拼音复习课件必备

拼音复习课件必备拼音复习课件篇1一、复习，创设情境导入1．复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。

2．创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（.课件出示动物园门口的图片）看! 我们来到了什么地方？二、我会连1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。

2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。

3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。

学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。

4．在实物投影中校对。

三、我会摆1．导入：你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! （出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。

2．小组合作：（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。

（3）各小组汇报。

四、我会想1．导入：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。

我是陈老师，我姓陈。

我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。

3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。

轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。

教师巡查。

五、课堂小结这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。

拼音复习课件篇2本册教材中有关拼音的训练，出现了以下几种形式。

1．P13基础训练1第一题排列大写字母，在大写字母后面写出小写字母。

2．P29基础训练2第一题区别易混的韵母u和。

3．P50基础训练3第一题区别平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音。

4．P74基础训练4第一题认识整体认读音节。

5．P95基础训练5第一题找出轻声音节。

1．出示声母、韵母，整体认读音节字母表，让学生认读，提出问题，教师总结归纳做指导，也可以通过课后练习加以训练。

声母，共23个：复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e er鼻韵母：an en in un n ang eng ing ong整体认读音节，共16个：2．注意区分以下声母和韵母的形状和读音。

3．和打头的韵母与j、q、x相拼时，上面的两点省略。

1．拼拼读读，写出汉字。

2．读一读，看看下面加粗字的读音，在拼读时有什么特点。

剥削剧烈修筑权娱乐施工允许3．读汉语拼音字母表，找出大写字母与小写字母相近相似的。

4．下面几组大写字母和小写字母写法不同，请你边读边记住它们的区别。

1．认读下列大写的拼音字母，再按字母表的顺序排列。

2．先在大写字母后面写出小写字母，再按字母表的顺序排列。

拼音复习课件篇3本课是小学语文第一册“汉语拼音”部分最后的总复习。

复习所学声母，韵母，整体认读音节。

这节课是对整个汉语拼音的整合，是对汉语拼音的复习和巩固，本次复习有七项内容：1.认读声母，辨析易混声母、用有趣的练习形式复习声母。

2.认读韵母，明确单韵母、复韵母、鼻韵母概念，辨析易混韵母。

通过个别读、小组读、合作读等形式复习韵母。

3.认读整体认读音节，把16个整体认读音节变成小桥，打乱顺序读、小组赛读等形式让学生在趣味中复习。

4.认读音节词。

先出示音节词，学生拼读，再出示图片。

这是一项锻炼学生自己拼读的能力。

5.认读拼音句子。

这些句子是鼓励学生的话，让孩子独立思考，独立拼读，自我激励。

6.声母、韵母和整体认读音节的系统复习。

字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。

7.是课堂小测。

通过练习巩固知识。

本课可分两课时，我要说的是第一课时的教学，本课时要完成一下教学目标：1.对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习，读准音、认清形、能正确书写。

2.通过拼读动物音节词、拼读句子等多种形式的游戏活动，使学生更熟练准确的拼读音节。

本课时的教学重点、难点是：1.掌握声母、韵母和整体认读音节。

2.能准确地拼读。

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展地主体，语文课程必须依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，创设情景，激发学生兴趣，引发学生自主合作，探索性地学习。

”“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”是语文新课程标准中的三个维度。

一年级学生以形象思维为主，因此，我本着“温故知新”这一精神实质来设计本课，加强新旧之间的沟通，“新”首先在于童趣性，使低段孩子在童话情境中；其次在于完整性，对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习；再次在于发展性，让孩子独立思考，独立拼读，让学生可以“跳一跳摘桃子”。

这样的语文拼音复习课变得开放而富有创新的活力，创设了和谐平等的教学氛围。

在拼读音节练习中，可让学生独立完成，多在小组内交流，提高拼读能力，教师重点辅导差的学生。

拼读音节要换用各种各样的形式，提高学生的兴趣。

复习声母时，着重指导区别形近字母和音近字母；重点复习复韵母和鼻韵母的读法，可以对比着读；整体认读音节可分类读，以帮助学生整体识记。

教师在拼音教学中应重视指导学法，增强学法指导的意识，培养学生学会学习的'能力，把学习的主动权还给学生，让学生真正做课堂的主人。

教师重视教给方法，教给规律，在指导学生区分相近的声母和韵母时，引导学生根据所学自己总结区分方法，如区分b、d、p、q 这四个声母时，学生说出用儿歌、手势等方法来区分，这样学生在刚刚学习汉语拼音时就能掌握一定的学习方法，为后来的进一步学习创造良好的开端，而良好的开端是成功的一半。

拼音复习课件篇4教学目标知识与技能：1、正确区分形近声母和形近的韵母。

2、复习巩固拼音标调规则。

3、正确拼读双拼音节和三拼音节。

过程和方法：1、创设情境，结合闯关游戏、图片、练习等多种方式复习汉语拼音。

情感态度价值观：2、通过小组合作学习的方式，培养学生学习汉语拼音的兴趣。

教学重点1、熟练拼读三拼音节。

教学难点1、掌握i u并列标在后标调规则。

2、熟练拼读三拼音节。

课时安排1课时教学过程第一课时一、谈话导入（用时：1分钟）同学们，汉语拼音我们学完了，今天我们一起到拼音王国里玩一玩闯关游戏，好吗？看，有这么多关要闯，声母关、韵母关，我们比一比那一组获得的小红旗最多。

过渡语：走，咱们到声母乐园去，快和声母乐宝宝打招呼吧！二、复习23个声母（用时：10分钟）1。

全班齐背诵23个声母。

①教师点评小组背诵情况②教师相应评价，给小组评分。

3、第一关：火眼金睛辨声母①引导学生找出相似的声母。

②指名学生回答相似的声母。

③教师相机评价。

④指名3名学生回答区分相似声母的方法。

⑤教师相机评价。

4、“纸牌游戏”。

①师强调游戏规则。

②教师巡视学生活动。

③师相机评价给小组加分。

④师带领学生开火车读相似的声母卡片。

⑤教师相应评价给小组加分。

三、复习24个韵母（用时：13分钟）1、韵母乐园：课件依次出现单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母。

？①学生分组朗读。

②教师相机评价，加小红旗。

2、第二关：【独具慧眼韵母关】①屏幕出示ei ie/ ui iu /un/n。

②请三名学生认读依次认读每组形近韵母。

③师相机评价，同时评价各组学生的坐姿。

3。

小游戏：点兵点将①教师带领学生点读各个韵母。

四、复习音节的拼读（用时：10分钟）（一）复习标调规则1、教师播放标调规则微课视频。

2、第三关：踩石过河标调关①屏幕出示：líu、gaǒ、qíu、peì【这个音节标（）了，应该标在（）上面，因为（）师：“这几个音节的声调标对了吗？应该标在哪儿，因为？谁能用这句话来闯关？②教师相机评价，给小组评分。

③课件上依次出现标调正确的音节，请全班齐读。

④师评价那一组读得好，给相应组加分。

（2）复习音节的拼读。

3、第四关：摘苹果拼读关过渡语：我们复习了声母韵母，现在他们站在一起还加上了声调宝宝，你们会读吗？出示苹果树。

①课件出示6个双拼音节。

②指6名学生读双拼音节。

③师相机评价。

④三拼音节在苹果树上，请学生来挑战。

⑤教师相机评价，给表现好的小组加分。

4、拼读乐园第三关：小小练习。

过渡语：现在我们来闯最后一关，拿起你们桌面上的练习，看谁写得又对又快。

计时2分钟！①计时小练习。

②教师巡视学生完成情况，相机提醒同学们保持良好的坐姿习惯和书写习惯。

③投影1名用时短书写正确的练习，带领学生批改练习，相机评价。

④手机投屏其他2名书写正确又规范的作业，师相机评价。

⑤师小结，评选冠军组。

五结束语（用时：1分钟）大家的表现都太棒了，现在我们一起来数数哪一组获得的红旗最多，恭喜第X组获得了冠军，今天的闯关游戏到这就结束了。

小朋友们，再见啦！板书设计拼音总复习声母：b d q p韵母：ei ie iu ui标调规则拼读方法拼音复习课件篇5出示“皮卡丘”这个卡通形象，告诉学生今天“皮卡丘”要和小朋友一起去“拼音王国”里旅游一下，并会带给大家很多拼音小星星。

（教学一开始引出“皮卡丘”这个学生喜爱的卡通形象，调节动学生学习的积极性。

）1、抢读声母。

师出示部分难记的声母，学生认读。

请学生拿出自制的23张声母卡片，按顺序排队，同桌互读互相检查是否排对了，读对了。

2、变魔术。

出现半圆和小棒，变出b-d、p-q让学生加以区分，让学生也来变一变魔术。

3、多种方式练读。

指名读，小组读，男女生赛读，齐读。

提醒学生声母要读得又轻又短。

1、复习单韵母。

每位学生拿出六张单韵母卡片，自己读一读，全班齐读。

2、同桌合作，把任意两张单韵母组合成复韵母。

3、游戏“排队”，把24个韵母按顺序排队。

4、多种方式读加以巩固。

过渡：小朋友们刚才的表现真不错，接下来要和大家见面的是整体认读音节，你能把它们找出来吗？1、出示写有整体认读音节和一些可以拼读的音节卡片，请学生找一找。

2、游戏“看谁听得准，举得快”。

老师读，学生找卡片；同桌游戏，“皮卡丘”把小星星奖给合作得好的同座两同学。

3、集体练读。

五、复习“读一读”过渡：有几个整体认读音节与其它音节成了“好朋友”，组成了双音节词语，你们想认识它们吗？1、出示“读一读”中的双音节词语。

2、小组合作拼读音节完后，把你会读的词语大声读出来，并带着全班同学读一遍。