小学作文精讲教案
小学范文作文讲解教案模板
一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构，提高写作水平。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力。
3. 激发学生的写作兴趣，提高学生的写作自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：作文的基本结构、写作技巧。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活、思考问题，提高写作水平。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍作文的基本结构和写作技巧。
2. 引导学生回顾已学过的作文知识，激发学生对新课的兴趣。
（二）新课讲解1. 作文的基本结构：开头、中间、结尾。
- 开头：简要介绍主题，引起读者兴趣。
- 中间：围绕主题展开叙述，注意段落之间的衔接。
- 结尾：总结全文，深化主题。
2. 写作技巧：- 观察生活：关注身边的人和事，积累素材。
- 思考问题：对所见所闻进行分析，提炼观点。
- 语言表达：运用恰当的词汇和句式，使文章生动有趣。
（三）案例分析1. 教师选取一篇优秀作文进行讲解，分析其优点和不足。
2. 学生分组讨论，总结优秀作文的特点。
（四）写作实践1. 教师布置写作任务，要求学生根据所学知识进行写作。
2. 学生独立完成作文，教师巡视指导。
（五）评价与反馈1. 教师对学生的作文进行评价，指出优点和不足。
2. 学生相互交流心得，共同提高。
四、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生是否掌握了作文的基本结构和写作技巧？3. 如何改进教学方法，提高学生的写作水平？五、教学延伸1. 鼓励学生多读书、多观察、多思考，积累写作素材。
2. 定期举办作文比赛，激发学生的写作兴趣。
3. 家校合作，共同关注学生的写作成长。
六、教学资源1. 教材2. 作文范文3. 教学课件4. 课外阅读书籍通过以上教学过程，相信学生能够掌握作文的基本结构和写作技巧，提高写作水平。
同时，培养学生的观察生活、思考问题的能力，激发他们的写作兴趣，为未来的学习和发展奠定基础。
小学生作文教案范文(3篇)
小学生作文教案范文(3篇)教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。
下面是我细心整理的学校生作文教案范文(3篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
第1篇: 学校生作文教案教学目标1.通过同学讲人物故事，训练同学的口头表达和交际力量。
2.叙述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得详细生动。
听众听时要仔细，听后有不清晰的地方可以询问，还可以补充相关情节。
3.运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。
教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
教学预备：组织同学开展阅读人物故事的活动课时支配：三课时第一课时教学内容：口语交际教学流程：课前预备：组织同学开展阅读人物故事活动一、引入同学们爱听故事吗?我们今日就来开一个故事会。
二、明确口语交际的要求这次我们讲什么故事呢?在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象始终留在我们的脑海里。
今日的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。
看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。
听的同学要仔细听，听后有不清晰的地方可以询问，还可以补充相关情节。
三、讲故事你印象中最深刻的人物是谁?他的什么故事给你留下了深刻的印象。
先自己说给自己听，再在小组内沟通。
各小组推举一二名同学在全班沟通四、评比故事大王评评：谁讲的故事给大家留下的印象深?为什么?五、总结：要想故事讲得生动详细，要留意哪些方面?第2篇: 学校生作文教案作文指导课教案教案--写景的方法与技巧一、学习目标(一) 在听闻读写中培育同学的写作力量(二) 培育同学的审美意识，参加意识教学难点：培育同学的写景力量教学重点：归纳写景的技巧与方法教学课时：1课时二、合作探究人类生活在五光十色的自然之中。
小学讲作文的教案
小学讲作文的教案教案标题：培养小学生写作能力的作文教案教学目标：1. 帮助学生了解作文的基本概念和写作要素。
2. 培养学生的写作兴趣和创造力。
3. 提升学生的写作能力，包括组织结构、语言表达和文采等方面。
教学准备：1. 教师准备一些优秀的小学生作文范文。
2. 准备一些写作素材，如图片、故事情节等。
3. 准备写作评价表，用于评价学生的作文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示一些优秀的小学生作文范文，引起学生对作文的兴趣。
2. 提问：你们对作文有什么了解？你们平时喜欢写作吗？二、讲解作文要素（10分钟）1. 介绍作文的定义和基本要素，如主题、结构、语言表达等。
2. 分别讲解作文的开头、中间和结尾部分应该包含的内容。
3. 引导学生观察范文，找出其中的特点和亮点。
三、创作写作素材（15分钟）1. 展示一些图片或给出一个简短的故事情节，让学生自由发挥，写下自己的想法和感受。
2. 鼓励学生用丰富的语言描述，培养他们的观察力和想象力。
四、组织结构讲解（10分钟）1. 引导学生分析范文的组织结构，如时间顺序、因果关系等。
2. 通过范文的修改和改写，讲解如何更好地组织作文的内容和段落。
五、写作实践（20分钟）1. 学生根据自己的写作素材，开始撰写作文。
2. 教师巡视指导，给予学生写作建议和帮助。
六、作文评价（10分钟）1. 学生交换作文，互相阅读并给予评价。
2. 教师提供具体的评价指导，包括语言表达、观点清晰度、结构完整等方面。
七、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己的写作心得和体会。
2. 教师总结本节课的教学内容，并鼓励学生继续努力提升写作能力。
教学延伸：1. 鼓励学生多读优秀的作文，提升写作素材和表达能力。
2. 组织写作比赛，激发学生的写作热情和竞争意识。
3. 定期进行写作指导和评价，帮助学生不断提升写作水平。
教学评价：1. 学生的作文质量和表达能力。
2. 学生对作文要素的理解和运用能力。
3. 学生对写作的兴趣和积极性。
小学范文作文讲解教案模板
教学目标：1. 帮助学生理解作文范文的结构和写作技巧。
2. 培养学生的阅读理解能力，学会从范文中提取写作元素。
3. 提高学生的写作兴趣，激发学生的创造性思维。
教学对象：小学三年级学生教学时间：1课时教学准备：1. 作文范文（适合三年级学生的题材）2. PPT或黑板3. 学生作文本教学步骤：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍本次作文的主题和写作要求。
2. 提问：同学们平时喜欢看什么类型的作文？为什么？3. 引导学生思考作文的重要性，为学习作文范文做铺垫。
二、范文欣赏（10分钟）1. 教师朗读作文范文，让学生初步感受作文的语言美和内容丰富性。
2. 提问：这篇作文主要讲述了什么故事？有哪些值得我们学习的地方？3. 学生分享自己的感受和体会。
三、分析范文结构（15分钟）1. 教师带领学生分析范文的标题、开头、中间段落和结尾。
2. 强调作文开头要吸引人，中间段落要具体生动，结尾要总结全文。
3. 通过PPT展示范文的写作结构图，帮助学生更好地理解。
四、学习写作技巧（15分钟）1. 教师针对范文中的精彩句子和段落进行讲解，分析其写作技巧。
2. 例如，学习如何运用比喻、拟人等修辞手法，如何描写人物动作、心理等。
3. 学生尝试运用所学技巧，修改自己的作文。
五、互动练习（10分钟）1. 教师提出一个写作话题，让学生根据范文的结构和技巧进行写作。
2. 学生互相交流写作心得，教师巡视指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本次作文教学的重点和难点。
2. 鼓励学生在课后多阅读作文，多练习写作。
七、布置作业1. 课后阅读一篇适合自己水平的作文，并尝试模仿其写作风格。
2. 根据所学技巧，修改自己的作文。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度，了解学生对作文的理解程度。
2. 评价学生的作文修改情况，看是否能够运用所学技巧。
3. 收集学生课后作业，了解学生的写作水平提升情况。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生是否掌握了作文写作的基本技巧？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？通过以上教案模板，教师可以根据实际情况进行调整和补充，以达到最佳的教学效果。
小学生作文辅导教案
小学生作文辅导教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本步骤和技巧。
2. 提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 培养学生的观察力、想象力和思维能力。
4. 帮助学生克服作文时的恐惧和焦虑。
二、教学内容1. 作文的基本步骤：选题、构思、写作、修改。
2. 作文技巧：开头、结尾、过渡、描写、抒情。
3. 不同文体的特点和写作方法：记叙文、议论文、说明文、应用文。
4. 常见病句、错别字的识别和修改。
三、教学方法1. 实例分析：通过分析优秀作文和病文，让学生了解作文的基本要求和技巧。
2. 小组讨论：分组讨论作文题目、构思和修改，培养学生的合作能力和批判性思维。
3. 写作实践：让学生动手写作，及时反馈和指导，提高学生的写作能力。
4. 激励评价：鼓励学生积极参与，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
四、教学安排1. 第一课时：作文的基本步骤和技巧概述。
2. 第二课时：开头、结尾、过渡的写作技巧。
3. 第三课时：描写、抒情的写作技巧。
4. 第四课时：记叙文的写作方法和病句、错别字的识别。
5. 第五课时：议论文、说明文、应用文的写作方法和练习。
五、教学评价1. 学生作文作品的质量：内容是否丰富、结构是否清晰、语言是否准确。
2. 学生参与度：是否积极参与讨论、是否主动请教和帮助他人。
3. 学生进步幅度：对比前后作文，观察语言表达和写作技巧的提升。
4. 学生反馈：了解学生对作文辅导教案的满意度和改进建议。
六、教学活动设计1. 作文门诊：挑选几篇学生作文，让学生自己找出其中的问题，并尝试修改。
教师进行点评，指出修改的亮点和需要改进的地方。
2. 写作游戏：设计一些有趣的写作游戏，如接龙、填空、改写等，让学生在游戏中提高写作能力。
3. 作文竞赛：定期举办作文竞赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
4. 作文分享：让学生轮流分享自己的作文，大家共同欣赏和学习。
七、教学注意事项1. 因材施教：根据学生的不同水平和特点，给予个性化的指导和鼓励。
小学作文技巧精讲教案大全
小学作文技巧精讲教案大全教案标题：小学作文技巧精讲教案大全教学目标：1. 了解小学作文的基本要求和写作技巧。
2. 掌握小学作文的结构和组织方式。
3. 提高学生的写作能力，培养他们的创造力和表达能力。
教学准备：1. 教材：小学作文教材、范文和练习题。
2. 教具：投影仪、白板、彩色笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生分享他们最喜欢的一篇作文，并让他们谈谈他们为什么喜欢这篇作文。
2. 引发思考：提问学生，你们认为写一篇好的作文需要哪些技巧和要素？二、讲解作文的基本要求和写作技巧（15分钟）1. 讲解主题：作文的主题和写作目的。
2. 讲解观点：如何明确观点，合理安排论述。
3. 讲解语言：如何运用丰富的词汇和语言表达。
4. 讲解结构：如何合理组织作文的开头、主体和结尾。
5. 讲解修辞：如何运用修辞手法提升作文的表达力。
三、示范与实践（20分钟）1. 分享一篇范文：老师选择一篇优秀的小学作文进行解读和分析，让学生了解范文的优点和特点。
2. 练习写作：给学生提供一个话题，让他们动手写一篇作文，并在写作过程中尽量运用所学的技巧。
四、展示与评价（10分钟）1. 学生展示作文：请几位学生上台分享他们的作文，并与范文进行比较和讨论。
2. 互评与自评：学生之间进行互相评价，并自评自己的作文，指出自己的优点和不足之处。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结要点：再次强调作文的基本要求和写作技巧。
2. 拓展学习：鼓励学生多读优秀的作文，不断提升自己的写作水平。
教学反思：通过这堂课的教学，学生能够了解小学作文的基本要求和写作技巧，掌握作文的结构和组织方式。
通过示范和实践，学生能够提高自己的写作能力，培养创造力和表达能力。
同时，通过展示与评价环节，学生能够互相学习和提高，形成良好的学习氛围。
在总结与拓展环节，学生能够进一步巩固所学知识，并有意识地拓展学习，提升写作水平。
小学作文技巧精讲教案设计
小学作文技巧精讲教案设计教案名称：小学作文技巧精讲教案设计教学目标：1. 学生能够理解作文的基本概念和要素。
2. 学生能够掌握小学作文的常用技巧和写作方法。
3. 学生能够运用所学技巧撰写简单的小学作文。
教学重点：1. 了解作文的基本要素和结构。
2. 掌握常用的小学作文技巧和写作方法。
3. 运用所学技巧撰写小学作文。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、黑板、白板、笔记本。
2. 学生准备：学生课本、作文纸、铅笔、橡皮擦。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一篇小学生写的作文，引起学生对作文的兴趣。
2. 教师与学生互动，询问学生对作文的了解和体验。
二、讲解作文的基本要素和结构（10分钟）1. 教师通过教学课件或黑板白板，讲解作文的基本要素（标题、开头、中间段落、结尾）。
2. 教师引导学生思考作文的结构，强调作文的逻辑性和连贯性。
三、介绍常用的小学作文技巧和写作方法（15分钟）1. 教师通过教学课件或黑板白板，介绍常用的小学作文技巧和写作方法，如使用形象生动的语言、运用比喻和拟人等修辞手法。
2. 教师通过示范和举例，让学生理解和掌握这些技巧和方法。
四、实践操作（20分钟）1. 学生根据教师提供的题目，分组进行作文训练。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决写作中的问题，并提供反馈和建议。
五、作文展示和评价（10分钟）1. 学生互相交换作文，进行互评。
2. 教师选取几篇优秀作文进行展示，并对学生的写作进行评价和鼓励。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结今天的学习内容和收获。
2. 学生反思自己在写作过程中的问题和不足之处，并提出改进意见。
教学延伸：1. 学生可在课后继续练习写作，巩固所学的技巧和方法。
2. 教师可提供更多的写作素材和题目，引导学生进行多样化的写作训练。
教学评价：1. 学生在实践操作环节的表现和作文质量。
2. 学生对作文技巧和方法的理解和运用程度。
3. 学生在作文展示和评价环节的互动和合作能力。
小学生作文辅导教案(全)讲课教案
小学生作文辅导教案（全）第一部分：认识作文一、作文是什么？作文，就是用语言文字来表达我们的思想、感情和见闻。
它是一种重要的语言表达方式，可以帮助我们更好地与人沟通和交流。
在我们的日常生活中，写作文是一项非常重要的技能，它可以帮助我们记录生活、表达情感、传递信息等。
二、为什么我们要学习作文？1. 提高语言表达能力：通过写作文，我们可以更好地组织语言，表达清晰，使别人更容易理解我们的想法和感受。
2. 培养思维逻辑：写作文需要我们进行思考，分析问题，提出观点，这有助于我们培养逻辑思维能力。
3. 丰富知识储备：写作文需要我们运用所学知识，通过查阅资料、阅读书籍等方式，不断丰富我们的知识储备。
4. 培养创新意识：写作文是一种创造性的活动，我们可以通过作文来表达独特的见解和观点，培养创新意识。
三、作文的基本要素1. 主题：作文的主题是我们想要表达的中心思想，它贯穿于整篇作文的始终。
3. 内容：作文的内容要充实，有理有据，富有感染力。
4. 语言：作文的语言要准确、生动、形象，富有表现力。
四、如何写好作文？1. 多观察、多思考：写作文之前，我们要多观察周围的事物，多思考问题，积累素材。
2. 多阅读、多积累：阅读是提高写作水平的重要途径，我们要多读书，多积累好词好句。
3. 多练习、多修改：写作文需要多加练习，写完后要认真修改，不断提高自己的写作水平。
4. 勇于创新、敢于表达：写作文要勇于创新，敢于表达自己的观点和看法，使作文具有独特的魅力。
第二部分：作文的类型与特点一、记叙文记叙文是小学生作文中最常见的一种类型，它以叙述事件为主，通过描述人物、时间、地点、起因、经过和结果等要素，展现一个完整的故事。
记叙文要求条理清晰，叙述生动，情节连贯，富有感染力。
二、说明文说明文是一种以说明事物为主的文章类型，它通过客观、准确、简洁的语言，对事物的性质、特点、用途、成因等进行解释和阐述。
说明文要求条理分明，逻辑严密，语言简练。
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第3课时教学题目：《作文技巧》与《写景作文技巧》教学目的：1.引导学生了解和掌握对于作文的技巧和写法，针对于中国的所有的考试来说，都是有方法和技巧可循的，所以事半功倍。
2.让孩子形成自己的技巧方式和对老师教的技巧有自己独特的见解和认识。
3.孩子们对于之前作文的开头的认识和理解的认识度不高，因此老师也会改变教学方式与方法，让孩子们更乐意的去接受和理解。
4.除了学习作文的相应技巧以为，还得学习相应的分类作文的写作方法和技巧。
并落到实处和将他们转化为自己的知识，同时多加以练习。
教学难点：1.对于作文技巧的理解与掌握，同时还有对分类作文的理解与掌握，同时也要克服对新知识点的不理解的厌学。
2.学习到老师的知识后对于将知识点转化为自己的知识，对于三年级的新同学们来说，这是一个好的学习习惯，同时也是一个好的对自己的挑战机会。
3.对于学习的教学方式与方法，老师也需要改进，要让孩子们都理解一个问题，并且对三年级的小朋友来说，注意力不集中对老师的教学来说是最大的挑战。
教学重点：1.重点是教学的方法，以及还有孩子对知识点的理解并学会融汇贯通，变成自己的知识点，形成自己的方式和技巧。
2.重点是对于理论知识的枯燥和乏味，会让孩子产生厌学的想法，要让孩子觉得这个课题很生动。
3.对于总的写作技巧和分类的写作的方法和技巧的理解与掌握，对于孩子来说，要区别这两层关系与含义，一种是总的说法，一种是分的说法。
教学课时：两个课时教学过程：老师：这几天过的开不开心啊，没有张老师的魔音灌耳。
学生：不开心，每天都在上课。
老师：这样啊，那你们有没有按时完成老师布置的作业啊。
学生：有，完成了。
老师：这么乖啊，不错不错。
学生：那当然。
老师：那我们今天来玩一个游戏吧，学生：玩什么游戏啊？老师：猜字谜好不好？不过猜错了要上台来接受惩罚啊。
上台来表演（唱歌、跳舞、讲故事或者讲笑话。
）学生：好。
老师：那我们现在就开始啊，准备好了吗？一口吃掉牛尾巴,猜一个字答案是:告。
学生：是……老师：不错不错，下一个，太阳西边下,月儿东边挂,猜一字答案是:明学生：是……老师：恭喜这位同学，你猜的不对，再猜，有没有同学知道啊。
学生：是……老师：不错不错，猜对了。
学生：那是肯定的啊，太简单了。
老师：那我们来点好玩的，难度大一点的。
学生：好啊，都难不倒我们。
老师：真的吗？那开始了啊。
“有个草原，来了群羊把草吃完了，又来了群狼把羊吃完了，又来了个猎人把狼杀完了打三种水果。
”学生：是……老师：不错啊，这都猜得到。
再来包子跟土豆打架，打着打着打到河边，包子过去了，土豆没过去（打一蔬菜）荷兰豆（河拦住土豆）学生：是……老师：这个不对，再猜猜……学生：那是什么？老师：那老师来公布答案啊。
答案就是……学生：好吧。
老师：好，我们来进行下一个节目。
学生：什么啊？老师：老师提一个问题啊，你们来回答，有谁知道：“春暖花开”这一成语的意思什么吗？学生：老师，我知道……。
老师：嗯，解释的很好，但是老师要告诉你们，如果是老师我的话，我会这么解释：“阳光透过柳叶的缝隙照在地面上，星星点点。
微风吹打着水面铺面而来的是柳条的嫩香，闻着整个人都有精神。
花儿在小草的扶衬下笔直的像上伸出，微风轻拂下，她打开了花苞，展现她的美丽。
”学生：哦。
老师：老师要告诉你们的事，在老师的作文里面尽量的不要出现“成语”你们知道为什么吗？学生：不知道。
老师：那老师来告诉你们吧。
四、就是不用成语作文为什么写不长？都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。
什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。
”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
老师：这只是老师的方法中的一种技巧，我们接下来学习其他的技巧，认真听讲啊。
一、写外貌不用“有”作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。
写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。
一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。
她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。
高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。
”是不是读起来舒服多了？二、写说不出现“说”让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。
如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。
我心想：天哪！这该怎么办呢？”按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。
天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
五、遇到“很”和“非常”想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。
看过无数学生习作，出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
六、环境里面有“真”“情”到了五六年级孩子都要学习环境描写。
如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。
雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。
”孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。
但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
七、要动连着动文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。
”（一句话把文章就给写完了）学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。
”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
八、一秒钟的事写三百字还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。
如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？九、一段话里至少出现6个标点很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。
针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。
比如，。
？！：；、“”‘’......这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。
经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。
一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。
十、字数三四五这个技巧说白了就是学习写短句。
学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。
事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。
家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句，改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。
一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。
”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。
一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。
”是不是很有节奏感？十一、长短结合节奏感学生作文：疯马一样，酷毙上篮；飞龙一样，夺命三分；猫头鹰一样，勾手穿针。
猎豹一样，有万影的速度。
最后一句，你能否改成四个字？不要改。
一段话，前面是四个字，后面也是四个字，当然可以。
但前面六个字，后面四个字，或者两个字，那叫长短结合。
长短结合的句子，读起来节奏感更棒。
十二、心情决定环境张明语文考试只得了66分。
回家后，一向严格的妈妈会怎么教训他？还有，和同学约好星期天去钓鱼，不知道还去不去得成？揣着那份沉重的试卷，张明忐忑不安地走出校门……他经过工地、垃圾场时会是怎样子的？张明语文考试得了99分，全班第一！一向重视学习的爸爸妈妈知道后，会怎样褒奖他呢？买玩具，还是肯德基？还有上次爸妈答应给她买溜冰鞋，何不趁热打铁？揣着那份写满希望的试卷，张明喜滋滋地走出校门……他经过工地、垃圾场时又会是怎样子的？肯定不一样，其中的不一样是什么，是人的内在的心情。
人的内在的心情会改变你对环境的感觉。
十三、就爱用语气词这馅偏偏跟我作对，像调皮的孩子要出去玩似的，老往外钻。
呀，饺子皮破了，饺子馅弄得满手都是，黏糊糊的。
除了“呀”这样的语气词，还有啊，还有哦，哈。
语气词会让句子更亲切，更干净。
甚至，当你写作文写不下去的时候，你就写一个语气词，你就写一个“哈哈”，你就写个“哦”，写个语气词下去，就有话写了。
作文导师团祝小朋友都学会这么棒的方法。
教学作业：作业要求：我们的第一点是不是在举例子的时候对人有了描写，那么今天我们的作业要求《我的同桌》350字。
《第二课时》在我们作文中，不管是写人，记事，也常常会有景物描写。
那么写景应注意什么呢?⒈写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。