《中外传记作品选读》《杨振宁：合壁中西科学文化的骄子》
人教版选修《中外传记作品选读》第八课 《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》教案
《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》教案教学目的:1.感知人物小传的特点。
2.了解杨振宁的生平事迹，体味其严谨认真，一丝不苟的治学精神。
3.学习写作人物小传。
复习导入时至今日，我们关于传记作品的学习已经接近了尾声，大家一起来回忆一下本学期我们学习的几种传记类型：传记：史料性传记杜甫特点：客观、真实回忆录鲁迅特点：作者的主观感情口述自传毛泽东特点：“口述”，真实、亲切评传贝多芬特点：传与评结合，史述——真实评议——形象小说化的传记达尔文特点：传主——小说人物生动形象不失真实。
这节课，我们来学习一种新的传记类型——人物小传。
介绍文体人物小传一半篇幅较短，往往只能从传主一生中选取几个重要的段落，特别是那些最能体现传主人格精神的事迹，通过这些闪光的“点”来勾画出传主的生平事业轮廓。
也常常穿插一些能抓住人物性格，心理特征的特写镜头，用简洁的文字作生动的描述，给人留下深刻的印象。
和已往我们学习的几部传记相比，人物小传不可能像它们那样细致的记录与表现传主的生平事迹，也不注重对传主心理、性格的细致刻画，更不可能像文学性传记那样，做许多艺术渲染，其任务主要是提供传主的生平事业轮廓。
一般只需要将传主的主要精力和他的人生特色提示出来即可。
然而，人物小传也可以充分体现不同的写作艺术和风格。
引言家学渊源奠定基业的西南联大万里寻名师成功之路初探预约成功：解密杨振宁筛选信息：杨振宁合璧中西科学文化的的主要经历有哪些？成功的原因是什么？家学渊源奠定基业的西南联大万里寻名师萌芽扎根成长抓住机遇追随名师扬长避短中西合璧收获合璧精神给养读书经验科学方向研究经验中西中西合璧的大师季羡林：享誉中外、德高望重的学术巨擘、国学大师辜鸿铭：精通九国的语言文化，国学造诣极深，曾获赠博士学位达13个之多的学贯中西、文理兼通的学者梁启超、王国维、鲁迅、胡适思考探究生活中面对哪些外来文化？传统文化的现状是怎样的？我们应该怎样面对扑面而来外来文化？取缔、手续、的、积极的、消极的、具体的、抽象的、目的、宗旨、权力、义务、意思、强制执行、第三者、场合、又、若、大律师、代价、亲属、继承、债权人、债务人、法人、重婚罪、经济、卫生、文凭、盲从、代表、压力、排外、野蛮、公敌、发起、旨趣、派出所、警察、检察官、写真思考探究怎样看待文化融合？怎样面对扑面而来的外来文化？一个民族的文化趋于保守和封闭，就与落后和挨打相纠缠；一个民族的文化走向开放和包容，就与繁荣和富强相联结。
【课堂设计】高二语文人教版《中外传记作品选读》课件第八课 杨振宁合璧中西科学文化的骄子
赏析: 诗人通过本诗深情高赞了义公和尚的清净梵行, 也寄托了自己的隐逸情怀。首联描写禅房建在 人迹罕至的山林,自然逸出“深林人不知”(王维 题义公禅房 孟浩然 义公习禅寂,结宇依空林。 户外一峰秀,阶前众壑深。 夕阳连雨足,空翠落庭阴。 看取莲花净,方知不染心。 语)的空寂。复以“户外一峰秀”与“阶前众壑深” 的远近交叠,尽显此处之气象清宏,山景雄秀。 而“夕阳连雨足,空翠落庭阴”进一步将对山院清 幽的描写推向极致。日暮时,骤雨初歇,禅院静 寂,四周林木滴雨未尽,远处空翠的山影静静地 投映院中,阴幽空灵,清新醉人。 这样的幽寂清净之景,也正是禅师空明道心的体 现。正如尾联“看取莲花净,方知不染心”所言, 义公和尚的禅心如同“出淤泥而不染”的莲花一 样,纤尘不染。全诗由景清写到心净,构思巧妙, 意境高远,动人心神。
背景助读
知识梳理
(一)求学经历 杨振宁读小学时,数学和语文成绩都很好。1938 年,考入了西南联大。 1942 年,20 岁的杨振宁大学毕业,随即进入西南联大的研究院。 1944 年在该 校研究生毕业。1945 年考取公费留学赴美,就读于芝加哥大学,取得博士学 位。1949 年,杨振宁进入普林斯顿高等研究院开始同李政道合作。 (二)喜获诺奖 1949 年,杨振宁进入普林斯顿高等研究院做博士后,开始同李政道合作 进行粒子物理的研究工作,其间遇到许多令人迷惑的现象和不能解决的问 题。 他们大胆怀疑,小心求证,最终推翻了宇称守恒律,使迷惑消失,问题解决, 获得了 1957 年诺贝尔物理学奖。
背景助读
知识梳理
人物小传 人物小传——生平事迹中闪光点的承载者 (1)篇幅上:较短 ①从传主一生中选取几个重要段落,通过“点”来勾画 (2)内容上 传主生平事迹的轮廓 ②一般需将传主的主要精神和人生特色提炼出来 ①穿插体现人物性格、心理特征的“特写镜头” (3)艺术手法上 ②不注重对传主心理、性格的细致刻画 ③不侧重细致记录传主的生平事迹 ④风格多样 人物小传一般用不多的篇幅大致描绘传主的生平轮廓,在叙述中插入 评论,对传主事迹的梳理进行基本的评价指向,是一种“压缩型”的传记。
人教版高中语文中外传记作品选读《读 第八课 杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》优质课教案_29
杨振宁：合璧中西科学文化的骄子教学设计教学目标：1、了解人物小传的特点及写法2、概括杨振宁的成长经历，体会其严谨认真，善于思考的科学精神。
教学重点：概括传主经历，探索其取得成功的原因。
教学难点：探究传主成功经验对学生自身的启发意义。
教学课时：1课时教学方法：自主合作探究教学过程一、导入新课：科技是推动社会进步的巨大力量，科学家为人类进步做出了巨大贡献。
今天让我们一起认识一位物理学家——杨振宁。
视频、图片。
1、文体简介：小传，即人物小传，是传记文的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。
小传一般有两类：一类是记述自己的生平；一类是记述他人的生平。
它只写人物的主要生活经历和思想，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。
写小传也要遵循传记的特点，要实事求是，不允许虚构和夸张。
写前，必须详细地占有材料，如书面材料，调查的第一手资料等。
写时，要严格选材，根据人物特点，选择典型材料。
如写牛顿一类科学家，应重点选择他们从事科学研究，在科学上作贡献的材料。
如写自己同班同学的，应选择他兴趣、爱好、性格特点、思想认识方面的材料。
动笔时，还要恰当的组织材料，一般以时间为线索，用顺叙手法写。
在表达上以记叙为主，有时也可以适当地插入议论。
2、传主简介：杨振宁(1922—)，安徽省合肥县人，世界著名物理学家。
现任清华大学教授、中国科学院院士、美国国家科学院院士。
1957年因与李政道提出的“弱相互作用下宇称不守恒定律”获得诺贝尔物理学奖。
杨振宁是中美关系松动后回中国探访的第一位华裔科学家，积极推动中美文化交流和中美人民的互相了解；在促进中美两国建交、中美人才交流和科技合作等方面，做出了重大贡献。
1938年考入西南联大，先报考化学系，后转入物理系1942年大学本科毕业，旋即进入清华大学的研究院1944年以优异成绩获得硕士学位，同年考取留美奖学金1945年赴美入芝加哥大学1956年和李政道共同提出“弱相互作用下宇称不守恒定律”1957年和李政道一同获得诺贝尔物理学奖1971年在美国科学家中率先访华1986年起，出任香港中文大学博士讲座教授。
2019学年高二语文人教版选修《中外传记作品选读》习题：第8课 杨振宁：合璧中西科学文化的骄子(含解析)
第八课杨振宁：合璧中西科学文化的骄子道理本来很简单：失去当然也是人生的正常现象。
整个人生是一个不断地得而复失的过程，就其最终结果看，失去反比得到更为本质。
我们迟早要失去人生最宝贵的赠礼——生命，随之也就失去了在人生过程中得到的一切。
有些失去看似偶然，例如天灾人祸造成的意外损失，但也是无所不包的人生的题中应有之义。
“人有旦夕祸福”，既然生而为人，就得有承受旦夕祸福的精神准备和勇气。
至于在社会上的挫折和失利，更是人生在世的寻常遭际了。
由此可见，不习惯于失去，至少表明对人生尚欠觉悟。
一个只求得到不肯失去的人，表面上似乎富于进取心，实际上是很脆弱的，很容易在遭到重创之后一蹶不振。
)(《习惯于失去》杨振宁教授认为：知识是互相渗透和扩展的，掌握知识的方法也应该与此相适应。
当我们专心学习一门课程或潜心钻研一个课题时，如果有意识地把智慧的触角伸向邻近的知识领域，必然别有一番意境。
在那些不熟悉的知识链条中的某一环，则很有可能得到意想不到的新发现。
对于那些相关专业的书籍，如果时间和精力允许，不妨拿来读一读，暂弄不懂也没关系，一些有价值的启示，也许正产生于半通之中。
适用角度本素材可以应用于“读书”“学习方法”等话题作文中。
【课外运用】示例用心阅读每当我们迈入浩如烟海的图书馆时，眼前的“书山”不时让我们震惊：在这贯穿古今，兼容中西的著作中，我们怎样阅读，阅读什么？是深阅读，还是浅阅读？在我们眼中，这些都不重要，我觉得，最重要的，就是用心阅读，用心体会！用心阅读，我们能体验中华五千年的香韵，能品味唐诗宋词，元曲明清小说的清幽和旷达，能体验李太白那“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的豪迈，能体验文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的正气凛然，更能体验李清照那“凄凄惨惨戚戚”的忧愁与悲愤。
阅读，每个人都有自己的方法，有的人读死书，有的人死读书，有的人品其文化内涵，有的人知其“大意”，有的人浅阅读，有的人深阅读，然而不管怎样阅读，我们只要用心，便能品出其文墨芳香。
《中外传记作品选读》人教版语文选修第8课《杨振宁：合壁中西科学文化的骄子》同步练习.doc
《中外传记作品选读》人教版语文选修第8课《杨振宁：合壁中西科学文化的骄子》同步练习一、基础攻坚。
1. 下列句子的排序，最恰当的一组是（）①风一吹来，柳枝轻轻地拂过，那平静如镜的水面泛起了一道微波。
②风平浪静的时候，杨柳好像一位温顺的长发姑娘，将满头青丝洒向水面。
③湖畔那依依的杨柳确是大自然的骄子。
④好像一位速滑运动员飞快地在冰面上滑行，身后留下一道浅浅的白杠。
A . ②①④③B . ③①④②C . ①④③②D . ③②①④2. 下列各句中，加线的成语使用正确的一句是（）A . 此外，仿制古画还有一种情形，那就是决不署自己的姓名，以假乱真，鱼龙混杂，骗取黑钱。
B . 不管是白发苍苍的老者，还是黄发垂髫的孩童，都被这盛大的场面深深的吸引住了。
C . 老师，您的好意，我只能敬谢不敏，因为我有自知之明，我做一名普通学生尚可，班长一职实难胜任D . 老校长拍着我们的肩头，语重心长地说：“你们是明日黄花，是祖国的未来和希望，一定要努力学习啊。
”3. 下列各句中，字形书写和加线词语的注音全都正确的一项是（）A . 犯罪分子以为他们有瞒天过海的工夫，却不知这老俩（liǎng）口早年都是刑侦方面的高手，歹徒的这点伎俩（liǎng）根本逃不过他们的火眼金睛。
B . 您的到来真是令敝府蓬荜生辉，作为时尚界的骄子，您每年推出的时装都风靡（mí）一时，这都是我们的肺腹之言啊！C . 他们揭竿而起，以摧枯拉朽之势，推翻了腐败的傀（kuǐ）儡政权，给境外反动势力以重创（chuāng）。
D . 这部电视剧真好看，剧情扣人心弦（xián）、高潮叠起，可是，正当人们看得津津有味的时候，却不知为什么，莹光屏闪了几下之后，就一片黑暗了。
4. 下列词语中有两个错别字的一项是（）A . 一代天娇错综复杂万事俱备B . 连篇累读手不释卷汗牛充栋C . 馨竹难书归根结底珠联壁合D . 栩栩如生声名狼藉残编断简5. 下列词语中，没有错别字的一项是（）A . 笙萧誊写恩惠祈祷提要钩玄B . 惆怅寂寞旗杆遨游剑拔弩张C . 家具间谍安详沉缅不容置疑D . 蜷缩噩梦翌年整饬珠联壁合6. 下列各句中加线词语的解释，不正确的一项是（）A . 又有一石，杰然特起（拔地突起）B . 合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会（汇合）C . 项王军壁垓下（设营驻守）D . 项王身亦被十余创（遭受）7. 下列成语中括号内的字是对加线字的纠正，其中纠正有误的一项是（）A . 改弦更章（张）重蹈复(覆)辙坚如盘(磐)石发奋（愤）图强B . 义愤填鹰(膺) 有待(恃)无恐侨(乔)装打扮德艺双新(馨)C . 无耻烂(谰)言暗(黯)然销魂余勇可鼓(贾) 如愿以偿（尝）D . 张徨(皇)失措金壁(碧)辉煌再接再励(厉) 合(和)盘托出8. 选出下列各项中字形不合规范的一项（）A . 见微知著白壁微瑕金壁辉煌竭泽而渔B . 锦囊妙计噤若寒蝉敬谢不敏鸠占鹊巢C . 咎由自取举案齐眉具体而微开门揖盗D . 开源节流侃侃而谈空穴来风脍炙人口9. 从下段文字中横线处抽出的三句话，合理的顺序应该是（）一地的山水都在向一人倾斜，车过桃源，傍沅水曲折而上，你便仿佛一头闯入了沈从文的领地：长亭外，老林边，啾啭欢迎的是他以生命放飞的竹雀——如他在《边城》中一咏三叹的竹雀。
《中外传记作品选读》《杨振宁：合壁中西科学文化的骄子》
1、杜甫 2、鲁迅
3、毛泽东 7、沈从文
4、贝多芬 6、马克思
史料性传记 特点：客观、真实 回忆录 特点：作者的主观感情 口述自传 自传 特点：真实、亲切 评传 评传 特点：传与评结合， 史述Байду номын сангаас实，评议形象
5、达尔文
小说化的传记 特点：传主是小说人物， 生动形象不失真实 人物小传
二、杨振宁是中西文化融合的受益者。
在西南联大的学习中，他找到了自己的兴趣所在， 在诸多知名教授的悉心培养下，他了解了当时世 界物理学的最新发展，在知识方面打下坚实的基 础，同时中国传统的重整合、重演绎的思维方式， 使他能够把数学问题和物理问题联系起来。 到了芝加哥大学，他学会了实验验证的方法，学 会了讨论和辩论的学习方式，有效的发展了自己 的创新性思维。
8、杨振宁
人物小传： 篇幅较短，选取传主几个重要的段 落，通过这些闪光的“点”来勾画出 传主的生平事业轮廓。也常常穿插一 些能抓住人物性格，心理特征的特写 镜头，用简洁的文字作生动的描述， 给人留下深刻的印象。
杨振宁，1922年10月1日出生，安徽 省合肥市人。著名美籍华裔科学家、物理 学家、诺贝尔物理学奖获得者。1957年由 于与李政道提出的“弱相互作用中宇称不 守恒”观念被实验证明而共同获得诺贝尔 物理学奖；其于1954年提出的规范场理论， 则于70年代发展成为统合与了解基本粒子 强、弱、电磁等三种相互作用力的基础； 此外并曾在统计物理、凝聚态物理、量子 场论、数学物理等领域做出多项卓越的重 大贡献。
西南联大：夯实知识基础，芝加哥大学：灵活运 用知识的更有效途径。
思考探究一 主线：杨振宁如何“合璧”中西文化，取得 事业的成功。 一是家庭的熏陶。这里既有中国优秀传统文 化的熏陶，也有从父亲那里获得的关于现代 数学的启蒙指导； 二是当时最高学府西南联大的优良教育。虽 然生活条件很差，但杨振宁在这里接触到了 当时中国物理学最顶尖的学者的教诲，这些 教授大都是学贯中西的大学者； 三是到美国求学，获得了费米教授和泰勒教 授的赏识和指导。
高中语文 第八课 杨振宁-合璧中西科学文化的骄子课件 新人教版选修《中外传记作品选读》
答案：课文的主线是：杨振宁如何“合璧”中西科学
文化，取得事业的成功。 主要有三方面的材料来表现这一点：一是家庭的熏
陶，这里既有中国优秀传统文化的熏陶，也有从父亲那 里获得的关于现代数学的启蒙指导；二是当时最高学府 西南联大的优良教育，虽然生活条件很差，但杨振宁在 这里接受了当时中国物理学最顶尖的学者的教诲，
自 20 世纪八十年代以来，梁国钊教授神往漫步于全 世界诺贝尔奖获得者的精神世界之中。发表在十多种核心 刊物和其他学术杂志上的论文有七十篇之多。足见他关注 和研究的领域，涉及了诺贝尔奖获得者的整个人生。从诺 贝尔奖获得者的人生历程中去研究他们，揭示生命的价 值，这是梁国钊教授对诺贝尔奖获得者研究的最大贡献和 成功。本文是他与吴学东合作完成的。
梁国钊，1940 年 11 月出生，广西容县人。1963 年毕 业于广西大学物理专业，1978 年起从事科学技术哲学教 学与研究，1986 年至今任硕士生导师，1990 年晋升教授， 1992 年起享受国务院有突出贡献专家政府特殊津贴， 1999 年获全国归侨侨眷先进个人称号，现任广西大学公 共管理学院科学技术哲学教授、广西民族大学科技哲学 (科技史)教授。
答案：(1)踪迹 踪影 (2)①以至 ②以致
4.熟语积累运用
(1)解释词义。 ①莫衷一是： _________________________________________________ (提醒：莫，不能；衷，折衷，断定；是，对。) ②捉襟见肘： _________________________________________________ (提醒：襟，衣襟；肘，胳膊肘。)
并曾先后获得中国科学院、美国国家科学院、英国皇 家学会、俄罗斯科学院、台湾“中央研究院”、罗马教皇 学院以及多个欧洲和拉丁美洲科学院的院士荣衔，以及多 家大学的荣誉博士学位，2004 年 11 月受聘海南大学特聘 教授。
人教版 语文 选修中外传记作品选读第8课 杨振宁：合璧中西科学文化的骄子(共51张PPT)
形容美妙得难以用言语来表达 妙不可言：___________________________。 精髓：___________________________。 比喻事物最重要、最好的部分 就像手被捆住一样，一点办法也没有 束 手 无 策 ： _________________________________ 。 独具慧眼：__________________________________ 能看到别人看不到的东西，形容眼光 ___________________。 敏锐，见解高超 形容双方思想感情融洽，合得来 情投意合：____________________________。 立誓决不改变自己的志向。表示永 矢志不渝：_________________________________ 远不变心 _________。 发扬长处，回避短处 扬长避短：____________________。 比喻中国和外国的好东西合到一块 中西合璧：________________________________。 按照一定的条理，遵循一定的程序。 按部就班：__________________________________ 原指写文章时结构安排得当，选词、造句合乎规 ____________________________________________ 范。也指按老规矩办事，缺乏创新精神 ____________________________________。
杨教授历任普林斯顿高等研究所教授、纽约州立 大学石溪分校爱因斯坦讲座教授和理论物理研究 所所长；又自1986年起，出任香港中文大学博文 讲座教授；1997年出任清华大学高等研究中心荣 誉主任；1999年自石溪分校荣休，同年出任清华 大学教授，2003年底回北京定居；并曾先后获得 中国科学院、美国国家科学院、英国皇家学会、 俄罗斯科学院、台湾中央研究院、罗马教皇学院 以及多个欧洲和拉丁美洲科学院的院士荣衔，以 及多家大学的荣誉博士学位，2004年11月受聘海 南大学特聘教授。
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《中外传记作品选读》
杨振宁：合壁中西科学文化的骄子
【教学目标】
1、知识与能力：感知人物小传的特点。
2、过程与方法：了解杨振宁的生平事迹。
3、情感态度与价值观：体味杨振宁严谨认真，一丝不苟的治学精神。
【教学重点】巩固略读方法，提高略读效率。
【教学难点】牢固掌握人物小传的特点,深入练习人物小传的写作。
【教学方法】研读法、探究法
【教学时间】
【教学时数】三课时
【教学过程】
一、复习导入
时至今日，我们关于传记作品的学习已经接近了尾声，大家一起来回忆一下本学期我们学习的几种传
记类型：
传记：史料性传记杜甫特点：客观、真实
回忆录鲁迅特点：作者的主观感情
口述自传毛泽东特点：“口述”，真实、亲切
评传贝多芬特点：传与评结合，史述——真实评议——形象
小说化的传记达尔文特点：传主——小说人物生动形象不失真实
这节课，我们来学习一种新的传记类型——人物小传。
二、介绍文体
人物小传一半篇幅较短，往往只能从传主一生中选取几个重要的段落，特别是那些最能体现传主人格精神的事迹，通过这些闪光的“点”来勾画出传主的生平事业轮廓。
也常常穿插一些能抓住人物性格，心理特征的特写镜头，用简洁的文字作生动的描述，给人留下深刻的印象。
和已往我们学习的几部传记相比，人物小传不可能像它们那样细致的记录与表现传主的生平事迹，也不注重对传主心理、性格的细致刻画，更不可能像文学性传记那样，做许多艺术渲染，其任务主要是提供传主的生平事业轮廓。
一般只需要将传主的主要精力和他的人生特色提示出来即可。
然而，人物小传也可以充分体现不同的写作艺术和风格。
三、整体感知
（一）问题分析
文章的标题是文章的眼，是文章所要表达的内容的核心。
本文便是围绕“合璧中西科学文化”这条线索展开的。
阅读教材142页，第一至三自然段
点拨：这篇杨振宁的小传除了叙述传主的生平事迹，很重要的特色是强化传主的某种精神指向。
杨振宁的成功，可能有多方面的原因，他的事迹也非常丰富。
这篇小传则重点突出杨振宁如何合璧中西科学文化，把这一点作为贯穿全篇的主线。
（二）速读课文
思考探究一
文章选择了那些材料来表现“合璧中西科学文化”
讨论、总结
1.家庭的熏陶。
这里既有中国优秀传统文化的熏陶，也有从父亲那里获得的关于现代数学的启蒙指导。
2.当时最高学府西南联大的优良教育。
虽然生活条件很差，但杨振宁在这里接触了当时中国物理学界最顶尖的学者的教诲，这些教授又都是学贯中西的大学者。
3.到美国求学。
获得了费米教授和泰勒教授的赏识和指导。
思考探究二
这篇传记中说：“杨振宁好比一棵树，在西南联大扎下了根，在芝加哥大学长出了繁茂的枝叶”。
从文化融合以及青年人的文化修养程度等角度，思考并结识这一句话的含义。
总结：杨振宁是中西文化融合的受益者。
在西南联合大学的学习中，他找到了自己的兴趣所在，在诸多知名教授的悉心培养下，他了解了当时世界物理学的最新发展，在知识方面打下了坚实的基础，同时中国传统的重整合，重演绎的思维方式，使他能够把数学问题和物理问题联系起来。
到了芝加哥大学，他学会了试验验证的方法。
学会了讨论和辩证的学习方式，有效地发展了自己的创新性思维。
可以说西南联合大学夯实了他的知识基础，而芝加哥大学则带给他灵活运用这些知识的更有效的途径。
这二者结合起来，最终能够使杨振宁做出突出贡献，结出丰硕的果实。