社区心理学作业

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国开电大《社区心理学》形考任务3答案

国开电大《社区心理学》形考任务3答案

国开电大《社区心理学》形考任务3答案作业3一、名词解释(每个名词 2 分,共 4 分)1.临床心理学答:被看作是既提供心理学知识,也运用这些知识去理解和促进个体或群体的心理健康、身体健康和社会适应的心理学分支学科之一,它更加偏重于对个体和群体的心理问题的科学研究和严重心理障碍的治疗。

2.社区支持答:个体是社会环境的产物,因此关注个人对周围环境的适应程度,关注个人获得周围资源的可能性。

二、问答题(每题7 分,共42 分)1.什么是精神疾病治疗的去机构化运动?答:社区精神康复综合服务中心采用社会工作的方法开展业务,面向具有广州市户籍的持有残疾人证或纳入卫生部门、公安部门相关信息管理系统管理的精神残疾人和精神病康复者提供社会能力适应训练服务;为上述精神病患者或康复者家庭提供心理疏导、危机介入支持性服务;为社区内有明显精神疾病症状的对象提供咨询、转介、危机介入支持性服务。

2.简述心理咨询与治疗的主要理论。

答:心理咨询与治疗的理论,主要是建立在人格心理学研究基础上的各种不同的理论及其改变技术。

研究指出,各种心理咨询与治疗的理论在临床应用中都是有效的,不存在哪种理论的效果明显高于其他理论的研究成果。

虽然当今存在的心理治疗的方法有很多,但实际上,咨询师所遵循的理论模式却相对比较集中。

有些咨询师会兼用以上某两种或某几种理论的折中理论取向。

这里我们主要介绍几种最重要、最基础的心理咨询与治疗的理论。

1.心理动力学理论 2.行为治疗理论3.认知理论治疗4.理性情绪行为疗法5.当事人中心理论6.家庭治疗3.现代社区精神具有哪些功能?提炼社区精神需要注意哪些原则?答:现代社区精神具有功能 1.凝聚功能 2.塑造功能 3.融合功能 4.推动功能。

提炼社区精神需要注意原则 1.前瞻性原则 2.本土化原则 3.以人为本原则 4.柔性原则4.什么是社区抗逆力?简单分析社区抗逆力要素。

答:社区抗逆力是一种基于社区自身资源的防灾抗灾、自救自保能力。

社会心理学小组讨论作业

社会心理学小组讨论作业

社会心理学作业第一个问题:***:要学会运用合理的方式宣泄自己的不良情绪。

因为人们之所以会做出暴力行为等侵犯行为,很大的一个原因便是消极的情绪难以得到释放。

如果掌握了合理的宣泄方式便能够使负面的情绪得到释放,从而减少侵犯性冲动,从而减少侵犯行为的发生。

比如说通过运动进行宣泄。

***:个人认为可采取措施:1、一些大型网站可以实行实名制,减少网络犯罪2、参加游行示威的人都应该实名登记,使去个性化得到一定程度的避免,降低群体暴乱的几率。

3、酒吧或商家卖给客人的酒限制在一定量下,减少客人醉酒的情况。

4、国家加强禁毒力度,以及麻醉药品管制。

原因:个人在去个性化状态下行为的责任意识会明显丧失,从而做出通常不会做的行为,例如犯罪。

匿名(个人在大规模群体中无法被确认亦为匿名状态)、极端自我卷入后暂时的心理活动高度集中于外界事物,以及药物,酒精或催眠等影响,也可造成人的自我意识和控制水平嫉妒降低,使人处于去个性化状态,较易做出犯罪行为。

上述措施可以避免人处于去个性化状态,降低犯罪率。

***:移情也称通情,指设身处地的为他人着想,体会他人情绪的一种感情移人。

移情和攻击性之间存在负相关,一个人移情能力越高,越不会对别人采取攻击行为。

“移情训练”导致攻击行为的显著减少。

一个类似的实验证明了移情是极端攻击行为的重要的缓冲器,实验者把大学生置于一个情景下,命令他们每个人向另一个同学发出电击,那些受过移情训练,能够感受他人情绪的学生发出的高强度电击要少于那些移情较少的学生。

总结:你认为社会在当今阶段应怎样实现对不断上升的暴力犯罪的控制:1.情绪的宣泄2.移情能力的培养3.成熟个性的培养4.大众传媒充斥暴力5.加强家庭教育6.树立正确的价值观、道德观念7.避免儿童接触暴力节目8.经济上促进社会分配公平,减少暴力行为的动机第二个问题:助人者的情感状态会影响助人者帮助他人。

1、在紧急情况下助人:若一个成年人处于消极心境时(非自我聚焦状态),助人行为能帮助他抵消坏情绪。

社区心理学作业

社区心理学作业

社区心理学1、想一个在你生活中比较重要的压力事件。

它可能是一个单一事件、严重的疾病或伤害、在重要的考试中不及格。

也可能是一个生活转型:转学、成为大学生、失去亲人。

还可能是一个长期的情况:学业不佳、一种慢性疾病。

等等。

①画出你应对过程的生态学框架,对框架中每一因素进行阐述;②若要产生更佳的应对结果,你认为个人或社会还应在哪些因素上作出努力,谈谈你的看法。

一、应对事件:升入高中的生活学习适应不良二、因素阐述A、远端情景因素,包括有:来自农村,家庭经济条件比较差;家中长子,父母对我的期望很高;升入高中,从乡村来到县城,新环境需要适应;二叔因故去世,二叔在我心中是很重要的亲人,对我的打击非常大,在很长一段时间里一直影响着我。

B、远端个人因素,包括有:性格内向自卑;不善与人交流,人际关系不是很好;英语基础差。

C、由于准备不够,考试发挥失常,而自己以前在班上成绩比较好,导致心理上的落差。

D、考试失利,感到被别人瞧不起,自信心受挫,自卑感增加,甚至产生了厌学情绪,甚至不想读书。

E、家人对我很支持;老师也是经常对我进行帮助;班上的同学也经常帮助我;父母外出打工,家中收人增加。

F、考试失利,迫使自己加倍努力,家人和老师也是很支持我的。

我也试图改善自己的自卑感,增强自信心,努力改善自己的人际关系。

G、提高成绩,适应高中生活和学习。

H、成绩持续下降,在学习上找不到成就感,开始上网并成瘾,家长老师失望。

三、某些因素上的努力:1.远端个人因素:积极改变自身的自卑感,尽快融入新环境;与人交流积极主动些,与别人交流高中生活适应情况;多参加一些体育活动,既可增强体质,也可增强自信心。

2.压力反应:应将考试结果看的淡些,放下包袱,努力学习以争取好的成绩。

3.应对过程:应将积极的社会支持转化为自己努力学习的动力,在他们的帮助下及早的适应高中生活。

2、设计一个预防项目,你可以在儿童虐待、家庭暴力、未婚先孕、单亲家庭儿童心理问题、留守儿童成长问题、自杀等问题中选择一个进行设计,也可以针对你所感兴趣的问题进行设计。

国开电大《社区心理学》形考任务123答案

国开电大《社区心理学》形考任务123答案

国开电大《社区心理学》形考任务123答案作业1一、名词解释(每个名词 2 分,共10 分)1.社区心理学答:是跨学科领域,要从公共健康、社会发展、人类发展、人类学、社会学、社会工作、地理学及其他方面吸取概念和方法。

2.社区管理答:是党和政府自上而下对社区工作所开展的各项工作。

3.个体价值体系答:是每个人对自己的生命意义以及自己与他人,与社会关系的根本观点,是构建个体对待事物和任务的基本态度的骨架和基础。

4.社会价值体系答:是个社会群体,对整个群体的意义和其社会关系的根本观点,是构建一个社会意识邢台的基本骨架和基础,并为了得到群体的集体认可。

5.增能答:是包含了个体以及个体所在组织的概念,指个人组织与社会通过一种学习,参与合作等过程或机制,掌握控制自身相关能力与技巧,以提升个人生活、组织能力与社区生活品质。

二、问答题(每题7 分,共56 分)1.如何认识和理解社区?答:第一社区室友一定数量的人构成的,第二社区应有一定的地理边界,第三社区是一个由松散组织的正式社会单元,第四社区活动是社区的重要特征,第五社区也有时间特征。

2.分析社区心理学的内涵。

答:1.研究者们强调的是社区心理学重视个体密切相关的环境因素对个体心理健康的影响,2、与关注心理咨询与治疗中心立场不同,社区心理学家更多要扮演素质高的角色;3、社区心理学家更关注预防的方式和作用。

3.社区心理学的发展现状是怎样的?答:社区心理学诞生之后,世界各国都受到鼓舞和影响,在美国和其他国家,成立社区心理学协会,并发行了《加拿大社区心理卫生》,大洋洲澳大利亚心理协会在1983 年成立了社区心里学家委员会,每两年固定与新西兰合作举办泛塔斯曼社区心理学会议,在欧洲,英国于1983 年成立了社区环境心理学家跨专业团体。

4.如何理解心理健康的含义?答:1、心理健康是一个不断变化的动态过程,而不是静止稳定的状态;2、心理健康并不意味着没有心理成就和烦恼;3、心理健康是一种积极的建设性与协调状态。

国开电大《社区心理学》形考任务2答案

国开电大《社区心理学》形考任务2答案

国开电大《社区心理学》形考任务3答案作业 2一、名词解释(每个名词 2 分,共 4 分)1.组织答:执行一定的社会职能,完成特定的社会目标,按照一定的行驶组织起来相对独立的社会群体,组织是一个有特定目标、资源和结构,有比较清晰的人际和行为界限的集体。

2 家庭治疗:答:不仅仅是一种新的治疗技术,也是一种新的理念,是心理学和社会工作的一个革命,是以整个家庭为对象的一种心理治疗方法后者工作模式。

二、问答题(每题7 分,共42 分)1.青少年自我同一性得以发展的表现是怎样的?答:1、获得自主性:青少年早期遇到的主要问题之一是如何变得更自主,更独立,并且对自己的行为负有更多责任,获得自主性具体表现为:1)参与决策;2)拥有秘密;3)与父母冲突;2、个体化。

在成长过程中,青少年要通过批判地审视从父母那里得到的态度、信念和价值来实现个体化决策,并面对决策所带来的后果,这是个体化很重要的表现。

2.老年期常见的心理健康问题有哪些?答:1、生活事件带来心理问题:2 身体疾病带来心理问题;3 心理和精神障碍:有15%-25%的65 岁以上的老人会出现心理障碍的某些症状;1)抑郁症;2)痴呆症。

3.学校心理辅导的内容和原则有哪些?答:学校心理辅导内容三方面:学习辅导、生活辅导、职业辅导;1)学习辅导具体内容:了解潜能,认识自己的利与不利,确立目标,探索求知发展趣等;2)生活辅导具体内容:自己认同的社会价值生活目标,追求人生意义等;3)职业指导内容:专心选择,职业选择,就业服务,职业规划等问题。

学校心理辅导原则:1 均衡性生态原则,2 人性化的尊重接纳真诚公平原则;3 赋能原则;4 正向性的资源取向原则。

4.为什么要重视组织中的个体心理健康问题?答:评价任何一个组织发展健康与否,一个指标就是看处于组织中个体生活、工作的重要心理用意是否得到足够重视,组织中的个人心理健康与否得到应有的关怀。

1)情绪劳动指劳动者为了获得一定报酬而对自己的情绪进行控制,以营造出公众可以观察并接受的免去身体上的动作表现;2)情绪劳动与组织内个体的心理健康一方面要增强自己和服务对象之间亲密感,把隔绝服务对象,想象成为自己的朋友和亲人,对他们像对自己亲人一样。

社会工作学院《社区心理卫生工作指导终考》作业参考

社会工作学院《社区心理卫生工作指导终考》作业参考

社区心理卫生工作指
导终考
团体咨询通常要经历四个阶段:开始阶段、过渡阶段、工作阶段和结束阶段,在()阶段,普遍特点是焦虑和抗拒以及矛盾冲突不断增加。

A:开始阶段
B:过渡阶段
C:工作阶段
D:结束阶段
答案:B以下不属于社区心理教育对象的重点人群的是()。

A:儿童
B:老年人
C:焦虑症患者
D:精神分裂症患者答案:D以下不属于焦点解决短期治疗的流程的是()。

A:建构解决的对话阶段
B:休息反思阶段
C:正向反馈阶段
D:结束阶段
答案:D爱德维希等将枯竭的典型症状分为四个阶段,依次出现的顺序正确的是()。

A:淡漠-失望-热情-停滞
B:淡漠-热情-失望-停滞
C:热情-停滞-失望-淡漠
D:热情-失望-淡漠-停滞
答案:C关于社区心理健康教育研究的分类中,不属于理论研究角度分类的是()。

A:参与观测法
B:社区个案研究
C:社区心理健康教育需求研究
D:个体定性访谈
答案:C以下不属于和谐关系促进经常使用的技巧的是()。

A:共情
B:解释
C:真诚
D:无条件积极关注
答案:B以下不属于社区妇女心理健康教育的知道原则的是()。

A:教育性原则
B:差异性原则
2。

心理学第一次作业

心理学第一次作业

第一次作业一、单项选择题1.心理学是当今人文社会科学中的“( E )”。

A.新兴学科 B.边缘学科 C.前沿学科 D.基础学科 E.核心学科2.勒温与其学生所进行的领导方式研究,提出了“( A )”的理论框架。

A.团体动力学 B.组织动力学 C.个体动力学 D.社会动力学 E.理论动力学3.( E )是当代社会心理学的主要奠基者。

A.冯特 B.弗洛伊德 C.马斯洛 D.玛格丽特 E.勒温4.勒温与玛格丽特进行的( C )研究,是一种经典的源于生活并且作用于生活的研究。

A.生活习惯 B.认知习惯 C.食物习惯 D.交际习惯 E.学习习惯5.当代杰出的社会心理学家弗利兹·海德一向以( D )而闻名于世。

A.民族心理学 B.环境心理学 C.自然心理学 D.朴素心理学 E.新兴心理学6.( A )与其学生所进行的领导方式研究,提出了“团体动力学”的理论框架。

A.勒温 B.冯特 C.马斯洛 D.玛格丽特 E.罗斯伯格7.“人,认识你自己“是当代心理学所公认的心理学( E )。

A.重点 B.理论观点 C.归宿 D.研究方向 E.源头8.对于“什么是社会心理学”最能经典的回答,是由( A )作出的。

A.阿尔波特 B.冯特 C.马斯洛 D.勒温 E.弗洛伊德9.( A )致力于理解人在社会情境中的心理和行为及其本质和起因。

A.社会心理学 B.民族心理学 C.环境心理学 D.朴素心理学 E.自然心理学10.( B)是社会心理学的第一特性。

A.理论性 B.科学性 C.应用性 D.系统性 E.自然性11.在格尔登·阿尔波特的经典定义中,社会心理学主要表现为对( E )的研究。

A.群体行为 B.自然行为 C.社会行为 D.心理行为 E.个体行为12.心理学是以( B )于1879年在莱比锡大学所建立的第一所心理实验室为开端的。

A.勒温 B.冯特 C.马斯洛 D.阿尔波特 E.罗斯伯格13.( E )将关注的重点放在对社会情境中的人的行为的研究上。

社区服务与心理辅导考试 选择题 53题

社区服务与心理辅导考试 选择题 53题

1. 社区服务的主要目标是:A. 提供医疗服务B. 促进社区居民的福祉C. 增加政府收入D. 提高教育水平2. 心理辅导的目的是:A. 诊断心理疾病B. 提供心理支持和指导C. 开处方药物D. 进行身体治疗3. 社区工作者在危机干预中应首先:A. 收集详细信息B. 提供解决方案C. 确保当事人安全D. 联系家属4. 心理辅导中的“倾听技巧”不包括:A. 积极倾听B. 打断对方C. 同理心D. 非言语沟通5. 社区服务项目评估的主要目的是:A. 确定项目成本B. 改进项目效果C. 增加项目资金D. 宣传项目成果6. 心理辅导中的“边界设定”是指:A. 设定工作时间B. 明确专业与个人关系的界限C. 设定收费标准D. 设定治疗目标7. 社区工作者在处理家庭冲突时应:A. 立即介入解决B. 观察并了解情况C. 报告给上级D. 直接报警8. 心理辅导中的“自我披露”是指:A. 辅导员分享个人信息B. 客户分享个人信息C. 辅导员提供专业信息D. 客户提供专业信息9. 社区服务中的“资源链接”是指:A. 连接社区内外资源B. 连接社区内部资源C. 连接社区外部资源D. 连接社区与政府资源10. 心理辅导中的“反移情”是指:A. 辅导员对客户的负面情绪B. 客户对辅导员的负面情绪C. 辅导员对客户的正面情绪D. 客户对辅导员的正面情绪11. 社区服务中的“志愿者管理”不包括:A. 培训志愿者B. 监督志愿者C. 支付志愿者工资D. 评估志愿者表现12. 心理辅导中的“认知重构”是指:A. 改变客户的认知模式B. 增加客户的认知能力C. 减少客户的认知障碍D. 提高客户的认知水平13. 社区服务中的“社区参与”是指:A. 社区居民参与服务项目B. 社区工作者参与服务项目C. 社区领导参与服务项目D. 社区机构参与服务项目14. 心理辅导中的“情绪管理”是指:A. 辅导员管理自己的情绪B. 客户管理自己的情绪C. 辅导员管理客户的情绪D. 客户管理辅导员的情绪15. 社区服务中的“需求评估”是指:A. 评估社区资源B. 评估社区需求C. 评估社区环境D. 评估社区人口16. 心理辅导中的“目标设定”是指:A. 辅导员设定目标B. 客户设定目标C. 辅导员与客户共同设定目标D. 上级设定目标17. 社区服务中的“项目规划”是指:A. 规划项目目标B. 规划项目资源C. 规划项目时间D. 规划项目预算18. 心理辅导中的“治疗联盟”是指:A. 辅导员与客户的关系B. 辅导员与上级的关系C. 客户与上级的关系D. 辅导员与同事的关系19. 社区服务中的“社区教育”是指:A. 教育社区居民B. 教育社区工作者C. 教育社区领导D. 教育社区机构20. 心理辅导中的“危机干预”是指:A. 处理长期问题B. 处理短期紧急问题C. 处理中期问题D. 处理长期紧急问题21. 社区服务中的“社区发展”是指:A. 发展社区经济B. 发展社区文化C. 发展社区环境D. 发展社区整体22. 心理辅导中的“家庭治疗”是指:A. 治疗家庭成员B. 治疗家庭关系C. 治疗家庭环境D. 治疗家庭经济23. 社区服务中的“社区组织”是指:A. 组织社区活动B. 组织社区资源C. 组织社区居民D. 组织社区机构24. 心理辅导中的“个体治疗”是指:A. 治疗个体心理问题B. 治疗个体身体问题C. 治疗个体经济问题D. 治疗个体社会问题25. 社区服务中的“社区合作”是指:A. 合作社区内外资源B. 合作社区内部资源C. 合作社区外部资源D. 合作社区与政府资源26. 心理辅导中的“团体治疗”是指:A. 治疗团体成员B. 治疗团体关系C. 治疗团体环境D. 治疗团体目标27. 社区服务中的“社区咨询”是指:A. 咨询社区居民B. 咨询社区工作者C. 咨询社区领导D. 咨询社区机构28. 心理辅导中的“行为疗法”是指:A. 改变行为模式B. 增加行为能力C. 减少行为障碍D. 提高行为水平29. 社区服务中的“社区支持”是指:A. 支持社区居民B. 支持社区工作者C. 支持社区领导D. 支持社区机构30. 心理辅导中的“心理教育”是指:A. 教育心理知识B. 教育心理技能C. 教育心理态度D. 教育心理行为31. 社区服务中的“社区研究”是指:A. 研究社区资源B. 研究社区需求C. 研究社区环境D. 研究社区人口32. 心理辅导中的“心理评估”是指:A. 评估心理状态B. 评估心理能力C. 评估心理障碍D. 评估心理水平33. 社区服务中的“社区干预”是指:A. 干预社区资源B. 干预社区需求C. 干预社区环境D. 干预社区人口34. 心理辅导中的“心理治疗”是指:A. 治疗心理问题B. 治疗身体问题C. 治疗经济问题D. 治疗社会问题35. 社区服务中的“社区项目”是指:A. 项目目标B. 项目资源C. 项目时间D. 项目预算36. 心理辅导中的“心理咨询”是指:A. 咨询心理问题B. 咨询身体问题C. 咨询经济问题D. 咨询社会问题37. 社区服务中的“社区活动”是指:A. 活动目标B. 活动资源C. 活动时间D. 活动预算38. 心理辅导中的“心理支持”是指:A. 支持心理问题B. 支持身体问题C. 支持经济问题D. 支持社会问题39. 社区服务中的“社区资源”是指:A. 资源目标B. 资源需求C. 资源环境D. 资源人口40. 心理辅导中的“心理指导”是指:A. 指导心理问题B. 指导身体问题C. 指导经济问题D. 指导社会问题41. 社区服务中的“社区环境”是指:A. 环境目标B. 环境需求C. 环境资源D. 环境人口42. 心理辅导中的“心理干预”是指:A. 干预心理问题B. 干预身体问题C. 干预经济问题D. 干预社会问题43. 社区服务中的“社区人口”是指:A. 人口目标B. 人口需求C. 人口资源D. 人口环境44. 心理辅导中的“心理项目”是指:A. 项目目标B. 项目资源C. 项目时间D. 项目预算45. 社区服务中的“社区咨询”是指:A. 咨询社区居民B. 咨询社区工作者C. 咨询社区领导D. 咨询社区机构46. 心理辅导中的“心理活动”是指:A. 活动目标B. 活动资源C. 活动时间D. 活动预算47. 社区服务中的“社区支持”是指:A. 支持社区居民B. 支持社区工作者C. 支持社区领导D. 支持社区机构48. 心理辅导中的“心理资源”是指:A. 资源目标B. 资源需求C. 资源环境D. 资源人口49. 社区服务中的“社区指导”是指:A. 指导社区居民B. 指导社区工作者C. 指导社区领导D. 指导社区机构50. 心理辅导中的“心理环境”是指:A. 环境目标B. 环境需求C. 环境资源D. 环境人口51. 社区服务中的“社区干预”是指:A. 干预社区资源B. 干预社区需求C. 干预社区环境D. 干预社区人口52. 心理辅导中的“心理人口”是指:A. 人口目标B. 人口需求C. 人口资源D. 人口环境53. 社区服务中的“社区项目”是指:A. 项目目标B. 项目资源C. 项目时间D. 项目预算答案1. B2. B3. C4. B5. B6. B7. B8. A9. A10. A11. C12. A13. A14. B15. B16. C17. A18. A19. A20. B21. D22. B23. C24. A25. A26. A27. A28. A29. A30. A31. B32. A33. B34. A35. A36. A37. A38. A39. B40. A41. C42. A43. D44. A45. A46. A47. A48. B49. A50. C51. B52. D53. A。

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社区心理学
1、想一个在你生活中比较重要的压力事件。

它可能是一个单一事件、严重的疾病或伤害、在重要的考试中不及格。

也可能是一个生活转型:转学、成为大学生、失去亲人。

还可能是一个长期的情况:学业不佳、一种慢性疾病。

等等。

①画出你应对过程的生态学框架,对框架中每一因素进行阐述;②若要产生更佳的应对结果,你认为个人或社会还应在哪些因素上作出努力,谈谈你的看法。

一、应对事件:升入高中的生活学习适应不良
二、因素阐述
A、远端情景因素,包括有:来自农村,家庭经济条件比较差;家中长子,父母对我的期望很高;升入高中,从乡村来到县城,新环境需要适应;二叔因故去世,二叔在我心中是很重要的亲人,对我的打击非常大,在很长一段时间里一直影响着我。

B、远端个人因素,包括有:性格内向自卑;不善与人交流,人际关系不是很好;英语基础差。

C、由于准备不够,考试发挥失常,而自己以前在班上成绩比较好,导致心理上的落差。

D、考试失利,感到被别人瞧不起,自信心受挫,自卑感增加,甚至产生了
厌学情绪,甚至不想读书。

E、家人对我很支持;老师也是经常对我进行帮助;班上的同学也经常帮助我;父母外出打工,家中收人增加。

F、考试失利,迫使自己加倍努力,家人和老师也是很支持我的。

我也试图改善自己的自卑感,增强自信心,努力改善自己的人际关系。

G、提高成绩,适应高中生活和学习。

H、成绩持续下降,在学习上找不到成就感,开始上网并成瘾,家长老师失望。

三、某些因素上的努力:
1.远端个人因素:积极改变自身的自卑感,尽快融入新环境;与人交流积极主动些,与别人交流高中生活适应情况;多参加一些体育活动,既可增强体质,也可增强自信心。

2.压力反应:应将考试结果看的淡些,放下包袱,努力学习以争取好的成绩。

3.应对过程:应将积极的社会支持转化为自己努力学习的动力,在他们的帮助下及早的适应高中生活。

2、设计一个预防项目,你可以在儿童虐待、家庭暴力、未婚先孕、单亲家庭儿
童心理问题、留守儿童成长问题、自杀等问题中选择一个进行设计,也可以针对你所感兴趣的问题进行设计。

“儿童虐待”预防项目设计
一、“儿童虐待”的界定
通常将儿童虐待分为四种类型,包括忽视、身体虐待、性虐待和情感虐待。

1、忽视:未能向儿童提供基本的需求(物质、教育、医疗和情感)。

2、身体虐待:由于暴力或其他原因造成的儿童身体上的伤害,甚至即使
是父母或看护者的目的无意于去伤害儿童,当这种行为有目的的去做时就可考虑为虐待。

3、性虐待:包括玩弄儿童的生殖器、乱伦、强奸、露阴或通过卖淫或色
情的商业开发行为。

4、情感虐待:任何不利于儿童情感发育或伤害儿童自尊心的行为,包括
嘲弄、拒绝、威胁和剥夺其被爱和支持的权利。

经受过虐待的儿童其健康受到损害的危险性增加,其发生吸烟、酗酒、药物滥用、饮食紊乱、严重肥胖、沮丧、自杀、性混乱和一向慢性疾病的危险性增加。

在婴儿或儿童早期的虐待可导致大脑重要区域的不正确的发育,从而导致身体、智力、情感上的问题,比如睡眠障碍、恐怖症、注意力缺陷、多动症等。

约25%-30%患SBS的儿童因此而死亡,非致命的后果包括不同程度的视力损害、运动能力的损害和认知方面的缺陷。

(SBS shaken-baby syndrome 是儿童虐待的一种,为剧烈摇动婴儿或儿童所产生的一系列症状和体征的总称。


二、产生儿童虐待的危险因素
儿童虐待的危险因素包括个体、亲属关系、社区和社会因素等多个方面,虽然儿童本身不是构成虐待的原因,但一些个体因素可增加儿童虐待发生的危险。

儿童虐待的危险因素主要有:
1、可增加看护者负担的儿童身体残疾或智力缺陷。

2、家庭在社会上的孤立。

3、父母缺乏儿童生长发育和儿童心理需要方面的知识。

4、父母有家庭虐待的历史。

5、贫穷和其他不利的社会经济因素,比如失业。

6、家庭破裂、暴力,包括亲密同伴的暴力。

7、缺乏家庭凝聚力。

8、家庭的毒品滥用。

9、年轻、非亲生父母的单亲家庭。

10、亲子之间关系的贫乏或不良的相互作用。

11、父母的压力和沮丧,包括意志消沉或其他精神问题。

12、社区暴力
三、能减少儿童虐待的因素
1、可依赖的家庭环境。

2、养育的技能
3、稳定的家庭关系
4、家庭规则和对儿童的监视
5、父母稳定的职业
6、充足的住宅
7、健康和社会服务的保障
8、可作为榜样或顾问的家庭外的成人的关心
9、社区的支持
四、预防策略
预防儿童虐待应从建立社会支持环境着手
(一)、家庭内部的预防策略:
对于父母来说预防儿童虐待的一个关键途径是学习养育的技能和建立积极的亲子关系,这包括以下方面:
1、给孩子一个诸如拥抱之类的身体上的爱的表现。

2、培养孩子的自尊心。

3、认识和理解孩子的情感。

4、同孩子进行情感方面的交流。

5、选择其他的方法来惩戒你的孩子。

6、如果你觉得自己失去控制,从这种环境解脱一下,请求朋友或亲属照看一下孩子。

(二)社区应向家庭提供可利用的资源和服务来预防儿童虐待:
1、鼓励志愿者提供给家庭支持和服务。

2、提供预防儿童虐待的信息和树立这方面的榜样,给家庭之间提供一个相互交流的平台。

3、同一些预防机构一起建立一些支持和预防虐待的策略。

4、诉诸于法律手段。

5、资金支持
(三)监测策略:
建立儿童虐待监测系统,设立监测点,建立举报中心和热线电话。

儿童虐待与忽视的发现比较困难,大部分是由儿童就诊时,医护人员通过详细询问病史、分析症状与体征的关系及有关辅助检查,将外伤与症状相关的疾病予以鉴别诊断而发现。

还可通过影像学检查、核磁共振、血液生化检查、细菌学检查等予以确诊。

有些国家建立了相应的监测系统,开展监测工作而发现。

例如,美国从1960年开始要求报告虐待和忽视,报告给国家预防协会和法律执行机构的数量明显增加,1985年至1992年,各种类型虐待的报告数由30‰增加到50‰,增加了50%。

(四)法律保障
完善有关儿童立法,强化执法,有效保障儿童权益,预防儿童虐待。

《中华人民共和国刑法》第一百三十四条指出,故意伤害他人身体的,处三年以下有期徒刑或者拘役。

犯前款罪,致人重伤的,处三年以上七年以下有期徒刑;致人死亡的,处七年以上有期徒刑或无期徒刑。

《中华人民共和国未成年人保护法》第八条指出,父母和其他监护人应当履行对未成年人的监护和抚养义务,不得虐待、遗弃未成年人;不得歧视女未成年人或者有残疾的未成年人;禁止溺婴、弃婴。

这些都是从法律上保护儿童免受虐待。

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