高考散文阅读导练：探究意蕴题(考情简述+设问方式+解题思路+典题示例+对点训练)
高中语文2023高考散文阅读分析结构思路专题复习(含练习题和答案)
高考语文散文阅读分析结构思路专题复习一、考情分析结构思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的内容的外在体现。
通常包括作品的整体构思、行文线索以及段落的关系与安排。
主要题型分两大类。
一类是整体把握文章组织材料的线索、并梳理文章的思路脉络。
另一类是分析文章的局部思路，亦即分析句段在文中的作用。
这里要特别注意了解散文线索的类型和作用、了解散文结构组织的技巧，理解不同句段和材料对表现中心的作用。
【设问方式】（1）（2021全国甲）作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法。
[《当痛苦大于力量的时候》王小鹰]（2）（2020新高考I）本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。
[建水记（之四）于坚]（3）（2020全国Ⅲ）作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。
[《记忆里的光》蒋子龙]二、基础知识一、散文线索及思路1.行文思路与散文线索的区别思路是作者在写作时为了深化和表达其思想情感而遵循的思维活动的线路。
回答的是先写什么、后写什么的问题。
线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。
线索可以是梳理作者思路的一个参考,但两者是两个不同的概念。
2.散文线索的类型（1）时空连“线”。
大多在写人记事及游记类散文中，常有一些表明时空转换的词语，把这些词联系起来，就能领悟、把握文章的线索。
如《桃花源记》：缘溪行→忽逢桃花林→复前行→便得一山→……从口入→复行数十步→既出……便扶向路→及郡下→……寻向所志→遂迷不复得路。
（2）因物取“线”。
出现于叙事及抒情类的文章，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线索，以突出文章主旨。
如《记一辆纺车》全文以怀念在延安时使用过的一辆纺车开头，接着从三方面写怀念纺车的原因：一是纺车保证了“丰衣”，坚持了抗战；二是纺线也是一种很有趣的生活；三是纺线使大家的思想感情发生了深刻变化。
最后再以怀念纺车作结点明主旨。
2025年高考语文一轮复习文学类文本阅读散文专题04分析主旨意蕴(含答案)
2025年高考语文一轮复习文学类文本阅读散文专题04分析主旨意蕴（含答案）文学类文本阅读散文专题04：分析主旨意蕴（解析版）考点解析：原《考试说明》中关于“探究"的要求有三点:从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
这分别是对文本自身的探究，对文本人文背景或价值意义的探究，对文本的独特解读。
主题思想类题目：1、设问方式：感情（主旨、中心、主题）、写作的目的、如何对待XXX等。
2、答题模板：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物等），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。
3、解题技法：（1）题目（2）首尾段落（3）议论、抒情句（4）因文而异（写人：对人物评价；揭示、评价事件的意义；事件人物的感悟和认识。
写景、物文：借景抒发对社会、人生的感悟。
哲理性散文：作者对人生或社会、生活的揭示或评价。
）在高中语文学习中，理解和挖掘文章的主旨意蕴是一项核心的任务。
文章的主旨意蕴是作者要表达的核心思想和深层含义，是全篇文章的灵魂和中心。
以下是关于把握和理解主旨意蕴的一些注意事项：1. 深入阅读：理解文章的主旨意蕴需要我们进行深入和细致的阅读。
我们需要理解文章的字面含义，同时还需要去理解作者的表达意图和深层含义。
只有深入阅读，我们才能够准确把握文章的主旨。
2. 掌握分析方法：把握主旨意蕴需要我们掌握一定的分析方法和技巧。
例如，我们可以通过对比分析，比较文章的开篇和结尾，理解主题的发展和转变；我们可以通过提取关键词和主旨句，理解文章的主要内容和思想；我们也可以通过理解作者的背景和立场，理解文章的深层意蕴。
3. 注意语言和艺术手法的表达：文章的语言和艺术手法是表达主旨意蕴的重要方式。
我们需要注意理解作者的语言风格和艺术表达，从中理解作者的思想和情感。
4. 答题技巧：在考试中，我们需要准确地表述文章的主旨意蕴。
高考语文“散文阅读”的题型及解题思路
高考语文“散文阅读”的题型及解题思路高考语文“散文阅读"的题型及解题思路•一、思路结构类试题1．要求分析全文的行文思路〔或结构〕答题思路:这类题的答案绝不是各段落大意的简单累加，而是把文章各层次的层意概括进行组合。
答题程序应该是把握段落大意，然后准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来。
格式一般为：第一部分〔先〕写了什么,第二部分〔然后〕写了什么,第三部分〔再〕写了什么,最后写了什么。
2．局部某句话、某处叙述、描写文字在全文中有何作用答题要点：因这类题涉及的内容皆在文中，所以考虑它的作用，要注意两点：一是它身处文章中间.第一就要考虑它与前后文之间的结构关系，甚至是全文的各个部分的关联。
一般为承上启下〔或前后呼应，或自然过渡到下一部分内容〕作用。
答题思路:“作用〔如：承上启下〕+分析〔它是怎样承上启下的〕〞结构形式，绝不能仅只回答“承上启下〞“首尾呼应〞“前后照应〞，一定要有作用分析。
3．开头有什么作用〔“开头为什么要从…写起〞〕答题要点：因这类题型的特点是先言其他，再引起文章主要内容〔主要事件、主要人物〕,它在文章中的位置决定了这类题答题有四个要素：一是与文题是否照应;二是是否能够自然引出下文主体内容，为下文作铺垫；三是与结尾是否照应；四是与主体内容是否形成反衬。
4．文中某处景物描写的作用。
〔或在开头,或在中间〕答题要点:有四个要素，一是景物本身的自然环境特征；二是对人物的烘托作用；三是对社会环境的暗示〔这一点要视情况而定，不要生拉硬扯〕；四是在结构上为下文铺垫。
二、内容要点概括类试题1．全文内容要点概括第一种：概括某些原因答题要点：很多散文，作家都是阐发某种生活感悟，明晰某些道理，而这些感悟、道理〔结尾的“果〞〕从何〔“因〞〕而来?那就是前面的叙事、描写、回忆等等。
说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，所以这类题设题要求的跨度一般较大,涉及全文。
答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把“因〞的数量找全.答案各点组织要尽量按照原文顺序。
探究散文的标题内涵与情感意蕴-文学类阅读-2024年高考语文一轮复习全考点精讲课堂(全国通用)
字面 的五月,直到了六月才肯葳蕤”;其次,“春天”指羊羔生长期的春
含义 天,“四月接羔,羊羔吃着母乳等待青草,青草和它们的乳牙一起长出
来,它们开始奔跑”。
标题的 “春天”指萨丽娃姐姐事业的春天,“萨丽娃姐姐的牧场已经远近闻
深层 名。她出售的羊,是实实在在吃过三次夏牧草、长了六个牙的肥腴的
含义 羊。萨丽娃姐姐有了自己的广告词——养最有品质的羊”。
百代千年,游牧人家在春季里寻找朝阳的地方接羔,一辈辈把长生天的 教诲变成了不可更改的习惯,留在了老祖母的银发上。长生天不是传说之 中的老天爷,是万物生存的法则,是必须敬畏的大自然。四月接羔,羊羔吃 着母乳等待青草,青草和它们的乳牙一起长出来,它们开始奔跑,从此变成 了原野的孩子,栉风沐雨,爬冰卧雪,生命就这样周而复始,生生不息。
春天依然晚晚地来,快快地走,却把希望和富足留在了呼伦贝尔草原上。 萨丽娃姐姐唱的劝奶歌是老祖母在春天里传下来的,草原人那如云的羊群 和飞驰的骏马是春天赐予的。萨丽娃姐姐懂得这一点,在这个古老而崭新 的时代里成为聪明智慧的人。
萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔草原上。 (选自2016年4月1日《文汇报》,有删改)
(2)不同层面就是要求对文本作出深浅度不同的认知解读,一般可从情 感、哲学和审美三个层面分析。
2.要善于选择审视角度和进行层面切割 (1)善于选择审视角度。 对一篇散文,我们可从社会、政治、教育、个体人格成长与形成等角 度,来发掘其深层的意蕴。这要求我们选择那些与文本关联较紧密的角度 作为视点。 确定审视角度较好的办法是假设自己具有多重身份,分别以各种不同 的身份对文本进行审视。
标题的 主旨 含义
“春天”指以萨丽娃为代表的新一代牧民的未来生活,“春天依然晚晚 地来,快快地走,却把希望和富足留在了呼伦贝尔草原上。萨丽娃姐 姐唱的劝奶歌是老祖母在春天里传下来的,草原人那如云的羊群和 飞驰的骏马是春天赐予的”。
散文作品意蕴类探究题的解答指导
天高气爽的日子，父亲在向阳的坡地里挖红苕，双臂一抡，锄头吃进土里，再使劲一掀， 几块红苕裹在泥块里忽闪着面孔。父亲丢开锄头，弯腰，双手掰开泥块，取出红苕，像给大 地接生，幸福得自己快要哭出来，而风挟着鸟影在夕阳中归巢于身旁的那片树林。 我对红苕的美好记忆来源于由红苕提炼而成的硬实金黄却香甜无比的麻糖。每场赶集， 父亲都会带回来一块。避开弟妹，一个人到村口的田坎上手搭凉棚翘首等父亲归来，是我儿 时最得意的狡猾。由于卖乖而分得一块最大的麻糖，我会在那晚为自己的狡猾偷着乐得睡不 着觉。 祖父的牙齿快掉光了，他把麻糖装进瓷碗里放到饭面上蒸成糖水，像饮酒一样有滋有味 地抿。这种吃法着实让我在七八岁时羡慕了很久。麻糖多时，我会大块大块痛快地嚼咬，如 雷贯耳，地动山摇。麻糖少时，我就舍不得地含着，让甜水流进咽喉，不咽，坚持到最后， 再咕咚下去，就甜进心里。在同村伙伴面前，我让麻糖在牙齿间冲撞，左而右，右而左，声 音震耳，咣当如擂响一面锣，炫耀旁若无人。麻糖鼓在腮边时，少说话，嘴角漏风会把糖水 漏下去，赶快“咝咝”抽气就能收回。麻糖吃多了，我的龋齿在七八岁的光景，甜掉了。有 一颗滑进肚里，嘴角淌出血来，我一整天都恐慌却假装沉默，不说出自己。晚上，忍了一天 的泪水肆恣流淌在枕边。不知不觉我梦见一条菜花蛇在草丛中偷偷地笑，也在蜕皮，不出半 点声音。我的泪水在梦中风干，而曾想复仇的目光在后来的成长岁月中被许多个温馨的月夜 溶解。 村尾赖头叔家的二毛天生胆小、怯弱，从那次大伙拎毛虫的较量中我敢肯定是这样。他 的这种性格注定了是被乡村游戏儿童鄙夷、贬弃的对象。二毛成天坐在门槛上啃红苕，一堆 红苕皮像包装寂寞的外壳，而我们在他的寂寞之外昏天昏地地疯狂快乐。二毛不时被抢去饼 干，头上还会被敲出一个包，我们照样高呼狂跳，直到赖头叔在二毛嘶声力竭的哭叫中抄起 菜刀冲出来。大伙作鸟兽散。我偏偏在慌乱中失足滚下他家的院坝坎，手臂上至今都明显的 一道疤痕为那段天真稚气、无所事事的童年岁月留下刻骨铭心的见证。“人的天性也许不善 于同情，更多的时候，对自己幸福的肯定源于幸灾乐祸”。如果那时我能明白，也许会给二 毛多一些友好和团结让他啃出红苕的真正味儿。
现代文阅读指导｜探究散文的意蕴
现代文阅读指导｜探究散文的意蕴【文章意蕴】作品的意蕴是指文学作品所蕴涵的思想意蕴、道德意蕴、政治意蕴、历史意蕴、情感意蕴、生命意蕴、审美意蕴等多种内容。
作品的意蕴要从不同的角度和层面发掘。
“角度”是对作品的一种横向的审视，比如作品的形象、主旨、语言、技巧、价值(社会价值和审美价值)、作者的思想经历、作品的时代背景等方面；“层面”是对作品的一种纵向的审视，比如作品的意义层面、思想层面、价值层面、审美层面等。
对散文来说，最重要的探究方法就是“因形悟神”法。
就是看散文写了哪些不同材料或材料的不同方面，据此来探究其思想意蕴、情感意蕴等。
文学作品中的意蕴是指文本所蕴涵的思想、感情等多种内容。
探究时要从不同的角度和层面发掘，这不同的角度和层面可考虑以下几个方面：①作者；②读者；③作品中的人，有内涵的景、物；④作品表面；⑤作品内涵；⑥作品背景。
这类探究题答案基本都是文章多层内容的高度概括，需要准确切分文章相关区域的表述层次，并能高度精练地进行语言概括。
这类题答题时要分点作答，答题组织由“依据＋结论”构成，且答案要全面，不能遗漏。
【探究方法】探究文中重要语句的丰富含意与分析文中重要语句的丰富含意在答题方法上是相同的，都要抓住句中关键词语、结构层次、表达特色并联系上下文，只是前者在选取句子上不同，它一定选取最能涵盖全文主旨、情感或关涉文章的多数内容的句子作探究，不像后者可以选取一些关涉局部文字的句子。
前者之所以叫探究，是因为它强调由浅入深、由表层到深层。
一般而言，第一个点是该句的表层意思，第二个点是背后的意思，第三个点是与主旨、情感相关的意思，第四个点可能是结合背景或联系现实得出的意思。
这类题探究多在“材料——意义——情感”层面内展开，也就是看散文写了哪些材料，如不同的人、事、物、景，这些材料蕴含了哪些不同的意义及作者的情感态度。
思想意蕴和情感意蕴并不是一回事。
虽说有时是相通的，但答思想意蕴，诸如社会、自然、人生方面的哲理，重在答出其思想意义或道理；答情感意蕴题一般要带有明显的情感态度词，如热情、反对、期望等。
高考语文二轮复习题点训练习题：散文阅读题点训练四散文意蕴探究和艺术构思探究的答题要点
题点训练四散文意蕴探究和艺术构思探究的答题要点[目标解说]探究题是江苏卷的必考题，也是文学类文本阅读中主观性最强、难度最大的试题。
二轮复习中对探究题的复习应紧紧抓住两点：一是如何多角度、多层面切入探究，二是对两大探究方向——意蕴和艺术构思及其四类题型要掌握好答题要点。
【真题回做】(2013·福建)阅读下面的文字，完成文后题目。
瓦王剑冰①瓦是屋子上面的田地，一垄一垄，长满了我的怀想。
离开好久了，怀想还在上面摇曳着。
②我不能进入瓦的内部，不知道瓦为什么是那种颜色。
在中原，最黄最黄的土烧成的瓦，也还是瓦的颜色。
③瓦完成了我们的先人对于土与火的最本质的认知。
④当你对瓦有了依赖的时候，你便对它有了敬畏。
在高处看，瓦是一本打开的书。
我拆过瓦，屋顶搭下来的长板上，瓦像流水一样滑落，手不敢怠慢，一块块像码字样将它们码在一起。
⑤屋子一直在漏。
雨从瓦的缝上淌下来，娘要上到屋子上面去。
娘说，我上去看看，肯定是瓦的事。
雨下了一个星期了，城外已成泽国，人们涌到城里，挤满了街道的屋檐和学校走廊，后来学校也停课了，水漫进了院子。
我说娘你要小心。
娘哗哗地踏着积水走到房基角，从一个墙头上到房上去。
我站在屋子里，看到一片瓦在移动，又一片瓦动过之后，屋子里的“雨”停止了，那一刻我感到了瓦的力量。
⑥鳞是鱼的瓦，甲是兵的瓦，娘是我们家的瓦。
⑦风撞在瓦上，跌跌撞撞地发出怪怪的声音。
那是风与瓦语言上的障碍。
风改变不了瓦的方向，风只能改变自己。
瓦的翅膀在晚间巨大的空间飞翔。
⑧屋不嫌瓦丑，屋子实在支撑不住了，将瓦卸下，做好下面的东西再将卸下的瓦盖上去。
瓦是最慢的事物，从第一片瓦盖上屋顶起，瓦就一直保持了它的形态，到机器瓦的出现，已经过去了两千年时光。
⑨我一直不知道由土而成为瓦，是物理变化还是化学变化，叫做瓦的物质，竟然那么坚硬，能够抵挡上百年岁月。
瓦最终从颓朽的屋顶上滑落，在地上落成一抔土，那土便又回到田地去，重新培养一株小苗。
瓦的意义合并着物理和化学双重的意义。
高考散文阅读解题指导：散文标题探究题型(核心知识+典例精析+对点专练+答案解析)
高考散文阅读解题指导：散文标题探究题型（核心知识+典例精析+对点专练+答案解析）【核心知识】理解标题的含义和作用：标题，即文章的题目，是文章中最特殊、最重要的词语。
古人云：“题者，额也；目者，眼也。
”意思是说文章的标题如同人的额头、眼睛那么显著、重要。
正因如此，标题自然成为现代文阅读命题最热门的文章部位之一，标题含义和作用理解题屡屡出现在高考试卷及大市模拟卷中。
1．理解的总体要求(1)弄清标题自身的含义和特点。
①抓标题关键词，分析其结构，真正弄清标题的意思。
②看拟题方法及其效果。
拟定标题的方法有很多，如以人物(物象)命名，以环境命名，以主要事件命名等；看标题在表达上有无特点，如有没有使用修辞手法等。
(2)弄清标题与文本在内容、主旨、结构、表现手法等方面的联系，这是做标题类试题的核心。
一定要抓住标题与文本在哪个(些)方面、角度有着什么样的联系，把这种联系找出来至关重要。
2．理解标题含义的思维路径第一步：理解标题的本义。
标题的本义一般指的是其字典义或常用义，在此基础上再考虑它的引申义。
第二步：明确标题的语境义。
标题除了有它的表层意思外，还有更为深层的含义，即它的比喻义和象征义。
要明确标题的语境义就必须找到相关的关键句。
所谓关键句，就是指文中点题句，能概括本段文字的句子，能透露作者情感的句子，或能体现本文主旨的句子。
第三步：深究标题的中心义。
中心义指的是文章的主旨义及作者的情感态度等。
有时标题的比喻义和象征义也是本文揭示的中心。
答题前首先要对该文主旨进行推敲，确定作者的写作意图，就可以在把握主旨的基础上顺藤摸瓜，会对标题的中心义有更加明确的印象。
第四步：提炼整合答案。
从标题的本义、语境义、中心义中提炼答案，用文章的点题句、中心句、主旨句、结论句，进一步印证标题的含义，往往会收到事半功倍之效。
之后，按照要求，精炼语言，整合答案。
3．理解标题作用的方法(1)注重结合标题含义分析其作用。
理解标题中重点词语的含义，看是否点明了文章的写作对象，概括了文章的主要内容。
高考“散文阅读”讲练：探究主旨意蕴(附答案解析)
高考“散文阅读”讲练：探究主旨意蕴（附答案解析）探究主旨意蕴一．阅读要求探究题所对应的阅读应是整体阅读与局部阅读相结合，重点是整体阅读、延伸阅读，有时需要延展到文本外，借助于外部语境。
这时的整体阅读，不同于初读的整体阅读，而是根据题干要求从主旨、情感、艺术手法、写作意图等方面进行阅读。
这时的局部阅读，是对文本中重点材料的细读，也有对非重点材料的捕捉与思考。
无论哪种阅读，均要求对文本有一个更深更宽的把握，它不是蜻蜓点水式阅读、一知半解式阅读，而是一种鸟瞰式阅读，是一种“读进去、读出来”的阅读。
二．探究方法(1)因形悟神法散文的特点是形散神聚，根据这一特点去探究就是看全文写了哪些材料，从中可以看出哪些思想感情。
如上文《樱桃》第3题的探究，主要使用此法。
该散文主要描述了桐庐的街的变化、桐君祠的修复及下山时吃到的樱桃这三个方面的内容，分别表现了作者不同的“见识与魄力”，据此“形”(材料)可以看出“神”(思想感情)。
(2)见微知著法此法是在“因形悟神”法基础上的延伸，主要是从文本中那些细微的材料中去挖掘丰富而深刻的意蕴。
(3)内引外联法此法类似于读书中的出入法，既要读进去，深入文本，读出自己正确而准确的理解；又要能准确联系生活、社会、积累的生活知识或阅读体验，有所拓展，有所联系，有所发现，即“跳”出来，读出自我，读出个性化感悟。
有“入”有“出”，有“内”有“联”，文本才是活的，读者才能与作品、作者充分沟通和对话。
(4)对立统一法要善于从对立统一的角度去探究文本深意。
如文章论古，探究就要想到它的对立面——今；文章写的是对某类现象的忧思，探究则要想到它的对立面——呼唤或追求。
三、题型归纳典题一启示感悟式探究启示感悟式探究,前提是由文本而发,无论是感慨还是体验,都必须是立足自我,见解独到。
应着重把握以下几点:1.总览全文,整体把握谈对一篇散文的感悟或者受到的启示,前提是对作品有充分的了解和准确的把握。
面对一篇陌生的散文,要善于抓住关键语句,理清全文脉络,明白作品所表达的主题,对全文有一个整体认识和把握。
高考散文阅读“探究丰富意蕴”题解题指导与练习(附答案解析)
高考散文阅读“探究丰富意蕴”题解题指导与练习（附答案解析）【解题指导】探究散文的情感意蕴，要重点抓住以下几点：(1)抓住文中的“情语”。
要捕捉文中断断续续、或显或隐的情感语言，从而确定作者的情感倾向。
尤其要抓住文眼句、议论抒情句这些能直接、鲜明地表达作者情感的语言。
(2)抓住文中众多不同的材料，挖掘作者对它们的不同情感态度。
“不同的材料”在文中主要指不同的人、物、景、事等。
(3)学会转换视角，挖掘深层情感。
常见的转换视角有：①历史与现实的转换，如文本写的是历史，可能暗含着对现实的期待；②批判与希望的转换，如文本在批判一些问题，可能它在希望积极层面的东西；③正面与反面的转换，如文本写了反面的东西，可能暗示着它要肯定正面的东西。
(4)答案表述必须有情感术语。
如赞扬、担忧、期待、希望、不满、无奈等。
另外，关于句子意蕴探究题，其方法同理解句子含意差不多，或者说它要以理解句子含意为基础，善于抓住句子的具体特征，从关键词语、内部结构、表达特点等入手。
但是，它与理解句子含意毕竟不在一个能力层级，它是“探究”层级，其难度与广度均超过“理解”层级中的句子含意。
探究所选择的句子位置靠后(多是文末句)，内涵深厚，是要从全文乃至文外的角度来探究的。
具体说来有：(1)看看该句与主旨之间的关系。
探究所给句子都是与全文主旨相联系的，所以，在弄清句子的具体含意后，还要看看它与全文主旨有怎样的关系，或者说，它体现了怎样的主旨。
联系主旨探究句子，一定能探究出句外意蕴、更深层的意蕴。
在联系主旨这一点上还可以再深入开掘。
看该句是否体现了“民族心理和人文精神”。
(2)看看该句与作者所要表达的思想感情之间的关系。
对于所给句子的深层意蕴，要特别善于抓住它背后所寄托的作者的思想感情，要善抓“作者”要素。
(3)看看文本写作的时代背景。
要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响等方面进行分析，这就意味着要结合作者和相关背景等资料对作品或作品中特别重要的句子进行合理的解读、探究。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高考散文阅读导练：探究意蕴题（考情简述+设问方式+解题思路+典题示例+对点训练）【考情简述】散文作品往往具有丰富的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义从读者角度来说，理解作品意蕴有两层含义：一是对作品本身蕴含的思想、情感的把握；二是对作品思想观点和情感态角度的个性思考。
【概念阐述】作品的意蕴是指文学作品所蕴涵的思想意蕴、道德意蕴、政治意蕴、历史意蕴、情感意蕴、生命意蕴、审美意蕴等多种内容。
作品的意蕴要从不同的角度和层面发掘。
“角度”是对作品的一种横向的审视，比如作品的形象、主旨、语言、技巧、价值(社会价值和审美价值)、作者的思想经历、作品的时代背景等方面；“层面”是对作品的一种纵向的审视，比如作品的意义层面、思想层面、价值层面、审美层面等。
对散文来说，最重要的探究方法就是“因形悟神”法。
就是看散文写了哪些不同材料或材料的不同面，据此来探究其思想意蕴、情感意蕴等。
【设问方式】(1)（2022·全国乙）对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。
请对此加以分析。
(《“九一八”致弟弟书》萧红）(2)（2021·天津）李大钊说：“中华自身无所谓运命也，而以青年之运命为运命。
”结合文章主题，联系实际，谈谈你对这句话的认识。
（《送一位远征的友人——给到×北工作的的L》方龄贵）(3)(2018·浙江)根据全文,分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。
(《汴京的星河》叶文玲）(4)(2017·全国II)作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称,其中蕴涵着怎样度”等表答题方向的态度？请结合全文进行分析。
(《我们的裁缝店》李娟)【解题思路】1.审清题干题干中往往有“分析”“蕴涵”等动词和“意蕴”类的名词。
2.探究原则挖掘文本意蕴要遵循由表及里的原则，即以题干中涉及的文本内容为依据和基础，可分析文本蕴含的民族心理(如“与世无争”“和谐相处”“精忠报国”“知足常乐”“中庸之道”等)和人文精神(包含“人生意义和价值”“人的尊严”“社会责任”“悲悯情怀”等),也可分析哲理、美感规律等。
3.思考角度主旨角度。
结合文本的主题或主要的情感倾向进行探究。
内容角度。
结合文本的形象、描写的情境(或细节)、抒情议论性语句等角度进行探究。
作者角度。
结合作者的思想观点、生平经历、写作背景等进行探究。
读者角度。
结合读者的感受(对文本重要思想、情感的感受和自身生活感受)进行探究。
(这一角度特别适用对文本的思想观点或情感倾向进行个性化的解读)时代角度。
结合时代背景、现实情况探究。
4.挖掘的层面（1）表层意蕴。
文本中所涉及的基本内容，如文中的人、事、物、景等材料所蕴含的不同意义以及所体现出的作者的情感倾向。
（2）深层意蕴。
对于文章深层意蕴，可以从以下方面理解和归类。
民族心理。
精忠报国；崇尚自然；宁静，中庸，稳重；追求大一统；安土重迁，叶落归根；爱好和平，厌恶战争；知足常乐，吃亏是福等。
人文精神。
这方面指人的意义和价值、社会责任、个人尊严、人生理想等,核心是人的价值追求；另一方面指人性的关怀，如对生命的关怀，对弱势群体的关怀，对苦难的悲悯情怀等。
学科认知。
主要指的是哲理、美学、文学原理，历史规律等。
5.答题模板明确观点——陈述理由——结合文本分析——得出结论。
【典题示例】阅读下面的作品，完成问题。
记取挑丝色浅深江岚“并头菡萏双飞翼，记取挑丝色浅深”，每次读到这句古诗，总会让我想到湘绣。
“五彩备，谓之绣”。
我从小喜欢小姑姑那个大大的针线盒，只记得里面放满了五色彩线，冷暖色调深深浅浅都齐备。
姑姑的绣花绷子也是大小不一，我有一条白色的短裙子，姑姑在每一片的裙摆处都绣上一大朵朱槿花，浅粉，正红的丝线渐次均匀过渡。
那时候，市面上的面料不多，几乎所有人的衣服都款式陈旧。
颜色单调，便显得我的新衣服总是特别漂亮。
再长大一点儿，我也开始学做女红。
拧紧了竹绷子，才懂得一针一线，千针万线的刺绣绝不只是穿针引线那么简单。
我还记得自己绣出来的第一幅牵牛花，从绣绷上一拆下来熨半天也铺不平，除了针脚勉强算整齐之外，简直乏善可陈。
所以，在三舅奶奶家见到那一对靠枕的时候，我才会那么震惊。
寡居的三舅奶奶的家，是在一家大店铺楼上租的一个不过六七平米见方的房间，门一推开，室内所有物件一览无余，那一对靠枕放在窗下一张竹制的圈椅上，黑色贡缎双绲边，绣着红梅报春。
映着窗外斜斜的一缕阳光，在这个小小蜗居的简陋里华丽得十分突兀。
我径直走过去抱起来看。
靠枕上的红梅怒放的姿势栩栩如生，花蕊间隐隐还有闪光。
绣工精细得不得了，我忍不住用手指轻轻去摸，惊叹：“太漂亮了！”“这是有名的绣品，如今也不大见得到了，叫做湘绣。
”三舅奶奶笑着说，“看这朵梅花瓣！用老头小针绣出来的，每一种颜色的丝线连接相搭都不能过长，起针落针都藏在线下面，针脚不露痕迹，颜色自然掺和。
这种绣法叫做‘掺针’。
”那是我第一次听到“湘绣”这个词，那么精美、那么讲究的一种手工艺品。
三舅奶奶和我们家一样，都是在抗日战争期间辗转到桂林落脚的。
兵荒马乱中逃难，生死只在一线之间。
随军的三舅公下落不明，她一个无儿无女的中年寡妇只身长途跋涉，能保得住自己一条命已是万幸，等闲的身外之物哪里还能顾得上？偏偏这一对靠枕竟然好端端地跟着她一路从四川到了桂林！可惜等我懂事，三舅奶奶已经辞世。
那两对巧夺天工的红梅落到何处报喜去了？不过“湘绣”这个词并没有随着这一对靠枕的消失而湮没。
我继续跟小姑姑学绣，学会了把丝线劈成四分之一，八分之一，使用珠针，离缝针……包括一点点掺针的皮毛。
五色丝线在光阴的缝隙里游走。
夏天吊楼前的柚子花开了，又落了。
没几年我出嫁，旋即出国。
嫁妆里有两张湘绣的交织软缎被面。
一张墨绿底子绣“五百图”，一张银灰底子绣“四喜图”。
每年拆拆缝缝，一展开来是大大的两方五彩锦绣，整整30年不变，细细密密是亲人的祝福。
盖在异邦滴水成冰的冬夜，温暖度过一年又一年与家乡与故国暌违天涯的岁月。
不过这两张被面虽庄重，绣工到底与当年三舅奶奶的靠垫不能相提并论。
某一天，我去听梅葆玖先生的《贵妃醉酒》。
一坐下来，立刻看见前排一位女士身上的披肩。
这是一张秋香色细软缎的披肩，绣百蝶穿花。
那设色鲜明的翅脉，分明就是掺针技艺高超的刺缀运针。
我几乎立刻就可以肯定，这是一幅上好的湘绣。
到终场，我也顾不得冒昧，央求她给我看一眼整幅的披肩，她就好脾气地笑了，把披肩拿下来抖开，构图的虚实相生，加上用色总体的斯文清雅，实在不是寻常能见到的。
我问她：“这是在哪里买的？”“不是买的”，她回答，“我祖母年轻时候到中国的长沙去，带回来3件披肩，这一件留给了我。
”果然是湘绣。
这一件披肩和我三舅奶奶的靠垫，应该是差不多同时代的东西，我把披肩还给她，感慨道：“这样的东西，如今在中国只怕轻易也见不到。
”“嗯，老的艺术品总不会越来越多。
”她不无得意。
当然，用不着解释，真正的好东西有目共睹，走遍全世界都如此，据说湘绣总共有5大类72种针法体系，还有双面全异绣。
去年秋天好不容易有机会到了长沙，见到两幅私人藏品，一幅兰草，一幅荷花，都两尺见方，运针的疾徐轻重与画稿的点线疏密水乳交融，被主人珍而重之地镶在相框里，挂在墙上，绣品这一类东西与别的艺术品不同，总带着女性指尖的温度，袖底的脂粉气，带着她们聚精会神的思量与小心翼翼的希望。
仰着头看是另一回事，与拿在手里细细端详无法同日而语，于是心里多少有些悻悻然。
不过好歹通过主人了解到已经名列“世界非物质文化遗产”的湘绣技艺并不乏传人。
中国女性千百年玉指飞针，低头牵引着杂乱的五色丝线，调配出对生活细腻温厚的气味。
无论我是否触摸得到，总会与世间珍视它们的人深情相遇。
（有删改）1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．文章以古诗句为题，生动贴切，意蕴丰富。
“记取”二字蕴含着浓郁的乡情，“挑丝色浅深”则明确了文章记叙的内容。
B．文章第五段三舅奶奶家的一对靠枕，不仅体现了湘绣的精美与考究，还与前文“我”的绣品作对比，并引出逃难往事。
C．作者以自己学习女红的过程为线索，串联全文。
文章一改抒情散文大多直抒胸臆的程式，而将丰富情思融入娓娓叙述中。
D．作者认为精美的绣品不仅体现中国女性的匠心与聪慧，在穿针引线中，还凝结着对生活的思考，寄托着对生活的期待。
2．文章记叙“我”和湘绣之间的渊源很有层次感，请结合作品具体分析。
★3．作者说：“乡愁是我最大的写作动力。
”请结合全文，探究作者围绕乡愁抒发的情感。
【参考答案】1.C【解析】本题考查理解文本内容和艺术特色的能力。
C项，“作者以自己学习女红的过程为线索”错误，“学习女红的过程”不是文章的线索，本文的线索是“湘绣”。
2．①阅读相关古诗句触发“我”之于湘绣的回想。
②“我”自幼喜爱湘绣，继而初学湘绣。
③见到三舅奶奶的靠枕，“我”被湘绣震惊。
④在异国他乡，湘绣慰藉“我”的乡愁，而陌生女士的湘绣披肩则引发“我”对其传承的担忧。
⑤在长沙欣赏私藏湘绣，主人打消了“我”对其后继乏人的担忧。
【解析】本题考查梳理文本写作思路的能力。
根据“湘绣”这一线索，分析与之相关的事件，并分层，然后概括作答。
由“‘并头菡萏双飞翼，记取挑丝色浅深’，每次读到这句古诗，总会让我想到湘绣”可知，阅读相关古诗句触发“我”之于湘绣的回想。
由“我从小喜欢小姑姑那个大大的针线盒，只记得里面放满了五色彩线，冷暖色调深深浅浅都齐备”“我还记得自己绣出来的第一幅牵牛花，从绣绷上一拆下来熨半天也铺不平，除了针脚勉强算整齐之外，简直乏善可陈”可知，“我”自幼喜爱湘绣，继而初学湘绣。
由“所以，在三舅奶奶家见到那一对靠枕的时候，我才会那么震惊”可知，“我”被湘绣震惊。
由“没几年我出嫁，旋即出国。
嫁妆里有两张湘绣的交织软缎被面。
一张墨绿底子绣‘五百图’，一张银灰底子绣‘四喜图’。
每年拆拆缝缝，一展开来是大大的两方五彩锦绣，整整30年不变，细细密密是亲人的祝福。
盖在异邦滴水成冰的冬夜，温暖度过一年又一年与家乡与故国暌违天涯的岁月”“我把披肩还给她，感慨道：‘这样的东西，如今在中国只怕轻易也见不到。
’”可知，在异国他乡，湘绣慰藉“我”的乡愁，而陌生女士的湘绣披肩则引发“我”对其传承的担忧。
由“不过好歹通过主人了解到已经名列‘世界非物质文化遗产’的湘绣技艺并不乏传人。
中国女性千百年玉指飞针，低头牵引着杂乱的五色丝线，调配出对生活细腻温厚的气味。
无论“我”是否触摸得到，总会与世间珍视它们的人深情相遇”可知，在长沙欣赏私藏湘绣，主人打消“我”对其后继乏人的担忧。
3．①对祖国和亲人故乡的怀念。
湘绣温暖了“我”在异国他乡的岁月，寄托“我”对故土的思念。
②对中国传统手工艺品的珍视与自豪。