六年级语文作文技巧与专项训练
11.28【六年级上册语文1-8单元作文专项训练】
六年级上册语文作文专项训练全册作文指导＋范文习作一：变形记重点：想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。
难点：把想写的事情写具体。
审题指导：“变形记”要求我们发挥想象，把自己变成另一种东西，将变形后的经历写下来。
写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
要想让其他同学感兴趣，我们运用联想和想象，丰富表达的内容。
本次习作的重点是运用联想和想象，写出变形世界的奇趣。
思路导航：要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，又受情感支配的。
情浓，想象的空间就越能令人心驰神往。
根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味。
（1）变形的事物必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦！注意要运用联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想。
（2)把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物中，让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口，用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。
范文一：一个瓶子的旅行我是一个瓶子，我对未来感到迷茫。
为了寻找生活的意义，我开始了旅行。
这时，一只可爱的小狗迎面跑来，小狗累得气喘吁吁，却依然摇着尾巴努力地跟在主人身后跑来跑去。
我不禁好奇地问：“小狗，小狗，你每天跟着你的主人跑来跑去，不累吗？“小狗说：“不累呀！看着主人因为我的陪伴，露出了快乐的笑容，没有什么比这更让我快乐的了，这就是我存在的意义。
“当小狗把这句话说完，我就把一个词语印在了瓶盖上——陪伴。
到了晚上，我滚到了碧绿的田野上，正准备在月光的照耀下入眠时，突然，听见一阵阵“嗡嗡”声，我忍不住想去探个究竟。
顺着声音，我发现一群小蜜蜂在花丛中飞来飞去。
我忍不住上前问道：“嘿，小蜜蜂，你不累吗？这么晚还在采蜜。
“作为蜜蜂大家族的一员，每只蜜蜂都有自己的职责，而我也只是做好自己的本职工作罢了。
小学六年级写作技巧的有效训练方案
小学六年级写作技巧的有效训练方案小学六年级的写作技巧训练，如同在培养一位年轻的艺术家，使他掌握画笔、理解色彩，从而在纸上展现出丰富的想象力和逻辑思维。
这个过程需要一个系统而有效的训练方案，帮助学生逐步掌握写作的基础技巧，并培养他们的创造性和表达能力。
在训练的初期，首要任务是打好基础。
六年级学生的语言能力逐渐成熟，此时需要通过多样化的阅读材料来扩展他们的词汇量和语言表达能力。
通过经典文学作品、现代小说、诗歌等不同形式的文本，让学生接触到丰富的语言表达方式。
教师可以设置定期的读书分享会，让学生讨论自己阅读的内容，鼓励他们用自己的语言复述故事情节、分析人物性格和情感变化。
这种方式不仅能提高他们的理解能力，还能帮助他们在写作时运用更丰富的语言。
其次，写作训练的一个关键环节是让学生熟悉各种文体的写作规范。
从记叙文到说明文，从议论文到应用文，每种文体都有其独特的写作要求。
教师可以设计多种写作练习，比如写一篇关于自己假期的记叙文、描述一个日常生活中的物品的说明文、或者为某个社会问题提出解决方案的议论文。
通过这些练习，学生不仅能掌握不同文体的写作技巧，还能提升他们的逻辑思维能力和组织能力。
在具体的写作训练中，结构化写作是另一个重要方面。
教师可以教学生如何规划和组织文章结构，包括开头的引入、主体的展开和结尾的总结。
通过制定清晰的写作提纲，让学生在写作前明确每一部分的内容和重点。
训练学生写作时，建议他们先列出大纲，然后根据大纲展开详细的写作。
这种方法可以帮助他们理清思路，使文章结构更为严谨、条理更加清晰。
为了进一步提升学生的写作能力，教师可以引入反馈和修改的环节。
写作不仅仅是创作的过程，更是一个不断修正和完善的过程。
在写作训练中，教师应定期组织同学之间的互评活动，鼓励学生对彼此的作品进行点评，并提出修改建议。
通过这种方式，学生可以从别人的作品中汲取灵感，并且在评价他人时，学会自我反思和改进。
除了课堂上的训练，家庭作业也是写作训练的重要组成部分。
小学语文写作技巧测试题及答案
小学语文写作技巧测试题及答案一、基础知识题1. 请列举三种常见的写作技巧。
答案：（1）使用比喻，使文章形象生动；（2）运用排比，增强语言的节奏感；（3）采用设问，引发读者思考。
2. 写作中如何避免语言啰嗦？答案：（1）避免使用重复的词语；（2）尽量使用简洁的句式；（3）去除不必要的修饰语。
二、应用能力题1. 阅读下面的段落，找出其中使用的一个修辞手法，并说明其作用。
段落：春天来了，万物复苏，小草从土里探出头来，好奇地打量着这个崭新的世界。
答案：段落中使用了拟人的修辞手法，将小草赋予了“探出头来”和“好奇地打量”等人类行为，使小草显得更加生动活泼，增强了文章的感染力。
2. 请根据以下提示，写一个不少于50字的段落，使用至少两种写作技巧。
提示：秋天，落叶，校园。
答案：秋天的校园，落叶像金色的蝴蝶在空中翩翩起舞，它们轻轻地飘落在操场上，铺成了一条金黄色的地毯。
孩子们在落叶上奔跑，欢笑声在校园里回荡，如同秋天的乐章。
三、综合分析题1. 阅读下面的文章，分析作者使用了哪些写作技巧，并简述其效果。
文章：（此处假设文章内容）答案：（根据实际文章内容分析）2. 请根据给定的主题“我的梦想”，写一篇不少于200字的短文，并在文末注明你运用了哪些写作技巧。
主题：我的梦想答案：（学生应根据个人梦想创作短文，并在文末注明使用的写作技巧，如比喻、排比、对比等）四、创新思维题1. 如果你要写一篇关于“环保”的倡议书，你将如何运用写作技巧来吸引读者的注意？答案：（1）使用对比，展示环境污染前后的景象；（2）运用夸张，强调环保的紧迫性；（3）采用反问，引发读者的思考和共鸣。
2. 请以“时间”为主题，创作一句富有哲理的语句，并解释其含义。
答案：时间是生命的画笔，每一笔都不可重来。
这句话意味着我们应该珍惜时间，因为生命中的每一刻都是独一无二的，一旦过去就无法重来。
五、写作实践题1. 请以“家乡的变化”为题，写一篇不少于400字的记叙文，注意运用恰当的写作技巧。
小学6年级写作技巧与练习指南
小学6年级写作技巧与练习指南在小学六年级，写作不仅仅是一项技能，更是一扇通向无限可能的窗口。
掌握写作技巧与练习方法，对于学生来说，是一次令人兴奋的探索旅程。
此时，写作技巧的提升不仅帮助他们更好地表达思想，还能培养逻辑思维、创造力和语言运用能力。
以下是一些关键的写作技巧和练习指南，助力学生在这条道路上不断前行。
首先，写作的基本要素是明确的结构。
小学六年级的学生应当学会如何构建一篇结构清晰的文章。
常见的结构包括引言、正文和结尾。
引言部分应当简洁明了，引起读者的兴趣。
正文部分则是展示主要内容的地方，需要合理安排段落，每个段落围绕一个中心思想展开。
结尾部分则总结文章的要点，并提供一些结论或反思。
在实际写作中，运用这个结构能帮助学生有条理地表达自己的观点，使文章更加易于理解。
其次，词汇的积累与运用是写作的重要部分。
小学六年级的学生应当逐步扩大自己的词汇量，并学会运用这些词汇来丰富文章的表达。
通过阅读各种书籍、文章，学生可以接触到不同的词汇和表达方式。
在写作时，鼓励学生使用新学到的词汇，并尝试在句子中恰当地运用。
这不仅能提高他们的语言能力，还能使文章更具吸引力。
为了提升写作能力，练习是必不可少的。
定期进行写作练习，可以帮助学生熟悉不同的写作风格和题材。
老师可以设计一些有趣的写作题目，例如描述一个难忘的假期，写一篇关于未来梦想的文章，或者讲述一个自己喜欢的故事。
这些练习不仅让学生锻炼写作技能，还能激发他们的创造力和想象力。
在写作练习中，修改与润色也是一个重要的步骤。
学生应当学会在初稿完成后，仔细检查文章的语法、拼写和标点错误。
同时，也要关注文章的逻辑结构和表达是否清晰。
通过不断地修改和完善，学生可以提高自己的写作质量，使文章更加流畅和易读。
此外，鼓励学生进行写作分享，也是提升写作能力的有效方法。
可以组织班级写作比赛，或者让学生在课堂上朗读自己的文章。
这不仅能够增强学生的自信心，还能让他们从同伴的反馈中获取有价值的意见。
小学6年级写作提升的技巧与练习
小学6年级写作提升的技巧与练习在小学六年级的写作学习中，许多学生开始面临从简单叙述到更复杂写作的转变。
此阶段，写作技巧的提升不仅能帮助他们在学业上取得更好的成绩，还能培养他们的创造力和思维能力。
下面将探讨一些有效的技巧与练习，帮助学生在写作方面更上一层楼。
首先，理解和运用结构化的写作框架是关键。
对于六年级的学生来说，掌握写作的基本结构，如引言、主体和结尾，是提升写作能力的基础。
引言部分应简洁明了，引导读者进入主题；主体部分则需要条理清晰，每个段落应围绕一个中心思想展开；结尾部分要总结全文，提出结论或反思。
这种结构化的方法不仅有助于组织思路，还能使文章更加连贯、易读。
其次，丰富的词汇量对写作至关重要。
学生可以通过阅读不同类型的书籍来扩展词汇量，特别是文学作品、历史书籍和科学读物。
这些书籍不仅提供了多样的语言表达，还能激发学生的想象力和创造力。
除了阅读，词汇卡片和词汇游戏也是增强词汇记忆的有效方法。
掌握更多的词汇能使学生的表达更加生动、具体，从而提升写作质量。
为了提高写作的深度和广度，学生应学会进行有效的思考和规划。
写作前的头脑风暴可以帮助学生理清思路，确定文章的重点和结构。
列出主要观点、支撑细节和例子，有助于形成清晰的写作框架。
此外，学生还可以通过讨论和交流来激发思维。
与同学或老师分享自己的写作计划和草稿，能够获得宝贵的反馈和建议，进而完善自己的作品。
练习是提升写作技能的必经之路。
定期进行写作练习，尝试不同的题材和文体，可以使学生逐渐熟悉各种写作风格。
例如，可以要求学生写一篇描述自己的假期经历的文章，或者撰写一篇关于他们最喜欢的动物的报告。
这些练习不仅能增强写作技巧，还能培养学生的观察力和表达能力。
另一个提升写作能力的有效方法是模仿优秀作品。
通过阅读和分析一些优质的文章或故事，学生可以学习到不同的写作技巧和风格。
注意这些作品的语言运用、结构安排和表达方式，并尝试在自己的写作中进行模仿和应用。
这样，不仅能提高写作水平，还能培养学生的文学欣赏能力。
部编六年级写作专项训练
部编六年级写作专项训练
本文档旨在为六年级学生提供专项训练，帮助他们提高写作水平和技巧。
以下是一些训练建议和例题，供学生参考和练。
1. 描写人物
描写人物是写作的基本技巧之一。
学生可以通过以下方法训练描写人物的能力：
- 观察周围的人物，注意他们的外貌、性格和行为；
- 练用形容词和具体的细节描写人物；
- 尝试写一个自己喜欢或熟悉的人物的描述。
2. 叙述事件
学生可以通过叙述事件来锻炼叙述能力。
以下是一个例题，供学生练：
那是一个阳光明媚的日子，你和你的好朋友决定去公园玩。
请你用三五句话描述这个事件。
3. 图片作文
给学生一张图片，并要求他们根据图片内容进行作文练。
以下是一个例题：
请根据下面的图片写一篇作文，字数不少于100字。
4. 叙事衔接词
学生可以通过练使用叙事衔接词来提高写作连贯性。
以下是一些常用的叙事衔接词：
- 首先
- 其次
- 然后
- 接着
- 最后
学生可以尝试在句子中使用这些词语，使句子之间的关系更加清晰和自然。
通过以上训练，相信学生们能够提高写作能力，并在部编六年级写作考试中取得好成绩。
希望学生们认真练习，并享受写作的过程！。
小学六年级语文作文写作的方法和技巧
小学六年级语文作文写作的方法和技巧作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用，在小学阶段要求会写简短的记叙文。
这里给大家分享一些小学六年级语文作文写作的方法和技巧，希望对大家有所帮助。
六年级语文作文六大技巧技巧一、动笔之前不要慌，想好题目列提纲在动笔之前，列提纲是很关键也是很必要的一步。
列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细些，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。
一般来说，列提纲，大约5分钟到8分钟。
技巧二、适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。
可以把写作的梗概和套路归纳出来，可以分别背个三五句。
同样，一些典故、俗语、人物事迹的积累也是必不可少的!技巧三、考试作文5～6段，干净整洁看卷面考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。
除非有特殊情况，段落以5～6段为好。
此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。
技巧四、作文成绩看字迹，得分要素是第一任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。
因此，写作文必须要把字写好。
记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。
技巧五、开头结尾要简练，最好首尾两行半除了忌八九行的行文外，“大头作文”也要不得。
建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半，顶多不能超过三行半。
这不仅会在一定程度上降低文章的美感，也会影响阅卷老师的情绪。
技巧六、作文首尾要扣题，工整简洁出新意考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法、合用修辞开头法、巧述典故开头法、解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法等，要选择一个自己最擅长的。
结尾也很重要。
一般来说，结尾是总结全文。
如果是记叙文，要注意抒情。
如果是议论文，则要注意归纳。
无论如何，最好要扣准标题。
怎么扣呢?如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。
写作技巧六年级语文下册重点预习及练习
写作技巧六年级语文下册重点预习及练习一、课文预习六年级语文下册的课文内容较为复杂，需要同学们具备一定的预习能力，才能更好地理解和掌握课文。
以下是几种重要的预习技巧，帮助同学们提高课前自主学习效果：1. 阅读题目和小标题在开始阅读课文之前，同学们应该先浏览一遍题目和小标题，从中得到一些关于课文主题和内容的线索。
这样可以让同学们在阅读时有一个大致的框架，更好地理解课文的意思。
2. 查看生词和短语课文中常常会出现一些生词和短语，对于这些生词和短语，同学们需要提前查找并了解其意思。
可以借助字典或者通过搜索引擎进行查询。
这样可以帮助同学们更好地理解课文，避免因生词不懂而造成的理解困难。
3. 预测课文内容在阅读课文之前，同学们可以通过阅读题目和小标题，结合自己对相关话题的了解，进行一些预测。
例如，可以猜测课文的主要情节、人物关系、故事结局等。
这样可以增强同学们的主动阅读能力，有针对性地去寻找答案。
二、写作练习写作是语文学习的重要一环，可以培养同学们的语言表达能力和思维逻辑能力。
下面是几种适合六年级同学练习的写作题目和练习方法：1. 叙事写作同学们可以通过写日记、写故事等方式进行叙事写作的练习。
可以选取一些自己亲身经历的事件，或者是选取一些感人或有趣的故事作为素材，进行具体描写和情感表达。
在写作过程中，同学们要注意时间的先后顺序、事件之间的逻辑联系等。
2. 议论文写作同学们可以通过讨论某一问题的利弊、做出选择等方式进行议论文写作的练习。
可以选取一些热门话题，如手机使用、学生是否需要做家务等，进行立场表达和论证。
在写作过程中，同学们要结合事实和理由，合理地展示自己的观点，避免主观臆断和情绪化表述。
3. 描写写作同学们可以通过描写自然风光、人物形象等方式进行描写写作的练习。
可以选取一些自己喜欢的景物或者人物进行描绘，力求用生动的语言、形象的描写带给读者强烈的感官体验。
在写作过程中，同学们要注意观察细节，运用形容词、副词等修辞手法，丰富写作内容，使之更加生动有趣。
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六年级语文作文技巧与专项训练六年级已经不是写作文的起步了，已经对于这件事有了一些经验和素材的积累，还有什么技巧呢?小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。
小学六年级语文作文9大写作技巧一、回扣标题法不管在何种情况下，作文中的扣题是极为重要的，更何况在考试作文无法煞尾的情况下，尤为需要。
如有一年高考的标题是《一次不寻常的考试》，在记述了某件事情之后，一旦想不出更好的结尾方式，就不妨以“对我来说，这是一次多么不寻常的考试啊”来作结。
有了这样一句扣题的结尾，作文分数就有可能明显上升。
二、直接代入法考试时，由于把过多的时间花费在前半部分的基础题中，而导致后半部分写作题时间仓促，客观上已不允许再进行仔细的构思。
与其紧扣考试作文的命题及要求写一半，还不如稍偏离命题及要求完成一篇。
因为阅卷者很讲究作文的完整性，所以在这种节骨眼上，不妨将平日自己印象较深而又在内容与写法上较为近似的文章改头换面直接代进去。
(不要偏得太远，代入的时候可以想办法再套题。
)三、抒情号召法用抒情的手法、号召的形式来结尾，当考试中来不及写其它更完美的结尾时，我们就可以简单地以抒情号召的方法来进行。
如一篇题为《零用钱》的作文，它是这样结尾的:“同学们，让我们一起来发扬勤俭节约的精神，为自己、为他人、为国家节省每一分钱，使我们的生活更甜、更美、更有意义吧!”不过，抒情号召之时，一是最好不要唱过分的高调，二是要比论点更深刻些。
四、编拟提纲法考试中，有时由于忙于攻基础、做小作文，以致留给作文的时间所剩无几，无论如何快速，也为时不够，与其只写一个开头或者干脆空着，总还不如列个提纲来得划算。
当然提纲尽可能详细具体，至少能让阅卷者看出文章的结构、主题及大致的内容，如有可能再补写开头与结尾，让阅卷者略睹文采。
五、留空凑扑法考试作文时，因为事先不曾列提纲，写了一半写不下去的情况也是较为多见的。
多数同学们往往会冥思苦想、咬笔待续，越想越觉得时间紧迫，越想越觉得衔接不上。
这时不如留出一段空白，先将自己构思考虑过的内容写下去待思路畅通了，内容回忆起来了，或者全文完成了再来进行弥补拼凑，那也是为文的上策。
六、移花接木法就是将原来看过的范文或写过的习作，在文章的结构上，或者有关的人物上，或者表达的主题上，或者列举的论据上，诸如此类，稍加变通和更换，使之与考试的命题与要求相符合。
这不但可以节省写作时间，更可以提高作文质量，不仅写作时间不足时应该运用，而且写作时间有余时同样可以运用。
(一定要选择一个平时写得非常不错的文章。
)七、照应开头法这和上面的回扣标题有异曲同工之处。
但无论是记叙文还是议论文，都比较讲究首尾的照应，如果在应试作文一时寻找不出更好的结尾，就可以采用照应开头的方式来写。
八、将错就错法有时慌张与紧张之下，一不留神审题不慎，写对一半才发现文章偏题或者离题，但若重新构思则又没有充裕的时间。
在这种情况下，与其更弦改辙写上半篇几段，倒不如将错就错完成通篇全章。
当然要尽可能牵强附会、力挽残局，在扣题点题、分析总结上下功夫，在议论抒情、结论收尾上下文章，这样说不定会使文章宕开一笔、绝处逢生。
九、画龙点睛法在记叙文的写作中，适当的议论往往能点明题旨、深化主题，而当应试作文最后来不及结尾时更要进行相关的议论来总结点题。
这既是迫不得已的办法，也是为文应急的措施。
如一篇题为《唠唠叨叨的姥姥》，文章主要通过对姥姥“唠唠叨叨”的性格刻画，不仅真实地反映了随着经济社会的发展，人民生活得到了改善的现实，更重要的是从姥姥那种念念不忘过去的唠叨中启发人们不能忘记过去的勤俭品德。
文章最后就运用画龙点睛的方法作结的:“我明白了，我住校时缺少的，就是姥姥的唠叨。
”小学六年级作文专项训练(一)题目要求：未来是个充满色彩的世界，未来的你可能有着和现在不一样的生活，以“未来”为话题，写一篇不少于400字的作文。
写作思路：1.明确表达内容。
由现在联想到未来，未来的自己是什么样子的。
1. 开动脑筋，大胆想象。
可以具体到自己的事业，自己的生活，自己的外貌。
范文十八年后的我“滴滴滴”一辆黑色的海陆空三栖车，停在实验室旁。
一位风度偏偏、打扮时尚的帅哥从车上走下来，那个人就是就是18年后的我。
18年后的我已经成为了一名大名鼎鼎的发明家了，我曾荣获无数次诺贝尔发明奖，我的大名在世界上颇盛名。
2030年地球是一个美丽的星体，在地球上再也看不到沙尘暴，再也吸不到肉眼所不能看见得雾霾了!我发明了一种水陆空三用车，它是一种房车，有银灰色、白色、黑色……如果你没有了耐心，想摆脱陆地上的塞车你就可以按这个黄色的键，车子就会马上伸出翅膀，变成会飞的汽车，那速度一点也不比飞机差。
可是当天上又非常拥挤时，你就可以按绿色的键，车的轮子就可以横过来漂浮在水面上，这样你就边可以开着小汽车边欣赏着大海的美丽景色。
我发明了功能颇多的彩色笔。
这种笔的特点有很多：比如可以报时，可以矫正学生们不规则的坐姿，还有一种特点就是可以用一点点水就可以擦掉。
说到水有人会问：“拿水一擦，纸张不就坏了吗?”“不用担心，现在世界上都用着我的防水纸，这种纸即使是扔进水里十天都不会湿。
”怎么样?很神奇吧!在现在的这个时代无奇不有，只要肯努力什么都会做成。
我的发明一定会造福于人类，为社会做出我的贡献!点评：小作者以“十八年后的我”为题，详细的描述了十八年后成为了一位发明家的自己，以及自己的发明创造。
文章结构一目了然，句子通顺。
(二)回顾这六年的校园生活，你经历了许多事，或高兴，或得意，或伤心，或遗憾;也遇到了许多人，他们或亲切，或严厉，或熟悉，或陌生……在这个过程中，你有了哪些进步?请根据自己的亲身经历，写一篇400字的作文。
要求：详略得当，有真情实感，书写工整，不得出现真实的人名、校名(用“×××”代替)写作思路：1. 根据具体事件，确定开头方法。
可以采用倒叙的手法，交代事件的结果。
2. 理清事情经过，明确写作顺序。
选定事件后，认真回忆下事情经过。
3. 抓住主要场景，进行细节刻画。
要抓住重点，详略得当。
范文我不再粗心我有一个不好的毛病，就是粗心。
特别在数学考试中粗心了，会把考试分数考的十分低，有一次把原来考试题目中的宽为直径的圆，竟当成考试题目中长为直径的圆，更让我后悔的是，我还在当时检查了几遍，就是检查不出来，我心里的那种滋味真难受。
还有一次妈妈允许我出去玩，因为她有事，中午吃饭时妈再三吩咐，让我出去玩时，一定要把门关好，随后给了我一把钥匙和一个手机，说有事时会打电话给我。
有那么好的事我会不答应吗?我连忙答应了。
我于是度过了一个开心的下午，到了晚上，妈妈突然问我：“你下午出去时有没有关门?”我这才悄然大悟，我没有关好门，我只能小声地说：“没关”。
话音刚落，一大堆的批评的话就冲着我来，最后一句话，说“到过年，你别再想玩，每天写作业”。
唉，就一个没关门，让我这几天玩都没有玩。
从此，我决心不再粗心，要改正这个缺点。
之后我每次考试是时检查会加培认真，一般会检查三四遍，所以我觉得剩下几次的考试都比较好，也没有错不该错的地方。
粗心是一个许许多多人的毛病，曾经让我吃过少苦，也闹过不少笑话，但使我懂得了一个道理。
粗心，使我懂得了细心，也使我懂得了做一件事要用心去做，不要分心，才能做得更好。
粗心真不好，细心很重要。
点评：这篇作文很有生活气息，可能符合很多学生的经历，作者真实的描述了他粗心的几件事导致的后果，故事情节扣人心弦。
结构组织的也十分有序。
(三)以“一次___________的事为题”写一篇不少于400字的作文，要求文中不能出现真实的地名、校名、人名。
写作思路：1. 补全作文题目。
可以是高兴、快乐、美好、上心等。
2. 选择自己最有感触的事情写起。
3. 选材真实有趣，叙述具体，有条理。
一次难忘的事在我记忆的长河里，有许多事都因时光变淡了、遗忘了，可有一件事，我终生难忘。
那是个阳光明媚的日子，可公共汽车上却乌烟瘴气。
这天，我与表哥乘坐公共汽车到姨妈家去。
公共汽车来了，可车上人很多，已经超载了，为了早点到姨妈家，我们只好挤上了。
不久，一个染着红头发，打扮得流里流气的青年上了车。
唉，他怎么偏上这辆车，都快挤死了。
这个非常的不同寻常，在公共汽车里走来走去，专盯着别人的口袋，“他说不定是小偷”我心里暗暗地想，“等会我发动车里的人把他抓住，我不就成英雄了吗?”我不禁笑出了声。
不久，我的猜测得到了证实。
他走到我旁边的一个青年人旁，毫不害怕地把手伸进青年的口袋里。
嘿，这一切都被我看在眼里，表哥也瞧见了。
我忙踢了那个青年一脚，青年发现了那个小偷，可马上又装作若无其事的样子。
小偷得手了，我本以为他会逃下车，没想到他却数起偷来的钱来了，嘴里还念着：“五十、一百……”我满心怒火油然而生，正想上前抓住小偷，没想表哥把我抓住了。
“我们要下车”表哥喊了一声，抓着我下了车。
我生气地说：“你干什么?”“事不关已，高高挂起，不要整天惹麻烦，你没见他身上有刀吗?被偷的人都不理会，你插什么手啊……”唉，人们都抱着这种事不关已，高高挂起的想法，包容了邪恶，纵容了犯罪，才让坏人如此猖狂，该怎么办呀!点评：习作用这件事的难忘引题，吸引了读者，以对这件事的评价结尾，既与开头呼应，又深化了主题。
习作运用了动作、语言、心理和身体描写叙述了“我”在公共汽车上看到扒手却没有伸张的事，由“我”的后悔提出了社会需要爱憎分明的呼吁。
(四)阅读下面的材料，根据要求作文。
窗外有一只小雀，它不会飞翔，也不会盘旋，它不能像那些大的禽类那样顺着气流，直上白云苍穹之间，作大俯瞰或大航行。
它是一个现实主义者，从一棵树到另一棵树，从一个楼檐到另一个楼檐，生存于市井之中，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。
它那么小，落在枝上就是近视眼中的一个黑点，是逗号还是句号都看不清。
低飞，跳跃，啄食，梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚忍或欢快。
它是点缀在人类生活过程当中的活标点：落在冬季枯枝上时，是逗号;落在某一个墙头上时，是句号;好几只一起落在电线上时，是省略号;求偶时一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，是分号。
它们被人所起的名字，是麻雀。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作，不得抄袭;不少于500字。
写作指导：材料中麻雀的生活图，所体现的无疑是市井乡间那些平凡而普通的人们的生活和精神，也就是所谓“草根”的象征符号。
根据材料各处重心，可得出如下立意：(1) 从麻雀的角度①虽然平凡，也能坦然自适。
②虽然平凡，也自有其幸福。
③虽然平凡，也自有其价值。
(2) 从人与麻雀关系的角度①有些人或事物虽然渺小平凡，却是我们生活中的另一面风景。
②有些人或事物虽然渺小平凡，但同样应该值得我们尊重。
小人物的价值小人物可以有不一样的精彩，就像小麻雀可以成为点缀人类生活过程当中的活标点一样。