第四课 欢快的青春节拍 悟感青春
思想品德七年级上册第四课欢快的青春节拍(走进青春)表格式优秀教案
(2)你的发育水平属于( )。
A．早熟型且正常C晚熟型
(3)对青春期生理上的变化你觉得( )。
A．恐慌B，正常C．无所谓
(4)生理上的变化对男生和女生比较来说哪一个影响更大?( )
A．男生D．女生
(5)男生和女生相比哪一个更具有开放性?( )
A．男生B，女生
(6)当你有问题时是怎样处理的?( )
阅读上述材料，问答下列问题：
请你运用学过的知识为李严出出主意。
相关材料
世界卫生组织对健康的定义
健康是一种身体上.精神上和社会适应上的完好状态，而不是没有疾病及现象
心理健康的10条标准
美国心理学家马斯洛等人提出心理健康的10条标准：
(1)具有良好的适应力，具有安全感；(2)充分了解自己，并对自己的能力作出恰当的评价；
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道秋凉好个秋。-------丑奴儿
作业：我的青春成长历程。
一位日本心理学家在子女已高中毕业的母亲中进行了一项调查。题目是：“请您回忆一下，你的孩子在哪个时期最可爱？哪个时期最棘手？”众母亲的回答虽不完全相同，但绝大多数认为孩子在幼儿园时期最可爱，在初中时期最棘手。
A、身体的变化：阅读P35倒数一自然段，
说一说：青春期由于身体方面的变化给你带来了哪些迷惑？
B、心理的变化：
P37看看我们的心理自画像
请你在其中找到自己的影子。
(自我评价题)
下面是对你的生理情况和心理情况的小测验。做完题目后参照前面学过的知识，想一
想，为什么会这样?这种情况正常吗?
(1)在进入青春期以后你比以前( )。
第四课 欢乐的青春节拍
例题2、请写一句青春寄语（自由发挥） 参考答案： • ①青春如画，五彩的人生由自己来描绘。 • ②我们要珍惜宝贵的青春年华，开创出属于自己的 灿烂人生。 • ③青春是梦想、是激情、是幸福，让我们放飞梦想， 拥抱青春！ • ④青春即使在痛苦中也闪耀着它的华彩。——雨果 （名言）
• ①进入青春期后，我们的身体会出现一些特殊的生理现 象，这些都是正常的生理现象。 • ②我们身体的成长有着不同的韵律和节拍，有的快，有 的慢。所以，我们所需要的是时间和耐心。
3、如何看待青春期心理矛盾？
• ①青春期的青少年心理充满着矛盾。这是我们成长过 程中正常的心理现象。 • ②这些心理矛盾有时让我们感到苦闷，如果处理的好， 会构成促进我们发展的动力，如果处理不好，则成为 妨碍我们发展的阻力。因此，我们要学会调控心理矛 盾。
第四课 欢快的青春节拍
一、知识结构 走进青春
第四课 欢快的青 春节拍 感悟青春
1.青春悄悄来 2.成长不烦恼 1.青春误读 2.青春畅想
祝福青春
1.青春的幸福 2.寄语青春
知识点：
1、青春期身体变化主要表现在哪三个方面？
（1）身体外形的变化；（2）身体内部器官的完善；（3） 性机能的成熟。
2、如何看待青春期的各种生理变化（如变 声、长喉结，身体发育等）？
• 追求个性不一定要在装扮上标新立异，真正的个性在于 从内心深处散发的魅力。
• 人格独立不是故作姿态，真正的独立是逐渐摆脱依赖， 敢于为自己行为负责的精神。 7、男女同学之间的正常交往有哪些益处？
男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发 展。可以增进彼此了解，相互取长补短，从而营造一种 和谐温馨、团结合作的氛围。
情，是幸福？（43页，仅作了解）
七年级政治上册 第四课 欢快的青节拍教案 新人教版
第四课欢快的青春节拍教学目标：1、让学生了解步入青春期后自己的生理、心理的变化特征，调控好自己的心理冲动。
2、通过“我长大了”，感受青春的快乐与烦恼。
3、引发学生思考：我将怎样度过自己的美好青春？教学重点、难点：感受青春的快乐与烦恼。
教学准备：课件、照片（学生不同时期的照片）教学方法：讨论法、角色扮演法、比较法教学过程：活动1：老师让学生展示准备好的照片。
老师提问：看到这些照片，你有什么感受？（学生回答大部分是生理方面的变化，得出：“我长大了”的感受）过渡：长大，不仅仅从生理上表现出来，而且还表现在心理上。
我们是中学生，告别了童年，迈进了人生最美好的阶段――青春期。
青春期是青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是一生中最宝贵的黄金时代。
天真烂漫的童年已离我们远去，青春正悄悄向我们走来。
活动2 ：对比着不同时期的照片，结合P31漫画分小组讨论相关经历和体验。
从中体验与分享步入青春期的各种身心变化。
学生写成长日记：《我长大了》。
写完后分组讨论，并选出代表向全班汇报讨论结果。
老师总结：青春期的各种身心变化，都是成长的必然表现，都代表着你的长大。
不必担忧，也无需恐惧。
过渡：通过刚刚大家的讨论，我们都感受到了自己的成长，让老师也仿佛回到了自己的青春岁月。
有人说青春是快乐的、美好的，充满欢歌笑语；可也有人说青春是烦恼的、困惑的，一路崎岖坎坷。
谁能告诉大家，青春的滋味是怎样的呢？指导学生阅读心灵导航并结合自身实际谈谈青春的喜悦有有哪些？青春的烦恼有多少？教师总结学生观点。
并给以肯定和表扬。
活动3：将学生分为快乐组与烦恼组。
分阵队讨论，分别将青春的快乐与烦恼通过角色扮演的方式表现出来。
老师总结：的确，在青春期，我们会有许多苦恼，但更多的是梦想，是激情，是幸福。
青春究竟是什么呢？（引发学生思考：究竟青春应该是怎样的。
从活动中学生产生共鸣：青春是青涩的，是酸甜苦辣各种滋味掺杂在一起的。
）课件展示：青春的英文表达：YOUTH老师寄语：Y――友谊，纯洁心灵的碰撞；O――快乐，幸福与成就；U――力量，朝气、灵气与勇气的汇合；T――智慧，知识渊博的人生；H――运动，健康体魄的保障。
第二单元第四课欢快的青春节拍——走进青春
当我们感到很难解决内心的各种矛盾的时候，我们可以向老师、向家长、向亲友、向社会寻求帮助，我们也可以学会当自己的心理医生，努力调控好自己内心的各种矛盾，保持心理健康
学生讨论并进行归纳小结：
进入青春期以后，我们对自己的身体变化变得更加敏感。在我们的身体迅速发育的同时，还会出现一系列的特殊的生理现象，如脸上或身上长满了痘痘，体味越来越重，体态和声音发生了变化，这些都是很正常的生理现象，我们应该以平静的心态迎接自己的这些生理现象。
3）性机能逐步发育成熟：
青春期，也就是青春发育期。我们进入青春期以后，我们的性腺机能开始成熟和发生作用，第一、二性征开始出现并逐步走向成熟。性机能的发育成熟，对我们正处于青春期的学生的心理发展有很大的影响。一方面，它刺激了我们学生成熟意识的觉醒，另一方面，也给学生带来了很多与异性交往和性心理卫生方面的问题。
教学设计
题目
第四课欢快的青春节拍——走进青春
总课时
1
学校
星火一中
教者
王井林
年级
七
学科
政治
设计来源
自我设计
教学时间
教
材
分
析
通过学习青春期的生理和心理发育状况以及应该采取的调适措施，了解青春期的到来会使青年学生的生理和心理发生一系列的变化，也因此给他们带来了种种的困惑，处理不好这些矛盾，解除不了这些困惑，将会严重的影响身心的健康发展。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
总结
在变声期，正在迅速发育的声带，都会有轻度的炎性水肿，如有外界不良刺激容易造成声带的永久性损伤。因此在变声期要注意保护嗓子，即注意唱歌和阅读卫生，不要大声高声喊叫或长时间唱歌、“吊嗓子”，不吃过酸、辛辣刺激性较大的食物；不要吸烟、喝酒；要多饮白开水、淡茶水或泡（煎）菊花茶、胖大海水。
中学七年级政治上册 第四课 欢快的青春节拍 感悟青春教案 新人教版 教案
甲：可有时，我认为在适当的场合，大家开诚布公地谈谈，交流一下成长的体验也未尝不可呀！
乙：可那也不应该开玩笑吧，太不尊重人了！
丙、丁：就是！
甲：那究竟该不该谈论青春期的生理变化呢？）
师：同学们，听了这几位同学的对话，你来说说看，该不该谈论青春期的生理变化呢？
（学生实话实说，并一致认为拿同学生理发育特点开玩笑是不合适的，通过讨论澄清认识，明白了同学交往需要遵循的基本准则是彼此尊重。）
诗歌朗诵设计意图诗歌朗诵使青春畅想推向高潮，让学生体悟到欢快的气氛，更珍惜自己的青春年华。
通过以上几个活动让学生真正感悟到什么是青春的内涵。
反
馈
练
习
课
堂
小
结
学完后，让学生谈谈体会和感受，教师小结两个板块，走出青春误区，进行青春畅想，让我们齐来祝福青春。
板
书
设
计
解读青春
一、畅想青春
二、做一个青春的破译大师！
青春续写
（教师组织学生分组读A---I的含义，再让学生续写。）
（学生续写，展开丰富的想象力，教师可以提点一下，学生回答时应此起彼伏，在回答的过程中体会欢快的氛围。）
师：刚才的续写，充分展示了同学们的才华，让老师也深深地感受到青春真好，青春的想象力和创造力是无穷的，那么，年轻的朋友们，让我们再次展开想象的翅膀，如果让你用颜色来形容青春，你心中的青春是什么颜色的呢，为什么呢？现在，拿起你的画笔，把青春的颜色画下来！
师：同学们，处于青春期的我们难免对一些问题存在认识和行动上的误区，若不正确对待与处理，会造成不良后果，因此，首先让我们进入第一板块青春误读。先让我们来听听几位同学的对话，看看他们是如何来认识青春的。
第四课 欢快的青春节拍 教学设计 教学反思
第四课欢快的青春节拍李清波一、教材分析（一）内容地位分析：本节讲的是人教版七年级上册第四课欢快的青春节拍。
本课以青春为话题，由《走进青春》、《感悟青春》、《祝福青春》三个框题内容组成。
“走进青春”从学生的生理变化入手，贴近学生的实际情况，让学生从容面对生理的变化，同时让学生对生理变化有基本的认识，学会调控自己的心理。
“感悟青春”帮助学生纠正对于青春期的错误观念与行为，引导学生对于成长有全新的理解和把握。
“祝福青春”通过实践活动彼此祝福，使学生以积极向上的心态迎接青春的到来。
（二）学生情况分析：学生随着身体的发育加速，产生了一些矛盾心理和困惑，帮助学生顺利度过青春期是当务之急。
（三）教学环境分析：这节课在多媒体教室，利用电子白板授课提高了学生的积极性，达到师生的完美互动。
二、教学目标★知识目标了解青春期一些生理和心理常识。
掌握青春的内涵。
★能力目标促进生理和心理协调发展；落实珍惜青春的行动★情感目标珍惜青春，树立正确的人生观和价值观三、教学重难点教学重点：青少年珍惜青春原因青春的意义（价值或者重要性）教学难点：如何（怎样）珍惜青春四．教学方法和学生学习法：1.教学法：情境教学法、启发式教学法、讲授法、归纳法等2.学生学习方法：自主学习法、探究法、讨论法等五、教学过程（一）教学流程图（二）教学环节设计1.播放视频，导入新课（10. 播放视频，导入新课【设计意图】《青年志愿者之歌》的视频：清新励志，同时展示了青年志愿者开展各种活动的方式，即激发了学生参加志愿活动的愿望，又激起学生对青春的向往和好奇。
播放一段约两分钟的《青年志愿者之歌》的视频，导入新课。
(2）.学生畅谈感受：教师总结:青年志愿者热心公益、服务社会，用青春活力诠释了乐于助人、甘于奉献、敢于担当的志愿者精神，向社会传递了“强大的道德力量”。
他们的青春似火，青春闪光，青春无悔。
我们正值青春年龄，怎样才能使我们的青春闪光，青春无悔呢？2.出示目标，明确任务学生齐读学习目标。
第四课《欢快的青春节拍》第二框感悟青春教案(标准版)
第四课《欢快的青春节拍》第二框感悟青春教案第四课《欢快的青春节拍》第二框感悟青春教案⊙ 课程标准：1.1.1悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。
1.1.2 知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动2.1.3正确认识与异性同学之间的情感,学会用恰当的方式与异交往. ⊙ 教学目标：ο 知识目标：了解青春期基本的生理和心理常识。
ο 能力目标：从容面对青春期生理和心理的变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，促进生理与心理协调发展，同时做到尊重他人，不拿别人的生理变化取笑，认识青春期各种烦恼的缘由，消除紧张不安的心理，一方面应主动调控心理冲动，另一方面应接受来自师长的指导，澄清对一些问题的错误认识，正确看待自己的成长、与父母的关系、男女同学的友谊，与父母、朋友共同分享成长的美好。
ο 情感态度与价值观目标：帮助学生以积极乐观的心态迎接青春期的到来，体验青春的幸福，创造美好的青春。
⊙ 教学重点和难点：本框的教学重点是结合自己的经历引导启发学生，正确认识青春期生理变化及由此产生的特有的矛盾心理特征，从而自觉主动调适自我，认识到青春更代表了一种新的精神境界。
难点在于引导学生正确认识和评价青春期的心理自我，明确自己努力的方向，正确看待自己的成长、与父母的关系、男女同学的友谊，与父母、朋友共同分享成长的美好。
⊙ 课时安排：一课时⊙ 课前准备学生了解家长是如何度过青春期的，请家长给自己的青春提出期望。
⊙ 板书设计第四课欢快的青春节拍第一框感悟青春一、青春误读：1、错误：如取笑生理现象；歪曲“酷”的标准；取笑男女交往。
2、正确：如彼此尊重；真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神；男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康。
二、青春畅想秀丽的容颜、优雅的气质、健美的身姿心态、气质、想象力成长多快乐精神世界：活力的象征、智慧、勇敢、意志；尽情地享受人生⊙ 教学设计导入新课：你是否因长大了，身体发生了变化而被人取笑？你是否因长大了有很多的奇思怪想呢？（引起学生的思考，进入课堂）活动一：讨论“我看同学的生理变化”该不该谈论青春期的生理变化呢？拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？如果你被别人取笑，你会有什么感受？（小结）取笑他人生理发育特点、造成对他人的伤害，产生同学矛盾，极不利于我们的健康成长。
人教版思想品德七上第四课《欢快的青春节拍》word教案
欢乐的青春节拍第四课第一框走进青春：青春悄悄来一、教材分析教学重点：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化教学难点：开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化二、学生分析“羞答答的玫瑰静悄悄的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长。
因此，同学之间给予交流的机会和老师的恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力量。
三、综合设计思路：本课是从生理的变化引入，然后从心理变化的层面对青春期的身心变化进行分析。
[ 导入 ] 对号入座活动将事先准备好的5组学生不同年龄阶段（婴儿、幼儿、小学低年级或目前）的照片编号、打乱出示，以小组为单位请学生对号入座找出5个学生的成长路线，时间最短者为优胜。
分析：1、活动中为何出现张冠李戴的现象？2、以小组为单位，每个学生拿出自己事先准备好的照片，对照归纳出主要有哪些变化？3、男生、女生的变化是否一样？4、这些变化说明了什么？同时，以小组为单位自制下表，根据本组实际情况填写：角色生理变化男孩女孩链接1：女性青春期有哪些生理特点？（必要时补充）链接2：青春期的发育特点（必要时补充）链接3：青春期生理变化（必要时补充）第五课时第四课第一框走进青春：成长不烦恼一、教材分析教学重点：让学生体验青春期的心理特征教学难点：让学生能正视自身存在心理卫生问题。
通过列举学生身边的事例，阐明不健全的心理将严重影响青少年健康成长的道理。
二、学生分析儿童时期，自我意识发展缓慢，过着与世无争的无忧无虑的生活。
但进入青春期，在身体发展悄悄变化的同时，心理上也发生着一系列的变化，尤其是自我意识的突现，他们有一种强烈的成人感和责任感，突然发现自己肩上背负着许许多多沉重的使命，包括来自社会、家庭和学校等等，生理发展和心理发展存在异时性，儿童模式被打破，而成人模式尚未建立，因此心理上出现不平衡，使得初中生很难适应这种突如其来的变化，无法消除因成长而带来的烦恼，从而产生迷茫的心理。
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感悟青春
一、青春误读
• 要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好 的了，没有再比青春更珍贵的了！ ——高尔基
议一议
• 拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？ 应该如何对待青春期的生理变化？ • 如何表现自己的个性？ • 男女同学之间要不要交往？应该如何交往？
• 同学间可以相互交流，共享成长的经验，但要遵 循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中， 我们将进一步体会到青春成长的美好。
的同 为 青 青 希的 不 春 春 冀体 完 总 是 。验 满 是 一 ，，不弯 多就完新 了多满月 一了的， 种一。是 美份正缺 好不因憾 。
青春是一把竖琴，是快 乐。青春没有理由不快乐。
结 果 实 的 花 。
没青 有春 书是 的书 青架 春， 是是 不智 慧 。
青春是一面旗 帜，是理想的 旗帜。青春的 目标。是奔跑 在风中的一面 旗。
青春是拳头是力 量。青春的力量 =朝气+勇气+灵 气
青春是 单杠，是运 动。青春的 第一标志是 健康，而健 康来自不懈 的运动。
青春畅想
青春不是年华，而是心境；青春不是桃面， 丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象， 炽热的感情；青春是生命的源泉在不息地涌 流。 青春气贯长虹，勇锐盖过怯懦，进取压倒 苟安。如此锐气，弱冠后生有之，耳顺之年， 则亦多见，年岁有加，并非垂老；理想丢弃， 方堕暮年。
二、青春畅想
• 青春是心灵的一种状况，是不耐 久藏的东西，是人们最美妙的季 节。青春是一副美丽的画，是一 首动听的诗，是一曲欢快的歌。 青春是梦想，是激情，是幸福。
大春 有 塔 青 的才 锐 ， 春 能能 意 是 是 量焕 进 进 一 发取取座 出，。金 巨青只字
Байду номын сангаас
青春是两颗 连在一起的心是 友谊。青春的友 谊是无私的、纯 洁的不带任何功 利色彩，它像一 杯清香的茶，在 若干年后，依然 是那么令人怀念。
• 真正的个性在于从内心深处散发的美丽，真正 的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责 的精神。
看看下面两幅漫画，他(她)们的交往方式是否恰当? 说说原因。
要自然大方，互相帮助，共同讨论，共同进步。
诗朗诵
男：女孩是首小诗，蕴涵着无比的温文尔雅； 女：男孩像块坚石，大风大浪掠过，石块儿依存； 男：女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点； 女：男孩爱一身仔装外出兜风， 男：女孩爱一把花伞雨中散步； 女：男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐， 男：女孩小心翼翼把错题订正； 女：男孩爱骑车满街穿梭显威风， 男：女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。 男女合：如今的男孩、女孩呀……各撑半边天。