九年级化学学科第六单元的教案课题三： 二氧化碳和一氧化碳
人教版化学九年级上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》教学设计
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示二氧化碳和一氧化碳在自然界、生活和工业中的应用图片，引发学生对这两种气体的好奇心。
-提问：“你们知道这些图片中的气体有什么作用吗？它们有什么相同点和不同点？”
-学生回答问题，教师总结并引入新课。
2.教学内容：
-介绍二氧化碳和一氧化碳的基本概念，让学生对它们有一个初步的了解。
-学生能够正确操作实验仪器，完成二氧化碳和一氧化碳的实验室制备。
-学生能够运用化学实验技能，对二氧化碳和一氧化碳进行收集和检验。
3.掌握二氧化碳和一氧化碳对环境及人体健康的影响，了解相关安全知识。
-学生能够阐述二氧化碳在气候变化中的作用，认识到减少二氧化碳排放的重要性。
-学生能够说明一氧化碳的危害，掌握一氧化碳中毒的预防措施。
-教师巡回指导，引导学生深入探讨问题，并适时给予提示。
-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
2.教学内容：
-学生探讨二氧化碳和一氧化碳在日常生活中的应用，如何减少它们的排放，保护环境。
-分析二氧化碳和一氧化碳对环境与人体健康的影响，讨论如何预防一氧化碳中毒。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
2.学生在实验操作方面，具有一定的动手能力，但对二氧化碳和一氧化碳的实验室制备和检验方法尚不熟悉，需要通过实践操作来提高实验技能。
3.学生对环境保护和人体健康方面的知识较感兴趣，有利于教师引导他们关注二氧化碳和一氧化碳对环境及健康的影响，培养环保意识和安全意识。
4.九年级学生正处于青春期，思维活跃，善于探究和质疑，教师应充分调动学生的积极性，引导他们通过合作、讨论等方式，主动参与课堂学习，提高问题分析和解决能力。
人教版九年级化学上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握二氧化碳和一氧化碳的化学式、制备方法和性质。
2.使学生了解二氧化碳和一氧化碳的用途和危害，能运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生运用实验方法验证化学理论的能力，提高学生的实验操作技能。
在教学过程中，我会通过讲解、实验和小组讨论等多种方式，帮助学生深入理解二氧化碳和一氧化碳的相关知识。首先，我会引导学生复习化学式的相关知识，为新知识的学习打下基础。然后，我会详细讲解二氧化碳和一氧化碳的制备方法和性质，让学生在理解的基础上进行记忆。此外，我还会结合实验教学，让学生亲自动手进行实验，观察实验现象，从而加深对知识的理解。
（四）总结归纳
1.引导学生总结二氧化碳和一氧化碳的性质、制备方法和用途。
2.强调二氧化碳和一氧化碳的安全使用和环境保护的重要性。
3.总结本节课的学习方法和团队合作的重要性。
在总结归纳环节，我会引导学生总结二氧化碳和一奏曲的性质、制备方法和用途。例如，我可以让学生用自己的话总结二氧化碳的溶解性、化学性质等。同时，我会强调二氧化碳和一氧化碳的安全使用和环境保护的重要性。例如，我可以提醒学生在使用含二氧化碳的饮料时要注意适量饮用，避免对身体造成不适。此外，我还会总结本节课的学习方法和团队合作的重要性。例如，我可以强调自主学习、合作讨论等学习方法的重要性，让学生认识到团队合作对于学习的重要性。
（三）小组合作
1.引导学生分组进行实验、讨论等活动，培养学生的团队协作能力。
2.设计具有挑战性和实际意义的小组项目，提高学生的实践能力。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，促进学生的共同进步。
小组合作教学策略有助于培养学生的团队协作能力和实践能力。在教学过程中，我会引导学生分组进行实验、讨论等活动，培养他们的团队协作能力。例如，在学习二氧化碳和一氧化碳的性质时，我可以让学生分组进行实验，观察实验现象，并共同讨论实验结果。设计具有挑战性和实际意义的小组项目，提高学生的实践能力。例如，我可以让学生分组设计一个实验，验证二氧化碳和一氧化碳的性质。此外，我会鼓励学生互相评价、互相学习，促进他们的共同进步。例如，在小组讨论结束后，可以让每个小组分享自己的成果，并让其他小组提出改进意见。
九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计(新版)新人教版
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二氧化碳和一氧化碳的基本性质。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
2.讨论法：在学习二氧化碳和一氧化碳的用途时，组织学生分组讨论，鼓励他们提出不同的观点和看法，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
3.问题引导法：在引入新课时，通过提出问题引发学生的思考，如“二氧化碳和一氧化碳在自然界和工业生产中的作用是什么？”引导学生主动探索和学习相关知识。
教学手段：
1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示二氧化碳和一氧化碳的分子结构模型，帮助学生更好地理解和记忆相关概念。
（3）实验仪器：为了让学生更好地理解二氧化碳和一氧化碳的性质，可以引导学生自制实验仪器，如简易的气体收集装置、二氧化碳传感器等，亲自动手操作，提高实践能力。
2.拓展建议：
（1）开展家庭小实验：鼓励学生利用家庭常见的物质，如醋和小苏打，进行二氧化碳的制备实验。通过家庭小实验，让学生感受化学的乐趣，培养学生的创新能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.二氧化碳和一氧化碳的性质和用途。
2.相关的化学反应方程式。
难点：
1.对二氧化碳和一氧化碳分子结构的深入理解。
2.实验操作的安全性和准确性。
解决办法：
1.对于重点内容，通过实验和观察，使学生能够深入理解二氧化碳和一氧化碳的性质和用途。通过问题引导和小组讨论，帮助学生掌握相关的化学反应方程式。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
人教版化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳二氧化碳的性质优秀教学案例教案
6.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学反思
在课后，我对本节课的教学效果进行反思，查找不足之处，为下一节课的教学做好准备。同时，关注学生的学习进度和反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段：通过播放二氧化碳在自然界中的存在和应用的视频，让学生直观地了解二氧化碳的来源和用途，激发学生的学习兴趣。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的知识运用能力和创新能力。
3.小组汇报：各小组代表汇报实验结果和讨论情况，促进学生之间的交流与学习。
（四）反思与评价
1.学生自我反思：让学生回顾本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，提高学生的自我认知能力。
2.同伴评价：学生之间相互评价，促进学生之间的学习与交流，提高学生的团队协作精神。
2.生活实例引入：以碳酸饮料为例，引导学生思考二氧化碳在生活中的应用，激发学生的探究欲望。
3.实验现象展示：通过演示二氧化碳的性质实验，如二氧化碳使石灰水变浑浊等，引发学生的好奇心，激发学生的学习热情。
（二）讲授新知
1.引导学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质，如密度比空气大、不能燃烧、不支持燃烧、与水反应生成碳酸等。
4.注重启发式教学，培养学生的问题意识，鼓励学生提出有价值的问题。
五、教学过程
1.导入：通过播放二氧化碳在自然界中的存在和应用的视频，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍二氧化碳的物理性质和化学性质。
3.实验探究：引导学生进行二氧化碳性质的实验，观察并记录实验现象。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，运用所学知识解决实际问题。
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》篇1教学目标知识与技能1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。
2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
过程与方法1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。
2.通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。
情感、态度与价值观1.通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
教学重难点重点二氧化碳的性质与检验。
难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。
教学工具仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等教学过程一、导入新课师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。
引导学生适时地评价他们的操作。
师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论?师：请一位同学，在教师的指导下完成。
1.展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。
2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。
师：从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质?哪些属于物理性质?哪些属于化学性质?二、推进新课二氧化碳的性质师：1.物理性质(1)通常状况下是无色、无味的气体。
(2)密度比空气的大(同温同压下)。
(3)能溶于水。
师：二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。
现在我们一起观看固体二氧化碳。
师：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体。
请几位同学小心将固体收集到饮料瓶中，观察它的状态及变化。
人教版九年级上册化学第六单元《课题3 二氧化碳和一氧化碳》教案
人教版九年级上册化学第六单元《课题3 二氧化碳和一氧化碳》教案一. 教材分析人教版九年级上册化学第六单元《课题3 二氧化碳和一氧化碳》是学生在学习了化学基本概念、基本原理和基本实验技能的基础上，进一步对气体的性质和用途进行探究。
本节课的内容包括二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途以及二氧化碳对环境的影响等。
通过本节课的学习，使学生掌握二氧化碳和一氧化碳的性质和用途，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了气体的基本概念、基本原理和基本实验技能，对气体有一定的认识。
但学生对二氧化碳和一氧化碳的性质和用途了解不多，需要通过实验和讲解来进一步认识这两种气体。
另外，学生对环境保护的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，提高学生对环境保护的认识。
三. 教学目标1.了解二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途。
2.掌握二氧化碳对环境的影响，提高环保意识。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途。
2.难点：二氧化碳对环境的影响。
五. 教学方法1.采用实验法、讲解法、讨论法、提问法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.以问题为导向，引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和创新能力。
六. 教学准备1.实验器材：二氧化碳和一氧化碳的实验药品、仪器设备。
2.教学课件：二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途的图片和动画。
3.教学资料：二氧化碳和一氧化碳的相关文章和研究报告。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示二氧化碳和一氧化碳的图片，引导学生思考这两种气体的来源和性质。
提问：“你们知道二氧化碳和一氧化碳吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）利用课件呈现二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途。
讲解二氧化碳和一氧化碳的分子结构、物理性质和化学性质，并通过实验展示它们的制法和用途。
九年级化学人教版上册6.3二氧化碳和一氧化碳一氧化碳化学性质教学设计
1.采用实验法，让学生亲自参与一氧化碳的制备和性质实验，培养观察能力、动手能力和团队协作能力。
2.利用问题驱动法，引导学生主动探究一氧化碳的化学性质，培养独立思考、解决问题的能力。
3.通过比较、归纳的方法，让学生掌握一氧化碳与二氧化碳的性质差异，提高分析、概括能力。
（三）情感态度与价值观
-填空题：检验学生对一氧化碳相关概念的记忆。
-计算题：训练学生运用化学知识解决实际问题的能力。
-应用题：要求学生运用所学知识分析一氧化碳在生活中的应用和潜在危害。
3.家庭实验：请学生在家中尝试以下实验，观察并记录实验结果：
-利用一氧化碳的可燃性，进行简单的燃烧实验。
-探究一氧化碳的毒性，了解其对生物体的影响。
-性质差异分析：引导学生比较一氧化碳与二氧化碳的性质，总结二者差异的原因。
-应用与危害：结合实际案例，让学生了解一氧化碳在生活中的应用和潜在危害。
-实践操作：组织学生进行一氧化碳相关实验，培养实验操作能力和安全意识。
-总结提升：通过问题讨论、学生分享等环节，巩固所学知识，提高学生的综合素养。
3.教学评价：
-过程评价：关注学生在实验、讨论等活动中的表现，评价其观察、分析、解决问题的能力。
-结果评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检测学生对一氧化碳知识的掌握程度。
-情感态度评价：关注学生在学习过程中的兴趣、态度、合作精神等非智力因素。
4.教学策略：
-针对学生的个体差异，实施分层次教学，提高教学效果。
-创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
-一氧化碳在生活中的应用和潜在危害；
-防范一氧化碳中毒的方法。
五、作业布置
为了巩固学生对一氧化碳性质的理解，提高他们的应用能力和防范意识，特布置以下作业：
人教版初中化学九年级上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳(第2课时)教学设计
-教师扮演引导者和协助者的角色，鼓励学生表达自己的观点，并引导他们进行批判性思考。
4.联系实际，提升素养：将二氧化碳和一氧化碳的学习与环境保护、节能减排等实际议题相结合，提升学生的社会责任感和科学素养。
-通过研究性学习、辩论会等形式，让学生探讨二氧化碳减排措施和一氧化碳中毒的预防策略。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-二氧化碳和一氧化碳在日常生活和工业中的应用实例；
-如何减少二氧化碳排放，保护环境；
-一氧化碳中毒的原理及预防措施。
2.学生通过查阅资料、互相讨论，总结出二氧化碳和一氧化碳的用途、危害及应对策略。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，帮助学生巩固所学知识。
-实验方案需包括实验目的、原理、步骤、所需材料等，并在下节课上进行汇报和展示。
4.拓展阅读：
-推荐学生阅读一些关于气候变化、节能减排的科普书籍或文章，了解二氧化碳和一氧化碳在现实生活中的重要性。
-阅读后，学生需撰写一篇读后感，分享自己的心得体会。
-教师强调实验操作的安全规范，教育学生遵守实验室规则，提高自我保护意识。
-学生在实验过程中，学会相互配合、协作，共同完成任务，培养团队合作精神。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已具备一定的化学基础知识，对气体的基本性质和实验操作有初步了解。在此基础上，他们对二氧化碳和一氧化碳的学习将面临以下挑战：
3.情感态度与价值观的培养：在学习过程中，学生需要认识到二氧化碳和一氧化碳对环境的影响，树立环保意识。教师应关注学生的情感态度，引导他们形成积极的责任感。
人教版初中化学九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳 《一氧化碳》教案
一氧化碳一、教学目标1.了解一氧化碳的性质和常见用途；2.了解一氧化碳对人体的影响和防范措施；3.培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
二、教学重点1.一氧化碳的性质和常见用途；2.一氧化碳对人体的影响。
三、教学难点1.如何防范一氧化碳中毒。
四、教学准备投影仪、实验设备、实验材料。
五、教学过程导入（5分钟）老师可以从生活中引出一氧化碳这个话题，并让学生思考一氧化碳的一些常见用途和危害。
探究（15分钟）1.实验1：观察一氧化碳的性质–实验目的：观察一氧化碳的性质，包括无色、无味、不易燃烧等。
–实验步骤：将一氧化碳加热至60°C，观察气体的性质。
–实验结果：学生可以亲自观察到一氧化碳的性质。
2.实验2：观察一氧化碳的产生–实验目的：观察一氧化碳的产生。
–实验步骤：在一个密闭容器中放入一些焦炭和硫酸铜，加热容器。
–实验结果：学生可以观察到焦炭燃烧产生的一氧化碳。
讲解与总结（20分钟）1.讲解一氧化碳的性质和常见用途。
–一氧化碳是一种无色、无味、不易燃烧的气体，常用于工业生产和燃料燃烧过程中。
–一氧化碳可以用于制造合成气、硅钢、甲醛等化工产品。
2.讲解一氧化碳对人体的影响。
–一氧化碳是一种有毒气体，会和血红蛋白结合，阻止氧气进入血液，引起中毒。
–一氧化碳中毒的症状包括头晕、恶心、呕吐、昏迷甚至死亡。
3.讲解如何防范一氧化碳中毒。
–安装一氧化碳报警器，及时发现一氧化碳泄漏；–增加通风设施，保证室内空气流通；–要有正确的使用和安装燃气设备的操作；–燃烧设备要进行定期检查和维护。
拓展（10分钟）1.与学生讨论一氧化碳中毒的应急措施，并进行情景模拟。
2.给学生发放一氧化碳防范知识卡，让他们回家与家人一起学习。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生了解到一氧化碳的性质、常见用途以及对人体的影响。
并学会了一氧化碳中毒的防范措施。
七、作业1.阅读相关资料，了解一氧化碳在工业生产中的应用；2.家庭作业：与家人讨论一氧化碳中毒的防范措施，并记录下来。
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案三篇
篇一 1教学目标 知识与技能： 1、使学生了解二氧化碳的物理性质。
2、让学生知道二氧化碳一般情况下，不能燃烧、也不支持燃烧，并且可与水、石灰水反应等化学性质。
3、使学生了解二氧化碳对我们生活与环境的影响，培养学生的环保思想。
过程与方法： 1、通过实验探究让学生认识二氧化碳的性质；通过实验、合作、交流。
培养学生的观察与概括总结能力。
2、通过师生互动，培养学生观察能力和抽象概括能力，理解并掌握研究实际问题的方法。
情感、态度与价值观： 1、通过二氧化碳性质探究，让学生切身感受到化学学科在世界的神奇奥妙，增强学生学习化学学科的热情和自豪感。
2、通过课件的演示和实验的探究激发学生学习化学的兴趣。
2学情分析 学习内容分析： 本节课主要介绍的是二氧化碳的性质。
它是在学习了实验室制取二氧化碳的基础上，利用收集到的二氧化碳，去探究二氧化碳的物理性质和化学性质。
同时根据总结出的二氧化碳的性质去推断二氧化碳的用途，以及让学生了解二氧化碳对生活和环境的影响，做到理论联系实际，使所学知识为生活服务。
学习者分析： 学生在第一单元里学习了空气，对二氧化碳虽有了解，但二氧化碳具体有哪些性质、以及对生活和环境的影响并不清楚。
二氧化碳是我们生活中比较熟悉的物质，看不见又摸不着的。
学生对二氧化碳肯定感兴趣。
所以我们要抓住学生渴求对二氧化碳要进行全面了解的心理。
在教学过程中恰当的使用幻灯片，教师并加以引导，通过探究使学生获得知识。
3教学重点、难点 教学重点：二氧化碳的化学性质 解决的措施：利用课件和实验探究，通过师生互动、交流、合作来解决 教学难点：二氧化碳与水的反应，二氧化碳与石灰水的反应。
解决措施：通过实验探究，小组合作、交流，师生的互动讨论来解决。
4教学过程4.1第一学时：二氧化碳的性质和用途教学活动活动1篇二 教学目标 1.初步学会制取二氧化碳。
2.了解二氧化碳和一氧化碳的性质。
3.了解二氧化碳的用途。
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九年级化学学科第六单元的教案
4、CO2不能燃烧CO2可使澄清的石灰水变浑浊。
如何验证二氧化碳的性质呢？
二、探究二氧化碳的性质
1、探究二氧化碳的密度是否比空气大。
2、探究二氧化碳是否支持燃烧。
3、探究二氧化碳是否溶于水。
探究1.二氧化碳的性质—密度、是否支持燃烧
演示实验
下层的蜡烛先熄灭，
上层的蜡烛后熄灭。
CO2的密度比空气大(物理性质），CO2不能燃烧，也不支持燃烧(化学性质）
结论：1、既不能燃烧，也不支持燃烧；
3、密度比空气的大。
探究2.二氧化碳的性质—是否溶于水
现象：塑料瓶变瘪
结论：CO2能溶于水，使瓶内气体减少，气压变小，大气压强使瓶子变瘪。
小结CO2的物理性质：
1.CO2是无色无味的气体；
2.密度比空气大；
3.能溶于水。
承上启下：CO2能溶于水，是发生了物理变化，那么溶于水CO2的有没有和水发生化学反应呢？
探究3.二氧化碳溶于水的过程中，是否与水反应
演示实验：学生观察实验，描述实验现象分析原因
学生观察实验，描述实验现象分析原因
学生观察实验，描述实验现象分析原因
五、当堂练习：
1.为了区别氧气和二氧化碳两种无色气体，下列说法中不可行的是（）
A.分别通入紫色石蕊试液中
B.用燃着的木条分别伸入瓶中
C.分别通入水中
D.用塑料瓶分别盛满上述两种气体，各倒入1/2体积的水，盖紧瓶盖，振荡
2.下列做法容易发生危险的是（）
A.用石灰浆抹墙
B.用干冰制造舞台上的云雾效果
C.到溶洞探险前，先用手电筒照明试探能否进入
D.进入红薯和白菜的地窖前，先进行灯火实验
3.写出下列转化关系的方程式。
二氧化碳对人体健康以及环境的影响。
当堂练习。
九年级化学学科第六单元的教案
2.有人说他身强力壮，不会煤气中毒，等到一闻到煤气味就把火炉搬出去，这样做行吗？
答：不行。
因为一氧化碳没有气味。
4、煤气厂为什么常在家用煤气中掺入少量具有难闻气味的气体？发生煤气泄露时，应采取什么样的安全措施？
答：能够使人及时发现气体的泄漏，避免危险事故的发生。
（CO无色无味有毒，泄漏后不易被察觉，容易发生危险）
五、一氧化碳的化学性质
1、CO具有可燃性：2CO + O2 === CO2
现象：燃烧，发出蓝色火焰。
注意：CO和H2一样，与空气或氧气混合时，遇明火可能发生爆炸，点燃前必须检验它的纯度。
根据图片中信息煤炉底层、煤炉中层、煤炉上层分别发生什么反应，写出反应的化学方程式。
煤炉底层：C + O2 = CO2
煤炉中层：C + CO2 = 2CO
煤炉上层：2CO + O2 = 2CO2
2、有毒：CO极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合，造成生物体内缺氧。
讨论：
1.CO有剧毒，那么冬天房间里用煤或木炭取暖时应该怎样做，才能防止发生煤气中毒事件？
2.如果有人发生煤气中毒，应怎么办？
3、还原性学生笔记。
学生讨论，查找答案。