初中一年级语文教案(精选21篇)
足球脚内侧接地滚球教案
足球脚内侧接地滚球教案足球脚内侧接地滚球教案范文（精选21篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写呢？下面是店铺收集整理的足球脚内侧接地滚球教案范文（精选21篇），希望对大家有所帮助。
足球脚内侧接地滚球教案范文（精选21篇）1活动目标：1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。
2、仔细观察画面，尝试用较完整地语言讲述画面内容。
3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
4、通过阅读，理解故事情节。
5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
活动重点：仔细观察画面活动难点：较完整地讲述活动准备：1、经验：幼儿参观过小学，通过各种渠道了解过小学的生活。
2、物质：绘本PPT、幼儿人手一本绘本。
活动过程：1、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。
师："我今天带来一位新朋友，大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事?"2、集体观看PPT，理解画面内容。
(1)图一：师："这是什么时间，你从哪里看出来的?"大卫在干什么?(举手发言)为什么上课回答问题要举手发言呢?小结：谁能用完整的话说说图片内容。
(2)图二：师：这是什么时间呢?;大卫在干什么?(注意听讲)为什么上课不可以这么做?我们可以怎样提醒大卫呢?小结：请用完整的话说说。
(3)图三：师："这是在什么地方?大卫在做什么?老师会怎么说?(注意语气)小结：完整讲述。
3、幼儿自主阅读，进一步理解文本内容。
师："大卫还发生了许多事，你们自己打开书看一看，还可以和旁边的小朋友说一说。
"教师巡视指导，提醒幼儿一页一页翻书，仔细观察画面内容，用完整的语言描述图片内容。
4、师幼共同讨论交流。
(1)师幼共同观察，集体交流。
语文阅读教学教案范文(21篇)
语文阅读教学教案范文（21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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散步教案精选21篇
散步教案精选21篇教案标题：散步教案精选21篇教案1：幼儿园散步活动教案目标：通过散步活动，培养幼儿的动作协调性和身体素质。
教学内容：散步的基本技巧和注意事项。
教学方法：示范教学、游戏化教学。
评估方式：观察幼儿的动作表现和参与度。
教案2：小学一年级散步活动教案目标：通过散步活动，培养学生的团队合作意识和社交能力。
教学内容：团队合作游戏和身体协调训练。
教学方法：小组合作、示范引导。
评估方式：观察学生的合作表现和身体素质提高情况。
教案3：小学二年级散步活动教案目标：通过散步活动，提高学生的观察力和环境意识。
教学内容：自然环境观察和生态保护知识。
教学方法：户外实地观察、小组合作。
评估方式：学生观察报告和对环境保护的理解。
教案4：小学三年级散步活动教案目标：通过散步活动，培养学生的健康意识和生活习惯。
教学内容：饮食均衡和运动规律知识。
教学方法：小组合作、讨论交流。
评估方式：学生健康习惯记录和对健康知识的理解。
教案5：小学四年级散步活动教案目标：通过散步活动，提高学生的空间感知和方向感。
教学内容：地图阅读和方向判断。
教学方法：户外实地练习、小组合作。
评估方式：学生地图导航表现和方向感测试。
教案6：小学五年级散步活动教案目标：通过散步活动，培养学生的领导能力和组织能力。
教学内容：活动策划和组织实施。
教学方法：小组合作、角色扮演。
评估方式：学生活动策划和组织效果评价。
教案7：小学六年级散步活动教案目标：通过散步活动，提高学生的心理素质和应急能力。
教学内容：情绪管理和急救知识。
教学方法：小组合作、案例分析。
评估方式：学生情绪管理表现和急救应对能力测试。
教案8：初中一年级散步活动教案目标：通过散步活动，培养学生的团队协作和沟通能力。
教学内容：团队合作游戏和沟通技巧训练。
教学方法：小组合作、角色扮演。
评估方式：观察学生的团队合作和沟通效果。
教案9：初中二年级散步活动教案目标：通过散步活动，提高学生的环境保护意识和社会责任感。
2024年初一语文教案实用
2024年初一语文教案实用一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，熟读成诵。
掌握生字词，能够运用到实际情景中。
学会分析课文结构，理解文章主题。
2.过程与方法：通过讨论、分享，提高学生的表达能力和合作能力。
通过写作练习，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力。
引导学生关注社会现象，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点1.教学重点：课文的背诵和理解。
生字词的掌握和运用。
2.教学难点：课文结构的分析和理解。
写作能力的培养。
三、教学准备1.课件2.课文原文3.生字词卡片4.写作练习纸张四、教学过程第一课时1.导入老师简要介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2.课文阅读学生自主阅读课文，理解文章大意。
学生分享阅读感悟，老师进行点评和引导。
3.生字词学习老师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
学生用生字词造句，老师进行点评和指导。
4.课文分析老师引导学生分析课文结构，理解文章主题。
学生分享自己的分析，老师进行点评和引导。
5.课堂小结第二课时1.课文背诵学生自主背诵课文，老师进行抽查和点评。
2.写作练习老师给出写作题目，学生进行写作练习。
学生分享自己的写作作品，老师进行点评和指导。
3.课堂讨论老师提出讨论话题，学生分组讨论，分享观点。
4.课堂小结第三课时1.课文复习学生自主复习课文，老师进行提问和解答。
2.课堂测试老师进行课堂测试，检查学生对课文的理解和记忆。
3.测试讲评老师对测试进行讲评，指出学生的问题和不足。
4.家庭作业布置老师布置家庭作业，要求学生巩固所学内容。
第四课时1.课文拓展老师引导学生进行课文拓展，提高学生的阅读理解能力。
2.课堂讨论老师提出讨论话题，学生分组讨论，分享观点。
3.写作练习老师给出写作题目，学生进行写作练习。
4.课堂小结五、教学反思本教案在实施过程中，要注重学生的个体差异，关注每一个学生的学习情况。
在教学过程中，要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
初一语文教案精选5篇
初一语文教案精选5篇初一语文教案精选篇1教学目标：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。
2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。
3、了解作者布封，体会作者的思想感情。
教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。
教学课时：2课时。
课前准备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。
2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。
3、安排一个学生准备书法作品。
第一课时教学内容：整体感知课文内容，体会作者的思想感情。
教学设计：一、导入：展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。
要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。
学生回答后，教师语：时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果;同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。
今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。
二、整体感知学生快速阅读课文，思考下列问题：1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：马马2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。
3、作者对两种马各持什么态度?这种态度集中表现在哪些段落?三、交流研讨围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。
文章写了家马、野马(或人工驯养的马、天然的马等)，它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。
能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务……表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳……作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。
四、重点研读，体会作者的思想感情(一)读二、三段1、自读读二、三段，发现问题。
2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。
3、班上交流，重点研讨以下几句：1)它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。
初中一年级阅读课文教案
初中一年级阅读课文教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过阅读《草原》，了解文章描绘的景色和人物，掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然、对家乡的热爱之情，增强学生的民族自豪感，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 课文内容：《草原》这篇课文描绘了我国北方的草原景色，以及草原上生活的人们。
文章通过优美的文字，展示了草原的辽阔、壮美，以及草原人民的热情、好客。
2. 教学重点：让学生理解课文内容，体会作者对草原和草原人民的喜爱之情，提高学生的阅读理解能力。
3. 教学难点：如何引导学生通过阅读，感受草原的美丽和草原人民的风情，以及培养学生的阅读兴趣。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示草原的图片，引导学生谈论对草原的认识和印象，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，了解课文大意，然后分组讨论，回答以下问题：a. 课文描绘了草原的哪些景色？b. 课文中的草原人民有哪些特点？c. 作者是如何表达自己对草原和草原人民的喜爱的？3. 品味语言：引导学生分析课文中优美的句子，如“草原上的天空，蓝得像一块巨大的宝石”，“草原上的风，轻得像一片羽毛”，让学生体会作者的语言表达能力，并学会欣赏文学作品。
4. 情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对家乡的热爱之情，从而理解作者对草原的喜爱。
5. 拓展延伸：让学生课下搜集有关草原的资料，了解草原的文化、历史，下周分享自己的收获。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调学生要通过阅读，感受大自然的美丽，培养对家乡的热爱之情。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论情况，以及回答问题的准确性。
2. 阅读理解：通过课后作业、测试等方式，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 情感态度：通过学生的分享、讨论，了解学生对家乡的热爱之情。
语文复习课教案(优秀8篇)
语文复习课教案（优秀8篇）语文复习课教案篇一复习内容：阅读练习复习重点：审清题意，明确一句完整的话的要点。
复习难点：正确解答并认真检查，留下审题检查的痕迹。
复习过程：一、复习导入你们会照样子说一句话吗？二、明确复习目标例1：力力画画。
（谁、干什么）例2：妈妈是工人。
（谁、是、职业）这样的句子我们首先要给出一个主人公（谁），再说他在干什么或者做什么的，两者都说清楚了，句子就完整了。
像写这样的句子，我们最好写我们会写的字。
三、词语谁：我们你们他们它们人们我你他它小文小方小力小马小羊小牛女儿儿子女生小朋友小宝贝时间：今天明天今年明年上午下午中午白天地点：竹林山头工厂森林职业：工人木工工头会长在干什么：开门打水扫地打伞看星星开灯扫水打毛衣看月牙看天看白云看大山看田地看牛羊四、练习1、用上以上的词，说一句话：谁在干什么？2、用上以上的词，说一句话：谁是什么？3、把词语连成句子：生日是今天爷爷的找关键词：是在会标出排好的序号连词成句检查五、在做这样的。
练习时，要根据题目的要求去做，尽量写自己会写的字。
注意结合题目要求去检查，修改。
六、小记数学复习课教案篇二教学目标：1、通过复习，使学生对两位数乘一位数及有余数的除法等的计算，在正确率和速率方面都达到基本要求，使计算能力得到进一步的提高。
2、学习的同时对学生进行多角度思维的训练，使学生感受解题策略的多样性。
3、在解决生活中的实际问题的过程中，进一步体验到数学的作用与价值，增强数学意识，提高数学思维能力教学重点：用加减和乘除法解决生活中的实际问题。
教学难点：能多策略地接生活中的实际问题。
教学资源：口算卡片。
教学过程：一、谈话导入：谈话：小朋友，这节课我们继续进行竞赛，评选出最佳小组。
二、巩固练习，深化提高：1、口算：（1）用口算卡片出示口算题，抢答。
（2）完成期末复习第16题。
指名回答，集体校对。
错的要找出错因。
2、笔算：（1）用竖式计算第17题前面两竖。
（2）说说计算乘除法的注意点。
初中一年级上册语文书教案
初中一年级上册语文书教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对草原的美丽景色和草原人民的热爱之情。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字词的正确书写。
教学难点：1. 理解课文中的描述和修辞手法，感受草原的美丽和草原人民的热情好客。
教学准备：1. 课文朗读带。
2. 生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上画的草原图片，让学生说一说对草原的印象。
2. 学生分享对草原的了解和印象。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生分组朗读课文，注意语速、语调和情感的把握。
2. 教师指导学生朗读课文，纠正发音和朗读节奏。
三、学习生字词（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生跟读并正确书写。
2. 学生互相检查生字词的书写，教师进行点评和指导。
四、理解课文（10分钟）1. 学生分组讨论，理解课文的大意和主题。
2. 各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和指导。
五、感受草原的美丽（10分钟）1. 学生分组欣赏草原图片，用词语或句子描述草原的美丽。
2. 各小组派代表分享欣赏成果，教师进行点评和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获，教师进行点评和指导。
2. 学生反思自己在学习中的不足之处，并提出改进措施。
教学评价：1. 学生朗读课文的流畅度和准确度。
2. 学生正确书写生字词的情况。
3. 学生对课文大意的理解和主题的把握程度。
4. 学生对草原美丽的描述和表达能力。
教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。
对于课文的描述和修辞手法，要引导学生进行深入理解和感悟，让学生通过课文的学习，对草原的美丽景色和草原人民的热情好客有更深刻的体会。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。
初一语文人教版教案5篇
初一语文人教版教案5篇初一语文人教版教案5篇教学工作是教师按照确定的教学目的和必须的教学规律，传授知识，培养学生潜力的过程。
无论教师的知识经验多么丰富，若不进行备教案就难以将课本知识系统地传授给学生。
下面小编给大家带来关于初一语文人教版教案，方便大家学习。
初一语文人教版教案1《在山的那边》教学目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学重点：1、朗诵课文。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
课前准备：教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。
学生：熟读课文。
教学设计：导入新课：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢他们的想法，给我们又会带来什么启示呢今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
检查学生预习字词(投影出示)1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义1 范读课文，可播放背景音乐。
学生听读时：a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。
2 组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。
老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3 学生练习集体朗读课文。
[教师指导]先给诗句划分朗读节奏。
b.再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。
教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
投影出示举例诗句的重音及节奏。
c.学习集体朗读。
4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。
初中一年级教材教案语文
初中一年级教材教案语文年级：初中一年级学科：语文课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感，学会关爱他人，体验与人分享的快乐。
教学重点：1. 生字词的正确书写和运用。
2. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点：1. 课文中一些重点句子的理解和表达。
2. 学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 激发学生的学习兴趣，引导学生关注大自然，关注生活中的美好事物。
2. 提问：同学们，你们听说过草原吗？你们对草原有什么印象？二、自主学习1. 让学生自由朗读课文，感受课文的语言美。
2. 让学生结合注释，理解课文的大意，对课文进行初步的理解和感悟。
三、合作探讨1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相学习和交流。
2. 教师引导学生深入理解课文，体会作者的思想感情，如对大自然的热爱，对友谊的珍惜等。
四、课堂小结1. 教师对课堂内容进行总结，强调本节课的学习重点。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
第二课时：一、复习导入1. 检查学生对上节课的学习内容的掌握情况。
2. 提问：同学们，上节课我们学习了课文《草原》，那么你们对课文中的故事有什么感悟呢？二、课堂讲解1. 教师针对课文中的重点句子进行讲解，帮助学生理解和掌握。
2. 教师引导学生通过朗读，体会课文的韵律美，提高朗读和表达能力。
三、课堂练习1. 教师组织学生进行课堂练习，让学生运用所学知识进行写作。
2. 教师对学生的练习进行评价和指导，帮助学生提高写作能力。
四、课堂小结1. 教师对课堂内容进行总结，强调本节课的学习重点。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
教学评价：1. 对学生的知识掌握情况进行测试，了解学生对生字词的正确书写和运用的掌握程度。
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初中一年级语文教案（精选21篇）初中一年级语文教案篇1教学目标：1.整体感知课文内容，理解__的人性美。
2.揣摩品味__语言，增强朗读表达中的语感。
3.学习尊老爱幼的传统美德。
教学重点：1.整体感知课文内容，理解__的人性美。
2.有感情地朗读课文，揣摩__的语言美。
教学难点：理解__的人性美，品味__的意境美。
教学手段：互动教学时间：一课时教学过程：一、激情导入人生最真挚的情莫过于亲情。
亲情虽然没有爱情那样浪漫，瑰丽，却像小溪一样平淡中见隽永。
家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。
有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水;有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。
我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。
如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。
同学们在成长的过程中一直都沐浴着亲情，那位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生回答)是的，哪怕一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
那么今天，就让我们走进南方初春的田野，去感受莫怀戚一家祖孙三代人一起散步的浓浓亲情吧。
二、走进课文，感受亲情。
带着问题于都课文A、散步的人有：B：散步的地点是：C：散步的季节是：D：散步的过程中发生了：E：结局齐读全文，并思考以下问题为什么说“我”的背上和她的背上的加起来就是整个世界?(难点理解)品析课文，讨论分析人物性格特点，赏析难点句子，__重点段落，以及分析__主旨句子。
1.有感情的朗读课文，体会__的语感和情感。
(1)扫除字词障碍(2)思考：①课文中出现了那几个人物?②在散步的过程中发生了什么事?请用自己的话加以概括。
(学生自主发言，辩论走大路还是小路)过渡语：看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。
③面对母亲和儿子的分歧，我做出了什么决定：“我”为什么要做这样的决定?④我已经决定走为什么我觉得责任重大?⑤最后，全家是怎样走过那条小路的?这又说明了什么(学生四人小组交流合作，最终挖掘__主旨。
对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时启发，尽可能的让学生体验到成功的喜悦。
) 板书：使命感承前启后我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护，作者在字里行间透露着一种对生活的热爱，对生命的珍爱，希望生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
(3)齐声朗读课文教师小结：2.结构分析母亲→走大路呈上散步我妻子分歧责任重大尊老爱幼儿子→走小路启下三、合作探究，品味语言。
1.探讨我出来散步的原因?⑴为了母亲。
“母亲本不愿出来的------便去拿外套”(写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。
“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。
⑵外面的空气很清新，景色很美。
2、文中那些句子体现了一家人的浓浓深情?3、找出文中自己喜欢的句子，合作探讨，仔细品味。
4、质疑。
5、中心探讨。
四。
走出课文，谈论亲情。
初中一年级语文教案篇2教学目标知识与能力：1、学习作者细致观察春天的景物、抓住能表现春天景物的主要特征、有层次地描绘景物的写法。
2、学习__严谨而精美的结构安排。
3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。
过程与方法：1、有感情地朗读课文，通过朗读体会作者对春天的喜爱、赞美之情。
2、练习精读的技能，学会用摘录的方法来积累词语。
情感态度与价值观：1、准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味。
2、培养学生热爱生活、热爱大自然的感情。
教学重点：１、理清__思路。
2、诵读，结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
教学难点：领会状物抓住特征、写景注意层次的写作方法。
教学方法：朗读法、点拨法、情境教学法教学用具：多媒体课件课时安排：2课时一、导入“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”“天街小雨润如酥。
草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
”对于春天，历朝历代的诗人、画家，总有吟不完的诗句，画不完的美景。
今天，我们通过朱自清先生的妙笔，去欣赏一篇堪称绝佳的春的散文，感受春的气息，春的声响。
二、整体感知1、走近作者（生介绍自己所了解的朱自清，师补充）朱自清（1898~1948），字佩弦，江苏人。
我国著名诗人、学者、民主战士。
他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。
散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。
他的散文秀丽朴素、真挚质朴。
2、朗读（1）师配乐范读，学生听准字音、语调，把握情感。
（2）生分组朗读，把握情感基调。
（3）说说__的行文线索明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们（春草图、春花图、春风图、春雨图）（4）分别找出盼春、绘春、赞春的部分。
第一部分（第１段）：盼春第二部分（第2-7段）：绘春第三部分（第8-10段）：赞春三、研读赏析1、总体把握师：同学们，在你们的脑海中，春天是怎样的一幅画面？这篇《春》给你留下印象最深的地方是什么？为什么？2、师生同赏第一部分：盼春师：作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？生：“盼望着”；“近”（拟人）师：“盼望着，盼望着”，为什么要连用两个呢？生：这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
（反复）3、同赏第二部分：绘春师：春终于盼来了，大地回春，万象更新。
作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总提一笔，然后通过远近不同的三种事物──山、水、太阳，描绘出怎样的一幅景象？“欣欣然”、“朗润”、“涨”、“红”分别表现出什么？生：表现出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。
“欣欣然”拟人，万物复苏；“朗润”润泽，绿色饱满起来，郁郁葱葱；“涨”冰雪融化；“红”春光明媚。
师：小声读课文，把你喜欢的词语和句子划下来，并写出喜欢的理由。
（师生分组同时进行，以春草图的描写为例）a.喜欢的词语（1）嫩嫩的、绿绿的（2）偷偷地、钻理由：（1）写出了春草嫩绿的特点（2）写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感。
b.喜欢的句子：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。
在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
（2）分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（3）全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。
第二课时一、研读赏析1、赏析春花图师：在这一幅图景中，用到了哪些修辞方法，试说说这样用的好处生：①“赶趟儿”——拟人，写出花儿们争相盛开的情景②“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，三个比喻，从视觉角度写出花朵的繁茂，花色的娇艳；它们争春比美，互不相让。
③联想——秋天果实累累，又由花香引出蜂闹蝶飞（听觉），衬托春花的万紫千红。
④“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”——比喻、拟人，明艳照人。
“散”：多，分散，面积广。
2、赏析春风图师：春风图，着力体现春风的什么特点？如何体现？生：春风的和暖与清新。
通过触觉写它的和煦、轻柔；通过嗅觉写出了春风带给人的特有的清新；通过视觉和听觉绘出了一副明快优美、赏心悦目的美好画面。
在这幅图中，作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春风描写得有声有味，有情有感，给读者留下深刻的印象。
3、赏析春雨图师：春雨图，着力描写春雨的哪些特点？生：细密轻柔、润泽万物。
春雨的特征是，多、细。
师：形容春雨的多、细，作者怎么体现？生：一连用了三个比喻，“像牛毛，像花针，像细丝”。
这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。
师：接着作者写雨中的树叶儿和小草，“绿的发亮”的树叶，“青得逼你的眼”的小草。
“逼”字写出雨中小草怎样的特点？生：将小草入目由被动化为主动，写出了雨中小草青绿的特点。
师：然后作者又把视线转移到了何处？生：又把视线转移到人间，先写“傍晚时候”的景象，用“一点点黄晕的光”烘托出“安静而和平”的气氛；接着写行人，写农民，安宁、悠闲，带有浓烈的江南地方色彩；最后再写“在雨里静默着”的房屋，与傍晚的宁静气氛互相照应。
这一段写出了春雨的特征，写出了春雨之中特有的景象，展现出一幅宁静优美的水墨春雨图。
4、迎春图：师：迎春图，作者着力写什么？生：着力写春早人勤。
由“天上的风筝”引出地上迎春的孩子，进而带出“城里乡下，家家户户，老老小小”一片欢腾的景象，构成一幅春意盎然的图画。
师：点出作者寓意的是哪句话？生：“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
”师：前四幅画面主要写春天的自然美，这一幅由景及人，颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。
二、讲读第三部分：赞春师：结尾三个比喻句，分别把春天比作什么？分别表现春天景象的什么特点？生：“刚落地的娃娃”——旺盛的生命力、充满生机，新；“花枝招展的小姑娘”——各种新事物的到来，春天的美，生动活泼，美；“健壮的青年”——充满力量，力。
师：三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地点明春天成长进程。
最后说“领着我们向前去”，表达了作者追求美好未来的强烈感情。
“去”字正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。
开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。
三、拓展练习仿照结尾三个比喻句，试着用其他比喻来赞美春天。
初中一年级语文教案篇3教材分析《竹林深处人家》是初中语文七年级（上）第三单元中的第三篇课文。
本单元带领学生走进大自然，领略自然风光。
每篇课文都向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
因此，教学这篇课文，应该引导通过阅读，把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，理解__准确生动的语言，把握课文通过描绘景物的情状和特征，并在描写中融入自己的情感特点。
教学本课，重在让学生“品味—探究—体验”。
学情分析学生通过本单元前几篇课文的学习，已懂得写景要抓住景物的特征，合理安排写景的顺序，并会运用适当的表现手法。
因此，教学这篇课文，应该引导学生继续巩固已学知识。
__篇幅较长，面面俱到的分析，会把美文肢解，破坏学生对美文的全面体会，可以充分发挥学生的主动性，在泛读的基础上选择重点段落精读，感悟美点，让学生自己在品味的基础上发现竹林的美丽、竹乡生活的恬静，体会作者的情感。
适当拓展课程资源，倡导自主、探究的学习方式。
教学目标一、知识与技能1、理解、积累文中字词；2、学习多角度写竹的方法；3、能有感情地朗读自己喜欢的课文语段，品味描绘竹景的形象生动的语句。