浅谈老年大学教学服务原则
老年大学教师的教学心得与经验分享
老年大学教师的教学心得与经验分享随着社会的发展和人口老龄化趋势的加剧，越来越多的老年人选择回到校园继续学习，而老年大学成为他们重返学堂的主要选择。
作为老年大学教师，我有幸长期从事老年人的教学工作，并积累了一些宝贵的经验和心得。
今天，我将与大家分享一些我在教学实践中总结出的教学心得和经验。
一、教学目标的明确在老年大学的教学中，明确教学目标非常重要。
很多老年学员都有明确的学习目的，因此，我在开设课程之前会与学员进行沟通，了解他们的学习需求和期望，并根据这些信息制定相应的教学目标。
通过这样的方式，不仅能够提高教学的针对性，还能够激发学员的学习积极性。
二、因材施教的原则老年学员的学习能力和学习方式存在很大的差异，因此，采用因材施教的原则进行教学非常重要。
我经常使用多样化的教学方法和教学资源，比如讲座、小组讨论、实地考察等，以满足不同学员的学习需求。
在教学过程中，我会尽量将抽象的概念转化为具体可感知的内容，并通过生动的案例和故事引发学员的思考和探究。
三、启发式教学促进思维发展老年人的学习过程中，培养他们的思维能力非常重要，而启发式教学是一种有效的教学方法。
在我教授的课程中，我会通过提出问题、引导讨论等方式激发学员的思考，而不是简单地灌输知识。
通过启发式教学，我发现学员们的思维逐渐活跃起来，他们开始喜欢思考和质疑，并能够独立探索问题的解决方案。
四、关注学员的情感体验老年学员一般具有丰富的人生经历和感情世界，他们对教学内容的情感体验往往影响着他们的学习效果。
因此，我在教学过程中注重与学员的情感交流，并尊重他们的感受和意见。
我会鼓励学员分享自己的经验和见解，并给予正面的鼓励和肯定，以增强他们的学习动力和信心。
五、生活化教学增加实用性老年学员在学习过程中更加注重实用性，因此，我会将教学内容与日常生活相结合，增加教学的实用性。
比如，在经济学课程中，我会引导学员分析当前社会经济热点问题，并鼓励他们提出自己的解决方案。
老年大学课堂教学要求解析
1. 教学内容适宜 尽管不同学科、不同专业、不同层次 的班级授课内容不同，要求不同，但教师 在制订教学计划时，选择教学的内容都要 做到切合学员知识基础和接受水平。
2019 年 2 月\ 39
2. 语速平缓 老年学员的反应速度较慢，如果教师讲 课时语速太快，前一句学员还没有听清，后 一句又接着来了，让他们应接不暇，听课效 果就差。语速平缓，并不是说要一个语调讲 到底，一个频率保持不断，也要讲究抑扬顿 挫，需要激情。语速的调控与教师对教学内 容的熟悉程度和教学要求的理解深度相关， 需要教师根据教学内容和课堂状态灵活掌 握，才能收到理想效果。
教师有效履职的重要工具。对从事老年教 育的教师而言，不光要能将课堂教学内容 正确呈现给学员，更重要的还要做到以下 两点 ：
一 是 提 倡“ 微 笑 服 务 ”。 为 教 育 对 象 提供优质服务是教育工作者的责任担当， “微笑服务”是服务行业的基本规范，更 是 老 年 大 学 构 建 和 谐 师 生 关 系、 打 造 高 效 课 堂 的 “ 金 钥 匙 ”。 教 师 笑 脸 相 迎 学 员 进 课 堂， 能 让 他 们 以 轻 松 愉 快 的 心 情 开 始 课 堂 学 习 ；教 学 过 程 中， 教 师 发 自 内 心 的 笑 容 是 活 跃 课 堂 气 氛、 调 动 学 员 学 习 积 极 性 的 助 推 剂 ；教 师 笑 脸 相 送 学 员 离 开 课 堂， 是 对 学 员 完 成 课 堂 学 习 任 务 的默默赞许和下一次来校上课的真诚期 待。 反 之， 如 果 教 师 在 课 堂 上 是 一 副 冷 峻 的 面 孔， 那 么 对 课 堂 教 学 质 量 产 生 的 负面影响是不可低估的。
老年大学规范课堂教学的原则(标准范本)
规范课堂教学的原则课堂教学是由教师的“教”和老年学员的“学”组成的一种老年教育活动，是老年大学整个教育工作的重要组成部分，是提高老年大学教学质量的中心环节。
为抓好这一中心环节，不断提高教学质量，创建特色学校和品牌课程，特制订《规范课堂教学的原则》，自即日起公布施行。
（一）坚持尊重性和导向性相结合的原则老年教育的对象绝大多数是离退休老人，他们都曾为人类和社会进步付出过辛勤劳动，作出了巨大的贡献，对于这样一批特殊的学员，我们务必高度尊重和特别关爱。
在课堂教学中，教师一定要弘扬我国尊老敬老的优良传统，尊重学员，关爱学员，真诚相待，热情教学，认真听取学员的意见和建议，不断改进教学方法，努力提高教学质量。
与此同时，教师还必须注意到社会在变革，时代在发展，科技在进步，老年人还有许多不适应时代要求的地方，要求教师在课堂教学中必须进行正确的导向，引导他们在知识学习和政治思想等方面都得到发展，发挥主观能动性，全面完成学习任务。
（二）坚持教师主导作用与学员主体作用相结合的原则课堂教学是教师和学员双向活动的过程，必须通过教师的主导作用调动学员的主动性和积极性，充分发挥学员在教学过程中的主体作用，形成和谐的教与学的互动关系。
要积极倡导“教与学相互兼顾，师生互动”的综合型教学方式，发扬教学民主，实行教学相长，尽量让学员直接参与教学全过程，包括教学计划的制定、课堂教学的方式、教学效果的检查等，使学员始终处于主动积极的状态，达到教学的最佳效果。
（三）坚持理论与实践相结合的原则实践是人们认识事物的基础，也是学习和掌握新知识的必要前提。
教师在课堂教学中，应尽量应用直观教学、实际演练和现场操作等教学方法，增强学员的感性认识，做到理论与实际紧密结合。
倡导“课堂教学”同“社团活动”和“社会活动”相结合的办学模式，有计划地安排课堂外的学习交流活动，走三个课堂协调发展的道路。
这也是理论与实际相结合的一种新的有效方式，远景规划采取灵活多样，依托老干部活动中心，逐步开办应用艺术、表演艺术、手工艺、计算机应用、医疗保健等讲座，学校和任课教师应在这一方面认真探索和创新，迈出我校的特色办学之路。
老年大学教师的教学心得与感悟
老年大学教师的教学心得与感悟老年大学作为一种特殊的教育形式，为退休的老年人提供了一个继续学习和培养兴趣爱好的平台。
作为老年大学的教师，我有幸参与其中，并在这个过程中积累了一些教学心得与感悟。
首先，要充分尊重老年学员的学习需求和特点。
老年学员的学习目标可能与年轻人不同，他们更注重养老身心健康、提升生活品质。
因此，在教学中，我会结合老年学员的特点，选择适合他们的课程内容和教学方法，关注他们的实用需求，让他们感到学到的知识可以立即运用到日常生活中。
其次，要注重培养老年学员的学习兴趣和积极性。
老年学员在学习上可能会面临一些困难，如记忆力减退、学习意愿不强等。
作为教师，我要采取积极的教学方法，如鼓励和赞美学员的学习成果，提供他们学习的意义和成就感，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，要注重启发老年学员的思考和参与度。
老年人具有丰富的人生经验和智慧，他们渴望在学习中发表自己的意见和看法。
因此，我会选择一些能够引发学员思考和互动的教学方式，如小组讨论、案例分析等，鼓励学员积极参与课堂，分享自己的观点和经验。
此外，要注重建立良好的师生关系。
作为老年大学的教师，我要关心和尊重学员，倾听他们的诉求和需求。
在课堂上，我会与学员建立良好的互动关系，平等地交流和沟通。
我会耐心回答学员的问题，解决他们的困惑，通过与学员的互动和交流，建立起一种积极向上的学习氛围。
最后，要注重能力和价值观的培养。
老年学员在学习过程中不仅仅是为了获取知识，更重要的是通过学习增加自信心和满足感。
作为老年大学的教师，我要注重培养学员的能力和价值观，让他们感受到自己的进步和成长。
我会注重培养学员的创新意识和实践能力，通过多样化的学习体验，让他们在学习中收获成就感，并更好地适应社会变革。
总结起来，作为老年大学的教师，教学心得与感悟是多方面的，要充分尊重老年学员的学习需求和特点，注重培养他们的学习兴趣和积极性，启发他们的思考和参与度，建立良好的师生关系，并注重能力和价值观的培养。
老年大学学员的管理与服务制度
老年大学学员的管理与服务制度随着社会的发展和老龄化进程的加快，老年大学成为了越来越多老年人丰富精神文化生活、追求知识和技能的重要场所。
为了更好地满足老年学员的需求，提高教学质量和服务水平，建立一套科学、合理、完善的学员管理与服务制度显得尤为重要。
一、招生与入学管理1、招生对象老年大学的招生对象通常为年龄在 50 周岁及以上，身体健康，能够自主参加学习和活动的老年人。
2、招生计划根据学校的教学资源和师资力量，制定合理的招生计划，明确各专业、各班级的招生人数。
3、报名方式提供多样化的报名方式，如现场报名、网络报名等。
报名时，学员需填写个人信息表，包括姓名、年龄、联系方式、健康状况等。
4、入学审核对报名学员的信息进行审核，符合条件的予以录取。
对于身体状况特殊的学员，需提供相关健康证明。
1、课程设置根据老年学员的兴趣爱好和需求，设置丰富多样的课程，如书法、绘画、音乐、舞蹈、摄影、烹饪、计算机等。
同时，定期对课程进行评估和调整，以适应学员的变化需求。
2、教学安排合理安排教学时间和课程进度，充分考虑老年学员的身体状况和接受能力。
每节课的时间不宜过长，课间应安排适当的休息时间。
3、教师管理选拔具有丰富教学经验和专业知识的教师任教，定期对教师进行培训和考核，确保教学质量。
鼓励教师采用灵活多样的教学方法，如示范、讲解、实践、互动等，激发学员的学习兴趣。
4、教材选用选用适合老年学员特点的教材，内容应通俗易懂、实用性强。
同时，鼓励教师编写校本教材，突出本校的教学特色。
5、教学评估建立教学质量评估机制，通过学员评价、教学检查等方式，对教学效果进行评估和反馈，及时改进教学工作。
三、学员管理为每位学员建立学籍档案，记录学员的基本信息、学习课程、学习成绩等。
学籍档案应妥善保存，便于查询和管理。
2、考勤管理要求学员按时参加课程学习，实行考勤制度。
对于缺勤较多的学员，及时了解情况，给予关心和帮助。
3、学习纪律制定学员学习纪律，要求学员遵守课堂秩序，尊重教师和同学，爱护教学设施和设备。
实现“教与学”的辩证统一 提高老年大学教学质量6页
实现“教与学”的辩证统一提高老年大学教学质量老年大学是社会发展、社会进入老龄化而产生的新生事物，是教育的新生学科和一个分支；是老年人在新的社会化过程中自我完善、自我超越的有目的的学习活动，是老年人提高生命质量和生活质量，适应时代和社会需求的素质教育活动；是我国老年教育的主要形式，也是我国现代国民教育体系和终身教育体系不可缺少的重要组成部分。
通过高质量的老年大学教育，可以帮助老年人更好地“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”。
因此，提高老年大学教学质量意义重大。
那么如何提高老年大学的教学质量呢?笔者认为，关键是要提高学生的主动性，提升教师的能动性，并最终实现教学过程中“教与学”的辩证统一。
一、科学设置课程，丰富教学内容，提高学的主动性科学设置课程，落实教什么的问题是提高学的主动性的关键。
而评价课程设置是否合理，主要看课程设置是否适合老年人的心理、生理特点，符合老年学员需求。
从当前老年大学学员整体素质来看，他们大多既有丰富的实践经验，又有较高的分析研究的能力和较好的理论基础，以往单一的“有什么学什么”的被动式的课程选择，已经远远不能满足他们的学习需求。
与此同时，由于老年大学学员来自社会的方方面面，存在年龄、性别、文化、层次等方面的不同以及兴趣爱好和职业习惯的差异，单一的课程根本无法满足学员的学习需求，这就要求我们在课程设置上必须要有突破，有创新。
一是要注重课程设置的多样性。
除要开设那些必修的公共课程（即所有学员都要学习的课程）如政治、法制、科普等课程外，还根据不同学员的需求，开设形式多样、内容丰富的专修课（即由学员自行选择的课程），如书法、诗词、音乐、越剧、舞蹈、太极拳、太极剑、摄影、电脑等课程，以满足不同学员的需求。
二是要注重课程设置的灵活性。
要根据学员的需求，每个学年对原有的课程进行适当的调整。
比如现在电脑课程比较热门，学员人数较多，可以根据学员的不同水平，将原有的电脑课分为初级和高级两个班级，以便学员根据自己的水平选择不同的班级。
浅谈老年大学教学管理
浅谈老年大学教学管理江苏徐州唐晋元【内容提要】老年大学的教学管理水平，直接关系到学校能否营造良好的教学秩序，教学工作能否高效有序运行；关系到能否全面提升教学质量，增强老年大学的凝聚力和社会影响力。
要使教学管理富有成效，就要坚持以科学研究为依托和支撑，努力创设适合本校的管理特色。
笔者通过多年的探讨和2013 年以来对近30 所老年大学的调研，认为以下六个方面是老年大学规范教学管理时应考虑和借鉴的：一是遵循科学的管理理念；二是确立总体的管理原则；三是明确管理的具体内容；四是制定可行的管理制度；五是找准管理的工作重点；六是采取有效的管理措施。
在阐述观点的同时，本文还简要介绍了一些老年大学的成功做法。
【关键词】老年大学教学管理创设特色教学管理在一定程度上影响着老年大学的兴衰成败。
因为老年大学的教学管理水平，直接关系到学校能否营造良好的教学秩序，教学工作能否高效有序运行；关系到能否全面提升教学质量，增强老年大学的凝聚力和社会影响力。
为使教学管理工作富有成效，老年大学应该坚持以科学研究为依托和支撑，保证教学管理在科学的教育、教学理论指导下，努力创设自己的管理特色。
通过多年的探讨和对近三十所老年大学的调研，笔者认为，以下六个方面是老年大学规范教学管理时，应该考虑或借鉴的：一是遵循科学的管理理念；二是确立总体的管理原则；三是明确管理的具体内容；四是制定可行的管理制度；五是找准管理的工作重点；六是采取有效的管理措施。
遵循科学的管理理念管理理念如同“指南针”、“导航灯”，直接或间接地决定、指引、调节学校的各项工作。
教学管理有了与时俱进的管理理念，就不会永远摸着石头过河；就不会走歪路，走错路。
有了与时俱进的管理理念，才能保证老年大学科学、持续发展；才能使老年大学永葆青春活力。
老年大学教学管理的工作理念应该是：坚持两个中心( 即学校应以教学为中心，教学应以学员为中心)，提升人员素质，营造舒适、和谐的教学氛围；遵循老年教育的特点和规律，实施科学管理，为提高教学质量保驾护航。
提升老年大学教学质量的管理制度
提升老年大学教学质量的管理制度随着社会的发展和老龄化进程的加快，老年大学作为满足老年人精神文化需求、促进老年人全面发展的重要场所，其教学质量的提升日益受到关注。
为了更好地服务老年学员，提高教学效果，建立一套科学、合理、有效的管理制度至关重要。
一、教师管理制度1、严格教师选拔选拔具有丰富教学经验、专业知识扎实、热爱老年教育事业的教师。
要求教师具备良好的沟通能力和耐心，能够适应老年人的学习特点和需求。
2、定期培训与进修为教师提供定期的培训和进修机会，使其不断更新教学理念和方法，掌握最新的知识和技能。
培训内容包括老年教育心理学、教学方法创新等。
3、教学质量评估建立健全教学质量评估机制，通过学员评价、同行听课、教学成果考核等方式，对教师的教学质量进行全面评估。
根据评估结果，给予相应的奖励和改进建议。
4、激励机制设立优秀教师奖、教学成果奖等激励措施，鼓励教师积极投入教学工作，提高教学水平。
二、课程设置与教材管理1、科学设置课程根据老年人的兴趣爱好、需求和实际能力，设置多样化、实用性强的课程。
如书法、绘画、音乐、舞蹈、健康养生、信息技术等。
同时，要不断优化课程结构，确保课程的系统性和连贯性。
2、教材选用与编写选用适合老年人学习的优质教材，注重教材的实用性、趣味性和可读性。
对于一些特色课程，可以组织教师编写校本教材，充分体现本校的教学特色和优势。
3、课程更新与调整定期对课程进行评估和调整，根据社会发展和学员需求的变化，及时更新课程内容，增设新的课程，淘汰过时或不受欢迎的课程。
三、学员管理制度1、招生与注册制定明确的招生政策和注册流程，确保招生工作的公平、公正、公开。
对学员的年龄、身体状况、学习基础等进行合理限制和要求，保障教学秩序和安全。
2、学习纪律建立学员学习纪律制度，要求学员按时上课、遵守课堂秩序、尊重教师和同学。
对于违反纪律的学员，要进行批评教育，情节严重的可以给予退学处理。
3、学员评价与反馈鼓励学员对教学工作提出意见和建议，定期开展学员满意度调查。
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浅谈老年大学教学服务原则
安徽省马鞍山市郑浦港新区老教委周广才傅永曙
[内容摘要]教育即服务。
乡镇创办老年大学就是为本乡镇老年学员服务。
服务者应该想老年人所想，根据老年学员特点，遵循老年人教学服务原则，运用科学性、计划性、针对性、主动性、超前性、长期性等原则，“一切为了老年学员、为了老年学员一切、为了一切老年学员”，做好老年学员教学服务工作，提高老年大学工作实效。
[关键词]老年大学教学服务原则
教育即服务，管理即服务。
乡镇创办老年大学就是为本乡镇老年学员服务。
服务者应该树立“教育即服务”的思想，心中要有老年学员，想老年学员所想，急老年学员所急。
必须根据老年学员的特点，因材施教、因人施教，遵循老年人教学服务原则，“一切为了老年学员、为了老年学员一切、为了一切老年学员”，做好教学服务工作，提高老年大学工作实效。
一、科学性
科学性是判断事物是否符合客观事实的标准，富有科学依据。
老年大学教学服务工作一定要根据老年学员的性别、年龄等特点，运用科学教育手段，采用科学教育方法，服务老年学员，让其“老有所学”，学得满意。
二、计划性
计划性是做好教学服务工作的前提，是提高教学服务质量的保证。
老年大学每学期要根据老年学员实际情况，结合本校师资资源，制定好教学工作计划。
学校要根据教学计划，安排教师实施教学，服务老年学员，提高教学实效。
三、针对性
乡镇老年大学学员来自多方面，文化程度参差不齐，学习爱好各
有不同，生活习惯各有差异，在实际教学服务中要考虑到个性，针对老年学员不同特点，实施针对性教学，不能千篇一律、千人一教，否则事倍功半。
四、主动性
主动性原则就是在教学服务过程中，要主动实施教学计划，主动关心老年学员，主动汇报教学服务情况。
坚持主动性原则，既是反映服务者的工作态度，又能说明服务者的水平。
主动服务，说明老年大学工作者的态度端正；水平高者能主动服务，不高者，不能主动、不敢主动、不会主动。
五、超前性
超前性是确保教学服务取得实效的前提。
老年学员因年龄大，反应慢，学习、做事相对慢半拍，而教师服务则应超前考虑，超前谋划。
无论是实施教学计划，还是布置学业任务，都要充分考虑老年学员的年龄及生理特征，在其能接受消化的前提下进行，使其能完成学业，有成就感。
六、长期性
老年大学是“铁打的营盘流水的兵”，每年都有新学员加入，队伍不断扩大，时间没有截止，是件长期工作，必须“论持久战”。
一是思想上要重视，教学服务要长期坚持；二是计划安排要通盘考虑，长远规划；三是深入学员中，和其交朋友，了解老年学员需要。
便于长期教学服务。
七、规范性
没有规矩不成方圆。
要想服务好老年学员，必须坚持规范性原则。
规范性原则要求老年大学在实施教学服务工作时，建立健全各项规章制度，依章办事，依规施教，确保教学服务工作有条不紊，规范实施；要培养老年学员良好的学风，养成自觉遵守学校规章制度习惯，积极主动参加学习，认真按时完成学习任务。
坚持原则，服务学员，提高老年大学教学实效，是每一个老年教育工作者义不容辞的责任和义务。
在教学服务实践中，要深入探究，不断总结，努力提高服务质量，不负老年教育重任。