学习：
1、为什么农民的身份变成了农奴身份？ 连年征战使农民深受其苦，许多破产的农民被迫
投靠大封建主，成为依附于封建主的农奴。 2、农奴与封建主之间的关系说明了什么？
封建制度的确立
3、这种关系对西欧社会产生了什么影响？
标志着西欧进入了封建社会
4、在分封土地的过程中，封君与封臣之间形成了什么关系？
互有义务的封建主从关精系品课件
在分封土地的过程中，封君与 封臣之间通过什么仪式形成了什么 关系？
封建制度在社会生活中的具体体现
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庄园是中世纪西欧乡村 农业生产的基本组织单位。 相当与现在的农村。属于封 建性质。庄园的规模大小不 一，通常为一个自然村，大 的也包括几个自然村。
领主是指庄园中的封建 主，包括国王、贵族和教会。 庄园中的土地和各种手工业 作坊都归他所有。
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庄园的规模大小不一，通常为一个自然村，大的包括几 个自然村。庄园除了有一处领主的住宅外，还有农奴的居住区和 一座教堂。此外，还有仓库、磨坊、油坊、铁工房和烤面包房。 各种手工业作坊主要是为领主服务的，农民需交费使用。耕地被 划为条形，封建主的土地和农奴的土地互相交错。庄园里有林地， 提供柴薪、木料；有草地，提精供品饲课件料；有河流，提供水源；有的 还有池塘，用来养鱼。
失去土地的农民：农奴
被统治阶级
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如何理 解西欧封建 社会流行的 一条谚语 “我的附庸 的附庸，不
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由于封建等级制度是因土地的层层分 封而形成的，各级封君与封臣之间都互有 义务。所以，封臣即附庸只承认自己直接 受封的领主为封主，而对自己封主的封主 却没有臣属关系。
后果：这种复杂的关系，
标有教皇国区域范围的地图精品课件 （9世纪的查理曼帝国和帝国分裂后的三个国家的疆域及名称）
罗 马 梵 蒂 冈 的 教 皇 国
别看它如今占地不过0.44平方千米，上溯1 000年， 它可是中世纪历史舞台上精一品课个件重要和显赫的角色 。
2．教会的权势（地位）
政治上： 教皇凌驾于各国君主之上 经济上： 直接占有大量的土地
在封建主之间“造成一团
无
乱麻般的权利和义务”， 使封建主之间不断发生争
臣 属 关
夺和混战。
系
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理一理
欧洲封建制度
特点之一 封建农奴制
条件：破产的农民变成 依附于封建主的农奴
特点之二 封建等级制度
条件：土地层层分封
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基督教会在西欧的统治
1．教皇国的产生
丕平献土
教皇国
丕平（714—768），法 兰克国王（751—768），查 理曼大帝的父亲，加洛林王 朝的创建者。他原为宫相， 751年在教皇的支持下篡夺王 位。为了报答教皇，丕平将 意大利中部一片领土赠给教 皇，史称“丕平献土”。从 此，罗马教皇国的基础得以 奠定。
思想上： 占统治地位，打击“异端” 教育和文化上: 垄断教育和文化
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理一理 基督教年代尺
-200 公元 200 400
800 1200
黑暗的中世纪
成为欧洲占统治地位
公元1世纪
产生
的思想并且垄断欧洲 文化教育
公元3世纪
公元11世纪
成为罗马国教 逐渐衰落
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小结：
1、法兰克王国：法兰克人是日耳曼人的一支。
1、西罗马帝国是被哪一个外来民族推翻的？ 2、在新兴的日耳曼国家中，哪一个最强大？ 其位置相当于现在的哪个国家？ 3、谁在位时法兰克王国的版图达到最大？ 法兰克王国通过哪一仪式变成查理曼帝国？ 4、查理曼帝国后来结精品局课件如何？
西罗马
帝国灭亡后，
许多日耳曼人
的国家纷纷建
立。法兰克人
是日耳曼人的
一支，他们建
立的法兰克王
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国最为强大。
800年，在罗马，教皇为查理举行了 加冕仪式，标志着查理曼帝国的诞 生，查理成为帝国的第一个皇帝。
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查理这位几乎统治整个西欧的国王， 为什么要跪在教皇面前接受加冕？教皇为 查理加冕，意味着什么？
查理对欧洲的统治，需要得到宗教力量的支 持。教皇对查理称帝的认可，意味着上帝对查理 称帝的认可，查理负有传播和捍卫基督教的义务， 标志着教权与皇权之间相互利用的关系及其联盟 的建立。 查理称帝标志着什么？
西
东
中
9世纪早期，盎格鲁-撒克逊人在不列 颠建立了英吉利王国。
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英吉利王国的形成
公元5世纪，日耳曼人 的一支盎格鲁•撒克逊人进 入不列颠，他们就是今天英 国人的祖先。他们建立起一 些小的王国，经过长期混战， 9世纪早期，形成了统一的 英吉利王国。
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理一理
查理统治时期征服了西欧绝大部分地区。
①800年，在罗马，教皇为查理举
2、查理曼帝国：行加冕仪式，查理曼帝国诞生。
基督教成为欧洲占统治地位的思想
②封建制度形成。
3、帝国分裂与英国兴起：
封建农奴制 封建等级制度
843年，凡尔登签定条约，三分帝国。后发展为法兰西、 德意志和意大利。同时英国兴起。
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西欧的封建庄园经济