表达与交流之记叙文写作练习
《心音共鸣——写触动心灵的人和事》教案
一、教材初探
对于一名高中生来说，写一篇记人记事的文章不是很困难，但要写出令人感动的文章就很困难了，原因主要他们的文章没有触动人们的心灵，缺乏对生活的敏感。
其实我们每个普通人经历的生活并没有多大差别，作为生活在21世纪的高中生，他们生活在信息时代，他们了解的生活其实是丰富多彩的。
不缺乏体验，就是缺乏积累和梳理，在心灵触动的瞬间有冲动，但没有动手的冲动和习惯，擦亮的火花稍纵即逝。
教材设置目的就是培养学生对生活的敏感性，作文时要尽量发掘感动点，从自己生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。
二、学生分析
我们这节课的目的不是教会学生写感人的文章，没有技巧没有套路，而是引导学生回到自身，让学生学会分析自身的弱点，加以弥补而已。
我们的学生大概分为三类：一类是情商不够，对于身边的人和发生的事情不敏感，不能从平凡人和事中捕捉到触发点;一类是思维僵固，就事论事，见山说山，不知道以小见大，见微知著；三类是情感丰富，对于身边的人和发生的事情较敏感，只是语言表达能力欠火候。
三、教学目标
１、观察生活，精心选材，写一篇记叙文。
２、运用细节描写，让动人的瞬间定格。
３、体味人间真情，珍惜幸福生活。
四、教学重点
１、２。
五、教学难点
２。
六、教学过程
（一）、导入
亲情是一盏灯，能在晦暗的时光里照亮自己；亲情是一个树，在你倦极而归时给你凭依。
纪伯伦曾说：你的朋友是你的土，你在那里怀着爱而播种，含着感谢而收获，从中得到粮食、柴草──亲情、友情是人类生活中最崇高温馨的部分。
十五、六岁的年纪，正是生命中独立意识成长的旺盛期──生活独立、精神独立，所以更需亲情友情的滋养与慰藉。
有爱浇灌的树木才会茁壮，有爱护卫的生命才能健康。
年轻的朋友，你应该正沐浴在亲情友爱的大河中，把你的故事、你的感受记录下来，以回报家人友人对你的爱。
（二）、阅读文章，讨论交流，营造氛围
人的一生中，许多往事随着时间的流逝已忘却，但有一些不起眼的细节却依然那样清晰、那样动人。
在长河大川般的生命流年里，我有幸看到了生命中许多花开的细节，那样璀璨，那样芬芳，让我们一起回味……
１、阅读文章，解读评析：
细节
郁建民
黄昏，一对老年夫妇坐在阳台的摇椅上，面对满天晚霞，回忆起他们的年轻时代。
“你还记得单位组织的那次春游吗？大家一起正说笑着，你忽然在我身边蹲下来。
我一看，原来你在为我系松开的鞋带。
那时，追求我的人很多，可我却选择了你。
因为你是第一个想到为我系鞋带的男孩。
”
“没想到这一系便系了一辈子。
”老头接过话头，脸上带着几分当年的“阴谋得逞”的笑意。
“还记得那次吃水饺吗？你坐在我对面，一直微笑地看着我。
还要我慢慢吃，别烫着。
等我吃完水饺，你才告诉我你要去出差了。
这时，离火车进站只有半个小时了，而你还要赶很长的一段路哩！你也真是，干嘛不早说！我多吃几个水饺对你来说，真的那么重要吗？”
老头不搭话，只是微笑着，一如当年看着那个吃水饺的女孩。
“记得那次吵架吗？那是我们婚后的第一次吵架。
我很生气，打开箱子收拾衣服。
我动作很慢，希望你能说几句好话留住我。
可你却背对着我，一声也不吭。
我只好拖着箱子出门。
走在夜晚冷清的街道上，我有些害怕。
我忽然觉得，在这个城市里，只要走出家门，便没有什么地方可以接纳我，收留我。
于是我又自己回家了，可我一回来却发现你又不在家……
“我找你去了。
我以为你会往东边走，东边人多，安全。
谁知你往西边走了。
”
“西边人少。
我想，你要是来找我，你一下就可以看见我。
”
“我没找到你，差点急疯了。
我回家看见你，冲你大发脾气。
我规定你以后吵架只准往东边走，而且不许超过５００米。
”
“也真是，我就那么等你来找。
我们哪像是吵架，倒像是小孩子过家家。
”
俩人你一句我一句地说着，忽然都吃了一惊：我们想起来的怎么竟全是细节。
是啊，两位老人携手走过了大半生的风雨坎坷，其间，也经历了不少大悲大喜，大起大落，到最后，留在他们记忆深处的竟然全是相濡以沫的细微末节。
评析：这浓浓的爱，深深的情，萦绕在我们心间，环绕在我们周围。
怎样把这些动人的瞬间形诸于笔，让它们形象可感呢？这得借助于细节描写。
文章通过细节，把平常生活还原的有滋有味，人物的情深意浓通过细节表现出来。
２、讨论交流，营造氛围：
生命中花开的细节，也许就是那一个眼神，也许就是那件最浪漫的事，，让我们打开记忆的闸门，搜索这一个个动人的瞬间。
能言善辩者用一两句话倾诉，来个真情告白；不善言辞者可用图画绘出感人的瞬间；别出心裁者可展示照片、物品，来个触景生情。
学生讨论，小组发言，个人发言。
３、以读促写，指导写作：
怎样写好细节：
⑴细节描写要真实，要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。
⑵细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
⑶细节描写要个性化，精心锤炼词语。
在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
⑷巧妙运用修辞。
运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
例文：
前年除夕的夜，妈妈没有和我们一起吃团圆饭，而是去附近的庙里帮忙，一直帮到初一晚上。
那天妈妈一进门，爸爸那紧绷的面孔，如被火棍灼了一下，被愤怒激得通红，气得嘴唇发紫，声音发颤。
他对妈妈咆哮道：“你还回来干吗？滚！”妈妈不走，爸爸打了妈妈一耳光，顿时鲜血从妈妈的嘴里流出来。
妈妈哭着、骂着，我们护着妈妈求爸爸别打了，可是棍子还是一下下落下来，妈妈根本没有反抗的能力。
这一架，使爸妈关系彻底恶化。
我和姐弟再也没有看到他们和好。
──《读写月报》０３年７～８期Ｐ７３
母亲颤颤地伸出了手，却在刹那之间想到了什么似的又缩了回去，一改刚才激动的情绪变得冷漠而又生疏。
“你怎么回来了呢！快回去，现在就回去……”母亲声音严厉得仿佛从冰窖传来。
她感到十
分愕然，有些不知所措，她拼命地摇着头，眼泪落得更凶。
她怯怯叫了声：“妈……我……”然后跪在床前。
“啪”一声清脆的响声划破了静谧的夜空。
东子茫然地抚着红肿的脸。
她怎么也不能把那个温柔的母亲和今日神情冷漠的夫人联系在一起。
“妈，我……我……”“你给我滚，滚，现在就回去！”母亲气得从床上坐了起来不停地喘着气，“我还没死呢，我虽没念过什么书，但我知道贫穷的人是不要哭泣……”
──《读写月报》０３年７-８期Ｐ７２
（三）、激情发挥，倾诉真情
生命中许多花开的细节，那样璀璨，那样芬芳。
让我们提起笔来，把这一个个动人的瞬间定格，让它们成为生命中的永恒。
请以“牵挂”为话题，写一篇文章。
题目自拟。
（四）、写作要求：
１、仿照“牵挂是思念，犹如高飘的风筝挣不脱细长的绳线；牵挂是亲人的思念，牵挂是友人的情怀。
”写一题记。
２、拟一个煽情的标题。
３、运用细节描写，把动人瞬间定格。
４、不少于８００字。
人教版高中语文必修一表达交流《心音共鸣——写触动心灵的人和事》上课教案
人教版高一年级必修一表达交流第一板块心音共鸣写触动心灵的人和事第一课时教学设计一、教学内容：心音共鸣写触动心灵的人和事二、设计理念：学生是语文学习的主人，是教学活动的主体，教师要充分尊重他们，因此本教学设计力图围绕学生的“学”字，用图片和文字素材引导学生，让学生主动感受、阅读、思考、讨论，体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则，三、教学目标1. 引导学生热爱生活，善于发掘生活中的感动点，做一个勤于观察生活、乐于感悟生活的人。
2.培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让中学生的作文写作回归到写真人真事上。
四、学情分析：课标中对记叙文表达与交流的要求是：学生能够多角度的观察生活，丰富经历和情感体验，根据不同的目的和要求，围绕中心选取材料，表达自己的真情实感。
本节写作内容处于必修一表达交流第一板块，设置这一内容的目的就是培养学生细心观察生活,感悟生活，作文时要尽量发掘感动点，从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。
刚刚步入高中的学生在选材上停留在初中时固有的思路上，记叙文写作的材料陈旧、肤浅、套作，因此很难写出动人感情的文章。
教师所能做的就是帮助学生如何通过课堂提供的图片和文字素材找出触动心灵的人和事，进而在生活中找出触动心灵的人和事。
五、重点、难点和关键点1．搜集大量感人的资料，启发学生思考：人为什么会情不自禁为一些人和物所感动。
2．突破思考习惯的局限，学会选取生活中触动人心灵的事件。
3．通过课堂提供的图片和文字素材找出触动心灵的人和事。
六、教学课时：1课时教学准备：请学生预先阅读教材57页《心音共鸣：写触动心灵的人和事》，收集在生活中听过、见过的一些让人感动、深思的故事和图片，思考有哪些人和事触动着自己的心灵。
教学过程：（一）导入：和学生一起分享一首歌。
（播放歌曲《十点半的地铁》）解说歌词，导入新课，一起学习《心音共鸣：写触动心灵的人和事》。
（二）知识讲授1.阅读教材57、58页话题探讨部分，提问：心灵的触动可以表现为什么。
七年级语文上册第三单元表达交流综合实践感悟亲情教案北师大版
1.教材：
-确保每位学生都提前准备好七年级语文上册教材，特别是第三单元“表达交流综合实践——感悟亲情”的相关内容。
-准备课文《背影》等相关文学作品，供学生阅读和分析。
2.辅助材料：
-筛选一些关于亲情的图片、绘画作品和视频片段，用于课堂上激发学生的情感共鸣和思考。
-准备亲情主题的诗歌、散文等文学作品，用于拓展学生的阅读视野和提供写作灵感。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，丰富情感体验。
-通过反思总结，帮助学生发现不足，提出改进措施，促进个人成长。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-推荐阅读：《孝经》、《家》、《目送》等文学作品，这些作品从不同角度探讨了亲情的主题，可以加深学生对亲情多样性的理解。
-视频资料：可以选择一些关于亲情的纪录片或电影片段，如《舌尖上的中国》中关于家庭美食的制作与传承，电影《亲爱的》中关于家庭团聚的情感表达等，通过视觉媒介让学生更直观地感受亲情。
板书设计
①亲情主题文学作品分析
②亲情表达技巧：细节描写、情感语言
③作文写作框架：开头、发展、结尾
2.词、句等：
①亲情主题文学作品：《背影》、《目送》
②细节描写：动作、语言、心理
③情感语言：温暖、感激、思念
3.艺术性和趣味性：
①使用生动的插图和图表，如描绘亲情场景的图画、展示亲情主题作品的封面等，增强视觉效果。
-观察与思考：学生可以观察自己家庭中的亲情互动，如一次家庭聚会或日常生活中的点滴，记录下来并思考这些互动背后的情感意义。
-创作练习：尝试创作亲情主题的诗歌、散文或绘画作品，运用课堂上学到的表达技巧，将个人的亲情体验转化为艺术形式。
-分享交流：组织一次班级内的分享会，让学生展示自己的拓展学习成果，通过交流讨论，相互启发和借鉴。
提升写作与沟通能力
提升写作与沟通能力在当今社会，无论是在学习、工作还是日常生活中，写作与沟通能力都显得至关重要。
具备良好的写作与沟通能力，不仅能够让我们更清晰地表达自己的想法和观点，有效地与他人交流，还能为我们的个人发展和职业晋升打下坚实的基础。
写作能力是一种将思维转化为文字的艺术。
它要求我们能够组织清晰的逻辑结构，运用准确、恰当的语言来传达信息。
当我们写作时，首先要有明确的主题和目的。
比如，写一篇议论文，我们需要明确自己的论点，并通过有力的论据来加以支持；写一篇记叙文，则要围绕一个核心事件展开，注重情节的发展和人物的刻画。
想要提升写作能力，阅读是一个不可或缺的环节。
通过广泛阅读优秀的作品，我们可以学习到不同的写作风格、结构和技巧。
同时，阅读也能够丰富我们的词汇量，拓宽我们的知识面，为写作提供更多的素材和灵感。
在阅读的过程中，我们还可以对所读的内容进行分析和思考，学习作者是如何运用各种手法来吸引读者、表达观点的。
积累也是提高写作能力的关键。
我们可以准备一个笔记本，随时记录下生活中的点滴感悟、优美的语句、有趣的故事等。
这些积累在日后的写作中都可能成为宝贵的素材。
此外，多练习写作也是必不可少的。
可以从简单的日记、短文开始，逐渐挑战更复杂的文体和主题。
每次写作完成后，进行自我反思和修改，总结经验教训，不断提高自己的写作水平。
除了写作，沟通能力在我们的生活中同样扮演着重要的角色。
有效的沟通能够帮助我们建立良好的人际关系，解决问题，达成目标。
良好的沟通首先要学会倾听。
在与他人交流时，要专注地听取对方的意见和想法，不要急于表达自己的观点。
通过倾听，我们能够更好地理解对方的需求和立场，为后续的交流打下基础。
同时，在倾听的过程中，要给予对方适当的回应，比如点头、微笑或者简单的附和，让对方感受到我们的关注和尊重。
清晰、准确地表达自己的想法也是沟通的重要环节。
在表达时，要注意语言简洁明了，避免使用模糊、含混的词汇。
可以先在脑海中组织好语言，有条理地将自己的观点陈述出来。
【月考卷】人教统编版小学五年级语文上册第一次月考(一、二单元)测试卷(四)(含答案及解析)
部编版小学五年级上册第一次月考测试卷（四）语文试题（考试时间：90分钟试卷满分： 100分）学校：班级：考号：得分：第一部分基础与积累(23分)1．根据语境，看拼音，写词语。
(11分)（1）白鹭比bái hè()体形小，它站在清水田里，就像一幅xiāng qiàn()在玻璃框里的画，是那么的有yùn wèi()，使人一见就生ài mù()之心，难怪郭沫若说它是一首精巧的诗。
(2)她蹲在lǜ tǎn()似的草原上，低头望着diǎn zhuì()其中的花儿，神情有些huǎng hū()，连风儿吹开了她的yī jīn ()也没有察觉。
(3)爸爸fúàn()写作时间长了，就会站起来shāo wēi()休息一会儿，欣赏窗前的huā lěi()。
2.下面加点字的解释不正确的一项是()。
(2分)A．他是一个素．食主义者。
(蔬菜类的食物，跟“荤”相对)B．这身衣服很素．净。
(颜色单纯，不艳丽)C．维生素．是人体所不可或缺的。
(平常)D．奶奶素．来俭朴。
(向来)3.下列句中的加点词语使用有误的一项是()。
(2分)A．有经验的农民根据庄稼的长势可以检测．．出秋天的收成。
B．从2020年4月起，我国地面气象观测．．实现全面自动化。
C．没有大胆的猜测．．就做不出伟大的发现。
D．执行我国首次火星探测．．任务的探测器是“天问一号”。
4.[素养]蔺相如与廉颇的故事更是一段佳话，他们成了互相信任的朋友，他们最终能和睦相处的根本原因是()。
(2分)A. 机智勇敢B. 知错必改C. 国家为重D. 英勇善战5. [易错]下列词语中的“理”与“理所当然”中的“理”意思相同的一项是()。
(2分)A. 理当如此B. 当家理事C. 不理不睬D. 处理6. 选出下列句子中加点字的正确解释。
(填序号，4分)(1)诬陷．别人是违法的，将受到法律的制裁。
人教部编版六年级语文下册第四单元综合测试卷含答案
人教部编版六年级语文下册第四单元综合测试卷时间：90分钟满分：100分第1部分积累与运用(41分)一、看拼音，写词语。
(8分)为了使人民摆脱被bō xuē()，被yā pò()的命运，为了chè dǐ()解放全中国，无数来自wǔ hú sì hǎi()的共产党人前赴后继，浴血奋战。
他们有的被cán bào()的fěi tú()捆绑、ɡuān yā()，虽然遭受了kǔ xíng()，但仍然坚强不屈。
二、查词典，完成练习。
(4分)“鼎”字按部首查字法应查________部。
“鼎”的第六画是“________”。
请你根据图片内容给下列加点字选择正确的解释。
(填序号)钟鸣鼎．食()大名鼎．鼎()三、根据要求选择正确的答案。
(12分)1. 下面词语中，加点字的读音完全正确的一项是()A. 焚．烧(féng)稚．嫩(zhuī)B. 燕．山(yàn)僻．静(pì)C. 执．行(zhí) 经络．(luò)D. 埋葬．(zàn) 坚劲．(jìnɡ)2. 下列各项中字形和加点字的意思完全正确的一项是()A. 哀思退僻三舍粉骨碎身浑．不怕(全，全然)B. 残暴千捶万凿任尔．东西南北风(你)C. 寄托重于泰山疾风知劲．草(坚强有力)D. 尖锐精兵减政何．当金络脑(哪里)3. 依次填入括号里的词语恰当的一项是()虽然局势越来越()，但是李大钊依然保持着他那惯有的()态度。
他有次()地说：“你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？”A. 严肃严格严厉B. 严格严峻严肃C. 严峻严峻严肃D. 严峻严明严格4. 把下面的关联词语填到句子中，恰当的一项是()________青海高原环境恶劣，这株柳树________没有抱怨命运。
它________以超乎想象的毅力和韧劲生存了下来，________造就了高原上一处壮丽的风景。
表达与交流——写作：专题介绍-语文版第三册教案
表达与交流——写作：专题介绍-语文版第三册教案一、教学目标1.了解写作的定义和特点，明白写作对自己的重要性；2.学习写作的基本原则，能够清楚自己写作的目的；3.学习各种写作类型的写作方法和技巧，提高自己的写作水平；4.培养学生的写作意识和写作能力，提高表达与交流能力。
二、教学内容1.写作的定义和特点；2.写作的基本原则；3.各种写作类型的写作方法和技巧。
三、教学重难点1.写作的基本原则和技巧；2.各种写作类型的写作方法；3.培养学生写作意识和写作能力。
四、教学方法1.教师讲授；2.示范演示；3.情景模拟；4.互动交流。
五、教学步骤1. 开场小游戏（10分钟）老师放一段音乐，让学生自由舞动，然后问学生：是否喜欢写作？有哪些感受？2. 引入写作的定义和特点（10分钟）通过例子来引入写作的定义和特点，与学生一起探讨：“小明的爸爸最近在准备一篇招聘启事，他写了一个星期还是感觉不好，最后找了一位专业的写作人士帮助，经过调整，最终发现招聘启事发布后收到了极佳的反响。
”通过例子，让学生明白写作是指通过文字来表达思想或情感的过程。
写作需要用简单、生动、准确的语言，使读者能够清晰地理解作者的思想或情感。
3. 讲解写作的基本原则（20分钟）第1原则：明确你要表达的内容明确自己需要表达的内容，不要让文章变得繁琐和无法理解。
在写作之前，提前想好写作的目的和内容，避免写作过程中迷失了目的。
第2原则：要用正确的语言及词句使用正确的语言和词句可以让文章更具说服力，更容易引发读者的共鸣。
避免使用生僻的词汇或者语法错误，否则会影响读者的理解和阅读体验。
第3原则：文章要有逻辑性谨慎考虑文章中各个部分之间的关系，确保文章在逻辑上没有错误或者矛盾。
写作时需要将各个部分组合成一个完整的整体，更好地表达自己的观点。
第4原则：要注意论述深度和广度不同的写作类型，需要呈现出不同的深度和广度。
适当地增加论述深度和广度，有助于增加文章的说服力和阅读性。
表达交流——记叙文写作
表达交流——如何写好记叙文一、怎样写好景物——写景要抓住特征1、景物描写首先要抓住景物的特征A、写作者要有独特的观察、思考视角——“见人所未见，道人所未道”，才能有新意与深度B、要善于突出事物本身的特点：季节特点、地域特点、品质特点、细节特点等2、景物描写还要突出感情A、景情之间的关系：烘托、正衬、对比、反衬等。
B、写作者的人生阅历、个人审美、心境修养。
二、直面挫折，学习描写1、描写是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法，运用恰当的描写是写好记叙文的重要手段。
如记事写人的文章，如果缺少了描写，人物就容易空洞、平面化，相反，如果有必要的动作、语言、神态、心理描写，人物自然就会形象生动得多。
从描写的角度来分，有直接描写和间接描写；从描写的手法来分，有白描和工笔细描；从描写的对象来分，有人物描写、环境描写和场面描写。
人物描写，又能分为肖像描写（包含外貌描写、神态描写）、动作描写、语言描写和心理描写等。
此外，又有细节描写，它是对人物、环境、场面的细致描绘。
描写中常用的技巧：正侧结合、虚实结合、动静结合、视听结合、点面结合。
描写时由观察者可以从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等角度出发，从观察对象可以从形、色、声、态、味等角度出发。
2、关于挫折的名言：（1）薄柳之姿，望秋而落；松柏之质，经霜犹茂。
——顾贞观（2）不经巨大的困难，不会有伟大的事业。
——伏尔泰（3）不幸，是一所最好的大学。
——别林斯基（4）卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。
三、美的发现，学习抒情抒情时注意：1、一定要要有真情实感，情感应健康、积极，符合主流价值观；2、营造合适的意境，情感有所寄托。
（情感的抒发不能平白无故，而是自然而然、其来有自）3、抒情时用词精炼，合理运用修辞。
排比、比喻、拟人是抒情的常用修辞技巧，而借助长句子来抒发深沉的情感，借助短句子来表达急促、激烈的情感，也是写作中的常见策略。
例文片段：不经意间看到了一张枯叶蝶的照片——那简直就是一片枯叶，灰黄的翅翼状若栀子叶，毫无生气地停歇在一枝枯茎上。
四年级上册语文第七单元习作《写信》专题指导
四年级上册语文第七单元习作《写信》专题指导1．习作表达。
书信是一种特殊的情感沟通方式，今天就以书信形式给自己的亲人或老师、朋友写一封信，可以写一写自己的生活发现，也可以写写自己的心里话，还可以把最近发生的新鲜事告诉他（她）。
注意书信格式。
（备注：不要出现写信人真实的班级、姓名，如需出现，请用“×××”替代）【答案】范文：给好朋友的一封信亲爱的×××：你好！我和你在幼儿园时就认识了，并且成了形影不离的好朋友，我想请你到我的家乡来玩。
我的家乡风景名胜有很多，如包公祠、湿地公园、天鹅湖等，其中我认为最好玩并且最常去的地方是天鹅湖。
春天，是万物苏醒的时候，天鹅湖也一样，嫩嫩的小草开始发芽了，迎春花张开了笑脸，向春天打招呼。
和煦的阳光照射在沙滩上，让我感到一阵温暖的感觉。
天鹅湖的春天是橙色的。
夏天，是烈日炎炎的季节，人们都来到天鹅湖游泳、解暑，小孩子们有的在沙滩上堆沙堡；有的打水仗嬉闹；有的'甚至下水游泳；让人感到十分凉爽。
天鹅湖的夏天是绿色的。
秋天，是个果实累累的季节，是个桂子飘香的季节。
天鹅湖小树上的树叶变黄了，风一吹，落了下来，风一吹，天鹅湖被吹出阵阵水波，枫树看了这场表演，把巴掌都拍红了。
天鹅湖的秋天仿佛是金色的。
冬天，天上的雪花纷纷落了下来，好似鹅毛大雪，雪花落在手上，纷纷融化了，天鹅湖的沙滩上一片白色，十分美丽。
天鹅湖的冬天是洁白的。
如果你玩累了，街头有许多小吃，最著名的有小雅龙虾、肥西老母鸡等，其中我最爱吃肥西老母鸡，随便一点美食全出来了，有辣的流眼泪的鸡汁腊鱼、有滑嫩可口的蒸鸡蛋，保证你吃了一碗还想再吃一碗，让人流连忘返。
听了我的介绍，你一定会动心吧，来吧，我张开双臂欢迎你。
祝你身体健康！学习进步！你的好朋友：×××2021年11月1日【详解】本题考查了学生写信的能力，要求把心里话，或感动的事儿写一封信，告诉亲人或者朋友，结合要求能具体、生动、有条理地叙述事情的经过和当时的感受。
高中语文 表达交流《直面挫折 学习描写》记叙文写作中的细节描写素材 新人教版必修2
记叙文写作中的细节描写一位德高望重的老作家请几位年轻人吃饭。
席间，年轻人为内容和形式哪一个更重要的问题而争得面红耳赤，最后只好请老作家作出裁定。
老作家随即点了一道凉菜，名曰“白玉飞花”。
盘中间是用白菜疙瘩雕成的绝美的飞花，四周是可口的水果沙拉。
年轻人首先对宛然艺术品的“菜花”赞叹一番，接着就把筷子转向沙拉，一会儿工夫就沙拉吃了个精光。
这时，老作家才微笑着说：“这样知道内容与形式哪一个重要了吧。
”看来，再美的形式如果不实用，也只能是内容的点缀品罢了。
记叙文的“内容”要求“真实”，所写的人和事要力求不干瘪、不落俗套，要做到血肉丰满，给人以可触可感真实可靠的感觉。
怎样做到有血有肉呢？这就需要生活中的细节〔指记叙文中，人物、事件、社会环境和自然物中的“细枝末节”〕来表现，它可以是一个动作，一样东西，一种眼神，一两句话，总之是能够“牵一发而动全身”的闪光点。
朱自清《背影》就很好地运用了细节描写：“我看见他带着黑布小帽，穿着黑布马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难，可是他穿过铁道，要爬过那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微斜，做出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的眼泪很很快的流了下来了。
”《背影》从发表至今始终具有巨大的魅力和影响力，关键在于作者抓住了生活中的细节。
父亲给儿子送别时买几个橘子，原是件寻常事，作家却能很好地选取“父亲过铁道”这一细节，把父亲对儿子的慈爱，儿子对父亲的眷恋等特别真挚的感情，通过细节描写生动地反映出来，从而引起读者情感上的共鸣。
那怎样才能选好“细节”呢？⑴符合生活的真实真实是一切作品的生命。
细节描写要符合特定的人物身份、个性，又要符合特定的环境氛围。
高晓声在《陈奂生上城》这篇小说里就是通过“细节描写”，形象地表现了陈奂生这一改革开放下的农民形象：“随即悄悄起身，悄悄穿好了衣服，不敢弄出一点声音来，好象做了那偷来，被人发现就会抓住似的。
五年级上册语文第二单元习作《“漫画”老师》范文指导
五年级上册语文第二单元习作《“漫画”老师》范文指导一、书面表达1．习作。
我们每天都会接触到形形色色的人，选择一个人写下来，运用学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。
题目自拟。
【答案】范文：我的漫画老师光阴似箭，岁月如梭。
转眼间我已是五年级的学生，教过我的老师已经数不胜数。
小时候，老师教我们读拼音、写汉字、学加减乘除；长大了，老师教我们更多的知识，叫我们看课外书，叫我们写作文。
这一切都深深地印在我的脑海里，洗不掉，抹不走。
特别是我的体育老师。
他姓林，我们都叫他林老师。
不少同学都叫他“魔鬼教练”，这称呼并不是说他长得很丑，而是因为他的教导十分严格。
我们的体育老师脾气怪怪的，时而严肃，时而温和，长着一张“国”字形的脸，脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，走起路来昂首挺胸，让人一看便知道他是个体育老师。
脖子上一年四季挂着那只白色的哨子，在胸前一闪一闪的。
上次，老师让我们跑步五圈，可我和我最好的朋友才跑了四圈半。
我当时还幸灾乐祸，以为可以少跑半圈！万万没想到居然被那魔鬼老师发现了！魔鬼老师步步逼近，接着大声吼到：“你们两个再给我跑两圈！”我心里怒火冲天，又不敢大叫嘴里，嘟噜道：“怕你啊！跑就跑！谁怕谁哦！”当时我的话中还带着丝丝哭腔。
当我们跑到时，魔鬼老师用他那“魔鬼”的语气对我吼道：“你为只什么跑四圈半？我不是让你们跑五圈吗？你为什么不听我的话，这样很爽啊……”我极其郁闷，最好的朋友和我有着同样的想法：你为什么对我们这么坏？好像魔鬼在发火记得还有一次，上课了，体育委员整队的时候，同学们还在吵吵闹闹，连魔鬼老师来了都没有发现。
魔鬼老师快步流星地走到我们身边。
于是，把我们安排在操场上有太阳的地方，晒了整整一节课。
下课铃响起，魔鬼老师也不放过，一直站到下节课上课。
从此以后，每逢上体育课的时候，只要是晴天，同学们都站得整整齐齐，等待体育老师的大驾光临。
这不，我班在今年的校运会中年级夺冠，多亏了这位“魔鬼老师”。
虽然魔鬼老师有点“坏”。