2016新教育生命叙事——师生共读,乐在其中
生命教育叙事范文(优选4篇)
生命教育叙事范文第1篇一、在初中生物教学中生命教育的重要性在当前我国整体教育体系中，学校尚未开设生命教育课程，但是对于初中生而言，学生在成长过程中只有接受生命教育，才能够真正认识到生命的价值和意义，进而产生一定的生命感悟，实现健康成长。
因此基于生物教育与生命教育之间具有紧密的联系，教师在教学活动中可以尝试将生命教育融入到生物教学中，让学生结合生物教学对生命的意义和价值形成更深刻的感悟，进而产生珍惜生命的情感，促进学生形成正确的思想价值观念。
唯有如此，在生物教学中充分发挥出生命教育的重要作用，才能够对初中阶段的学生实施更为全面的教育和指导，为学生的健康成长作出合理的指引，促进初中教育质量的进一步提升。
二、在初中生物教学中融入递进式生命教育的实践措施在初中生物教学中融入递进式生命教育，应该对生物教学内容和生命教育内容进行综合分析，发现生物教学和生命教育的契合点，进而循序渐进地对学生实施生命教育指导，促进生命教育作用的发挥。
1.情境教学，有效吸引学生的注意力。
在生物教学中融入递进式生命教育，教师的首要工作就是应该采取一定的措施吸引学生的注意力，培养学生对生物教学和生命教育的兴趣，引导学生对生物知识体系中生命教育的相关内容进行不断的挖掘和学习，为学生后期深入学习生命教育相关知识奠定基础。
所以在融入递进式生命教育的过程中，教师应该结合生命教育实际情况构建特定的教学情境，有效吸引学生的注意力，促进生命教育的顺利开展。
如在对“绿色植物的光合作用”相关知识进行学习的过程中，教师就可以创设相应的教学情境，引入生命教育方面的内容，对学生的生命相关知识学习兴趣加以培养，为后期深入学习奠定基础。
具体来说，教师可以设置问题引导教学情境，“家里的盆栽一般会放置到什么地方？你知道为什么这样摆放吗？要想让植物旺盛的生长在摆放过程中需要注意哪些问题呢？”这样，联系学生的生活实际创设问题情境，学生在教师的引导下，能够逐步产生对生命知识的学习兴趣，在此基础上，教师引导学生结合生物知识的学习认识到植物生命的延续需要多种元素的相互配合，是一个有机的整体，由此向人生命的延续延伸，促进学生对人生命的价值形成初步认识。
新教育生命叙事
新教育生命叙事用优秀传统文化润心成就xx幸福人生xx回民学校xx“人无特色不立，校无特色不兴”。
2014年暑假开始，我校开始在新教育实验的基础上，定位将优秀传统文化育人作为学校的办学特色，一直持续至今。
传统文化提倡孝德育人，让学生内心的成长从懂得感恩开始。
我校通过多种形式营造传统文化的育人氛围，使师生礼仪更规范，使师生的思想都得到扎实的成长。
一、共同学习《弟子规》，用古圣先贤的思想教育孩子学会感恩2017年我所带的班级有幸成为我校《弟子规德育成长日记》实验班。
《弟子规》许多人都听说过，甚至读过。
《弟子规》就是让我们懂道德、明事理，坚定“圣与贤可驯致”的信念和目标。
《弟子规》共七章113件事，包含道德品质的多个方面：孝、悌、谨、信、仁、爱，让孩子从小树立正确的道德观，做一个浩然正气、心怀坦荡的谦谦君子。
道理看似简单，却如白居易深有感悟的那句：“三岁孩童能道得，八十老翁做不得。
”《弟子规德育成长日记》正是从力行的角度出发，把一句句文言文转化为与生活密切相关的行动要求，通过一件件的小事，在点滴中不断提升自己，最终成就孩子不平凡的人生。
而实施《弟子规德育成长日记》是个需要打组合拳的教育活动，这个过程需要学校老师的谆谆教导，需要孩子的认真学习落实，更需要家长的长久的配合和坚持。
因为父母是孩子永远的老师，家长的一言一行甚至起心动念都对孩子有着潜移默化的影响。
我们要坚信好孩子是教出来的，这就要求我们在孩子的教育中用耐心、陪伴和坚持去成就我们的孩子；这就要求我们在孩子的教育中运用正确的方法，不溺爱，不放纵，使孩子在懂理、明理的基础上，学做事（包括家务），在做的过程中长养孩子的孝心、感恩心、意志力和能力。
在活动开始前，有家长问，开展这个教育活动能提高成绩吗？甚至有的家长担心会不会影响孩子成绩？我们肯定的告诉家长：孩子德行好、习惯好、成绩自然好，因为《弟子规德育成长日记》是成就孩子整个人生的教育。
在活动进行的过程中，孩子们纷纷用自己的实际行动做着力所能及的行孝事情，虽然这些小事看来微不足道，但是却实实在在感动着每一位父母的心。
新教育,给我“新生命”
新教育，给我“新生命”作者：魏鹏飞来源：《教育》2016年第48期新教育，给我新生命。
当我敲下这行字时，百感交集。
是她，在我职业倦怠顶峰时，给了我一个重新做老师的理由；是她，在我的精神停止成长时，点燃了我的阅读激情；是她，在我的课堂一片死寂时，让课堂重焕生机；更是她，让此刻的我过上了一种幸福完整的教育生活。
或许是受到我妈妈的影响，儿时的我，特别崇拜教师这个职业。
那时候的我总觉得一块黑板太小，写不下老师渊博的知识；一节课太短，道不完老师的做人之道；一方讲台太窄，承载不了老师巨大的人格魅力。
于是，在高考填报志愿时，我只在师范类院校加以选择。
我想看看，究竟是怎样一种职业，对我具有如此大的吸引力；我想走走，究竟是怎樣一条道路，让教师闪烁着如此巨大的光辉。
2004年9月，我如愿以偿考入师范大学。
毕业后，历经七次招教考试，终于在2008年9月，踏上我梦寐已求的三尺讲台，成为一名高中语文教师。
然而，走上工作岗位才发现，教师并非我想象中的那样惬意轻松，而是充满太多辛酸和无奈。
至今犹记，初上讲台时自己的忐忑不安，语无伦次；至今犹记，每晚备课至深夜，可还是感觉课没备好的痛苦无奈；至今犹记，初做班主任时，处理学生迟到、打架、上课说话、睡觉、不交作业等问题时的手足无措；至今犹记，应对教学详案，教学反思，听课笔记，读书笔记等常规检查时的疲惫不堪……当我面对这些备不完的课、改不完的作业、处理不完的学生问题、应对不完的常规检查时，我开始质疑当初的选择，开始后悔从事教师这个职业。
甚至一度写下，“选择教师是我的志向也是我的折磨”的心情话语。
辞职的念头也悄然而至。
此时的我，未遇新教育。
激情已逝，倦怠犹存。
是顺从本心，还是不忘初心？我在痛苦中挣扎。
我想不忘初心，但我更需要理由，一个重新做教师的理由。
是《致教师》，给了我这个理由。
书的封面有这样一句话：“引领教师过一种幸福完整的教育生活”。
我的教育生活能幸福完整吗？此时，不能！但未来，我想追求！当我看了《致教师》第一辑中的“给我一个做教师的理由”后，我似乎找到了那些令我痛苦的原因，当初做老师的激情也重新被燃起。
新教育生命叙事教育故事教师叙事集锦
毛虫成长记三——浸润书香，快乐成长焦作市山阳区焦东路小学赵素先没有一艘船能像一本书也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方。
这条路最穷的人也能走不必为通行税伤神——这是何等节俭的车——承载着人的灵魂让孩子们浸润书香，快乐成长，能够从小在书中与伟人对话，与智者同行，成为有思想、有担当、有梦想的小小少年，一直以来，都是我带领孩子们前行在阅读之路上的动力。
毛虫之家最贵重的家当当属毛虫书屋里的藏书，共有经典绘本173本，整本图书70多本，内容丰富，有幼小衔接的《小兔汤姆》暖心系列，有引领孩子心灵成长的《青蛙弗洛格》系列，有培养孩子良好精神品质的《不一样的卡梅拉》系列，有点燃孩子科学梦想的《神奇校车》系列，有历史启蒙教育的《写给儿童的中国历史》丛书系列，还有许多经典的绘本佳作……另外，还有《小布头奇遇记》《小猪唏哩呼噜》《吹牛大王历险记》《我和小姐姐克拉拉》等十四种经典共读图书。
每天，带着孩子们徜徉书海，我的内心多了几分坦当与从容，孩子们的世界也多了几分不一样的色彩。
那是一个有暖阳的冬日，我走进教室，班里那个叫明阳的“傻孩子”高兴地在我面前炫耀：“赵老师，我又读完了一本书！”“真棒，一个爱读书的孩子才会充满智慧，真是好样的！”我佯装快乐地样子对他赞扬道。
其实，就在看着明阳那满脸稚气的一刹那，一种说不出来的酸楚涌上了我的心头：一个可怜的孩子啊！记得刚入校的他，总爱忽闪着大眼睛跑到我跟前，嘴里嘟嘟囔囔着：“俺姥姥说……”从教多年的我，一下子就意识到这是个多少有点异样的孩子。
在随后的日子里，我慢慢了解到：他有一个智力水平不太正常，不会用语言表达的妈妈，有一个目不识丁的爸爸；他由姥姥一手带大。
我小心翼翼地向他的姥姥问起关于这个家庭的事情。
明阳姥姥两眼含泪给我讲起女儿的不幸。
起初，我还想着明阳的妈妈压根就不应该结婚生子，这给孩子带来了多少磨难啊！可听了明阳姥姥的讲述之后，我一下子明白了一个母亲对女儿的那份挚爱——在她百年之后，她的女儿会有明阳来照顾！这不再只是一个学生的故事，一个孩子的故事，而是一个家庭的故事。
新教育生命叙事范文
新教育生命叙事范文
《新教育生命叙事》
新教育生命叙事，是一场培养学生终身学习能力的征程。
在这个教育叙事中，学生不再只是被动接受知识，而是积极主动地参与到学习的过程中，体验、探究、创造。
新教育生命叙事中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生学习的引导者和陪伴者。
他们鼓励学生思考、探索、质疑，并给予他们自主学习、协作学习的空间和机会。
在这个过程中，学生可以自由地发挥想象力和创造力，从而激发出潜藏在他们内心深处的潜能。
新教育生命叙事的核心是培养学生的终身学习能力。
在知识爆炸的今天，传统的教育模式已经不能满足学生的需求。
学生需要具备批判性思维、解决问题的能力、团队协作意识以及自主学习能力。
新教育生命叙事通过培养学生的自主学习能力，使他们在未来的社会生活和职业发展中能够适应快速变化的环境。
新教育生命叙事倡导学生全面发展，注重培养学生的个性与创新精神。
学校不再局限于教育学生的智力能力，更注重培养学生的情感、意志、审美、技能等多方面的素养。
在这样的教育叙事中，学生可以学会自我认知、自我管理，从而成为自己生命叙事的主人。
新教育生命叙事，是一场教育变革的革命。
它提出了一种全新的教育理念和模式，将学生的健康成长置于教育的核心地位。
相信在这样的教育叙事中，每一个学生都可以找到自己的生命叙事，成为一个积极、自信、有责任感的人，为社会的发展和进步贡献自己的聪明才智。
新生命教育叙事
新生命教育叙事——结缘新教育：让我教师生涯重新起航随州市随县三里岗镇小学杨琴“在我的心海里，有一种情结，它叫守望；在我的生活中，有一片家园，它叫育人；我用我的生命，痴情地守望着这片家园。
”曾几何时，我也犹豫，我也困惑，我也彷徨。
面对教师繁重、琐碎的工作与不协调的待遇，我犹豫；面对自己辛苦的付出与社会、学生对老师的不认可，不理解，我困惑；面对外面世界的精彩与教师生活的单调、清贫，我彷徨。
忙碌的教学工作，忙碌的班级管理，常常让我和我的同事们疲于应付，迷失方向，于是前行的步伐少了些许坚定，成长的节拍慢了些许节奏，心中也多了些牢骚。
可是，在一个偶然的机遇里，让我从此发生了改变。
初识新教育，是2011年3月，我有幸参加了随县教育教学工作会。
会上，来自河南的新教育实验带头人张硕果老师为全体与会人员作了精彩的报告。
对我来说，这是一种精神上的深度唤醒，它深深感染了我，让我对自己重新定位。
这段美丽的邂逅，让我不由地走上了新教育之路。
再识新教育，是2011年9月，跟随随县教育局考察团参加了在鄂尔多斯举行的第十一届新教育年会。
当看到东胜教师编写的晨诵读本系列，当看到老师的一本本教学随笔，当看到那洋溢在师生们脸上的幸福笑容……我被深深地震撼了，原来，我们还可以这般幸福；原来，教育生涯还会如此精彩。
从此，我与新教育结缘，踏上了一条追梦之路。
我如饥似渴在书海中徜徉，《新教育》《做新教育的行者》《手心的阳光》……这一本本项目用书，让我感动于每一个参与新教育实验人的不懈的探索，同时这些书籍在潜移默化中改变着我的精神生活和教育教学实践。
我扎进《教育在线论坛》，浏览了大量的帖子，并坚持发贴、跟贴。
还建立了自己的教育博客，坚持把践行新教育的做法、心得、体会写出来，发在博客上。
目前，我写博文400余篇，转载博文700余篇。
论文、案例、教育叙事还经常在省、市、县各级刊物上发表。
其中，在省级发表研究报告1篇，论文4篇，案例3篇，教育叙事2篇，一篇篇教学随笔，课后反思，个案分析，记录着我的迷茫与困惑，也让我不断审视自己，不断完善自己。
新教育生命叙事教师教育小故事七篇
把课堂变成学习的乐园托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。
”语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，它也应该成为学生最感兴趣的课程。
教了一年低年级语文后，我更深刻地体会到了要想吸引低龄儿童的注意力，最好的就是将课堂变得生动有趣，使语文课成为孩子们求知的乐园。
要想激发课堂兴趣，塑造高效课堂，首先应该创设一个贴近孩子们生活的情境。
上学期我们学习了一首《夜雪》，当时刚好下了一场大雪，而我们班的窗外就是一丛葱郁的竹子。
本来不该讲《夜雪》这一课，可是为了使孩子们更能深刻理解这首诗的情境，我把这首诗提到了前面来讲。
记得那天，我先是带着孩子们出去玩儿了会儿雪，他们在雪地里追逐奔跑，玩儿得开心极了。
回到教室后，我问到：下雪天的天色是什么样的？很多孩子马上就回答出来了：很亮，比平常还要亮。
我又让孩子们观察了大雪中的竹子，许多纤细的枝条都被压弯了。
很快便有聪明的孩子猜出来我们要学习的是《夜雪》这首诗，而在窗外茫茫大雪的伴随下，我们这一课开展的无比顺利，他们也很快理解了诗意并背会了这首诗。
其次，高效的课堂应该由老师主导，并且以学生为中心。
平常总觉得我所教的一年级还小，许多事情需要我带领孩子们去理解学习，而忽略了教室是他们的舞台，应该给他们更多发挥的余地。
今年的元旦，我没有给孩子们准备节目，而是让他们自己排演。
当孩子们排好找表演给我看时，我顿时觉得眼前一亮。
他们自己选择了我们学过的一篇寓言故事，排演成了一个小小的课本剧，其中头饰、台词、动作，都是他们自己改写编排的。
虽然他们表演的还很稚嫩，没有舞蹈惊艳，没有诵读有气势，可是我没有拒绝他们的节目，这是孩子们的心血，也是他们给我惊喜。
这件事也让我明白了，不要小看每一个孩子的潜力，打开蚌壳，也许他们每个人都孕育着璀璨的珍珠！最重要的，想要营造高效、有趣的课堂，一定要有营造和谐、亲切的课堂气氛。
老师不应该是高高在上的，尤其是低年级老师，低年级学生自觉性差，“武力制服”似乎成了低年级老师常用的办法。
新教育生命叙事——幸福的路一起走
幸福的路一起走——我的2016生命历程河南省焦作市解东一小孔庆花回顾我的2016年，真是几多风雨几多愁！多舛的命运不能左右我的生命2016年是我从教以来最繁忙、最辛苦而又最痛苦的一年。
2015年9月我因手术从本来的六年级下来接手了一个新一年级，明显地感到工作的繁琐和并不轻松，学生的一切习惯都要从头培养，班级管理和常规的教育教学工作也要重新开始。
2016年2月，为了积极响应国家的二孩政策，我怀孕了！起初的惊喜没过几天就被接踵而至的各项活动冲淡了。
2016年3月，我参加了市级骨干教师培训，一周四天的正常工作加上连续两天的培训，一周仅能休息一天，这样的状况持续了一个多月，本来身体就已经吃不消了，可是因为不想也不能改变和影响新教育的工作进程，我分别于4月17日和4月21日先后在一年级种子研讨群和一年级共同体两个新教育的QQ群进行两次分享活动，超负荷的工作和学习使我腰疼的厉害，要强的性格和执着的信念最终导致我因胎停而被迫于5月5日采取人工流产。
这对于我这40高龄的孕妇来说无异于晴天霹雳，但有不得不忍痛接受这个悲痛的事实，按照国家规定，我经过短暂的休息之后就又投入到紧张的工作状态。
进过一个暑假的休整，我又精神饱满地投入到工作之中。
9月20日接到上级通知，我要赴南阳参加河南省中小学实验和劳动实践优质课比赛，紧张而又激烈的比赛过后，9月26日我又参加了“一师一优课”的录课和比赛之中，接着参加新教育方面的培训学习。
接二连三的比赛培训学习导致体力不支，在11月18日赴徐州参加全国小学语文名师教学观摩活动的旅途中我又一次不幸流产了！2016对我个人来说真可谓算得上是一个重灾之年，可能是由于工作有些辛苦，可能是自己高龄怀孕造成的身体素质下降，总之我经历了两次流产，我的心情一度跌倒了谷底！整个人提不起任何精神！可能是因为我经历的两次流产，也可能是自身惰性作祟，我本应积极投入学习的新网师2016秋季课程就在断断续续的学习中渐渐被搁置了，其实，我的内心是无比纠结与遗憾的。
新教育生命叙事——快乐的向阳生活
快乐的向阳生活作为一名刚入职的新手老师，在班级管理中，我一路耕耘着，收获着，在忙碌中感受到了幸福,快乐的教育生活。
如果有人问我：教室是什么？我认为教室既是孩子们学习知识的地方, 也应该是孩子们最温馨、舒适的家, 在这个温馨和谐的大家庭里, 每一个孩子都能高高兴兴的学习、生活着, 这才是成功的教育。
如何使全班学生团结一致，创造我所期望的完美教室呢？我首先从制作班徽，确定班名，班训着手。
用班徽去指引，用班训去激励，使大家紧紧的团结在一起，为着共同的目标而努力奋斗。
我希望我们班像向日葵一样追随着阳光，为人善良，团结同学。
因此,我和大家商讨将我们班命名为:向阳班。
于是我让孩子们制作向日葵，从中挑出了做的的最好的一副，作为我们的班徽。
我把班徽贴在了正对着教室门的地方，让同学们每天一走近教室就能看到，从而时刻勉励自己心地善良，共同为实现班集体的目标而奋斗。
我一直希望自己带的孩子们能享受学习带给他们的快乐，于是我把班训定位：好好学习，快乐成长！接下来我将从快乐学习，快乐阅读，快乐生活三方面进行叙事。
（一）快乐学习让学生快乐学习，说难也难，说简单也简单。
只要充分发挥孩子们的兴趣，在生活中学习，在学习中生活，孩子们就体会到学习的乐趣。
我们学校为了发展学生的兴趣特长，针对低年级学生的特点，开展了书画社团，手工社团，葫芦丝社团和太极拳社团。
每个周三周四下午的社团课都是孩子们最期待的课程。
书画社团时，孩子们徜徉在想象和色彩的世界。
社团还会挑一些好的作品，在学校作品栏里展览，这充分激励了孩子们认真对待社团活动。
手工社团时，孩子们会惊奇的发现，原来我们生活中很常见的物品可以做成很多美妙的东西，一些废旧的东西可以废物再利用，变成有用的东西。
于是孩子们更加喜欢动手动脑自己去创作些小发明。
葫芦丝社团，孩子们沉浸在美妙的音乐中，加深了孩子们对中国传统乐器的了解。
葫芦丝社团为新教育准备的节目也激发了孩子们的表演天赋。
太极拳社团尤其受到男孩子们的欢迎。
2016年4月生命叙事——小董小学小啄木鸟班新教育晨诵
2016年4月生命叙事——小董小学小啄木鸟班新教育晨诵新教育晨诵，行走在路上——小董小学小啄木鸟班四月生命叙事小董小学张天运和其他一线教师一样，从教22年后，对于学校课堂教学的职业倦怠悄然爬上心头，工作没有了激情，教学没有了热情，生活如一杯白开水一样没有味道。
2016年3月17日，是一个特殊的日子。
我有幸参加了焦作市教育局组织的“2014年新教育一年级共同体”榜样教师的的展示活动，张硕果老师在开篇致辞《用精神成长对抗身体衰老》的主题讲话又一次深深震撼着我的心灵。
其中大北张小学王潇潇老师展示的“晨诵课程”、“特色课程”、“节日课程”、“种植课程”给我以灵感，结合我们班实际，我回到学校之后，趁热打铁，开始在新教育晨诵方面模仿和行动。
冰心老人有这样一句名言：“成功的花,人们只惊羡它现时的明艳。
当初它的芽儿,浸透了奋斗的泪水,洒遍了牺牲的血雨。
”实践新教育就得有付出，做新教育人就得有“疯子精神”。
说干就干，首先我从班级文化入手。
1、设计班名。
“小啄木鸟班”就是5（2）班新的班名。
我们班有38个孩子，语文基础比较差，上课爱做小动作的同学就有五六个。
出于这点考虑，我希望这个班的孩子“像啄木鸟一样，捉自己的“虫”，捉集体的“虫”。
善于反思，学会规划，朝着理想勇敢飞翔。
”改掉坏习惯，热爱读书，做一只勤劳的小啄木鸟。
（班级愿景）2、设计班徽。
网上搜索，借鉴温州一所小学王红梅老师（网名云淡风轻）的班徽为原版，加以修改。
请来我校的美术教师屈媛帮忙设计修改。
图案背景为两个同心圆，圆环中心是一只快乐飞翔的小啄木鸟。
两圆之间空白处的上方是“小董小学5（2）啄木鸟班”，下方是“Friends Forever”，意思是永远的朋友。
寓意是5（2）班的孩子做永远的朋友，共同成长，共同飞翔。
克服坏毛病光有班级愿景还不够，还需要一种精神，一股韧劲，一份毅力。
班级格言应运而生：“不放弃，不抛弃，每一秒都要努力！”3、根据《56号教室的奇迹》雷夫老师的启发，设计道德图谱，三重境界，六个阶段。
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2016新教育生命叙事——师生共读,乐在其中第一篇：2016新教育生命叙事——师生共读,乐在其中学而不厌，诲人不倦——师生共读，乐在其中焦作市山阳区塔南路小学张继红孔子曰：“己所不欲，勿施于人”。
什么意思呢？也就是说，你自己不想干的事，也别强求别人；叶圣陶先生说：“唯有学而不厌的先生，才有学而不厌的学生。
我们自己不学习，却硬要学生学习，那是为难”；所以我说，要想让孩子愿意读书，喜欢读书，爱上读书，乐于读书，作为老师必要身先士卒，率先垂范。
正所谓：闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。
真情系教育，心有千千结，不行春风，难得秋雨。
不爱读书的老师，怎么能教出爱读书的学生呢？那么，作为小学启蒙老师，我们该如何引领孩子读书呢？师生共读不失为一种好办法。
一、师生共读，能给学生一种榜样的力量。
我们都知道榜样的力量是无穷的，小学生的特点就是“向师性”强。
而这个“榜样”如果是学生本身就有些崇拜的老师，那么其魅力必更强。
难怪苏霍姆林斯基斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书籍的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占何种地位。
”在我刚接手这个班时，学生上三年级。
正是知识与技能，行为与习惯，情感与态度等各方面的能力，如学习能力，接受能力，模仿能力，表现能力……最强也最旺盛的时期。
于是一开学，我就有意在教室里，在学生面前捧起一本书认真地阅读。
早读时，学生读背语文课文，我也跟着大声朗读一些诗歌、散文；有时候中午来得早，学生做作业，我默读儿童小说；课外活动时，我对学生津津乐道地讲书中有趣的故事，令人感动的情节；外出回来，我特地买来一两本书，兴奋地告诉大家，我又买了新书……一段时间后我发现，在我的潜移默化、耳濡目染中，学生抽屉里、课桌上的书渐渐丰富起来，由此也拉开了我们师生共读的序幕。
杨红缨的马小跳系列小说，托马斯·布热齐纳的冒险小虎队侦探小说，秦文君、曾金豪、金波等一些著名儿童文学家的书籍深深虏获、占据了学生的心。
同学们常在课间、茶余饭后谈论天真可爱又调皮的马小跳，勇敢机智又无畏的三只小虎，一说起来就滔滔不绝……二、师生共读，能激发学生的阅读兴趣。
一个不读书的语文教师，仅凭声色俱厉，口若悬河，是不能征服学生的。
相反如果腹有诗书，就会气韵俱生，神采飞扬，不仅能成为学生心目中的“酷”一簇，同时也为打开学生的阅读兴趣之门做好了准备。
事实证明：师生共读好似春风化雨，润物无声，能在不知不觉中唤醒学生心中好学的天性，使学生读书的兴致悄然萌芽。
一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。
学期初我们制定师生共读计划，互为老师，监督检查，共同成长。
为让学生能静下心来专心阅读，早读时间，我还会手捧心爱的书坚持与学生一起朗读。
让自己的朗读产生“磁场”，使学生能够感受到读书“磁场”的吸引力，情不自禁地加入到读书的队伍中去。
课堂上，我旁征博引，出口成章，各类经典名著，如数家珍，随口就能娓娓道来，让学生真正佩服老师的博学多才，从老师身上也真正认识到读书的价值。
“亲其师，信其道”，那么接下来我便顺理成章地诱惑学生去多读，多知，自然而然也就激发了他们的读书兴趣。
三、师生共读，能培养学生的健康情趣。
培养学生的健康情趣，也就是通过阅读让学生将真善美的人生境界和高雅的精神需求作为自己追求的目标，这样在情趣健康中就有了自制力。
而要让学生达到这样的健康情趣。
从阅读伊始就进行美文的熏陶是最佳渠道。
因此，我精心挑选了一批美文，努力琢磨作品的感情，把握朗读的基调。
利用早读或午读10分钟左右的时间读给学生听。
朗读前布置倾听要求——你知道什么？你感受了什么？朗读时力求声情并茂。
朗读后交流中，哪怕学生说出知道了一个词，欣赏了一句优美句子，知道了一个情节，得到一份感动，我都予以鼓励和赞赏，从中促进合作，分享愉快。
渐渐地，学生读书有了兴趣。
每每读到精彩之处，或叹或诧，或喜或忧，情跃于表，动情之处潸然泪下，喜悦之时欢呼雀跃……当交流之时，学生们竟能有理有据，滔滔不绝，这绝对是课内阅读所达不到的。
四、师生共读，能引导学生掌握读书方法。
本学期我们通过师生共读，我由扶到放，循序渐进地让学生自己寻找书文，引导读书方法，给予展示机遇，形成了良好的读书氛围，努力让每个学生爱读书，会读书。
同时结合实际，我们共同总结出文章四读法：初读，解决字词，扫除阅读障碍，了解文章大意；细读，边读边记，好词佳句，日积月累，在自己的习作的中适时引用；精读，抓住重点的词句，理解内容，体会情感，学习表达方法，并能在实践中学会应用；品读，逐字逐句，精推细敲，发挥想象，升华情感。
综上所述，我认为这样的师生共读，“师”是“生”阅读的拐杖，“生”是“师”读书的2 动力，老师用自己阅读的兴趣激发学生，引导学生感悟语言，走进生活，爱上阅读；学生用自己阅读的激情感染老师，发展老师的专业素质，奠定老师终身的幸福！2017.1.12 个人简介：张继红，女，1972年出生，2008年调入塔南路小学任教，一直从事语文教学和班主任工作，积极参加新教育实验，主持和参与课题研究，曾获得全国新教育实验优秀个人、山阳区优秀教师。
联系方式：*** 地址：焦作市山阳区塔南路小学手机：*** 邮箱：*********************第二篇：新教育叙事教育叙事高中语文课改教学中多媒体运用的感想姓名：杨卫丽性别：女职称：中教二级学历：大学本科单位：太和县第八中学通讯地址：安徽省阜阳市太和县第八中学电话;*** 电子邮件：****************虽然为80后，虽然对现代化的东西不抵触，然而我在从事语文教学的这几年，却很少使用多媒体进行教学。
有一次县里举行多媒体教学大赛，我积极的参加了，也认真地制作了精美的课件，然而，参赛结束，教导主任一语惊醒了我，他说：“何为多媒体教学？是多媒体辅助教学，如果多媒体起不到辅助作用的话，那么多媒体的制作还有什么意义呢？难道说做课件就是为了在上面打几个字，展示一下吗？”他的话让我陷入了思考，我发现我在做课件时从没有想过这些，就为做而做，没有思考过我的每一张课件的意义。
仔细想一下，若是这个课件的有与无没有什么太大区别的话，那不如不做。
若就只有一些文字，那仅仅只是省了一些板书，仅此而已。
我不禁陷入了思考，开始认真思考多媒体的使用，并结合我们语文课的特点，探寻它对我的意义，对语文课的意义，接下来的教学中，我开始研究每一课的特点，看是否有使用多媒体的必要，若有必要，我又思考，怎样制作才能对我的课有意义，可以使这一课使用多媒体与否有很大的改观。
事实上，我们语文课讲究的就是图文并茂，生动形象，若想化抽象为具体，正确而恰当地使用多媒体是必不可少的，比如讲到诗歌单元，名家诵读，可以激起同学的共鸣，进入诗人营造的情景之中。
而且很多的诗歌都很讲究绘画美，这时图片的展示则起到化抽象为具体的效果，生动而又形象，多方面调动学生的感官，把枯燥的课堂变得活跃起来，学生也能更快地融入到课堂之中，他不再只是听，或者只是听老师那天天听厌了的声音，他还可以看，欣赏，优美的图片可以让他浮想联翩，更直观。
提起这个，我就想起我在上《雨巷》这一课时，音响中那低沉而略显悲伤的男中音的声音响起来的时候，全班同学都抬起头，认真听，等到他朗诵到“她静默地走近，走近，又投出太息一般的眼光。
”时，大家的脸上显出悲戚的表情，朗诵完毕，大家都还沉浸在忧伤之中，我问大家这首诗的风格与《沁园春长沙》有区别吗，同学们都积极的谈论自己听后的感受。
那么只需听一遍朗诵，大家差不多都已经把握了此诗的感情基调。
接下来，我找同学分节诵读，读一节，我便播放与这一节诗歌有关的图片，这样一来，同学心中便有了“小巷”的概念，是悠长悠长而寂寥的，图片中，那又细又长、又破又空无一人、又细雨飘飘的巷子，便定格在大家的头脑中，我让同学谈谈对这个小巷的感受，大家踊跃而谈，有人说它破败，让人心里压抑。
有人说它好似没有尽头，又那么闭塞。
接着的一幅图更让大家对诗中“那撑着油纸伞、结着丁香一样愁怨的姑娘”更有了一个鲜明的印象，本来大家不明白何为油纸伞，为何不说雨伞，看了图片后，大家发现了，这种伞古朴，更符合此诗的意境。
而对那结着丁香一样愁怨的姑娘也有了一个深刻的印象，她美，但是那种美又略显忧愁，像丁香，丁香的花瓣又细又长，她不是那种阳光灿烂的美，亦不是那种丰腴的美，而是像林黛玉那般的美。
否则，怎会飘过，若梦若幻，不可琢磨。
一节课下来大家身心投入到诗词之中，去品味它，品味它的美，它的味。
其实不光诗歌需要多媒体的辅助教学，我发现散文也是一样的，记得我上《故都的秋》时，那几幅秋天的图片是多么的经典呀，不是说文章中有几幅秋景图，既然有图，那何不让学生先描绘再展示，再让同学谈感受呢，这样一来，学生看了，听了，也想了，更说了。
学生的主体性便也发挥了。
比如古文是相对枯燥、让人感觉乏味的，要分析文章就要懂得基本的字词句，要想背诵就得多读，但是单纯的分析语法，不单会让学生听起来味同嚼蜡，也不符合文言文的教学要求。
苦涩的文字，学生读不出味道，大多数老师也不是朗读好手，如果此时用名家的朗读再辅以flash的形式向学生展示，这样既能起到示范作用，又能一饱学生之眼福和耳福。
学生的兴趣就被激活了，兴趣一来，理解与背诵都不是大问题。
最近全国都在畅谈课改，课改势在必行，我觉得无论怎么改，其目的只有一个，学生愿意学，主动学，喜欢学，还要学会。
课改中说的最多的便是要发挥学生的积极主动性，光说不行呀，要采取有效的措施激起他们的主动性呀，光是说展示展示，点评点评，讨论讨论，试想，你直接抛给他们一个问题他们愿意思考，还是多媒体展示问题，而链接怡人的背景他们愿意关注？当然是后者。
这是人之常情。
只有激起兴趣，兴趣是最好的老师，学生才会主动地思考参与，否则机械的展示点评，而无人质疑，无人倾听，有何意义？我们都知道，一节课40分钟，不可能让学生始终保持着高度的注意力。
根据调查研究表明，一节课当中，常人注意力高度集中的状态只能维持在25——30分钟左右，这和学生的生理、心理、年龄等都有直接的关系。
而多媒体能有效地把声音、图像和动画等信息结合起来进行综合处理，调动起学生的各种感官，让他们在更多的时间内保持精神处于亢奋状态，学生对课堂的兴趣自然也就出来了。
正如孔子所说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”因此，做过一番思考，发现在课改之路上，多媒体的运用更是必须的，有了它，课堂操作起来效果更高，更明了。
像在课改之中，每节课都有一个或几个教学目标，这是这一节课的任务，完成了是一节好课，完不成那则是不好的。
因此可以把目标做成一张幻灯片，大家先一起共同学习教学目标，一节结束，师生都要自问：我完成这一节的教学目标了吗？那么学生对每一节都有一个很清晰明了的获得。