高校思想政治实践教学论述论文
高校思想政治实践教学论述论文
高校思想政治实践教学论述论文
摘要：分析了高校思想政治理论实践课实施的意义，并从实施过程中存在的问题着手，针对如何在高校思想政治理论课上更好的进行实践教学活动问题，提出几点解决意见，以供参考。
关键词：高校；思想政治；理论课；实践教学；研究
高校思想政治理论课教学，是帮助大学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要途径，是大学生思想政治教育的主渠道。
实践教学作为一种重要的教育途径，已成为高校思想政治理论课教学过程中不可缺少的重要环节，在当前高校的教学中得到了普遍的应用［１］。
这在一方面体现了高校对思想政治理论教育的重视程度，另一方面也体现了实践教学方法在高校思想政治理论课中发挥的作用。
在当前的背景下，高校要推行素质教育，就必须要改变传统的教学思路，大胆的启用新的教学方式，这样才能更好的完成素质教育的任务。
实践教学在高校思想政治理论课程中的应用正是改革的重要表现之一。
但是由于实践教学处于刚刚起步的阶段，应用还不是特别广泛，所以在具体的实施过程中还存在着不少问题。
１高校思想政治理论课实践教学的意义
实践课作为当前大学生培育的一种重要的方式，已经成为高校推行素质教育的重要途径。
并且实践课程是全面提高大学生素质，促进大学生健康成长的重要手段之一。
实践教学是加强对理论知识的理解与认识的重要方法，也是培养创新型人才的有效途径。
之前的大学教育往往都是以理论教育为主，但是当今社会需要的是创新型人才，要求高校学生具备基本的技能。
思想政治的教育也是如此，理论联系实际是思想政治中最为基础的知识点，同时也是对大学生开展思想政治教育的基本原则之一［２］。
大学生真正的参加社会锻炼，才能真正的体会到社会上的实际情况，才能将在书上学习到的理论知识等转化成为实际的生产力，才能真正的认识国情、理解国情、并且更好的贯彻和实施党的相关方针政策。
这对于大学生来讲，才能更好的锻炼自
己的意志，加深对党的方针政策的理解，坚定自己的政治思想意志，增强自身的责任感与历史使命感。
２高校思想政治理论课实践教学中存在的问题
２．１实践教学的优势
２．１．１实践教学活动是理论与实践相结合的一种活动在传统的教学模式下，思想政治的教育往往就是教师讲、学生听这种单一的接受方式，而实践教学将教师与学生紧密的联系在了一起。
比起传统教学模式的抽象来讲，实践教学更加生动有趣，吸引学生的兴趣和注意力。
２．１．２实践是人类能动的改造自然与社会的一种活动因此，实践活动能够将一些理论性的知识、道德规范等于无形当中就转化成了大学生自身的行为规范，并且在潜移默化中就影响到了大学生的人生观与价值观［３］。
２．２实践教学存在的问题
由于各种原因，实践教学在实施过程中也还存在着一定的问题，大概有以下几个方面。
２．２．１高校扩招高校的扩招使得学生的数量一直在持续的增加，并且实践课程比传统的课程需要更多的人力物力。
导致了许多教师的授课任务较为繁重，加之为当前高校在校学生的人身安全考虑，大规模的开展政治理论的课的实践教学存在着一定的困难。
２．２．２实践课程不能够很好地与理论教育相匹配高校思想政治理论的教学内容是复杂多样的，同时也是针对高校学生的特点，进行全面性的思想政治教育。
这就导致了一部分高校思想政治理论教学的内容不能找到有效地实践材料作为课程的资源。
一些理论、知识点也只是在大体的范围之上与实践的内容相似。
导致了许多实践课程并不能很好地与理论教育相匹配。
个别边缘章节或者是重点内容因为缺少实践资源，往往不能通过实践教学的`方式展开［４］。
２．２．３理论教学与实践教学脱节实践教学并不是要让理论教学与实践教学相分离，而是通过理论与实践相结合的方式达到更好的教学效果。
但是当前教学过程中存在的问题是理论教学与实践相分离，导致了在理论教学以及实践教学过程中，都不能很好地应用于体现对方的优势。
３如何在高校思想政治理论课上更好的进行实践教学
３．１明确实践教学在思想政治理论课教学中的重要作用
实践教学在教学过程中表现出了重要的作用。
在高校的思想政治课程教学过程中，可以将实践作为整个课程的中心环节。
首先，要明确思想政治理论课程的主题，然后针对这个主题选择适当的材料来进行实践教学活动。
其次，教师要针对实践活动制定详细的教学计划，整个教学计划要符合教学实践的要求。
最后，要做到理论与实践的相结合。
实践教学并不是要求只把实践放在第一位上，要求理论与实践的教学并存，实现二者之间的有机结合。
例如在讲社会时事课程中，可以与当前社会的热点相结合，例如金融危机等问题，举行社会调查之类的活动，来进行理论与实践的结合。
３．２突出实践教学的重要特性
１．实践性。
实践教学最突出的特性就是实践性。
实践是进行思想政治理论课程的切入点与基本点。
只有突出了实践性，才能真正的将实践引入到思想政治教育中来。
突出实践性，才能更好的凸显实践性的重要作用。
２．系统性。
实践教学也是一个系统的教学过程，实践教学是针对理论，在充分地切入理论教学的基础上制定出来的教学模式。
实践教学的系统性要求课程立足于高校思想政治理论基础的整体结构，制定一套系统的覆盖整个理论基础的教学体系。
教学课程的设计要围绕引导学生树立正确的人生观、价值观出发，引导学生通过实践去真正感受社会，树立正确的社会观，正确的把握社会主义核心价值体系的内容。
３．主动性。
实践的最终目的是为了让学生亲自从社会实践中感受社会，并且将所学习到的理论知识与社会实践相结合。
这就要求实践教学的设计要充分地考虑学生的主动性。
学生只有充分的发挥主观能动性，才能更好的把握实践中出现的问题，通过理论与实践的相结合，更好的体会理论知识的内涵，并且将理论知识应用到实践当中去。
３．３采取多种方式，为学生提供更为广泛的实践渠道
实践教学活动能够让学生更好的体会到理论与实际应用的结合。
但是当前实践教学的一个重要的问题就是不能为每一名学生都提供有
效地社会实践资源，这也是高校思政教师在教学过程中最大的困难。
要想充分的开展实践教学，就要采取多种方式，为学生提供更为广泛的实践渠道［５］。
３．３．１产学研相结合产学研相结合是当前非常流行的一种教学模式，在这种模式下，学生有充分地时间进行实践活动，每个学期都有一定的工作时间，学生可以在学习过程中完成思想政治理论与实践的相结合。
３．３．２社会实践基地高校可以充分的发挥自身优势，与社会单位签订协议，建立社会实践基地，为学生提供实践的社会保障。
３．３．３开展假期活动学生可以充分地利用假期来进行相关的实践活动，这样既可以完成实践，又能在假期中锻炼自己。
３．３．４开展社会调研社会调研可以通过多种方式来进行，比如网络、问卷等方式，这样拓展了学生的实践空间，让学生接触到更广泛的社会空间。
４总结
实践教学对提高学生的综合素质有着重要的作用。
当前高校的思想政治理论课实践教学中还存在着一定的问题，高校一定要充分地重视这些问题，采取积极的应对措施，保证思想政治理论实践教学的顺利进行。
大学生思政论文
大学生思政论文大学阶段是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键阶段。
在这个阶段，大学生不仅需要学习专业知识，还需要接受思想政治教育，培养正确的思想观念和价值取向。
思政教育对于大学生的成长成才具有重要意义。
首先，思政教育有助于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在当今社会，各种思潮相互碰撞，信息纷繁复杂。
如果没有正确的引导，大学生很容易受到错误思潮的影响，从而产生迷茫和困惑。
思政教育能够帮助大学生认清社会发展的规律，把握时代的脉搏，明确自己的责任和使命，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的理想信念。
其次，思政教育有助于提高大学生的思想政治素质。
思想政治素质是大学生综合素质的核心。
具备良好的思想政治素质，大学生才能在面对各种困难和挑战时，保持坚定的政治立场，坚守道德底线，做出正确的判断和选择。
同时，良好的思想政治素质也有助于大学生更好地适应社会，处理人际关系，为今后的职业发展和个人成长打下坚实的基础。
再者，思政教育有助于培养大学生的创新精神和实践能力。
创新是一个国家和民族发展的不竭动力。
思政教育能够激发大学生的创新意识和创新思维，培养他们敢于突破常规、勇于探索的精神。
同时，思政教育也注重引导大学生将理论知识与实践相结合，通过实践活动锻炼自己的能力，提高解决实际问题的能力。
然而，当前大学生思政教育仍面临一些挑战。
一方面，随着互联网的普及和信息技术的飞速发展，大学生获取信息的渠道更加多样化，一些不良信息和错误思潮容易对他们产生负面影响。
另一方面，部分高校在思政教育的内容和方法上存在不足，教育内容缺乏针对性和吸引力，教育方法较为单一，难以满足大学生的需求。
为了加强大学生思政教育，我们需要采取一系列措施。
第一，创新思政教育的内容和方法。
教育内容要与时俱进，紧密结合社会热点和学生实际，关注学生的需求和关注点。
教育方法要多样化，充分利用现代信息技术，如网络课程、多媒体教学等，增强教育的吸引力和感染力。
思想政 治教育理论与实践结课论文
思想政治教育理论与实践结课论文思想政治教育作为一门综合性的学科，旨在培养人们正确的世界观、人生观和价值观，促进个体的全面发展和社会的和谐进步。
本文将对思想政治教育的理论与实践进行探讨，分析其重要性、面临的挑战以及未来的发展方向。
一、思想政治教育的理论基础思想政治教育的理论基础涵盖了多个学科领域，包括马克思主义哲学、社会学、心理学等。
马克思主义哲学为思想政治教育提供了根本的世界观和方法论，强调社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在。
这一观点启示我们，思想政治教育要紧密结合社会实际，关注人们的思想动态和需求，通过教育引导人们形成符合社会发展要求的思想观念。
社会学的相关理论为思想政治教育提供了对社会结构、社会变迁和社会群体的深入理解。
例如，社会分层理论使我们认识到不同社会阶层的思想特点和需求差异，从而能够有针对性地开展思想政治教育工作。
心理学的知识则有助于我们了解个体的心理过程和心理特征，掌握思想形成和发展的规律。
通过运用心理学的方法和技巧，如激励理论、认知失调理论等，可以提高思想政治教育的实效性。
二、思想政治教育的实践意义（一）培养社会主义建设者和接班人思想政治教育能够培养具有坚定理想信念、高尚道德品质和强烈社会责任感的社会主义建设者和接班人。
在当今复杂多变的社会环境中，只有通过有效的思想政治教育，才能使年轻一代树立正确的政治方向，增强对社会主义核心价值观的认同，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
（二）促进社会和谐稳定良好的思想政治教育有助于协调社会关系，化解社会矛盾，促进社会和谐稳定。
它能够引导人们树立正确的利益观，增强法制意识和道德自律，从而在社会交往中遵循公平、正义、诚信的原则，营造和谐有序的社会氛围。
（三）推动个人的全面发展思想政治教育不仅关注个体的知识和技能培养，更注重其思想品德、心理素质和社会适应能力的提升。
通过思想政治教育，个体能够树立积极向上的人生态度，正确对待挫折和困难，实现自我价值的最大化。
高校思政课实践性教学(3篇)
第1篇一、引言高校思政课作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。
然而，传统的思政课教学模式往往以理论讲授为主，缺乏实践性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，加强高校思政课实践性教学，创新教学模式，提高教学效果，成为当前高校思政课改革的重要任务。
二、高校思政课实践性教学的重要性1. 增强学生思想政治素质实践性教学通过引导学生参与社会实践活动，使学生将理论知识与实际相结合，提高学生的思想政治素质，培养他们的社会责任感和使命感。
2. 提高学生的综合素质实践性教学能够促进学生全面发展，提高学生的创新意识、团队协作能力和实践能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。
3. 丰富教学内容和形式实践性教学可以拓宽教学内容，丰富教学形式，使思政课更加生动有趣，提高学生的参与度和学习效果。
三、高校思政课实践性教学的探索与实践1. 创新教学模式（1）案例教学：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的分析能力和实际操作能力。
（2）情景模拟教学：通过模拟现实生活中的场景，让学生亲身体验，增强学生的实践能力和创新意识。
（3）翻转课堂：将课堂与课外实践相结合，让学生在课前自主学习，课堂上进行讨论和交流，提高学生的自主学习能力。
2. 加强实践教学环节（1）社会实践：组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区调研等，让学生在实践中感受社会、了解国情。
（2）实习实训：与企业合作，为学生提供实习实训机会，让学生将所学知识应用于实际工作中。
（3）课题研究：鼓励学生参与课题研究，培养学生的科研能力和创新精神。
3. 建立实践教学评价体系（1）过程评价：关注学生在实践教学过程中的表现，如参与度、团队合作、实践成果等。
（2）结果评价：对学生的实践成果进行评价，如论文、调研报告、实践报告等。
（3）综合评价：结合学生的实践教学表现和理论学习成绩，进行全面评价。
四、结论高校思政课实践性教学是提高思政课教学效果的重要途径。
思想政治教育实践教学的问题与对策论文
思想政治教育实践教学的问题与对策论文思想政治教育实践教学的问题与对策论文一、高校思想政治教育实践教学的问题分析经过多年摸索和实践，高校思想政治教育实践教学取得了很大成绩。
目前，在高校思想政治教育中，实践教学已经成为不可或缺的教学手段和必要环节。
但是，在层出不穷的新情况和新形势下，高等学校思想政治教育的实践教学还存在不少亟待解决的、十分突出的问题，主要表现在以下几个方面:1．实践教学尚未得到学校的高度重视实践教学是高校思想政治教育的一项长期的教学任务，各高校领导和相应职能部门以及所有的相关教师，都应予高度重视，并将之纳入到学校教育工作的长远规划中。
然而，许多高校目前的教育教学规划中关于实践教学的内容很少，对实践教学没有提出明确的要求，从而使实践教学得不到系统安排和有序开展。
而且，在许多高校中，思想政治教育实践教学通常仅停留表层，还没有深入细化到可操作的层面，比如，学生应完成的实践学时、达到的实践学分、实践成绩的评定等具体层面上，尚未发现有系统的规划和具体的要求。
此外，高校思想政治教育的实践教学，也常常忽视与学生专业的有机结合，教学方式方法也较为单一，如通常局限于社会调查、勤工助学等，既没有突出学生的专业特色，也无法开拓学生的视野。
2．学生参与实践教学的积极性和主动性不高实践教学是高校思想政治教育的必要教学环节，面向的是所有的全体学生，要求所有学生积极参与，但据调查，许多高校学生参与的积极性普遍不高。
究其原因可能有两个方面:其一，实践教学方法不够灵活多样。
教学方法单调呆板，手段单一，无法满足学生的个性需要和多样性需求，从而无法充分激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性。
其二，实践教学涉及的领域不够宽。
由于领导重视不够，使实践教学的资金投入不足，教师主动、积极进行教改的动力不足，社会也缺乏热情，从而大大限制了实践教学领域的拓展。
3．实践教学内容空泛陈旧，针对性明显不足首先，实践教学内容与学生专业脱节，从而无法发挥不同学科学生的不同专业特长，使学生在实践教学中难以实现学用结合。
大学思想政治教育论文-思想政治教育相关论文
大学思想政治教育论文:思想政治教育相关论文理想信念教育是大学生德育的重要组成部分，也是提高大学生思想道德修养和基本素质的主要内容之一。
下文是为大家整理的关于大学思想政治教育论文的例文，欢迎大家阅读参考!大学思想政治教育论文篇1浅谈大学生思想政治教育工作摘要：大学生思想政治教育工作要紧跟时代步伐，掌握学生特点，围绕培养目标，创新工作思路，以发展的眼光来研究思想政治工作，以改革的精神来推动思想政治工作。
本文提出了“坚持一个方针，建设两支队伍，实施三项工程，发挥四个作用，加强五项建设，抓好六个教育”的工作思路。
关键词：大学生思想政治教育状况途径21世纪头20年是人类发展史上各种文明、各种文化相互激荡、相互融合的空前时期，也是我国经济社会快速发展的关键时期，当代大学生的政治思想、价值取向、思维方式都受到了社会发展的深刻影响，具有鲜明的时代特色。
加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。
掌握学生特点，围绕培养目标，创新工作思路，以发展的眼光来研究思想政治工作，以改革的精神来推动思想政治工作，才能取得卓有成效的成果。
我们提出“坚持一个方针，建设两支队伍，实施三项工程，发挥四个作用，加强五项建设，抓好六项教育”的工作思路。
1 坚持一个方针坚持十六大提出的党的教育方针，即“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”这是大学生思想政治教育工作的方向，也是我们做好大学生思想政治教育的出发点和落脚点。
2 建设两支队伍建设好辅导员(班导师)队伍和学生干部队伍，培养一批思想政治教育和学生管理工作的专家和先锋，这是做好大学生思想政治教育工作的保证。
高职高专思想政治理课实践教学论文
高职高专思想政治理论课实践教学探析摘要：实践教学是当前高职高专思想政治理论课教学的薄弱环节，加强思想政治理论课实践教学环节，对于提高人才培养质量，培养适应社会需求的高素质技能型人才具有极其重要的意义。
关键词：应用型人才；思想政治教育；实践教学中图分类号：g641 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）04-0080-01一、高职高专思想政治课实践教学的地位和作用实践性教学是西方在倡导实用主义教育哲学和行为主义教育哲学、强化教育职业化的历史背景下产生的一种教学实践模式。
思想政治理论课不能只是进行简单的知识传授，更不是一种简单的结论记忆，而是要通过教学，特别是通过实践教学，让学生感悟、体验、践行，把无产阶级及其政党的世界观、方法论内化为自觉的信念，提高政治觉悟、认识水平、道德水准和思想政治素质。
《中共中央、教育部、宣传部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。
要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。
要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。
”因此，思政课教学中适当引入实践教学，实现“教”与“学”的良性互动，“输”与“导”的有机结合，是创新思课教育的有效举措，是增强思政课实效性的最佳途径。
二、高职院校思想政治课实践教学的现状（一）师资力量薄弱。
高校扩招后，师资不足成为困扰许多学校的普遍问题。
高职院校也同样如此，思想政治理论课教师教学任务重，由于普遍采取大班教学，学生人数特别多。
时间和精力所限，一个老师要负责几百个学生的实践教学是相当困难的。
（二）缺乏统一指导。
与理论教学相比，全国高职院校思想政治课实践性教学环节没有统一的模式和标准，思政课实践教学环节实施散落各门课程中，并没有整合为一个完整的体系。
因此，教师之间是各自为政，自己搞自己的，有责任心的思政课教师实施过实践环节。
关于高校思想政治教学实效性引发思考[论文]
关于高校思想政治教学实效性引发的思考当前，我国高校的思想政治理论课实践教学的实效性较差，在教学的组织管理、教学内容以及教育的投入等方面都存在一定问题。
要想解决这些问题，需要转变观念、积极地开展志愿者活动、进一步加强投入。
高校管理实效性思想政治一、前言实践教学是高校思想政治理论课教育框架中的重要环节，其存在的目的是为了有效地配合课堂的理论教学，使理论教学能够切实地指导大学生的社会实践活动。
思想政治课实践教学是通过社会教育与实践锻炼来不断完善大学生成长机制的过程，对于促进学生对社会的正确理解、不断增长才干和培养优秀品格发挥了不可替代的重要作用。
中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出：“加强组织和管理，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课学习等结合起来，引导学生走出校门，到基层去，到工农群众中去”然而，当前我国高校的思想政治理论课实践教学的实效性较差，在教学的组织管理、教学内容以及教育投入等方面都存在一定的问题。
而要想解决这些问题，需要转变观念、积极地开展志愿者活动、进一步加强必要的投入等。
只有如此，才能将高校思想政治理论课实践教学引入正轨，切实地发挥其重要作用。
二、高校思想政治理论课实践教学的重要性1.是实现“以学生为本”教育理念的体现和手段“以学生为本”就是要始终以学生为中心，以学生的全面发展为教学目标，并最终实现学生个体与社会的共同进步。
实践教学是高校思想政治理论课教学中贯彻“以学生为本”教育理念的体现和手段。
一方面，“实践教学通过实际社会调查、社会体验以及参观访问等多种形式，能够提高学生的分析能力、观察能力、沟通能力以及表达能力，对于培养学生良好的个性发挥了重要的作用”。
实践教学让处于现代社会的大学生能够真正地学会运用马克思主义的世界观和方法论去分析和解决生活、学习与工作中的现实问题，让他们能够明辨是非，实现自我探索、自我发展以及自我教育的奋斗目标，而这些能力恰恰是一个大学生不断成长与发展的重要标志。
思想政治教育实践论文(共5篇)
思想政治训练实践论文(共5篇)第一篇：高职思想政治训练新思路一、“工学结合”为高职院校思想政治训练创新供应了新契机工学结合拓展了高职生思想政治训练的空间。
工学结合模式下教学过程的开放性、真实性和实践性，企业的生产经营模式所形成的宽敞的训练平台、丰富的训练题材、生动的训练素材，为拓展高校生思想政治训练的载体供应了强有力的支撑，并潜移默化地内化为同学的思想观念和行为规范。
通过进入企业实习，同学了解和生疏了企业的生产管理模式，特殊是对生产过程及技术有了亲身体验和明确生疏，有利于激发同学对学习和训练的乐观性，促使他们主动加强有关专业学问的学习和技能训练，养成严谨求实的学风和工作作风。
工学结合有助于增加同学的自我训练力量。
在工学结合的实践中，企业的规章制度等“能直接规范、约束同学的思想与行为”[1]，对同学职业素养的培育具有潜移默化的作用；同学在企业管理模式下生活、工作，有利于树立劳动观念和提高团结协作意识及自律意识，有利于形成正确的就业态度，增加社会适应力量。
二、“工学结合”境遇下高职院校思想政治训练存在的问题1．工学结合人才培育模式的价值取向使思想政治训练面临新的境遇工学结合新模式体现了高等职业训练新的价值取向，即由封闭半封闭的学校训练走向比较开放的社会训练，从单一的学校课堂走向实际的顶岗实习岗位，从理论学习为主转向实践过程为主。
这种模式留意同学动手实践的机会，但也给同学带来不少困惑和挑战。
学校和企业是两种完全不同的社会机构，各自的运行模式和追求目标不同。
学校以育人为目的，以提高受训练者综合素养和力量为主要目标，而企业以追求利益最大化为主要目标。
同学职业道德素养与企业要求存在差距。
企业要求员工具有质量意识、效益观念、团结协作精神和一丝不苟的工作态度，而部分同学自身存在的职业道德素养缺陷在参与企业顶岗实习过程中暴露无遗，如缺乏爱岗敬业、吃苦耐劳、诚恳守信精神，不能正确处理眼前利益和长远利益、个人利益和社会利益关系，以及在职业生涯进展中抱负与现实的关系。
高校思想政治理课实践教学意义论文
高校思想政治理论课实践教学的意义摘要：人的认识是主体在实践基础上对客体的能动反映，人在实践中获得认识，并检验和发展认识，最终达到更好地实践的目的。
实践对认识具有决定性的作用。
是联系主体与客体之间的桥梁。
思想政治理论课教学的内容是否具有真理性、现实性、指导性，仅凭教师的单纯理论灌输是难以让学生信服的，只有经过实践，学生运用课堂学习的观点、原理、方针解答他们心中的疑难。
思想政治理论课教学的内容才能真正为学生所掌握，并内化为学生的信念和行动指南。
关键词：高校；思想政治理论课；实践教学思想政治理论课实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分，是进一步加强大学生思想政治教育的重要环节，其教学目的是引导大学生理论联系实际，通过学生参与社会实践活动，培养学生关注社会、关注现实的热情和意识。
思想政治理论课实践教学环节有助于加深学生对课堂教学中所学理论知识的理解，有助于养成学生良好的思想品德，有助于提高学生分析问题、解决问题的能力。
1、思想政治理论课的实践教学是素质教育的需要江泽民同志说过：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。
不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。
”高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》对如何实现高等学校思想政治理论课的功能指明了方向，《意见》中指出，社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。
实践教学作为思想政治理论课的一部分，是课堂教学的延伸，是思想政治理论课本身的需要，也是顺应教育教学改革以及人才培养目标的需要。
实践教学对于实现高校思想政治理论课的教育功能，进一步深化高校思想政治理论课的教学改革，提高学生的实践能力和创新能力以及素质教育都具有重要意义。
它打破了单纯课堂理论教学的局限性，充分发挥学生的主体作用，使学生由被动地接受知识，变为积极主动地探索问题；使学生在社会实践中开动脑筋，树立新观念，接受新事物，思想水平与认识能力会大大提高，比较鉴别能力也会不断提高，从而提高了学生的整体素质。
高校思想政治论文范文3篇
⾼校思想政治论⽂范⽂3篇社会化⾼校思想政治论⽂⼀、⾼校思想政治理论课社会化功能之“机理”（⼀）⾼校思想政治理论课政治社会⽣态结构我们借助⽣态学的⽅法，从思想政治理论课与社会环境的相互关系中去研究与其政治社会化功能相关的因素及其相互联系。
⾼校思想政治教育教育包括⼈的因素、环境因素、思想因素的各个⽅⾯，他们共同构成⾼校思想政治理论课的社会⽣态系统。
⾸先，是⼈的因素。
在这个⽣态系统中所涉及的⼈有：⼀是政策和课程的制定者，他们属于政治社会⽣态中的政策制定和执⾏者，属于统治阶级的代表⼈物，负责制定课程标准和计划，选择课程内容，将意识形态和主流价值观知识化、教材化、课程化；⼆是课程的实施者，即⾼校的思想政治理论课教师，他们在理解和掌握社会主义意识形态和主流价值观的基础上，选择教学内容和教学⽅法，将课程体系转化为教学体系和语⾔体系，他们是政治体系中的中坚环节，是思想政治理论课政治社会化功能实施的具体执⾏者；三是课程的受教者，即⼤学⽣，他们是思想政治理论课社会化功能的具体对象。
当然，在这⼀过程中受教者并不是被动的接受“教化”，⽽是具有⾃主性、能动性客体。
思想政治理论课的政治社会化功能的具体实践，依赖于受教者对政治价值的主体性选择和构建。
其次，是环境的因素。
按照在政治⽣态中影响的范围划分，可以分为宏观、中观、微观三个层⾯。
宏观环境，是指影响个体思想⾏为的社会环境或国际环境，即国内国际“⼤环境”，宏观环境中是包含政治、经济、⽂化、社会等多种因素的复杂体；中观环境介于宏观环境和微观环境，在思想政治教育语境中，中观环境是“影响具体个⼈思想⾏为和思想政治教育的特殊阶段与其重要背景，包括⼈们必然经历的家庭、同辈⼈团体、学校、企业等因素和对⼈的思想和⾏为产⽣⼴泛影响的⼤众传媒、国际互联⽹等因素”。
微观环境⼜称⼩环境，是和⼈的思想⾏为直接相关的局部环境因素，或者说是受教育主体的教育教学环境，也包括受教者⾃⾝内部的⼩环境。
要说明的是，这三个环境层⾯划分也只是相对的，它们相互联系、相互影响。