语文课堂教学应该更加丰富多彩
浅谈如何让高中语文课堂教学丰富多彩
人们 常说 ： “ 人 的情感 就 好像 一 块 肥沃 的 土地 ． 知识 的种 子就 播种 在 这块 土 地 上 ” 语 文课 堂教 学 过程 其 实 就是 师生 情 感 的交 流 与互 动 的过 程 ． 语文 课 文是 传播 和承 载情 感 的载 体 ， 教学中， 教 师 在讲 解课 文 时 ． 要有 情 感流 露 。 让学 生 也通 过 引 导付 出真 情 ， 并 融 人课 文 ． 体 会作 者 的写 作 意 图 通 过 这样 的方式 使 学 生 的情感 与 文章 的情 产 生 交集 ． 语 文课 堂 教学 就会 在 潜 移默 化 中达 到 培养
浅谈如何让高中语文课堂教学丰富多彩
提高学生对作 品的鉴赏能力 ． 不断丰富他们 的人生世界 ， 感 悟 生 命 的精 彩 。
语文课堂教学提问的“三度”
语文课堂教学提问的“三度”语文课堂教学全面而有趣的提出问题是一种有效的教学方法。
语文课堂教学提出问题的“三度”，即“根本度”、“分析度”和“综合度”，是一门语文教学的重要原则。
本文将深入分析“三度”的含义和作用，提出运用“三度”的有效方法，以期更好地提高学生的学习兴趣和能力。
首先，要明确“三度”的含义。
首先，“根本度”是指学生可以吸收、理解、运用古典文学中的关键素材、重要语言要素及其思想深度.其次，“分析度”是指学生可以在学习和掌握古典文学内容的基础上，进行文本分析，推理过程，找出文本中的合理性、结构、写作主旨，以及运用作者的写作技巧和文体特点，进而把握文本的重点与主旨。
最后，“综合度”是指学生在历史文化背景下发现更深层次的内涵，结合文本结构特点及其审美特点，合理考虑文本书写者的思想动机，总结典籍语言特点，发掘其独特的艺术特征，坚守其审美功能，追求语言的完美与华丽。
其次，要明确“三度”的作用。
“根本度”、“分析度”和“综合度”对学生的语文学习具有重要的指导意义。
“根本度”的提出能够促使学生获得古典文学的基础知识，激发学生的阅读兴趣，提高学生语文基础素养，拓宽学生文学视野；“分析度”的提出能够增加学生对文学趣味性和深度的认识，锻炼学生发现规律和归纳分析能力，提高学生文学感悟力；“综合度”的提出能够激发学生对语言美学的兴趣，培养学生文化修养，提高学生文献解读能力。
最后，要总结有效运用“三度”的方法。
首先，教师要积极构思深入的课堂提问问题，侧重以“根本度”、“分析度”和“综合度”为主，以激发学生的阅读兴趣；其次，要多设计活动题，引导学生发现规律，提高学生的思维能力；第三，要鼓励学生多发表见解，鼓励学生思考问题，以此促进他们的思维成长；最后，要多组织语文课外活动，通过圆桌会议等形式，让学生不断攀登文学知识的高峰，促进他们的文学素养与文化修养提升。
综上所述，语文课堂教学提问的“三度”在教学中有着重要的作用，但要想更好激发学生的学习兴趣和能力，还需要教师从一定角度出发，确定好“三度”的分辩要求，并利用有效方法，使语文课堂教学内容更加丰富多彩，增强学生的学习兴趣和提高学习能力。
让语文课堂精彩起来
让语文课堂精彩起来
语文课，是学生们每天都要上的课程之一。
一节精彩的语文课，可以让学生对语文产生浓厚的兴趣，而充满趣味和活力的语文课堂也有助于提高学生的语文素养。
那么，如何才能让语文课堂变得更加精彩呢？
老师需要能够引起学生的兴趣。
学生们对于语文课的兴趣往往是由老师的教学方式和课堂氛围所决定的。
老师可以通过采用新颖的教学方法，比如运用多媒体、引入故事情节等吸引学生的注意力。
老师也可以适当设置一些游戏环节，让学生在轻松的氛围中学习。
只有让学生对于语文课有所期待，他们才会在课堂上投入更多的热情。
课堂内容也需要具有足够的吸引力。
语文课的内容除了基础的语文知识外，还可以增加一些有趣的内容。
老师可以讲述一些优秀的文学作品，或者介绍一些有趣的语文知识，让学生在学习中感受到语文的魅力。
老师也可以适当引导学生进行文学创作，让学生在实践中感受到语文的乐趣。
老师也需要激发学生的想象力。
语文课是培养学生综合能力的一个重要环节，其中就包括了学生的想象能力。
老师可以通过让学生阅读一些优秀的文学作品，引导学生进行想象和联想，让他们从中感受到文学的魅力。
老师也可以设置一些富有想象力的情景，让学生通过想象来感受语文的奇妙之处。
语文课堂也可以设置一些互动环节，激发学生的学习热情。
可以进行一些小组讨论、角色扮演等活动，让学生们在活动中学习、交流，增强他们的学习兴趣。
老师也可以适当设置一些竞赛环节，激发学生的学习积极性。
只有充满活力的课堂，学生才会更加投入。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂语文课作为学生学习的一项基础学科，承载着对语言文字的认知和对文学艺术的感悟。
随着社会的不断发展和学生的阅读兴趣逐渐降低，传统的语文课堂显得乏味，需要更多的创新和活力。
为了激发学生学习语文的兴趣，打造一份“活力四射”的初中语文课堂显得尤为重要。
一、提倡有趣的教学内容想要打造一个“活力四射”的语文课堂，首先要注重提倡有趣的教学内容。
语文知识是广泛的，涵盖了诗词、文言文、现代文学等多个方面，老师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择一些新颖且有趣的教学内容。
可以选择一些有趣的古代寓言故事，或者是与学生生活相关的现代小说，都可以成为课堂教学的材料。
这样一来，学生会更加愿意去学习，因为他们觉得所学内容对他们来说更加有趣。
二、创新多样的教学方法除了有趣的教学内容之外，还需要创新多样的教学方法。
传统的语文课堂教学多是老师讲，学生听，这种方式容易使学生疲倦和乏味。
相反，如果老师将教学方法进行创新，比如通过多媒体教学、分组讨论、情景模拟等方式，都可以使教学更加丰富多彩。
可以借助现代科技手段，比如利用平板电脑、电子白板等设备，使教学更加形象直观。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、鼓励学生参与鼓励学生参与也是打造“活力四射”的初中语文课堂的重要环节。
在课堂上，老师可以设置一些活动环节，让学生积极参与比如进行角色扮演、课文朗读分享、文学作品赏析等，让学生们充分发挥自己的想象力和创造力。
老师还可以选择一些有针对性的问题，让学生积极思考并进行回答，这样能够增加课堂的互动性，使学生在学习中更加主动。
四、培养学生的阅读习惯语文课堂不仅要注重对语文知识的传授，还要培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生综合素质的关键环节。
语文课堂要注重培养学生的阅读兴趣，让学生多读一些文学名著、诗词散文等。
可以利用课余时间组织学生进行读书分享、阅读推荐等活动，引导学生养成良好的阅读习惯，从而提高他们的语文素养。
小学语文课堂教学气氛营造方法8篇
小学语文课堂教学气氛营造方法8篇第1篇示例：小学语文课堂教学气氛营造方法语文课堂是培养学生语言能力和文学素养的重要场所。
一个良好的教学氛围对学生的学习和成长起着至关重要的作用。
如何营造一个积极向上、活泼生动的语文课堂教学氛围成为了每一位语文老师需要思考和努力实践的课题。
一、营造轻松活泼的课堂氛围1. 利用多媒体设备丰富课堂内容语文课堂不再仅仅是枯燥的讲解和书本知识的传授，教师可利用课件、视频、音频等多媒体设备丰富课堂内容。
通过多媒体展示，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力，提高学习兴趣。
2. 利用互动问答活跃课堂氛围在课堂中，可以设计一些小问题和游戏，让学生进行互动问答。
老师可以以抢答的方式来检验学生对课文内容的掌握情况，或者让学生自己出题，邀请同学们回答。
这样的活动能够极大地活跃课堂氛围，增加学生的参与感。
3. 利用小品、朗诵等形式丰富课堂形式语文诗词和经典故事可以通过朗诵和表演的形式进行诠释，甚至可以编排一些小品、话剧来展示某些成语或故事。
这样的方式让学生在轻松中学习，更容易记忆和理解。
二、培养积极向上的学习氛围1. 鼓励学生表达自己的意见和见解在课堂上，鼓励学生敢于表达自己的见解，不怕犯错。
无论其文采如何，只要学生对课文有所感悟，都应该给予肯定和鼓励。
老师还可以通过引导讨论，激发学生思考，培养他们对语文的兴趣和热爱。
2. 引导学生积极参与课外阅读语文课堂教学不仅仅是教给学生知识，更重要的是要培养学生的语言表达能力和阅读能力。
老师可以通过组织读书分享、推荐好书等方式，引导学生积极参与课外阅读，丰富语言知识，拓展思维视野。
3. 对学生言行给予适当的奖励与鼓励在语文课堂中，学生的每一个进步和努力都应该得到老师的关注和肯定。
教师可以通过发放小奖品、表扬信等方式对学生的言行给予适当的奖励与鼓励，让学生在积极向上的氛围中成长。
三、营造和谐友善的师生关系1. 善于倾听并尊重学生的意见语文课堂教学中，老师和学生是平等的个体。
海伦凯勒语文教案：如何让语文课堂不再枯燥乏味？
作为海伦凯勒语文教师，我们不仅要关注学生的学习成绩，还要让学生在语文课堂中感受到知识的乐趣。
然而，很多学生认为语文课堂枯燥乏味，对语文学习缺乏兴趣。
那么，如何让语文课堂变得有趣呢？以下是一些实用的教学方法和技巧。
一、开展互动性强的学习活动语文教学最大的难点就在于学生缺乏兴趣，因此在教学过程中要加强互动性的学习活动。
可以采用小组讨论，集体讨论等方式，让学生在交流中学习。
这种方式鼓励学生去思考和表达，加强了对语言的理解和掌握。
二、丰富多彩的教学媒介运用多种教学媒介，例如图片、音视频资料、音乐、文学作品等各种媒介来丰富教学，可以激发学生的兴趣。
比如教学经典的文章、古诗词等，可以让学生通过视频、音频、唱歌等形式来加深印象，增强学生的记忆和理解。
三、角色扮演运用角色扮演是一种非常实用的教学方法，可以让学生理解文学作品，培养学生的情感和思考能力。
可以尝试选择一些经典的文学作品、名著等，让学生在模拟情景中体验文学作品中的人物角色，加深对作品的理解和掌握。
四、创新教学方式教师可以在课堂上运用一些新颖的教学方式，例如游戏化教学、情境教学等。
例如在教学写作的过程中，可以给学生安排“写作比赛”，给学生设置任务，以小组为单位比赛，byu game build system 包括语法、词汇、文学常识的综合测试，通过学习竞争比赛的方式来提高学生的学习兴趣。
五、增强语文尊重性和吸引力要让学生在语文课上感受到这项知识的重要性和吸引力，语文教师可以在课堂讲解时多加注重这一点。
只有知道语文的重要性和吸引力，才能让学生产生对语文的尊重和兴趣。
同时，语文教师也要带着对语文的喜爱和热情去教学，因为学生往往通过对教师的感受来建立自己对语文的印象。
让语文课堂变得不再枯燥乏味需要教师耐心地从学生角度去思考，不断创新教学方式和内容，让学生在愉悦的学习氛围中快乐地提高自己的语文水平。
我们要从学生兴趣中去寻找到教学的源泉。
通过新颖的教学方式，增加学生对语文的尊重性和吸引力，使语文课堂变得更加精彩，真正让学生从古典作品、诗歌等语文素材中领略神奇与魅力。
如何让语文课也丰富多彩起来
如何让语文课也丰富多彩起来中华文化源远流长，随着国学热，如何上好语文课的压力也越来越大。
学好语文离不开听、说、读、写这四大要素，但是有的学生对此也存在一些抵触心理，如何让学生们爱上语文，对语文课感兴趣，离不开语文老师的调动培养，首先就是在语文课堂上的培养。
一堂好的语文课应该丰富多彩，本文就如何让语文课丰富多彩进行阐述。
标签：语文课;丰富多彩;学生一堂精彩的语文课，作为教师应该激情四射，学生轻松活泼，积极配合。
如何打造一堂精彩的语文课，让教师爱教，学生想学，发挥语文课应有的德育和教育功能，是每位语文老师不断研究的课题。
一、巧妙设置情景，引导学生观察思考“创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性”是目前我国新课程改革的要求。
这就要求教师充分利用各种手段，发挥学生的主体性，让学生在学习知识、提高能力的同时，又丰富感情，发展个性，真正做到让学生“情以物迁，辞以情发”。
在教学“在鉴赏诗歌时如何把握烘托这一表达方式”这一内容时，以汉乐府中的一首乐府诗《陌上桑》为例。
（1）诗歌中除罗敷外的其他人物设置有何作用？提供适合学生的教学情景，与学生交流并产生共鸣固然很重要。
但紧跟其后的问题设计如何才能让学生置身其中，乐此不疲才更重要。
学生通过将具体场景的再现，发现罗敷惊艳的美貌是通过“行者”、“少年”、“农夫”等人的反应来突出的，而这就是人物烘托的方式。
更为值得注意的是由此可以得出罗敷专一的人生观，从而提升学生的价值观。
这就使学生在学习知识的过程中自然地构筑了他正确的人生观和价值观。
二、课堂生活化，引导学生在生活中自觉自悟教育源于生活，又高于生活，最终又要回归生活。
新的普通高中《语文课程标准》的基本理念之一就是：要“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。
”教师只有始终注意把生活中的一些话题引到课堂上，将社会生活与语文学习联系起来，才能使学生产生强烈的学习兴趣和求知欲望，不知不觉进入语文学习的最佳境界。
建设全面发展的语文课堂,促进学生德智体美全面发展
建设全面发展的语文课堂，促进学生德智体美全面发展2023年，我们的国家正进入了一个新的发展阶段。
在这样的背景下，我们的教育也需要不断地深化和改革，为学生的德智体美全面发展提供更加丰富多彩的语文课堂。
全面发展是现代教育的基本要求，不仅要关注学生的知识和思维能力，还要注重学生的身体素质和综合素养。
因此，在未来的语文课堂中，我们应该采取创新性和多元化的教学方式，为学生提供更加全面的学习体验。
首先，我们需要将“美”作为语文课堂的核心理念。
语文是一门文化艺术，除了传递知识外，它还涵盖了文学、戏剧、音乐、绘画等方面的内容。
在课堂上，我们可以将经典诗词、文学作品、戏曲表演、音乐欣赏、绘画创作等多种形式有机地结合起来，让学生在语文学习的同时也能够感受到美的力量和魅力。
其次，我们应该鼓励学生在语文课堂中积极参与。
学生是语文课堂的主体，他们的积极性和主动性对于课堂的质量和效果具有至关重要的作用。
因此，我们应该尊重学生的想法和意见，鼓励他们在课堂上表达自己的观点和思考，让课堂变得更加灵活和富有趣味性。
同时，我们应该为学生提供广泛的展示和交流机会，让他们能够在课堂和其他场合积极展示自己的语文表现和综合素养。
第三，我们应该将体育运动融入语文课堂。
语文和体育运动本来就有着紧密的联系，例如体育从业者需要掌握专业术语、读解比赛情报和新闻报道、撰写训练计划、组织总结会议等等。
在语文课堂中，我们可以通过体育题材的阅读、写作、讨论、演讲等方式，让学生更好地理解和掌握相关知识和技能。
此外，我们还可以在课堂或课外组织各类运动比赛和活动，丰富学生的课余生活，促进他们身心健康的发展。
最后，我们应该尊重学生的个性和需求，为不同类型的学生提供不同形式的教学。
现在的学生来自不同地区、不同文化背景、不同年龄段，他们的个性特点也各不相同。
因此，在语文课堂中，我们应该采取多种不同的教学方法和手段，为学生提供适合自己的学习环境和机会。
例如，对于具有较高语文能力的学生，我们可以组织专项研究、创意写作、文学赏析等活动，让他们能够更深入地探究语文的内涵和外延；对于较弱的学生，我们可以采取课堂差异化教学，创设趣味性的语文题材，注重学生的兴趣和心理需求，从而提高他们的学习动力和自信心。
丰富多彩的语文课堂导入设计
丰富多彩的语文课堂导入设计德国教育家斯多惠曾经说过这样一句话：“教育的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、呼唤、鼓励。
”正因如此，语文的课堂导入就显得尤为重要。
课堂导入就好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演出或歌唱奠定了良好的根底。
成功的导入将点燃学生的求知欲望，变“要我学”为“我要学”；成功的导入可以以旧带新、以易带难、以熟带生，到达融会贯穿、动静结合、循环往返的效果，完成新的意义建构；成功的导入可以启发学生对文章主题的考虑和挖掘，将课堂建构成为一次成功的师生和文本之间的对话。
建构主义的理论认为：学习是一个积极主动的建构过程，学习是学生以自身已有的知识和经历为根底的建构活动；学习是在一定的社会背景下，通过人际间的协作活动而实现其意义建构的过程；学生是教学活动的中心，是认知的主体；而老师应发挥导向的重要作用，当好教学课程中的“组织者”、“中介者”和“发现者”。
因此课堂导入的设计必须根据不同的学情、不同的课型、不同的课文体裁来进展。
一、各班学情的不同会造成导入效果的天差地别，因此导入的设计要因学情而定例如笔者曾经教过的《咬文嚼字》一课，设计的导入就是：“同学们，你们知道‘推敲’一词是怎么来的吗？”在根底较好的班级里，就有部分学生将贾岛在诗歌创作中咬文嚼字的故事讲了出来，从而顺理成章的引出了课文的主题内容。
而在根底相对较差的班级当中，学生就很难到达这样的效果，所以笔者将导入作了如下改动：在PPT上出示贾岛的诗歌《题李凝幽居》中的“鸟宿池中树，僧（）月下门”，选项“A：推B：敲”，让学生在A、B两项中选择自己认为适宜的字，并说明理由。
学生的积极性被调动起来了，就连平时最不愿意学习的学生都参与其中。
其实这两种设计的主要内容都是一样的，只是在形式上稍作改动，所以对于不同学情的班级来说教学导入的设计必须随之不同。
二、新授课和复习课的课堂标准和学习目的有所不同，课堂导入的设计也要随之而动1.新授课。
浅谈中学语文课堂教学艺术
浅谈中学语文课堂教学艺术【摘要】中学语文课堂教学是培养学生语言表达能力、激发学生兴趣、促进思维发展的重要途径。
教师应善于创设互动氛围，引导学生积极参与，运用多媒体技术提升教学效果。
通过教学艺术的应用，可以激发学生的学习热情，提高他们的语文水平。
教师在教学中不仅要注重知识的传授，更要注重方法的引导。
中学语文课堂教学艺术的重要性不可忽视，不仅可以有效提高学生的学习效果，也可以激励教师不断提升自身教学水平。
教师应该注重教学艺术的实践与提升，以更好地带领学生走向语文学习的成功之路。
【关键词】中学语文课堂教学艺术、语言表达能力、兴趣、互动氛围、思维发展、多媒体技术、学生参与、提升、教学效果、结论、有效途径、教师提升。
1. 引言1.1 中学语文课堂教学的重要性中学语文课堂教学的重要性体现在多个方面。
语文是一门基础学科，是学生学习其他学科的基础。
语文课堂教学要注重学生的语言表达能力培养，这不仅有助于学生更好地理解和表达自己的思想，还可以帮助他们更好地学习其他学科知识。
中学语文课堂教学要注重激发学生对语文学习的兴趣。
通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容，可以让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感，进而更加热爱这门学科。
中学语文课堂教学应当创设互动氛围，促进学生思维发展。
教师可以通过引导学生进行讨论、互动和合作，激发他们的思维，提高他们的综合能力。
中学语文课堂教学的重要性不可忽视，只有通过精心设计和实施教学艺术，才能更好地提高学生语文水平，培养他们的综合能力。
1.2 教学艺术在中学语文课堂的应用在中学语文课堂中，教学艺术是教师们必须具备并且不断提升的重要能力。
教学艺术的应用可以使语文课堂更加生动有趣，激发学生学习的热情和积极性。
通过教学艺术的运用，教师可以更好地培养学生的语言表达能力，激发他们对语文学习的兴趣，创设互动氛围，促进学生思维发展和运用多媒体技术提升教学效果。
而教师在教学中的艺术表现，将直接影响学生的学习效果和学习态度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文课堂教学应该更加丰富多彩
【摘要】：语文新课程有一个很重要的特点就是倡导语文综合性的活动，这其实就是让生活走进语文课堂，是陶行知生活教育理论在语文教学的具体运用。
在语文课堂中，教师在教给学生知识的同时，也要给学生以审美的能力，在活泼优美的环境下学到丰富的知识，才能算得上是寓教于乐；针对农村留守儿童的语文课堂教学不能死板、毫无生机，应该是在师生互动、和谐的氛围中进行。
【关键词】：寓教于乐生活及教育语文课堂留守儿童
陶行知曾说:“没有生活做中心的教育是死教育。
没有生活做中心的学校是死学校。
没有生活做中心的书本是死书本。
”语文教育不能脱离生活，语文学习不能离开生活实践。
让学生走进生活固然是一种办法，但学校是以集中授课为主要形式的教学场所。
要改变一学期一本教材的“死读书”的最好方法就是让生活走进语文课堂，想方设法使语文教学内容应贴近生活。
语文新课程有一个很重要的特点就是倡导语文综合性的活动，这其实就是让生活走进语文课堂，是陶行知生活教育理论在语文教学的具体运用。
语文课堂教学应该是丰富多彩的，在语文课堂中，教师在教给学生知识的同时，也要给学生以审美的能力，在活泼优美的环境下学到丰富的知识，才能算得上是寓教于乐；语文课堂教学不能死板、毫无生机，应该是在师生互动、和谐的氛围中进行。
所以，对于生活单一的农村留守孩子来说，丰富多彩的语文课堂教学是必不可少的。
下面，就如何激发学生兴趣作一些探讨。
一、激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。
就看你能不能点燃这‘火药'。
”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。
设置悬念，激发兴趣，这确实是提高学生学习效率有效方法。
1、利用流畅、生动的语言激发学生兴趣。
作为一名小学语文教师，我认为在课堂教学中应做到：吐字清晰，语句流畅，形象生动，铿锵有力，感情饱满，语言精练。
只有这样，才能让学生感受到语文课的魅力，感受到语文课的趣味。
讲课时语言应游刃有余，如行云流水，娓娓动听，通俗易懂，简明扼要，有抑扬顿挫之感，学生就会聚精会神地听。
所以，教师应努力提高自己的口头表达能力，让学生感受到文章的意境美、知识美、语言美、图画美、思想美，使他们对语文课产生浓厚的兴趣。
当然，教师还应适当、适量地给学生范读课文，一方面帮助学生提高普通话水平，另一方面让学生体味到文章的妙处、领悟到文章的意蕴、感受到文章的魅力。
朗读时还应有感情、有节奏，做到停顿、速度、语调、重音等恰到好处，学生自然会对这些文章爱不释手了。
2、利用灵活、恰当的方法激发兴趣
首先，要根据教材的内容运用恰当的教学方法进行课堂教学。
这不仅有利于教学本身，而且有利于激发学生的听课兴趣。
如果千篇一律，学生就会对语文课产生厌倦的情绪。
其次，应用启发式教学，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，开展好双边活动。
再次，采用情境教学、愉快教学等能激发学生兴趣的手段，给学生创设一个优美、愉悦的环境，让学生感到语文课也是别有一番风味，别有一番乐趣的。
3、利用表情、手势激发兴趣
在课堂教学中，教师可能会像演员一样，表情丰富，动作自然，姿态大方，这些对激发学生的听课兴趣也非常重要。
所以，教师应充分发挥表情和动作的效应，比如教学童话作品时，就可摹拟作品中人物的动作、语气、心理、外貌等，学生的注意力定会高度集中，对课文的印象就会加深，这样就有助于学生对课文的理解。
4、利用美术、音乐激发兴趣
语文与美术是相通的，教师可用美术来教学，比如诗歌、散文、小说中的人物形象等都可以用绘画来教学，给学生以直观、可感的意象，学生定会对所讲的课文爱之有加。
如教学一年级下册《小池塘》时，我根据课文内容随机绘制了两幅小池塘的风景画，一幅是白天的，芦苇像长长的睫毛，太阳倒映在池塘里像红红的气球，白云倒映在池塘里像一群白鹅，简单的彩色粉笔画就让孩子们觉得有趣、可爱；另一幅是宁静的夜晚，月牙倒映在池塘里像一只弯弯的小船、星星倒映在池塘里像许多闪亮的珍珠，就这样我们边读边画、边画边读，不知不觉就让孩子们感受到小池塘的明亮与美丽了。
提到文学作品，尤其是散文配上音乐真是别有一番韵味，学生会感受到文章的意蕴，感受到美的存在。
这时，教师还可以适当地配唱，如《让我们荡起双桨》、《长江之歌》等还将大大地激发学生的听课兴趣，然后让学生也跟着音乐唱一唱，教学效果就可想而知了。
所以，激发学生的学习兴趣应作为我们每位语文教师提高课堂教学效果的法宝，作为提高教学质量的有力武器。
5、利用多媒体激发学生兴趣
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
逐步培养学
生独立阅读、探究性阅读和创造性阅读的能力。
”所以阅读教学是小学语文教学的重要环节,培养学生的阅读
能力是小学语文教学的重要组成部分。
而在我们平时的阅读教学中，只是要求孩子们一味地读，然后写感受。
但是孩子们读着读着就没了兴趣，以至于有的学生胡乱抄点东西，交差即可。
当前小学语文阅读教学正在进
行改革，在现代化教育教学理念的影响下，我尝试着进行了一些改革。
教学中，我搜集一些音像图片，使原
来不动的画面变成生动活泼的画面，产生良好的视像效果,使学生大开眼界,从而激发学生的阅读兴趣.。
例如
我在教学《卖火柴的小女孩》一课时，就查找了一些相关课件，使小女孩五次的擦燃火柴变成一个个生动的
动画，并配上美丽动听的课文配乐朗读，极大地激发了学生的阅读兴趣，学生们由原来的不想读变成了我要读，并且朗读水平有了很大的提高。
同时，利用多媒体教学大大地提高了我们的阅读效率。
平时的阅读，我
们仅仅限于书本，阅读面很窄，更别提提高阅读效率了。
而如今，不仅自己的阅读面广了，阅读效率提高了，
同时也带动了学生们在现代化教学中阅读。
在此过程中，学生的阅读水平自然而然得到了提高。
借助多媒体
教学还可以满足学生的好奇心和求知欲，能使学生主动地投入到阅读中来。
我们还用发愁学生不肯去阅读吗？二、发挥学生的主体作用
学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。
“生活即教育”下的语文观，不仅仅局限于教科书，它是在掌握教材基础知识的前提下，引导学生走出书斋，关注生活，努力让学生在走进生活中学习语文。
另外，还应努力让生活走进语文课堂，丰富我们的语文课堂内容，使我们的语文课堂更贴近生活。
总之，我们应该运用陶行知的生活教育的理论作指导，建立开放的语文教育形式，彻底改变学生被动学习的局面，真正确立学生在学习过程中的主体地位。
1、融洽师生感情
俗话说:“亲其师才能信其道”。
教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授,更重要的是情感的交流。
建立良好师生关系首先就要尊重学生，而尊重、热爱学生则是教学的前提。
我在课堂教学中,首先努力做到恰当地处理教材,做到难易交替,提问有计划、有目的,容易回答的就让潜能生回答,对于回答错误的同学,从不讽刺、挖苦,而是常常利用多种激励的方法去鼓励学生、大胆表现。
其次，评价语言要多样,过渡语言自然亲切,如“谁能帮助老师解决这个问题呢?”“谁有比老师更好的方法?”这样学生都会跃跃欲试,饱尝成功的喜悦和满足。
久而久之,学生就更愿意上我的课,每个学生都能参与到学习中来,做到一课一得。
2、让学生勇于实践
让学生成为主体，就要真正地解放学生，而不要用考试、作业压学生，逼得学生在教师定下的框框里不敢出来。
课堂内活而不乱，活而有序。
有时看起来很乱，但那是在讨论问题，而不是打闹。
有时很安静，那是在听讲，是在做题。
教师管理井井有条，既有民主又有集中，该活的时候活得起来，该静的时候控制得住。
我们都知道，学习是一种由外在活动到内部吸收的过程。
学习中的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。
学生把所学的知识，经过头脑的加工，然后说出来、写出来、画出来、演出来、做出来，这就是我们常说的“实践”。
学生通过实践，借助一定的操作技能，使主观见之于客观物质世界，使之在实践中完成学习过程。
总之，语文课堂教学必须是一种有目的、讲求效益的活动。
对于农村孩子，特别是留守儿童，我们要体察他们的喜怒哀乐，学生才乐于接受。
所以，教师要善于用儿童的眼光去观察，站在儿童的角度去思考，用儿童喜爱的方式去指导，使语文课堂教学丰富、多彩，使学生和教师一起翱翔在语文知识的海洋里，而且还能借助教师的思路自己摸索着前进。
这样才能逐步提高自己的课堂教学水平，更能有效地完成教学目标。
【参考文献】：
1、《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社2001年
2、《语文教学心理学》朱作仁著黑龙江人民出版社。
1984年
3、《基础教育课程改革纲要》（试行）张华主编，上海华东师大出版社。
2001年
4、《陶行知教育名篇》方明著教育科学出版社2005年1月。