语文版八年级上第六单元《诗词五首》
八年级语文上册 第六单元 25《诗词五首》课件 (新版)语文版
成语典故：柳暗花明 陆游是南宋著名的爱国诗人。他的诗抒发了抗金爱国的情怀，一度得 到孝宗的赏识，所以入朝当了军器少监。但朝中的投降派百般排挤他，不断 上书皇帝，诬陷他终日赏花吟诗，不务正业，皇帝偏听偏信，结果陆游被弃。 陆游怀着满腔的愤怒，回到老家绍兴闲居。一天，陆游前往山西村拜访 友人，友人及左邻右舍听说陆游来访，都热情地接待他，家家户户摆酒设宴 相迎。那淳朴的民风使陆游十分感动，他诗兴大发，写下诗篇《游山西村》。 诗中有这样两句： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 诗句既描绘了大自然的景象，又表达了诗人对未来寄予希望的心境。 “柳暗花明”后用来比喻环境的突然转变；也比喻在困难中遇到转机，在错 综复杂的情况下找到了解决问题的方法。
陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
陆游（1125-1210），南宋伟大诗人。字
务观，号放翁，山阴（现浙江省绍兴市）
人。幼年时正当金兵向南入侵，随家逃难，
受到深刻的爱国主义教育。中年时期，曾
到四川、陕西一带，参加军队生活，前后
绿树村边合，青山郭外斜。
环绕
古代外城墙
写山村风光。
绿树环抱村庄，这是近景；郭外青山逶迤，那 是远景。由近及远，景色越来越开阔，一派清幽恬 静的气氛。
开 轩 面 场圃，把酒话桑麻。
窗户 打谷场和菜园
写把酒闲话。
轩窗一开，扑面而来的是谷场和菜圃， 远处是绿树、青山，知心朋友们喝着酒， 谈谈农事，风儿送来阵阵泥土和庄稼的气 息。这田园风味简直令人陶醉！
待到重阳日，还来就菊花。
等到九月重阳节的那一天，我还要来饮酒赏花。
部编人教版八年级上册第六单元诗词五首知识点归纳
部编人教版八年级上册第六单元诗词五首知识点归纳诗词五首 1.《饮酒》作者是陶渊明，东晋著名诗人，名潜，字元亮，世称靖节先生，又字号五柳先生，他是田园诗派的开创者，诗风平淡自然，极受后人推崇。
结庐在人境，而无车马喧。
前两句写诗人虽身居闹市，却不受世俗烦扰，表达了诗人陶醉于自然、恬淡愉悦的心情。
问君何能尔，心远地自偏。
(设问) 这两句承上两句，自问自答，言语之间饱含自豪和自足。
心远指的是心志高远，有此心境遂能免于“车马喧”，其地得以自偏。
这里表现出诗人对超凡脱俗境界的追求。
采菊东篱下，悠然见南山。
以客观景物衬托出诗人闲适的心情。
“悠然、见”用得很妙，“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡；“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自和惬意。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
紧承上句，写南山暮景。
渲染了隐居之所的宁静和诗人悠然的心境。
诗人从飞鸟晨出夕还的景象，悟出了返璞归真的人生真谛。
此中有真意，欲辨已忘言。
真意指的是自然之趣和人生真谛。
这两句是全诗的总结，点明主旨：这种生活让人体会到人生的真正意义，但无法用语言表达，只能用心灵去感受。
(言有尽而意无穷) 本诗主旨通过对田园生活中自然景色的描述，表现了作者厌倦官场、归隐自洁、超脱世俗的人生追求。
2.《春望》作者杜甫,字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。
这是一首五言律诗。
国破山河在，城春草木深。
“破“写出国都长安沦陷城池残破，处处是断壁残垣的破败景象，使人触目惊心。
“草木深”表面上写的是山河依旧，草木蔓生的情景，实际上是写草茂人稀、荒凉萧条、物是人非的社会状况；“深”字写出令人满目凄然之景。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
此联向来有两种解释：一种诗人触景生情，花鸟本为娱人之物但因感时恨别，却使诗人见了反而坠泪惊心；另一种解释以花、鸟为“感”“恨”的主体，认为诗中所写是诗人移情于物的结果。
这向种解释实质上有相通处，都表达了诗人感时伤世的感情。
第26课《诗词五首》课件(69张PPT)语文八年级上册
知识链接 山水田园诗
山水田园诗源于南朝谢灵运和东晋陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。 这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，借以表达诗 人们不满于现实的情绪以及对宁静和平生活的向往。诗境隽永优美，风格恬静 淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
山水田园诗名篇： 谢灵运《登池上楼》 孟浩然《过故人庄》(教材收录) 范成大《四时田园杂兴(其三十一)》(教材收录)
——苏轼评《饮酒》（其五）
苏轼旗帜鲜明的反对“望南山”的改法，认为如改为“望南山”，整首诗都会失去 神采。而“见南山”则是因采菊而见山，境与意会，全无机心，一片真淳天然。
细读分析 2.你同意苏轼对于“见”与“望”的理解吗？说说你的想法。
不能。“见”是指在漫不经心中偶见南山,写出了诗人无意得之、悠然忘我的心 境,与全诗闲远散淡的氛围吻合。“望”更有目的性，更像是有意为之，会破坏 诗歌自然而然、浑然天成的意境。
教师小结
“诗无达诂”，对同一文学文本的理解，不同的读者可以 见仁见智，对诗文意境、意义、寓意的理解是没有止境，亦 没有最完美答案的。
【字词解释】“达”，明白、晓畅之意；“诂”，用通行的话解释古代语言文字 或方言字义。
细读分析 3 .“ 采 菊 东 篱 下 ” 和 “ 飞 鸟 相 与 还 ” 两 居 中 ， “ 菊 ” 和 “ 飞 鸟 ”两个意象有何象征意义？
目录
26 诗词五首
第一课时
第二课时
第三课时
01 学习目标
02
课前资料
03 教学过程
04 思维导图
学习目标
1.熟读、背诵五首诗词，体会不同体裁的诗歌的韵律特点。 2.读懂诗意，品析诗歌的遣词造句、意象选择和艺术手法。 3.结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。
《诗词五首》课件语文版八上
城市经济发展，市民文化崛起，词人注重表现个人情感和生活体验， 形成独特的词风。
04 诗词中的意象与象征手法
常见意象及其象征意义
01
02
03
04
月亮
常象征思乡之情，如李白的“ 举头望明月，低头思故乡”。
柳树
常象征离别之情，如王之涣的 “渭城朝雨浥轻尘，客舍青青
柳色新”。
鸿雁
常象征书信和思念，如王湾的 “乡书何处达？归雁洛阳边”
传承历史文化
诗词是中华文化的瑰宝， 通过学习诗词可以更好 地了解和传承中华历史 文化。
弘扬民族精神
诗词中蕴含着中华民族 的精神特质，学习诗词 可以帮助学生更好地理 解和弘扬民族精神。
提高人文素质
学习诗词可以提高学生 的人文素质，培养其对 人类文明的尊重和热爱。
如何更好地学习和欣赏诗词
了解诗词背景
学习诗词前要了解其背景知识，包括 作者生平、时代背景等，有助于更好 地理解诗词内涵。
抒发情感
诗人在描绘景象的同时， 也表达了自己的情感和心 境，使读者能够感受到诗 人的内心世界。
运用修辞
诗人巧妙地运用了各种修 辞手法，如比喻、拟人等， 使诗词更加生动形象，富 有感染力。
《诗词二》意境解读
独特意境
巧妙构思
诗词通过独特的意象和表达方式，营 造出一种独特的意境，使读者能够感 受到诗人的情感和心境。
白居易
白居易是唐代著名的文学家和政治 家，他的诗歌以通俗易懂、直抒胸 臆而著称，反映了人民疾苦和社会 现实。
诗词创作背景
这些诗词的创作背景多与当时的社 会现实和诗人的个人经历密切相关， 反映了诗人的思想感情和时代精神。
诗词在文学史上的地位
继承与发展
八年级上册《诗词五首》原文
八年级上册《诗词五首》原文1. 《野望》：东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
你看啊，这不就是一幅美丽的傍晚乡村图嘛！就好像你站在那东皋之上，看着周围的一切，心里是不是也会有很多感慨呀？2. 《黄鹤楼》：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
哎呀，这黄鹤楼承载着多少故事啊！就如同一个老朋友，一直在这里，见证着时光的流转，难道不让你心生好奇吗？3. 《使至塞上》：单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
想想看，一个人骑着单车在那茫茫大漠中前行，那是怎样的一种孤独与豪迈呀！这不正像我们在人生路上的某些时刻吗？4. 《渡荆门送别》：渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
哇塞，离开家乡，来到那陌生的楚国之地，一路上的风景变化多神奇呀！就好像我们每一次的旅行，充满了未知和惊喜，不是吗？5. 《钱塘湖春行》：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
你瞧那钱塘湖边，莺歌燕舞，花红柳绿的，多热闹啊！是不是让你也迫不及待想去感受一下春天的气息啦？6. 《饮酒（其五）》：结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
在那喧闹的人间，却能找到一处宁静的地方，就像在闹市中找到了自己的一方小天地，这是多么难得呀！难道你不想拥有这样的生活吗？7. 《春望》：国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨时鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
哎呀呀，国家遭难，连花都好像在哭泣，鸟都在惊心呢！这种情景多让人痛心啊，你能体会到吗？8. 《雁门太守行》：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
八年级上册语文第六单元课外古诗词
八年级上册语文第六单元课外古诗词八年级上册语文第六单元的课外古诗词包括《采桑子》、《相见欢》、《如梦令》、《浣溪沙》和《十五从军征》。
以下是这几首诗的原文和简要解释：1. 《采桑子》（宋欧阳修）轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。
无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
解释：西湖风光好，乘画船游赏，观赏水面的美景，在绿水长堤上，享受着优雅的乐曲。
水面平滑如镜，连风都不来惊扰，感觉不到船在移动，只有涟漪在水面荡漾。
当稍有动静时，岸边的水鸟会迅速掠过，增添了游人的惊喜。
2. 《相见欢》（南唐李煜）无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
解释：默默无言，孤孤单单，独自一人缓缓登上空空的西楼。
抬头望天，只有一弯如钩的冷月相伴。
低头望去，只见梧桐树寂寞地孤立院中，幽深的庭院被笼罩在清冷凄凉的秋色之中。
那剪也剪不断，理也理不清的是离别的思绪。
而离别的滋味却别有一番滋味在心头。
3. 《如梦令》（宋李清照）常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
解释：经常记起在溪边的亭子游玩直到太阳落山的时候，喝得大醉不知道回来的路。
游兴满足了，天黑往回划船，错误地划进了荷花深处。
抢着划呀，抢着划呀，惊动满滩的水鸟，都飞起来了。
4. 《浣溪沙》（宋晏殊）一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
解释：听一支新曲喝一杯美酒，还是去年的天气旧日的亭台。
西落的夕阳何时再回来？那花儿落去我也无可奈何，那归来的燕子似曾相识。
在小园中带着幽香的小径上独自徘徊。
5. 《十五从军征》（汉乐府）十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。
”兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
春谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁！出门东向看，泪落沾我衣。
部编八年级上册第六单元诗词五首重点内容
部编八年级上册第六单元诗词五首重点内容一、《饮酒》1.表现这首诗思想内容的一个词语是：心远。
诗中景物描写突出了宁静闲适的特点。
2.诗歌写了诗人内心的宁静超脱，是因为“心远地自偏”。
3.“问君何能尔？心远地自偏”两句抒发了作者怎样的思想感情？置身于世外，洁身自好，保持高洁情操的思想感情。
4.“结庐在人境，而无车马喧”中“车马”是达官显贵的代名词。
5.“问君何能尔？心远地自偏”中“尔”指代“结庐在人境，而无车马喧”，“君“指代诗人自己。
6.“采菊东篱下，悠然见南山”，请从炼字角度说说这两句的妙处。
“见”字用得好，它精妙地表达出诗人看到山不是有意为之，而是采菊时山的形象无意中映入眼帘，很好地表现了诗人闲适、恬静的心情。
“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。
7.“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句写出了日近黄昏，飞鸟入林的景象，联系上下文，赏析这两句。
不仅指傍晚时分的平和景色，还寄托了诗人的寓意，表达诗人想摆脱官场的羁绊，重新回到大自然的人生理想。
（或返朴归真的理想）8.“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么？“此”指的是什么？“真意”指自然之趣和人生真谛。
“此”指作者的闲适的田园生活。
9.“欲辨已忘言”一句作者说自己“忘言”，是真的忘记怎么说了吗？不是，因为作者从自然景物中领悟到人生的真谛，得到了隐居生活的乐趣，就不需要用语言来表达了。
10.品析“山气日夕佳，飞鸟相与还”的深层含义。
作者以飞鸟倦而知还来表现自己弃官归隐的惬意情怀。
11.本诗通过眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的道理，表达作者对田园生活的热爱和对世俗官场厌恶之情。
二、《春望》1.运用拟人手法渲染忧国忧民的句子是：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
2.表现诗人忧国思家的句子是：烽火连三月，家书抵万金。
3.诗人通过刻画自己的形象，表达忧国思乡之情的句子是：白头搔更短，浑欲不胜簪。
4.该诗中描写长安城被叛军攻陷后遭到惊人破坏的句子是：国破山河在，城春草木深。
新部编人教版八年级语文上册《诗词五首》古诗词原文及翻译
新部编人教版八年级语文上册《诗词五首》古诗词
原文及翻译
1.《登鹳雀楼》- 王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
原文译文：
白天的阳光照在山的尽头，黄河的水流入大海。
如果想要看尽千里河山的美景，就要再往上一层楼。
2.《静夜思》- 李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
原文译文：
床前明亮的月光，让人误以为是地上的霜雪。
抬头仰望着明亮的月光，低头又想起了故乡。
3.《望月怀远》- 张九龄
海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
原文译文：
海上出现明亮的月光，天涯的人都能在此时欣赏到。
情侣在远方抱怨熬夜难眠，整个夜晚都在思念对方。
4.《春夜喜雨》- 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
原文译文：
恰到好处的春雨，正好在春天降临的时候。
随着风悄悄降临夜晚，无声地滋润着万物。
5.《赋得古原草送别》- 白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
原文译文：
原野上的草，一年一度的枯萎和生机。
野火烧不尽，春风吹来又重新生长。
第六单元 第二十六课 诗词五首-【教材解读】2022-2023学年人教部编版语文八年级上册
26诗词五首知识助读•细梳理助读资料1.文题解读《饮酒》(其五)《饮酒》是一组五言古诗,共20首,写于作者辞官归隐后。
课文中选的是其中第五首。
《春望》题目点明了这首诗写作的时间一一春天;“望”是看的意思,点明这首诗写的是在春天看到的景象。
题目简洁凝练。
《雁门太守行》“雁门太守行”是乐府曲名。
《赤壁》赤壁,在今湖北赤壁市西北长江南岸。
公元208年,孙权与刘备联合在此击败曹操大军。
诗中所写的赤壁,实为黄州(今湖北黄冈)的赤鼻矶，诗人是借相同的地名抒发感慨。
题目表明这是一首怀古咏史诗。
《渔家傲》渔家傲，词牌名，此调始于北宋晏殊,因其词中有“神仙一曲渔家傲”,便取“渔家傲”三字做调名。
本课这首词是记梦之作。
2.作者简介陶渊明(约365-427)，一名潜,字元亮，自号五柳先生，世称靖节先生。
浔阳柴桑(今江西九江)人。
东晋诗人。
曾做过祭酒、参军一类的小官。
后因仕途坎坷，又不愿“为五斗米折腰”,归隐柴桑。
现存作品130余篇,其中《归园田居》《饮酒》《归去来兮辞》《桃花源诗并记》《五柳先生传》等都是著名篇章。
杜甫(712--770),字子美，唐代伟大的现实主义诗人。
河南巩县(今河南巩义西)人。
自称少陵野老。
被后世尊为“诗圣”,其诗被称为“诗史”。
他的诗在思想性、艺术性方面都有很高的成就。
《自京赴奉先县咏怀五百字》《登高》《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》以及“三吏”“三别”等,都是脍炙人口的名作。
李贺(790-816),字长吉,福昌(今河南宜阳)人。
唐代诗人。
与李白、李商隐并称唐代“三李”。
其诗对宦官专权、藩镇割据的现实有所揭露和讽刺，也表现出诗人在政治上不得志的悲愤。
在艺术上善于熔铸辞采,驰骋想象,运用神话传说，创造出新奇瑰丽的诗境,在诗史上独树一帜。
代表作有《李凭箜篌引》《雁门太守行》等。
有《昌谷集》。
杜牧(803- 852),字牧之，京兆万年(今陕西西安)人,唐代文学家。
以济世之才自负,诗文多指陈时政之作。
统编版中学语文八年级上 第六单元 26 诗词五首 教学课件
3.“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？ “采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？
在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心致志悠 闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。这两句是 千古名句，刻画了诗人自己悠闲自得的形象，“采菊”这 一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世、热爱自 然的情趣。
这句是妙手偶得之笔，是不经意之间道出的“绝妙好 辞”。
4.“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么 描写？跟前两句的人物描写有何关系？
这两句是景物描写。
这两句虽是写景，实是抒情悟理，与上两句写人是紧密相关的， 首先是悟理——飞鸟尚知还，人亦更知还，用飞鸟相与还的现象 类比出人应“返璞归真”。而这个“理”，正好为两句的“悠然” 的行为提供了哲理基础。由此可见，这几句写人写景，水乳交融， 互为表里。
作者简介
陶渊明（约365--427），字 元亮，私谥靖节。东晋时期著名 诗人，散文家，辞赋家。出身没 落的官宦家庭。青壮年时做过祭 酒、参军一类的小官。因不满官 场黑暗，又不肯迎合权势，弃官 归田。开创山水田园派，并将其 推向高峰。后世称其“百世田园 之主，千古隐逸之宗”。
背景资料
东晋统治者重视门阀（出身），很多品质低下、才能平庸的人 占据高位，一些品德良好、才能出众的优秀人才却屈居低位。陶渊 明当过十多年的地方小官，每逢上级来地方巡视的时候，他都必须 前去迎接，曲尽礼节。久而久之，他很厌烦这种情形，有一次他终 于说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿。”结果他就归隐田园， 并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了很高的水平， 所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人 影响很大。
白头搔更短， 浑欲不胜簪。
稀少 简直
“搔”字鲜明生动地再现了诗人当时的动 作形态，是一处细节描写，它传达出了诗人忧国 思家的心理状况。“不胜簪”更表明国家的不安 定给诗人带来难以排遣的愁苦。
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开轩面场圃，把酒话桑麻。 畅快场面
打开窗户 打谷场和菜园 农事
待到重阳日，还来就菊花。 对故人村庄的依恋
再 靠近
情感： 表达了作者和朋友之间的诚挚友谊和作者 对田园生活的向往之情
《ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ山西村》
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
猪
醇厚的乡风：好客。“莫笑”表现 农民的厚道
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。农村自然风光：明媚绚丽， 变化
八年级语文上册
茅屋为秋风所破歌
诗 词 五 首
过故人庄 游山西村 渔家傲 浣溪沙
——常乐镇中廖栋
《茅屋为秋风所破歌》
正音、释词
怒号（ 忍： 俄顷： 雨脚： 安得（ 寒士： ）： 对面： 漠漠： 丧（ ）： 突兀（ 挂罥（ ）： 塘坳（ ）： 倚（ 布衾（ ）： ）： 呼不得： 向：
）乱： 广厦： ）：
何由彻： 大庇：
熟读后思考：这首歌行体的古诗叙写了什么情景？ 表现了作者怎样的思想感情？
大风破屋 群童抱茅 情景 草堂漏雨如注 诗人雨夜难眠 思想感情： 表现了作者推己及人，舍己为人的崇高 风格和忧国忧民的情感。
翻译“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜， 风雨不动安如山”，这几句诗表现了作者 怎样的情怀？
一重重的山，往复回环的水，走着走着，仿 佛没有了路，然而，绕过柳树，穿过桃林，有一 个村庄到了。 万千。表现了诗人喜悦心情。
萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 淳朴的风土人情（乡俗）：祭社 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
如果允许趁着月色夜游 对山西村的依恋
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”此二句被 后世称为佳句，你知道人们往往把它作何比喻吗？
往往比喻人们在无路可走的时候，经过一番周折， 一番努力，又有了新的出路、新的天地。
文体知识 律诗——八句为一首，每句五字叫五言律诗，简称五律。 每句七字叫七言律诗，简称七律。八句分为四联：第一二两 句叫首联，三四两句叫颔联，五六两句叫颈联，七八两句叫 尾联；颔联和颈联必须对仗。 （对仗——两个 字数相等、 结构相似表现相关或相反的意思 的句子）。
思念家乡亲人
未建功立业归家无从谈起 进一步渲染悲凉的气氛 艰苦的生活环境、思乡之情和渴望建功 交织在一起，令人无法入眠。
羌管悠悠霜满地。
人不寐，
将军白发征夫泪。
将军的白发，士兵的泪水表明了战争的连绵 和残酷
下阕： 抒发了守边将士建功之志和思乡之情
“千嶂里，长烟落日孤城闭”描绘出一幅怎样的 景象？由此可以联想到其他的什么诗句？
LOGO
再见
上阕： 描写暮春三月兰溪雨后的景色。
谁道人生无再少？反问句强调了诗人岁老犹少的精神状态
以”溪水西流“作比衬，说明其可能性。
门前流水尚能西。
休将白发唱黄鸡。
不要因为自己满头白发而感叹光阴易逝， 人生易老，而要振作精神。表现出了一种 积极的人生态度
下阕： 抒发老当益壮，奋发进取的思想感情。
词的知识 词，是歌词的意思，一种按乐谱的曲调和节拍来填写、歌唱的文学。它与音乐 有极密切的关系。 词有它独特的体制特点，表现在三个方面： 1、词调与词题 词调指写词时所依据的乐谱、乐调。每个词调都有个名字，即词牌。词牌不像 我们平常写作文的题目一样，它与词的内容是不一致的。比如说《相见欢》，听起 来好象是写欢喜、高兴的气氛，但其实是描述悲凉、凄惨的曲调。因此从北宋起， 就有人在词牌下加一个小标题，表明词的内容，这就是词题。所以词牌与词题是不 同的。词题起一个补充的作用。 2、词的分类 根据乐调的变化，发展出长短不同的篇章，一般来说，是这样分为3类： 小令：58个字以内 中调：58——90个字 长调；91个字以上 每一首词根据分段，可称为： 单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短。 双调：两段，也叫片或阕，上片下片，前阕后阕。 三叠、四叠：即三段四段，较少见，尤其四叠极少见。 3、词句与词韵 词句是长短不一、参差不齐的，从一字句到十一字句都有。词讲究平仄，押韵， 比诗要复杂得多，更加严整、细密。
描绘出边塞荒凉而又壮阔的景象。由此可以 联想到有相同意境的诗句：“大漠孤烟直，长河 落日圆”（王维的《使至塞上》）
《浣溪沙》
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
小序，表明这是一首记游之作。
山下兰芽短浸溪， 松间沙路净无泥。 萧萧暮雪子规啼。
描写溪水和沙路，点明作者游兰溪的 时间和地点
既照应前面对溪水、沙路的描写，又烘托 出了一种凄凉的环境。
崇高的理想和推己及人的博大胸襟
文体知识 杜甫——唐朝诗人，又称杜少陵、杜工部；主要著作：《春望》 “三吏”（《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》）、 “三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）； 其诗被称为“史诗”其人被后人称为“诗圣”。
《过故人庄》
故人具鸡黍，邀我至田家。
老朋友 准备 饭菜
绿树村边合，青山郭外斜。 农家景色
《渔家傲》
塞下秋来风景异， 点明地点、季节。“异”指与南方和内地不同
衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。
强调秋天早有寒意
边塞特有的声音：马鸣、风号、号角声
重山之中，余晖下一座被西夏军包围的紧闭城门 的孤城。渲染了悲凉的气氛,表明了守边战士的艰苦
千嶂里
长烟落日孤城闭
上阕： 写边塞特有的景色。
浊酒一杯家万里， 燕然未勒归无计。