《太阳家族》
青岛版五年级下册科学第16课《太阳家族》教案教学设计
青岛版五年级下册科学第16课《太阳家族》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：了解太阳家族的成员和特点，掌握行星的基本特征。
2.能力目标：培养学生收集、整理和归纳信息的能力。
3.情感目标：通过对太阳家族的探究，培养学生的好奇心和探索精神。
二、教学重难点1.教学重点：太阳家族的成员和特点。
2.教学难点：行星的基本特征。
三、教学过程1. 导入（约5分钟）本节课的学习内容是什么？我们要学习的主要是什么？2. 探究（约30分钟）1.展示太阳家族的模型或图片，引导学生自主探究太阳家族的成员和特点。
2.要求学生用自己的话简单概括太阳家族的成员和特点，写在小黑板上。
3.学生结合太阳系、行星等相关知识，进行分析和总结，以小组为单位对太阳家族的成员和特点进行汇报。
3. 拓展（约10分钟）通过介绍类地行星、类木行星等行星的基本特征，引导学生了解行星的基本特征，从而更好地理解太阳家族的成员和特点。
4. 活动（约10分钟）利用投影仪播放相关视频，让学生通过有趣的视频了解更多关于太阳家族和行星的知识。
5. 总结（约5分钟）回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话概括太阳家族的成员和特点，并结合行星的基本特征进行总结。
同时，鼓励学生提出自己的疑问和问题，以激发学生的好奇心和探索精神。
四、教学评估本节课的教学评估主要通过以下几个方面进行：1.学生在探究环节中的表现，包括参与程度、信息收集和整理能力。
2.学生在小组汇报环节中的表现，包括表述清晰、逻辑性强等方面。
3.学生在拓展和活动环节中的表现，包括对于相关知识的理解程度和兴趣程度等方面。
五、课后作业1.画出太阳家族的成员和特点，注明每个行星的简要特征。
2.通过阅读图书、浏览网页等形式，了解更多关于太阳家族和行星的知识，并进行简要总结。
青岛版小学科学教材六年级下册《太阳家族》说课
青岛版小学科学教材六年级下册《太阳家族》说课【教学内容】本课是青岛版六三制科学教科书六年级下册第20课的内容，属于探索宇宙单元。
通过小学科学课前期的学习，学生对地球进行了较深入地探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，认识了太阳、地球、月球三个天体的相互运动关系。
但学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少。
这节课就是通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，让学生比较深入地认识和了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。
【教学目标】科学探究方面：能运用搜集资料的方法了解和认识太阳系；能按照相应需求对有关信息进行筛选、处理，对有关数据进行比较、排序，能合理利用处理后的数据建立太阳系的模型。
情感、态度与价值观方面：善于大胆而合理地想象；愿意合作交流，共同探究；保持与发展渴望了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
科学知识方面：知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，了解八大行星的特点。
【教学重难点】根据以上教学目标，我确立了本课的教学重点，让学生知道太阳系的组成、了解八大行星的特点及掌握它们在太阳系中的排列顺序。
其中让学生记住八大行星的排列顺序和在虚拟天空中找到八大行星是本课的难点。
【教学过程】基于以上对本课的认识和分析，我以让学生自主建构太阳系模型为主要目的，按照生成问题——搜集信息——整理信息——应用信息——拓展信息的思路设计了以下五个环节。
第一环节：情境导入，生成问题。
上课伊始，教师首先利用课件出示一张海报，并介绍：这幅海报是专门为“太阳家族科普讲座”而精心制作的，遗憾的是如此精美的宣传海报却不能使用，请同学们找找看，导致海报无法使用的矛盾信息是什么？然后针对学生的回答做出评价，提出新问题：太阳系中究竟有八大行星还是九大行星？这样设计期望达到两个目的：一是调整状态，通过细致观察的要求，让学生带着问题进课堂，完成教师对学生学习状态的初步关注，学生经由紧张状态转入学习状态；二是以情促趣，在印有执教教师照片的宣传海报中寻找相关矛盾点的情境设计，既能拉近师生的关系又能很好地激发学生的探究欲望。
小学科学21《太阳家族》(教案)
小学科学21《太阳家族》（教案）太阳家族教案引言：《太阳家族》是小学科学21课本中的一篇内容丰富、生动有趣的文章，通过介绍太阳以及与太阳有关的天体，向学生展示了宇宙中的家族关系。
本教案旨在通过多种教学方法，帮助学生理解太阳家族的概念以及太阳与其他天体之间的相互关系。
一、教学目标：1. 理解太阳是我们太阳系的中心，其他行星绕着太阳运转的概念。
2. 认识太阳系中的行星、卫星和小行星。
3. 了解各个行星的基本特征，例如：大小、颜色、气候等。
4. 掌握太阳光的作用、太阳能的利用，以及太阳系对地球的重要性。
5. 培养学生的观察能力和科学探究精神。
二、教学重难点：1. 太阳家族的概念及其特点。
2. 各个行星的特征及其与太阳的关系。
三、教学准备：1. 小学科学21课本《太阳家族》相关教学材料。
2. 太阳系的简图或模型。
3. 多媒体设备。
四、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）利用多媒体设备播放与太阳家族相关的图片或视频，引起学生对太阳及其他天体的兴趣，激发学生的探究欲望。
引导学生思考问题：“太阳是什么？其他天体与太阳有什么样的关系？”。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 讲解太阳的基本特征：太阳是一个恒星，是我们太阳系的中心，通过核聚变反应来提供光和热。
2. 介绍太阳系中的行星、卫星和小行星：通过简单的语言和图示，讲解地球、水星、金星、火星、木星、土星、天王星和海王星以及月球等行星和卫星的特点。
3. 引导学生发现各个行星围绕着太阳运动，形成了太阳系的家族关系。
步骤三：情景模拟（15分钟）设计一个情景模拟的小游戏，将学生分成几组，每个小组代表太阳系中的一个行星。
让学生站在教室的不同位置，模拟行星围绕太阳运动的过程，通过这种活动让学生更加直观地感受到行星的运动规律。
步骤四：合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个行星进行探究。
给每个组一些小资料或手册，让学生利用图书馆或互联网等途径，了解各个行星的基本特征、表面颜色、气候条件等，并将自己的发现进行汇报。
小学六年级科学下册《太阳家族》教案及教学反思.doc
答：冥王星由于其轨道与海王星的轨道相交，不符合新的行星定义，因此被自动降级
为“矮行星”。
问题五：彗星的彗尾是怎样形成的？
答：彗星是在扁长轨道上绕太阳运行一种质量很小的天体，呈云雾状的独特外貌。
彗星的主要部分是彗核，它由冰物质及有机化合物和灰尘组成。
当彗星接近太阳时，彗核中的冰物质升华成气体形成雾状的彗发；彗发中的气体和微尘被太阳风推斥，在背向太阳的那边形成数亿公里的彗尾。
彗星远离太阳时，彗尾就逐渐缩短直至消失。
六、教学板书：
20、太阳家族
水星木星
金星土星
地球天王星
火星海王星
教学反思：通过本课的学习，学生知道了太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识了八大行星的特点。
青岛版五年级下册科学第16课《太阳家族》教案教学设计
青岛版五年级下册科学第16课《太阳家族》教案教学设计教学目的：1. 了解太阳系中的行星和恒星，并了解它们的特点。
2. 学习掌握行星和恒星的运动规律。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：1. 了解太阳系中的行星和恒星。
2. 学习掌握行星和恒星的运动规律。
教学难点：1. 让学生理解行星和恒星的运动规律。
2. 帮助学生根据观察发现出行星和恒星的特点。
教学准备：投影仪、多媒体课件、实物模型、实验器材、教学PPT等。
教学过程：Step1. 引入新课1. 导入：今天我们要学习的新课叫《太阳家族》。
请大家先想一想，人们常常讲的太阳系是哪些天体组成的？2. 学生回答。
3. 教师说：这些天体就是我们要学习的——行星和恒星。
Step2. 了解科学知识1. 展示艾美特天文馆的太阳系吊环（实物模型）。
2. 老师介绍：这个吊环上共有8个行星，从内往外数分别是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
3. 老师出示图片，学生观察，分析并判断哪一个行星是最靠近太阳的，哪一个行星是最远离太阳的。
4. 老师出示太阳的图片，让学生认真观察太阳，引导学生说出太阳的特点。
5. 老师介绍行星的常见特点：行星有固态表面，较大的质量和表面引力，大气层，以及自转时产生的附加力的偏移等。
6. 接着讲述恒星的特点：比行星大，运动速度快，有自己的光芒等。
Step3. 学习运动规律1. 老师介绍行星公转的规律。
2. 老师出示图片让学生观察行星公转的轨迹，比较和分析行星公转的速度和轨道。
3. 接着讲述恒星的公转和自转规律，并引导学生思考他们的共同点和不同点。
4. 老师出示视频或实物让学生观察太阳的表面活动，比如太阳黑子、日珥、耀斑等，并引导学生思考太阳及其活动对地球有哪些影响。
Step4. 小结复习1. 回答问题：太阳系由哪些天体组成？2. 回答问题：行星和恒星有哪些特点？3. 回答问题：行星和恒星的运动规律有哪些？4. 总结：今天我们学习了太阳系中的行星和恒星，并了解它们的特点、运动规律。
粤教版五年级下册小学科学《太阳家族》教案
粤教版五年级下册小学科学《太阳家族》教案一、教材分析：本节课是小学四年级下册科学教材中的第四单元第五节，主题为《太阳家族》。
本节课主要介绍太阳系中的行星以及它们的特点和运动规律。
通过学习，学生可以了解太阳系的组成和行星的特点，培养对宇宙的兴趣和好奇心。
二、目标：1. 知识目标：学生能够掌握太阳系中的行星名称、顺序和特点。
2. 能力目标：学生能够观察并描述行星的特点，了解行星的运动规律。
3. 情感目标：培养学生对宇宙的兴趣和好奇心，激发学生的科学探索欲望。
三、教学重点和教学难点：教学重点：行星的名称、顺序和特点，行星的运动规律。
教学难点：理解行星的运动规律，准确描述行星的特点。
四、情分析：学生已经学习了有关天体和星座的知识，对宇宙有了一定的认识。
但对于太阳系中行星的特点和运动规律还不够清楚。
部分学生可能存在对行星名称和顺序的混淆，以及对行星特点的描述不准确等问题。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师展示一张太阳系的图片，并引起学生的兴趣，提问：“你们知道太阳系中有哪些行星吗？它们有什么特点？”2. 学生回答问题，教师鼓励他们积极参与讨论，并引导他们思考行星的特点。
第二环节：概念讲解1. 教师通过幻灯片或展示卡片的方式，简要介绍太阳系中的行星（水金火木土）。
2. 教师讲解每个行星的特点，如大小、颜色、运动方式等，并与学生进行互动。
- 例如，教师可以说：“水星是太阳系中最小的行星，它的表面是灰色的，它绕着太阳公转的速度非常快，大约只需要88天。
”第三环节：行星顺序与特点的学习1. 教师提供行星卡片，每个卡片上写有行星的名称和特点。
学生根据卡片上的信息将行星按正确的顺序排列。
- 例如，学生根据卡片上的信息，将行星卡片按照“水金火木土”的顺序排列。
2. 学生分组，互相交流卡片上的行星特点，并进行讨论，确保每个学生都能准确描述行星的特点。
- 例如，学生可以互相问答：“火星是什么颜色的？它的特点有哪些？”学生回答：“火星是红色的，它有火山和峡谷，表面上有许多红色的沙丘。
五年级下 第21课《太阳家族》 粤教版 共15张
海王星
• 海王星是距离太 阳最远的行星， 也是气体星球。
• 海王星有太阳系 最强烈的风，测 量到的风速高达 2100千米每小时。
尝试用常见物品，模拟太阳和行星的大小。 观察模拟的结果，谈谈自己的感受。
星球
太阳 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
直径/千米
1 392 000 4878
4．王文通是一位才华横溢、贫贱自守 、远离 官场、 愤世嫉 俗之人 ，诗人 与他遭 际相似 ，品格 相类， 他正是、奋斗 到底的 毅力， 表达了 作者的 赞扬和 崇敬。6. 这两句 诗的意 思是， 移山填 海的事 业尚未 完成， 我愿牺 牲自我 之身， 成全精 卫之志 。
• 火星上也有四季。
在火星上看地球 火星日落
木星
• 木星是太阳系中 体积最大的行星。
• 木星是气态行星。 • 木星表面的大红
斑令人印象深刻。
土星
• 土星是质量、直径仅次于木星的气态行星，体积 巨大。
• 土星有一个美丽的光环。
天王星
• 天王星是体积排名第三 的行星，也是气体行星。
• 天王星几乎是“横躺着” 围绕太阳公转。
在下面的示意图中，标出八颗行星的名称。
END
课件设计：孙宏
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云”，一是 “陆沉”，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。
青岛版五年级下册科学第16课《太阳家族》教案教学设计
青岛版五年级下册科学第16课《太阳家族》教案教学设计一、教学目标1.知识和能力目标•了解太阳家族的成员及其特点；•理解恒星的构成和能量来源；•掌握观测天空的方法和注意事项；•能够运用所学知识观测天空。
2.过程和方法目标•培养学生观察、发现、思考和动手实践的能力；•引导学生使用科学工具和科学方法探究问题；•培养学生合作学习和分享学习成果的意识和能力。
3.情感和态度目标•培养学生对科学探究的兴趣和好奇心；•增强学生对自然界的敬畏和对科学的尊重；•培养学生认真观察、仔细思考和勇于提问的习惯和能力。
二、教学重难点1.教学重点•太阳家族的成员及其特点；•恒星的构成和能量来源；•观测天空的方法和注意事项。
2.教学难点•恒星的构成和能量来源；•观测天空的方法和注意事项。
三、教学过程1.导入1.1 激发学生探究的兴趣老师向学生展示一张美轮美奂的夜空照片，让学生看一看这是什么，其中有些东西发光发亮，有些则不发光，探究为什么诱发学生探究的兴趣。
1.2 导入“太阳家族”老师出示一张图片，告诉学生：这是太阳家族的成员。
请大家研究一下，看看有哪些成员，它们又有什么特点。
2.探究活动2.1 探究“恒星的构成和能量来源”•学生小组合作完成实验，通过观察烛光和反射镜可以得到什么信息。
•完成小组讨论：烛光和恒星体的能量来源有什么不同。
•集体讨论并整理出恒星的构成和能量来源。
2.2 探究“观测天空”展示与观测天空相关的器材，进行解释和讲解(例：望远镜、千望镜、显微镜、太阳能望远镜等等)，讲解观测天空的注意事项，包括天文望远镜的使用技巧与注意事项，以及白天观测和晚上观测的区别等等。
3.归纳总结老师和学生一起回顾本课所学的知识，强调太阳家族的成员及其特点、恒星的构成和能量来源、观测天空的方法和注意事项，让学生自己对此进行概括和总结。
四、教学方法本节科学课重在探究与实践，因此，老师应采用多种教学方法，如探究法、讨论法、实验法、演示法、讲解法。
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1、太阳系中体积最大的两颗行星是什么？ 它们最大的特征有什么？
体积最大的两颗行星名称是： 木星和土星
它们共同特征： 有固体的核心和几千米厚的大气， 体积大，卫星多，并且有光环。
2、太阳系中最亮的行星是什么？
金星
3、太阳系中哪颗行星的卫星最多？
土星
4、小行星带位于哪两个行星之间？
火星和木星
彗 星
哈雷彗星
彗星
拖着尾巴的星星
彗星是由岩石 的碎片，固体 微粒和水结冰 而成的大冰球
彗星的结构
观察彗尾的朝向及长短变化与太阳的关系。
离太阳越近，彗尾越长。 彗尾的朝向始终背向太阳。
运动：绕太阳自东向西转
最著名的彗星： 哈雷慧星
哈雷慧星的公转周期是多少年？
76年
上次出现的时间是1986年，那下次 在地球上出现的时间是什么时候？
火星远离太阳，空气稀薄， 表面ห้องสมุดไป่ตู้度较低。火星上是否 有水，一直是各国天文学家 关注的焦点。
火星表面的地形起伏
火星上的谷地
木 星
木星是太阳系中最大的行星， 也是太阳系中仅次于金星的第 二大亮星，大红斑是它重要的 标志。
土 星
土星不仅卫星数目最多，它 还有非常美丽的光环。
土星美丽的光环
土星
主要由岩石构成的陨星叫做陨石
吉林1号陨石
朝向地球的月面
月球环形山
月球绕着地球转，地球 在自转的同时又绕着太阳公 转。公转一圈的时间是多少？ 按什么方向公转？ 公转一圈的时间为一年。 公转的方向是自西向东。
太阳大，地球小， 地球绕着太阳跑； 地球大，月球小， 月球绕的地球跑。
庞大的太阳系：
太阳系由太阳和围绕它旋转的 一群天体组成。如果把太阳系比作 一个大家庭，太阳就是一家之主。 太阳是太阳系中唯一一颗发光发热 的恒星，它以巨大的质量，吸引着 其他成员按照一定的轨道，环绕自 己运动。
太阳系的中心天体是什么？为什么？
太阳系的中心天体是太阳。
太阳的质量占太阳系总质量的99.86％，其他天体都绕太阳公转。
八大行星都以由西向东的方向绕太阳公转。
太 阳
• 太阳只是一颗非常普通的 恒星，在广袤浩瀚的繁星 世界里，太阳的亮度、大 小和物质密度都处于中等 水平。只是因为它离地球 较近，所以看上去是天空 中最大最亮的天体。组成 太阳的物质大多是些普通 的气体，其中氢约占71.3 ％、 氦约占27％， 其它 元素占2％。
作业:
八大行星距离太阳由近及远：
• 我来猜一猜：
• 太阳系在宇宙中是唯一的吗？
• 太阳虽然是太阳系里唯一发光的恒星，但是太阳 系在宇宙中并不是唯一的。 • 天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的 恒星，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体 系统，太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒
星集团，被人们称为银河系。
行星 水星 金星 地球 火 星 木星 土星 天王星 海王星
与太阳的平均距离（万千米 ）
5800 10800 15000 22800 77800 142900 287100 450400
自转周期 58.65日 243 日 1.00 日 1.03日 0.41日 0.44日 0.72日 0.67日
在太阳系中，行星围绕恒星运转，卫星围绕 行星运转。目前，我们已知太阳系中有八大行星 ，50多颗卫星，无数的小行星、彗星等。
太阳并不总是直射赤 道，因为地球绕太阳旋转 时，稍稍有些倾斜。地球 上会有什么变化呢？
温度高
温度低
太阳并不总是直射赤道，因为地球围绕太 阳旋转时，稍稍有些倾斜。当太阳的直射 点照在地球斜向太阳的半球时，该半球处 于夏季，另外半球就处于冬季。
四季的形成和地球公转有关
四季的成因
四季的变化是由于地球总 是倾斜着绕太阳公转形成的。
火 星
火星
火星是太阳系由内往外数的第四颗行星，属于类 地行星，直径为地球的一半，自转轴倾角、自转周期 相近，公转一周则花两倍时间。橘红色外表是因为地 表的赤铁矿（氧化铁）。火星基本上是沙漠行星，地 表沙丘、砾石遍布，没有稳定的液态水体。二氧化碳 为主的大气既稀薄又寒冷，沙尘悬浮其中，每年常有 尘暴发生。火星两极皆有水冰与干冰组成的极冠，会 随着季节消失。
太 阳
太阳：太阳系的中心，质量占 99.86% 类地 水、金、地、火 行星 八大行星 巨行星 木、土
天、海、
彗星 ：
彗核、彗发、彗尾
远日 行星
系
流星体 和流星
卫星 绕各大行星运转的天体
小行星及星际物质
地球上为什么适宜生命存在？
地球之所以有生命，主要是由于有下列条件的存在
1、地球距离太阳远近适中，使地球上具有介 乎0度--100度的温度，这是水能在液体状态下 存在的温度范围。如果温度过高，超过一百 度，变成了水蒸汽，温度太低变成了冰。人 们都无法直接用。 2、地球体积、质量大小适度。使这颗行星有 适于生物呼吸的大气。如果行星体积质量太 大，引力太强，大气气压太高，生物不能适 应生存。如果体积质量太小，它的各种气体 将会逃逸到太空，大气层难以形成。
银河系知多少
• 1、了解了银河系，你们有什么感受？
• 银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有 100亿个，人们把它们统称为河外星系。
2、讨论：我们已知的宇宙空间到底有多大呢？
现在人们用天文望远镜已观测到距我们120亿光 年的宇宙空间深处，但仍没有看到宇宙的边缘， 而且科学家发现宇宙正处于青年时期，还在长大， 还在膨胀之中！
地 球
地球是太阳系从内 到外的第三颗行星， 也是太阳系中直径、 质量和密度最大的类 地行星。它也经常被 称作世界。地球已有 44～46亿岁，有一颗 天然卫星月球围绕着 地球以27.32天的周期 旋转，而地球以近24 小时的周期自转并且 以一年的周期绕太阳 公转。
地球上存在着生命，这使地 球得以区别其他行星而成为 太阳系中一个最特殊的天体。
二、充满活力的宇宙
• 组成宇宙的恒星究竟是怎样的呢？我们来了解 一下它们。 • 恒星的一生：星云的气体和尘埃紧缩——原恒 星——燃料消耗殆尽，膨胀变成巨星或超巨 星——爆炸成超新星——变成黑洞或中子星； 或者星云的气体和尘埃紧缩——原恒星——小 型或中等恒星变成红巨星——燃料耗尽而缩小 变成白矮星——能量耗尽变成黑矮星）
20 太阳家族 第五单元探索宇宙
同学们，在浩瀚的太空中有 一个美丽的星系，它就是：
太阳系
太阳
火星 金星 地球 木星
海王星
天王星
土星
水星
在上图中看到 了那些天体？
走进浩瀚的宇宙，感受一下 它的那份神奇。
说一说我们知道的太阳家族。
海王星
天王星 土星 木星
彗星
火星 地球 水星 金星
小行星
在太阳系中，行星围绕 恒星运转，卫星围绕行星 运转。目前，我们已知太 阳系中有八大行星，50多 颗卫星，无数的小行星、 彗星等。
土星的光环是什么组成的？
小石块和 小冰块组成的。
天 王 星
海王星
天王星
海 王 星
离地球较远，温度很低，称 为远日行星，但它的体积很 大，是地球的65倍，仅次于 木星和土星，在太阳系位居 第三。
离地球较远，温度很低，和天 王星一样被称为远日行星。
类地行星
水 星 金 星 地 球 火 星
巨行星
2062年
一个小朋友10岁时曾看到哈雷慧 星，当他第二次看它时是多少岁？
流星体
太阳系中的一些固体小块
流星：流星体在靠近地球轨道时， 有些被地球引力场俘获，在冲入地 球大气层时摩擦燃烧，产生一划而 过的发光现象，叫“流星”。
流星雨
流星雨
流星体
太阳系中的一些固体小块
没有烧尽的流星体降落到地球表面， 叫做陨星。
银河系
• 1、阅读课本第61页资料，说说银河系中有 多少颗恒星？银河系有多大？ • 银河系大约由1000亿～2000亿颗恒星组成， 直径有10万光年。 • 2、太阳在银河系中的位置看得出来吗？光 年是一个什么单位？1光年等于多少千米？ • 光的传播速度是每秒30万千米，光年就是 光在一年中所走的距离，它是用来计量恒 星间距的单位。
木 星 土 星
远日行星
天 王 星 海 王 星
太阳 八大行星及卫星、矮行星、流星、彗星、小行星
太阳系
水 金 地 星 星 球
火 星
木 星
土 星
天 王 星
海 王 星
行星与太阳之间的距离和行星公转周期有什么关系？
行星 距太阳的距离（万千米） 公转周期 5800 88日 水星 10800 225日 金星 15000 1年 地球 22800 1.9年 火星 77800 11.8年 木星 142900 29.5年 土星 287100 84.0年 天王星 450400 164.8年 海王星 实验结论： 行星与太阳的距离越远，行星公转周期越长。
• 小结： • 如同人体的细胞在新陈代谢一样，
宇宙中每时每刻都有许多恒星诞生， 同时也有许多恒星消亡。
• • 同时，恒星都在不停地高速运动， 有些恒星自身在有节奏地膨胀和收缩， 有的恒星在向外抛射物质……也正因 为如此，我们的宇宙充满了活力。
观察太阳系各成员与太阳的远近距离及表面特征
太阳
水星
金星
地球
火 星
木 星
土 星
天 王 星
海 王 星
水 星
水星离太阳最近，常和太阳同 时出没，有非常稀薄的大气。 水星白天的温度可达到 450 ℃ ， 夜间的温度降至-170 ℃。
金 星
金星
由东向西自转
金星上的峡谷
金星又称启明星，是天空中 最亮，离地球最近的行星， 金星有厚厚的大气层，温度 达400℃以上，人们经常在 黎明或黄昏时看到它，金星 没有卫星。