高中政治怎样与新课程改革结合
新课改下高中政治高效课堂的构建对策
新课改下高中政治高效课堂的构建对策在新课程改革深入推进的基础上，建设高中思想政治高效课堂已经成为当前教学的重要实践课题。
由于在过往高中政治课程的教学中，教师采用的是填鸭式的知识灌输教学方式，在这样的教学模式下，学生基本都是处于被动地接受知识的状态，加上政治理论知识比较多，使得课堂氛围比较沉闷，很多学生都难以将注意力集中到课堂上，学习效率低下。
而高中政治知识比较基础，并且在不断完善与优化。
想要学好政治，要讲究策略和方式，找到适合高中生的学习手段，从而提高高中政治的学习效率。
一、高中政治教学中所存在的问题（一）高中政治教师的教学素质、教育环境和教学手段需要进一步提升有些教师教学方法陈旧，完全按照课本内容讲授，无法激发学生的兴趣，这样的教学方式容易让学生失去兴趣，难以掌握知识和理解政治思想。
现有的高中政治教材难以满足学生的多样化需求，无法提供丰富、生动、有深度的课堂内容，缺少与现实生活衔接的案例分析和实践探究；而且，课堂教学气氛不够活跃和开放，学生缺乏课堂参与感。
因此，教师需要注重学生的思维质量和素质培养，为学生创造合适的学习环境，提高学生的思维深度和创造性。
（二）教师没有实际执行新型教学理念目前高中的教师都在高呼改变传统的教育观念，然而，许多教师仅仅将这一口号当成了一句空话，并未落实，包括了部分的政治教师。
在实施新课改后，仍然沿用了以往的“课前温习——教师讲授——课后总结”的教学模式，未能将新课改带来的全新的教育思想融入到教学之中。
如果教师还不能转变传统的教育观念，那就只能让学生对政治课程产生反感。
（三）学生对政治的学习没有兴趣目前，高中阶段的学生学习方法还存在一定的问题，甚至有学生还不会自主学习，对于政治学科也提不起兴趣。
可以说，政治是高中生比较讨厌的科目，因为教学内容单调且乏味，很多理论知识点根本学不进去，再加上教师教学方法单一，导致学生没有学习兴趣，从而阻碍了政治课堂教学质量的提升。
二、高中政治高效课堂的构建对策（一）充分发挥学生主体地位新课程标准对于学生在学习过程中的主体地位有了明确的规定。
新课程改革高中政治课教学
新课程改革高中政治课教学之我见1.教师必须转变教学理念力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。
它强调要求学生在经历和“实践”中实现自我领悟，在反思学习中重构经验，从而形成自己的行动策略和方式，并不断提高自我探索及学习的能力。
立性，突出学生的主体作用，把课堂还给学生，这样不仅使学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，而且培养学生养成符合社会主义的道德标准和良好行为习惯。
“授之以鱼不如授之以渔”，不但要让学生学到政治理论知识，还要教会学生用这些知识认识和分析各种社会政治、经济现象，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己的眼睛去发现问题，用自己的头脑去思索问题，用自己的实践去改变行为。
2.课程必须改革教学方式、方法本身也要在教育教学方式转变中进行。
因此，新课改条件下高中政治教学方式、方法必须改革。
传统的高中政治课教学方法基本上是教师讲满四十五分钟，不给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，失去了学习政治的兴趣。
闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。
我在新课程的实施过程中注意努力做到：第一，结合新教材内容，有针对性地分析现实社会及生活中各种政治、经济、文化现象或事例，尤其要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。
第二，在教学过程中，重视学生的主体地位和作用，想方设法让他们动起来。
比如，鼓励学生在同学面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起讨论研究，从课本中寻找解决办法。
第三，结合新课程要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。
比如，除常规方法外，我们还可以运用图画演示、幻灯、录音、录像等教学法，把现代化信息技术充分运用到教学中去。
第四，教学将群体教育与个别教育结合起来，高中政治新教材内容和事例的设置强调体现学生的个性差异，这要求政治教学要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，调动每一位学生的积极性、主动性。
高中政治学科融合主题教学的实践与思考
高中政治学科融合主题教学的实践与思考摘要：高中政治学科教学过程中实施融合主题教学十分关键，能在一定程度上丰富政治学科教学资源，强化学生学习体验。
文章主要结合高中政治学科教学实践，进一步研究融合主题教学的有关内容，并提出了一些建议，希望能真正发挥高中政治学科融合主题教学的作用，保障学生的政治学科知识学习水平得到提升。
关键词：政治学科；主题式教学；学科融合所谓学科融合主题教学，指在不脱离课程大纲基本要求的情况下，对教材中的知识进行分解，从中提取出的核心价值观和情感含义，以其所属的情感范畴为基础，确定新的教学主题，并按照主题来设计更适合的教学计划，循序渐进地指导学生学习。
在高中政治学科融合主题教学模式下，学生不但有更多的机会围绕主题进行自主探究，还能参与到主题梳理中，真正地成为学习的主人，学习积极性更高，学习质量也更高。
所以，在新课改背景下，面对政治课日益突出的学科地位，以及社会对高政治素养的人才日益紧迫的需求，教师有必要不断探索高中思政课程与主题式教学的融合之路，这也是本研究的起点。
一、高中政治学科融合主题教学实践需要注意的问题随着学科教育改革工作的推进，在高中政治学科教学时，融合主题教学模式逐步流行，这种教学活动符合学生学习心理以及新课标改革要求。
教师应结合具体的教学内容全面评估影响学生学习的因素，对政治学科教学本质加以掌握。
在高中政治学科融合主题教学模式下，学生之间有效互动，针对学科学习知识进行分析和交流，更有利于学生巩固学科理论知识的基础。
当然，这一学习过程需要教师展开相应的思想引领。
所以，为了确保高中政治学科融合主题教学可以切合实际的教学需求，避免辩论的空虚或离题，教师在开展高中政治学科融合主题教学时要避免下列问题。
首先，教师在高中政治学科融合主题教学中，要有相关的学科理论知识为教学做好准备。
在缺乏理论基础的情况下，采用学科融合主题教学方法无法促进学生深层次理解学科内容，如果学生在学习的过程中积累了理论知识学习经验，再与其理解需求相结合，进行高中政治学科融合主题教学，可以更深刻地把握到问题的关键，进而保障学科内容之间有效关联。
新课改下高中政治教学改革的重要性以及改革建议
新课改下高中政治教学改革的重要性以及改革建议作者：章晓剑来源：《教师·上》2013年第10期随着教育的不断发展，我国在政治课程中的改革也加快了步伐，高中政治课的教学体系有了明显的变化，新的教学理念融入了课堂教学中。
教师在教学中开始提倡学生相互研究的学习方式，将死记硬背的学习方式变为了以启发感悟为主的理解性记忆学习，注重学生的能力开发以及创造性思维的培养。
以学生为主体，推进学生全面发展的教学理念已经渐渐被任课教师所接受。
在课堂上，教师将“老师讲、学生听”的模式，改为了师生互动、学生互动、师生参与课堂活动等授课形式，教学手段和方式变得越来越灵活。
除此之外，在评价方式上，新课改中也将知识性的评价方式改为以学生情感、态度和价值观方面的表现作为评价对象，摒弃了单一的只重视成绩的评价方式，这样的改变大大地促进了学生的全面发展。
一、高中政治课教学改革的重要性1.先进的教学改革能营造出良好的课堂气氛在课堂教学中，师生之间的关系极为重要，要想让学生高效地学习，首先要让学生喜欢任课教师，喜欢这门课程。
因此，通过教学改革可以改善师生之间的关系，促进两者和谐发展。
学生在课堂上愿意积极发言了，敢于构思新理念，创新思维也被激发出来。
只有在这样的课堂氛围中，学生才能真正学到知识，逐步实现自我的价值。
2.通过教学改革能促使教师重视教学教学改革是为了提高教学质量，其目的就是培养学生各方面的能力，实现全面发展。
教学改革不仅对学生有促进作用，而且也使任课教师开始重视教学，保证教学内容与授课形式的有机结合。
与旧的高中政治教材相比，新课改后的教材内容变少了，但所涉及的范围变广了，并且所讲内容也是学生日常生活中经常遇到的，这就要求任课教师对教材做深刻的研究与探讨，认真解读教学内容，对疑难点进行自我评估和分析，并提出有效的教学方案。
3.通过教学改革充分培养了学生的创新能力教学改革并不只是改变教学模式，还应该以学生为中心，考虑学生的特点来制定教学模式，尤其是高中政治课，教学模式的变化是重中之重。
新课程改革下的高中思想政治教学的研究
新课程改革下的高中思想政治教学的研究随着新课程改革的深入推进，高中思想政治教学也面临着许多新的挑战和机遇。
本文旨在研究新课程改革下的高中思想政治教学，探讨如何加强思想政治教育的内容、方法和手段，以培养学生的思想道德品质和创新精神。
一、加强思想政治教育的内容思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径。
新课程改革下，高中思想政治教育的内容需要更加贴近学生的实际生活和学习需求。
加强对基本政治常识的教育。
学生需要了解国家的政治体制、政治制度、政策法规等基本知识，以便更好地参与社会生活。
注重思想政治教育的创新性。
思政课的内容可以更加多元化，涵盖政治理论、国际关系、政治历史、公民道德、社会心理等方面，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
关注时事热点和社会问题。
通过引导学生关注社会热点事件和问题，让学生学会思考和判断，培养学生的社会责任感和批判思维能力。
注重培养学生的创新精神。
思政教育应该关注学生的创新思维和创业能力，培养学生的创新意识和实践能力，以适应时代变革和社会发展的需要。
新课程改革要求高中思想政治教学要更注重学生主体地位，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
采用启发式教学方法。
通过提问、讨论、问题导入等方式，激发学生的思考和探索欲望，培养学生的自主学习能力。
引入信息技术手段。
利用多媒体、网络和其他现代教育技术手段，使思政课程的内容更加生动、直观，提高学生的学习效果。
注重实践教学。
思政课程可以通过实地考察、社会实践、模拟演练等方式将理论知识与实际联系起来，让学生在实践中学习，增强学生的切身感受和体验。
推进个性化教育。
针对学生的不同需求和兴趣，采取个性化教学方法，培养学生的个性特长和发展潜能，提高教学效果。
新课程改革提倡跨学科、综合性、重实践的思想政治教育，需要教师充分利用各种教学手段，以丰富教学内容和提高教学质量。
开展集体讨论和辩论。
通过组织学生进行集体讨论和辩论，培养学生的表达能力和思辨能力，激发学生参与思政教育的积极性和热情。
新课改背景下高中政治教学策略
新课改背景下高中政治教学策略1. 引言1.1 新课改背景下高中政治教学策略的重要性在新课改的大背景下，高中政治教学策略的重要性凸显出来。
只有不断更新教学内容，调整教学方法，注重学生的自主学习能力培养，开展多样化的教学活动，促进教师的专业发展，利用现代技术手段支持教学，才能在全面推进素质教育的今天，培养出更多具有国际竞争力和创新精神的优秀人才。
新课改背景下的高中政治教学策略的重要性不可低估，它将对学生、教师和整个社会产生深远影响。
1.2 新课改的背景和意义新课改的背景和意义是指在当前教育体制改革进程中，为适应社会发展和教育需求，对教育内容、教学方法、评价体系等方面进行全面调整和改革。
新课改的背景主要包括社会经济发展需求、教育改革思潮、国际经验借鉴等因素，而其意义则在于提升教育教学质量、促进学生全面发展、推动教师专业化水平提高等方面。
新课改的背景和意义体现了教育改革的重要性和迫切性，对于高中政治教学策略的调整和创新具有重要的指导意义。
新课改的背景和意义不仅影响教育教学实践，也对未来教育发展方向和政策制定起到指导作用，是推动教育现代化和质量提升的重要动力。
2. 正文2.1 高中政治教学内容的更新和调整高中政治教学内容的更新和调整是新课改背景下高中政治教学中的重要内容之一。
随着社会的发展和学生的需求不断变化，政治教学内容也需要不断更新和调整，以适应时代的变化和满足学生的需求。
首先是内容的更新。
政治教学内容需要与时俱进，反映最新的政治理论和实践，引导学生深入了解国家政治、国际政治等内容，帮助他们建立正确的政治观念和思维方式。
其次是内容的调整。
随着教学目标的调整和学生素质的提升，政治教学内容也需要作出相应的调整，注重培养学生的批判性思维、创新能力和解决问题的能力，使其能够适应未来社会的发展需求。
政治教学内容的更新和调整还需要结合学生的实际需求和教学实践，通过课程设计、教学方法的改进等方式不断调整教学内容，以提高教学效果和学生学习兴趣。
新课标背景下时事政治与中学思想政治教学的有机融合
新课标背景下时事政治与中学思想政治教学的有机融合摘要：政治的学习不应该局限于教材内容，通过政治的学习能赋予学生观察这个世界的不同的视角，在政治课堂引入时事热点不仅丰富了教学的内容吗，更重要的是在时事热点的引入中学生的思维能力也会得到有效的锻炼，对于学生的学科素养提升很有帮助，借助学生熟悉的事例能强化学生对抽象内容的理解，进而保证高中政治教学的质量。
基于此，本文将对新课标背景下时事政治与中学思想政治教学的有机融合对策进行分析。
关键词：高中政治；时事政治；教学质量；有机融合1 高中政治课时事政治的重要性1.1 扩宽教学内容从当前高中思想政治教育的状况来看，是以思想政治教育为中心。
高中政治课教材是中国教育界的权威人士所著，它强调了它的连续性与稳定性，因此，它在政治教学中的作用尤为突出，它能使学生更好地了解和掌握政治观念。
然而，由于我国的政治教科书更新速度慢、效率低、教学案例比较陈旧，致使学生在学习过程中缺乏积极性。
所以在高中政治课教学中，如果能增加一些与时政有关的知识，就能极大地提高高中政治教育的效果，同时也能激发学生的学习热情。
1.2 对学生进行政治教育政治作为一项重要的高中课程，涉及许多政治性的主题。
所以，把当前的时政方针纳入到课堂教学中，既能弥补教材的不足，又能拓宽学生的政治知识，有利于学生的归纳。
从而枯燥乏味的政治知识就变成了直观的形式，使学生能够透过具体的事件而获得更多的知识。
在目前的高中政治课程中，应强化政治与政治活动的结合，使学生能将所学的政治理论知识应用于政治活动，扩大书本知识，并将其应用于实际生活。
2 新课标背景下时事政治与中学思想政治教学的有机融合对策2.1 运用时事政治导入新课，奠定基础教学导入在一堂课上占据着重要地位，发挥着十分重要的作用，直接决定后续的教学情况。
如果教师能够做好教学导入，那么整堂课的教学基调就会相对较为稳定，后续的教学活动也能够很好地开展。
在高中政治课堂上运用时事政治导入新课，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生能够循序渐进地接触教学内容。
新课改背景下高中政治教学的问题及对策
周刊70教学创新|教改前沿摘 要：高中政治学科的特点是在生活中领悟政治思想，从而发散学生的政治思维，这就要求教师在政治课堂教学中注重培养学生的政治思维能力，让学生从所学知识及总结的经验出发，在生活中利用政治知识解决实际问题，将政治知识更加直观地表现出来，让学生感受政治具有的独特魅力。
这样，一方面可以使课堂充满积极向上的氛围，在一定程度上提升学生在政治学习领域的探索能力，另一方面有利于学生更好地掌握政治知识，提高学生的政治思维能力。
因此，高中政治教师应认识到生活化教学的重要性，并不断探索实施生活化教学的有效策略，从而提高政治教学的有效性。
关键词：高中政治；教学有效性；教学策略引言在目前看来，我国各地都在大规模的实行新课改，高中政治也面临着向更高层次教学当中的过渡，这也在在新课改的背一、高中政治学科教学现状1.教育教学理念落后当前，部分教师教学观念落后，课堂教学多是教师在讲台不给学生自主探究的机会，学生很难学会自主探究，2.教学模式与教学手段较为落后教师与学生都是课堂的重要参与者，二者相互促进才能打课堂内容单调枯燥，授课形式缺乏生气，只注重知识的讲授，没有坚持“以学生为主体”的教学理念。
二、新课改背景下对于优化高中政治教学的优化1.重视教学目的与实践教学手段的研究及应用政治教学需要拥有丰富多彩的实际应用过程，让每一位学生在接受课堂知识的同时感受到政治教学所具有的独特魅力。
因此，教育工作者要不断强化对实践教学多样性以及实际教学目的分析与探讨。
开展实践教学的真正目的，是转变传统灌输式的教学风格，让学生养成对知识主动获取的兴趣与习惯。
因此，创造性的教学方法是开展新时期高中教学的前提。
教师在实际的课堂教学中，可使用辩论的方式将不同的学生分成不同的小组，并依次替换，让每一位学生都能体验到不同角色角度下的政治主观思考，进而养成正确的社会政治观念。
带有总结性质的教学活动与方法，不仅可以活跃学生的思维，也能不断加深学生的理解能力，使其拥有更高的明辨是非的能力。
“四新”背景下的高中思想政治教学设计
“四新”背景下的高中思想政治教学设计摘要：在新一轮的课程改革背景下，面对新课标、新教材、新高考，每一位高中思政课教师都必须以新课改理念为引领，学习新课标，更新教学理念；研读新教材，明确教学目标；了解课程结构，理清教学思路；根据新课标要求，做好教学设计；研究新高考，适应高考改革。
文章结合“四新”背景，全面阐述了高中思想政治教学设计的内涵、存在的问题、基本要素、撰写方式，以供相关教育工作者参考。
关键词：新课改；高中思想政治；教学设计高中思想政治是落实立德树人的关键课程，旨在加强对学生社会主义核心价值观的培养，引导学生树立正确的政治方向、提高学科核心素养、增强社会参与能力，是一门综合性、活动型的学科课程。
作为教师，要想在40分钟的课堂中，按照新课程标准的要求，通过活动型学科课程高效完成预期教学任务，实现预定的教学目标，就必须精心设计教学内容。
一、高中思想政治教学设计的内涵教学设计是教师运用系统方法，对教材内容、学生学情进行分析，选择教学策略和手段，制订教学流程、评价教学效果，以达到课堂最优化的编制教学预案的过程，并在这个过程中，实现知识传授、能力培养、价值引领的目标。
高中思想政治的教学设计，是教师依据教育教学理论和高中思想政治教学的自身特点，通过综合分析课程标准、教材内容和学生学情，制订教学目标，组织教学过程，选用教学方法，利用教学媒体制订评价方案的系统过程。
二、高中思想政治教学设计存在的问题（一）把教案当成教学设计就相同点而言，教案和教学设计都是教师通过对教学对象和教材内容的研究确立教学目标，明确教学的重点、难点，选定教学过程的形式、课型、方法、教具、时间等开展教学活动。
就区别而言，教案是教师教什么，学生就学什么，学生完全按照教师设计好的教学内容进行学习、思考、模拟，是以课时为单位设计的针对某一教学内容的实际教学方案，其突出了教师的主导地位，以教师、教材为中心开展教学活动。
教学设计是学生学什么，教师教什么，是把课堂教学作为一个系统来设计、实施和评估，突出了学生的主体地位，这种方式不仅能够使学生学会知识，而且能够锻炼学生的思维，教师只是教学活动开展的组织者和引导者。
新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策
新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策【摘要】在新课标背景下，高中政治课堂教学显得尤为重要。
新课标的实施不仅对传统教学模式提出了挑战，也为政治教育带来了新的机遇。
传统政治课堂教学存在教材内容单一、学生参与度低等问题，新课标的实施也引发了新的教学难题。
为提高教学效果，教师可以通过创新教学方式，激发学生学习兴趣，结合新课标的理念与实践，引导学生主动探究。
在新课标的指导下，高中政治课堂教学将趋向理论与实践相结合，注重学生素质的培养。
教师需要不断提升自身素质和能力，以更好地适应新课标的要求，促进高中政治课堂教学的发展。
【关键词】关键词：新课标、高中政治课堂教学、问题、对策、变革、效果、理念、实践、创新、学生学习兴趣、发展趋势、教师素质、教师能力。
1. 引言1.1 新课标背景下高中政治课堂教学的重要性在新课标背景下，高中政治课堂教学的重要性不言而喻。
政治课作为培养学生的思想政治素养和国家意识的重要途径，直接关系到培养学生的国家观、社会观和人生观，是高中思想政治教育的重要组成部分。
通过政治课堂教学，学生可以了解国家宪法法律、政治制度和国情，增强国家认同感和责任感，培养学生的法治意识，引导学生立志报国、努力学习，成为具有理想信念、道德情感和文化素养的社会主义建设者和接班人。
在新时代背景下，高中政治课堂教学更加需要注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生深刻理解中国特色社会主义道路，增强学生对社会主义核心价值观的认同。
政治课堂应该成为学生思想政治教育的主阵地，通过多样化的教学方法和形式，激发学生的学习兴趣，提高思想政治教育的实效性和针对性，使学生在实践中不断提高自身素质和能力。
1.2 新课标对高中政治课堂教学的影响一是内容更新和拓展。
新课标要求政治课程内容必须与时代发展和社会需求相适应，更加注重贴近学生生活、社会实践和国家大政方针，使政治课程更加具有现代性和实用性。
教师需要不断更新教学内容，引入新的知识、理论和实践案例，让学生更好地理解和掌握政治学科知识。
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高中政治怎样与新课程改革结合
高中政治应该与新课程改革结合起来，注重培养学生的创新精神和实践能力。
新课程强调培养学生的创造性思维和实践能力，因此高中政治应该积极引导学生思考国家政治制度的变革和发展，培养学生的批判性思维和创新意识。
在教学中可以引导学生分析中国政治体制改革的历程和成果，结合实际例子，激发学生的思考和探索精神。
在教学过程中可以加强实践教学，组织学生进行社会实践活动，亲身体验政治生活，增强学生的实践能力和社会责任感。
高中政治应该与新课程改革结合，突出跨学科的特点，促进学科之间的互相融合。
新课程改革提倡跨学科教学，鼓励不同学科之间进行深度合作，因此高中政治应该与其他学科进行融合，促进知识的交叉传递和融合创新。
政治与历史学科可以结合起来，共同探讨国家政治发展的历史脉络和当代政治制度的演变；政治与地理学科可以结合起来，探讨政治地理环境对政治形态和政策的影响等。
通过跨学科教学，可以加深学生对政治知识的理解，提高综合分析和解决问题的能力。
高中政治应该与新课程改革结合，注重培养学生的综合能力和实用能力。
新课程改革强调培养学生的综合能力和实用能力，因此高中政治应该注重学生的实际操作能力和综合应用能力。
在教学中可以引导学生分析和解决当前社会和政治生活中的实际问题，培养学生的应变能力和解决问题的能力；同时可以加强信息技术的应用，教授学生如何利用信息技术手段了解和参与政治生活，提高学生的信息获取和分析能力。
通过培养学生的实用能力和综合能力，可以提高学生的综合素质，增强他们适应社会发展的能力。
高中政治应该与新课程改革结合，促进教师的专业发展和教学创新。
新课程改革强调教师的专业发展和教学创新，因此高中政治教师应该不断提高自身的教学水平和专业素养，积极参与教学改革和教学研究活动，为学生提供更加优质的教育资源和服务。
教师要善于创新教学方式和方法，结合学生的实际情况和学习特点，设计并实施富有活力和多样性的教学活动，激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果和教学质量。
通过促进教师的专业发展和教学创新，可以不断优化教学内容和教学方式，为学生提供更加优质和有效的教育服务。
高中政治应该与新课程改革结合，注重培养学生的创新精神和实践能力，突出跨学科的特点，促进学科之间的互相融合，注重培养学生的综合能力和实用能力，促进教师的专业发展和教学创新。
相信随着高中政治与新课程改革的结合，可以为培养具有时代背景和国际视野的高素质政治人才提供更为丰富的教育资源和服务。