文学欣赏课教学设计
小学五年级语文教案文学欣赏
小学五年级语文教案文学欣赏教学目标：1. 学生了解文学欣赏的基本概念与重要性；2. 学生学会通过文学作品感知人生、表达情感，并培养审美情趣；3. 学生能够运用正确的方法进行文学作品的阅读与欣赏。
教学重点：1. 学生理解文学欣赏的概念和意义；2. 学生通过课堂教学感知文学作品的内涵，进而表达自己的思想与情感；3. 学生培养文学欣赏的兴趣和能力。
教学难点：1. 学生学会通过文学作品感知生活、表达情感；2. 学生培养批判性思维，进行作品分析与评价。
教学准备：1. 教师准备相关的文学作品，例如小说、诗歌、散文等；2. 教师准备图片或多媒体资源，以便展示文学作品背景或相关内容；3. 教师准备讨论问题、提问以及引导学生进行文学作品欣赏的教学方案。
教学过程：一、导入（5分钟）教师与学生互动，提出问题，激发学生对文学的兴趣，并引导学生思考文学作品对人的影响。
二、学习文学欣赏的概念（10分钟）教师通过引导学生的思考和讨论，向学生介绍文学欣赏的概念，并解释其意义。
三、展示文学作品（15分钟）教师展示一篇优秀的短篇小说，并给予学生足够的时间阅读。
学生需要仔细品味文章的情节、语言以及表达的情感。
四、学生小组讨论（20分钟）学生分小组进行讨论，交流他们对文学作品的理解、感受以及个人观点。
教师可以在小组讨论过程中适时给予指导和补充。
五、展示与评价（10分钟）每个小组选择一位代表向全班展示他们的讨论成果，并进行全班评价。
教师在展示过程中积极引导学生提出具体的评价和意见。
六、总结与拓展（10分钟）教师对今天的学习内容进行总结，并引导学生思考如何将文学欣赏应用到生活中。
教师可以邀请学生分享他们对其他文学作品的喜爱和感悟。
七、作业布置（5分钟）教师布置学生阅读一篇与课堂学习相关联的作品，并要求学生写下自己的感受和观点。
教学反思：通过本节课的教学，学生对文学欣赏的概念有了初步的了解，也培养了对文学作品的兴趣。
小组讨论和全班展示的环节使学生更加积极主动地参与到文学欣赏的过程中，提高了他们的思维能力和表达能力。
教案大学一年级文学欣赏教学设计
教案大学一年级文学欣赏教学设计教案：大学一年级文学欣赏教学设计引言：文学是人类智慧的结晶，通过文学的欣赏与研究，可以拓宽学生的思维，培养他们的情感和审美能力。
本教案旨在设计一节针对大学一年级学生的文学欣赏课程，帮助他们理解和欣赏文学作品，提升他们的文学素养。
一、教学目标本次文学欣赏课的目标是：1. 培养学生独立思考和批判性思维的能力；2. 提高学生对不同文学体裁的理解和欣赏能力；3. 培养学生发现与表达情感的能力；4. 培养学生对文学作品背后意义的思考和理解能力。
二、教学内容本节文学欣赏课的内容包括以下几个方面：1. 文学的定义和分类；2. 文学作品的分析与解读；3. 文学作品的欣赏技巧；4. 文学作品的情感表达。
三、教学过程本节文学欣赏课的教学过程分为以下几个环节：环节一：导入1. 向学生介绍文学的定义和基本分类，引发学生对文学的兴趣；2. 提出一个文学作品的引言或问题，引发学生的思考和讨论。
环节二：文学作品的分析与解读1. 选择一篇适合大一学生的文学作品，向学生介绍作品背景和作者；2. 教师对文学作品进行深入分析，解读作品的主题、结构、语言运用等要素；3. 带领学生一起分析和解读文学作品，并引导学生提出自己的观点和理解。
环节三：文学作品的欣赏技巧1. 教师向学生讲解不同文学体裁的特点和欣赏技巧；2. 结合具体文学作品，引导学生运用欣赏技巧，深入理解及欣赏作品。
环节四：文学作品的情感表达1. 提供一个情感体验的话题或情境，引导学生将自己的情感与文学作品联系起来；2. 学生分享自己的情感表达，通过讨论和交流，拓宽学生的情感视野。
环节五：总结与展望1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生在文学欣赏方面的收获；2. 展望下节课将要学习的内容和目标，鼓励学生积极参与。
四、教学评估本节文学欣赏课的评估方式主要有以下几个方面：1. 学生课堂参与度的观察和评估；2. 学生针对文学作品的分析和解读的书面作业；3. 学生对文学作品欣赏技巧的运用和思考的小组讨论；4. 学生对情感表达的个人思考和反馈。
文学欣赏类教案模板范文
课时：2课时年级：高中教材：《边城》沈从文教学目标：1. 了解《边城》的作者沈从文及其创作背景。
2. 通过对《边城》的阅读，理解作品的主题思想、人物形象和艺术特色。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
4. 培养学生关注现实、热爱生活的情感态度。
教学重点：1. 理解《边城》的主题思想和人物形象。
2. 鉴赏《边城》的艺术特色。
教学难点：1. 深入理解作品的主题思想。
2. 鉴赏作品的艺术特色。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 介绍沈从文及其创作背景。
2. 播放《边城》的相关视频，激发学生的学习兴趣。
二、阅读作品，了解情节1. 学生自主阅读《边城》，了解故事情节。
2. 小组讨论，分享阅读感受。
三、分析人物形象1. 分析翠翠、傩送、爷爷等主要人物的性格特点。
2. 学生讨论，总结人物形象。
四、赏析作品的艺术特色1. 分析《边城》的叙事结构、人物塑造、语言风格等艺术特色。
2. 学生举例说明作品的艺术特色。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，引导学生思考作品的主题思想。
2. 学生分享自己的阅读感受。
二、深入探讨主题思想1. 分析《边城》所反映的湘西地区的风土人情。
2. 探讨作品所表达的人性美、爱情美、自然美。
三、赏析作品的艺术特色1. 再次分析《边城》的叙事结构、人物塑造、语言风格等艺术特色。
2. 学生举例说明作品的艺术特色。
四、课堂小结1. 总结《边城》的主题思想、人物形象和艺术特色。
2. 学生谈谈自己的收获和体会。
教学评价：1. 学生对《边城》的主题思想、人物形象和艺术特色有较深入的理解。
2. 学生能够运用所学知识对作品进行鉴赏，表达自己的观点。
3. 学生在课堂讨论中积极参与，表现出良好的合作精神。
教学反思：本节课通过阅读《边城》，使学生了解了沈从文及其创作背景，深入理解了作品的主题思想、人物形象和艺术特色。
在教学中，注重培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，引导学生关注现实、热爱生活。
在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
文学欣赏教案
文学欣赏教案[教案]教学主题：文学欣赏学习目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够理解文学欣赏的概念和意义。
2. 学生将学会运用各类文学元素进行作品的欣赏和分析。
3. 学生将能够培养自己的审美情趣和提高个人的文学素养。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过简短的故事、诗歌、或演讲来激发学生对文学的兴趣。
2. 引导学生讨论文学在他们生活中的作用和意义。
二、概念讲解（10分钟）1. 教师讲解文学欣赏的概念和定义，强调文学作品的艺术性和意义。
2. 教师通过示例解释文学作品中的情感、意象、语言等元素的重要性。
三、文学作品欣赏（20分钟）1. 教师选择一篇适合学生阅读的文学作品，如诗歌、小说的片段等。
2. 教师给学生一定的阅读时间，然后提问引导学生进行欣赏和分析。
例如：- 这篇作品中表达了怎样的情感？- 作者用了哪些修辞手法来增强作品的表现力？- 你对这篇作品的主题有什么理解？四、学生互动（15分钟）1. 学生分成小组，互相分享他们对文学作品的理解和感悟。
2. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的分析结果。
五、拓展活动（15分钟）1. 教师提供额外的文学作品供学生自行选择欣赏和分析。
2. 学生可在家庭作业中写下自己的阅读心得和感想。
六、总结和评价（5分钟）1. 教师简要总结本节课的内容和学生的表现。
2. 学生针对本节课的学习目标进行自我评价。
教学资源：- 文学作品：诗歌、小说片段等- 小组讨论材料- 家庭作业纸教学评价：- 学生参与度和表现：观察学生在讨论和互动环节中的积极参与和思考表现。
- 学生作业完成情况：检查学生完成家庭作业的质量和提交情况。
- 学生自我评价：与学生进行简短的反馈对话，了解他们对本节课的学习效果的自我评价。
文学欣赏类教案设计模板
课时：1课时年级：XX年级教材：《XX文学作品》教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够了解《XX文学作品》的基本内容和艺术特色，提高阅读理解和鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感、态度、价值观：引导学生树立正确的文学观念，激发学生对文学的热爱，培养高尚的道德情操。
教学重点：1. 《XX文学作品》的基本内容和艺术特色。
2. 学生对文学作品的阅读理解和鉴赏能力。
教学难点：1. 深入理解《XX文学作品》的内涵和主题。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
教学准备：1. 教科书、《XX文学作品》原著。
2. 多媒体课件，包括作品相关图片、视频等。
3. 教师准备相关教学资料。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍《XX文学作品》的作者、背景和作品特点。
2. 引导学生思考：你对《XX文学作品》有哪些期待？二、自主阅读1. 学生自主阅读《XX文学作品》，初步了解作品内容。
2. 教师布置阅读任务，如：找出作品中的人物、事件、主题等。
三、课堂讨论1. 教师组织学生进行课堂讨论，围绕以下问题展开：- 作品的人物形象有哪些特点？- 作品的主题思想是什么？- 作品的艺术特色有哪些？2. 学生自由发言，教师引导学生深入思考，进行点评和总结。
四、分析鉴赏1. 教师选取作品中的经典段落，引导学生分析其艺术特色和表现手法。
2. 学生结合自己的阅读体验，分享对作品的理解和感悟。
五、总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调《XX文学作品》的艺术价值和教育意义。
2. 引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中？六、课后作业1. 学生撰写一篇关于《XX文学作品》的读书笔记，总结自己的阅读体会。
2. 教师布置相关阅读任务，拓展学生的文学视野。
教学评价：1. 课堂参与度：评价学生在课堂讨论和讨论中的积极性、主动性。
2. 阅读理解能力：评价学生对作品内容的理解程度和鉴赏能力。
关于文学赏析的教案
关于文学赏析的教案文学赏析教案一、教学目标1. 了解文学赏析的概念和意义；2. 学会运用文学赏析的方法和技巧，提高文学欣赏水平；3. 培养学生对文学作品的情感与审美体验；4. 培养学生的观察力、思考力和表达能力。
二、教学内容1. 文学赏析的定义和意义；2. 文学赏析的方法和技巧；3. 代表性文学作品的赏析。
三、教学过程1. 导入教师可以以一首诗歌、一段小说片段或一幅画作为开场，引起学生对文学赏析的兴趣和好奇心。
2. 文学赏析的定义和意义教师向学生介绍文学赏析的含义：通过对文学作品的研究与欣赏，深入理解作品所表达的思想、情感和艺术手法，并体验其中的美感和艺术魅力。
教师与学生一起讨论文学赏析的意义，如：培养审美情趣、丰富内涵、提高表达能力等。
3. 文学赏析的方法和技巧3.1 细读与整体把握教师引导学生首先通过细读文学作品，理解其中的细节和语言修辞，然后再整体把握作品的情节、主题、结构等。
3.2 主题与意象分析教师指导学生分析作品的主题和意象，探讨作品所传递的思想和情感，培养学生的理解力和思考能力。
3.3 文体与写作手法分析教师带领学生了解不同文体的特点及其运用，分析作品中的写作手法和艺术效果，培养学生对文学形式的敏感度。
3.4 背景与时代解读教师引导学生通过了解作品的背景和所处的时代背景，理解作品的创作背景和文化内涵，加深对作品的理解和赏析。
4. 代表性文学作品的赏析根据学生的学习情况和教材内容，教师选择适合的文学作品进行赏析教学。
可以选择一些经典的诗歌、小说或散文，如《红楼梦》的描写手法、《静夜思》的意象表达、《茉莉花》的情感表达等，通过解读与赏析激发学生的阅读兴趣和对文学的好奇心。
五、教学评价教师可以通过课堂讨论、文学赏析作业和评价测试等方式进行评价。
评价内容可包括学生对文学赏析方法的掌握情况、对文学作品的理解和解读能力、对文学的欣赏和表达能力等。
六、拓展延伸教师可以引导学生开展文学创作活动，如写作文、写诗等，让学生更好地将赏析转化为创作，提升文学素养和创造力。
幼儿园文学欣赏课教学设计 幼儿园文学
欣赏课教学设计一、教学目标1.培养幼儿对文学作品的兴趣和理解能力。
2.培养幼儿的审美情感和文学鉴赏能力。
3.通过文学欣赏，促进幼儿的语言表达能力和想象力的发展。
二、教学内容1.选择适合幼儿年龄的文学作品，如寓言故事、儿歌、童话等。
2.通过音乐、配图等多种形式进行文学作品呈现，丰富幼儿的观察和联想。
3.引导幼儿欣赏文学作品，帮助他们理解作品的意义和背后的道理。
三、教学步骤1.导入环节在课堂开始前，教师可以播放一段与主题相关的音乐或视频，引起幼儿对文学的兴趣和好奇心。
2.整体欣赏选择一篇适合的文学作品，带领幼儿一起进行整体欣赏。
可以用图片、音频等形式呈现，吸引幼儿的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中接受文学的熏陶。
3.细节欣赏在整体欣赏之后，教师可以再次深入分析文学作品的细节，引导幼儿仔细观察并讨论作品中的情节、人物、情感等内容，培养幼儿的观察和思考能力。
4.情感体验通过幼儿园文学欣赏课，可以引导幼儿产生情感共鸣，让他们在欣赏文学作品的过程中体验到作者所表达的情感，并从中感受到美的力量。
5.引导表达在欣赏文学作品后，教师可以引导幼儿进行表达，可以是绘画、手工制作、口头表达等方式，让幼儿通过自己的方式对文学作品进行再创作和表达，锻炼他们的想象和表达能力。
6.课堂总结课堂结束前，教师可以对本节课的内容进行总结，并帮助幼儿将所学到的知识和体会进行归纳和整理，加深对文学作品的理解和记忆。
四、教学方法1.情景模拟法通过角色扮演、情景再现等方式，帮助幼儿更好地理解文学作品。
2.鼓励发问法在欣赏过程中，鼓励幼儿提出问题、发表意见，增强他们的参与感和思考能力。
3.美育渗透法将美术、音乐、手工等元素融入文学欣赏课程中，丰富课堂内容，激发幼儿的想象力和创造力。
五、教学评估1.观察记录教师可以通过观察幼儿在课堂上的表现，包括参与程度、表达能力、对文学作品的理解等方面的记录，以便后续的评估和指导。
2.作品展示通过幼儿的绘画、手工制作等作品展示，可以了解幼儿对文学作品的理解和表达能力，进行评估和鼓励。
文学欣赏类教案模板范文
课时：2课时年级：八年级教材：《中国文学史》教学目标：1. 让学生了解文学欣赏的基本方法和技巧。
2. 培养学生对中国古代文学的兴趣和审美能力。
3. 增强学生的文学素养和审美情感。
教学重点：1. 文学欣赏的基本方法和技巧。
2. 中国古代文学作品的鉴赏。
教学难点：1. 文学欣赏方法的实际运用。
2. 对不同文学体裁的鉴赏。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍文学欣赏的概念和意义。
2. 学生分享自己对文学作品的阅读体验。
二、文学欣赏方法介绍1. 教师讲解文学欣赏的基本方法，如：形象分析、情节分析、主题分析、风格分析等。
2. 学生结合实例，了解各种方法的具体运用。
三、作品鉴赏1. 教师选取一部具有代表性的中国古代文学作品，如《红楼梦》。
2. 学生阅读作品，分析作品的形象、情节、主题、风格等。
四、课堂讨论1. 教师引导学生讨论作品中的艺术特色和审美价值。
2. 学生分享自己的鉴赏心得，互相交流。
第二课时一、复习与巩固1. 教师检查学生对文学欣赏方法的掌握情况。
2. 学生总结自己在第一课时的学习收获。
二、作品鉴赏实践1. 教师选取另一部具有代表性的中国古代文学作品，如《水浒传》。
2. 学生阅读作品，运用所学方法进行分析。
三、课堂讨论1. 教师引导学生讨论作品中的艺术特色和审美价值。
2. 学生分享自己的鉴赏心得，互相交流。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调文学欣赏的重要性。
2. 学生反思自己在鉴赏过程中的收获和不足，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对文学欣赏方法的掌握程度。
2. 学生对作品鉴赏的深度和广度。
3. 学生在课堂讨论中的表现。
教学资源：1. 教材：《中国文学史》2. 教学课件3. 学生阅读作品4. 教师指导教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学进度和内容。
2. 注重培养学生的文学素养和审美情感，提高学生的综合素质。
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文学欣赏课教学设计
第一节了解高职高专文学欣赏课
教学目标
1．了解什么是文学欣赏，文学欣赏课的教学目的，分析高职院校文学欣赏课程现状，提出开设文学欣赏课程的必要性。
2．了解我们本校文学欣赏课的教学内容及本学期课程内容设置
运用各种途径，激发学生对文学欣赏课程的学习兴趣。
3．明确学习方式：提出自主学习要求，分组，选组长，选专题，加QQ号，在空间开文学欣赏专题栏目，学生的自学内容每周必须更新，教师网上跟进，及时指导。
4．明确考试方式：课堂、空间文学专栏内容、期末自主学习汇报。
一、文学欣赏课是干什么的
文学欣赏是人们在阅读或听讲文学作品的过程中对艺术形象进行感受理解联想想象，并在感情上获得快感和美感的一种精神活动。
文学是以艺术的方式把握世界。
这是一种以审美的态度对待世界上一切事物的方式。
其内容是以观照以人为中心的社会生活和人的丰富多样的精神与情感，以美的角度观察和看待现实生活。
其形式是用想象和幻想等艺术虚构方式创造富于美感内容的感性形象。
文学艺术是对世界富于情感的理解与把握。
感人心者，莫先乎情。
情感是艺术掌握世界的中心。
《毛诗序》说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。
”（诗，是人表现志向所在的，在心里就是志向，用语言表达出来就是诗。
情感在心里被触动必然就会表达为语言，语言不足以表达，就会吁嗟叹息，吁嗟叹息不足以表达，就会长声歌咏，长声歌咏不足以表达，就会情不自禁地手舞足蹈。
）
文学作品形象的把握世界。
分析具体可感、生动丰富的艺术形象，如孙少平、孙少安、孙玉厚，高加林、艾斯美拉达、加西莫多、弗洛罗、倪吾诚、静宜、静珍、萧峰、郭靖、杨过、玛莎、玛丽亚、特拉普（范崔普）
作品的构成要素：言、象、意。
人物。
情节。
环境。
语言。
意境。
音韵和节奏。
风格、神韵、气势、色调、基调、格调、趣味。
艺术的表现方法和技巧是极其丰富而多样的，主要的有：结构的安排、叙事角度的选择、象征、情节的提炼、隐喻、夸张、变形、白描、写意等手法的采用等等。
（西方式的分解到最小的部分，各个因素的功能分析。
）要透彻地理解作品，还要注意了解作家使用了哪些表现方法和技巧。
二、为什么开设文学欣赏课
高职文学欣赏课的开设，对于提高学生的人文素质，具有其它学科不可替代的作用。
文学欣赏的教学目的是使学生在精神上获得愉悦和满足、情操得到陶冶和提升、养成并提高欣赏能力、审美情趣和审美能力。
开设文学欣赏课是时代的要求。
21世纪，知识经济时代来临，这对人素质提出了更高的要求。
这个要求不是仅仅靠计算机及专业知识就可以实现的，而应是人文素质的整体提高。
一个人的人文素质越高，知识在他手中发挥的作用就越大。
人们的人文素质普遍高了，社会才能越发健康地向前发展。
90后的高职学生，加强他们的文学鉴赏能力是新时期教师必须重视的事情，他们正处在长知识、长身体，陶冶情操丰富心灵的大好时机，而文学作品正好具有陶冶情操美化心灵提高人生境界的功能。
开设文学欣赏课是学生自我价值实现的需求。
《礼记·大学》中写道“修身齐家治国平天下”这是儒家思想传统中知识分子尊崇的信条、以自我完善为基础，通过治理家庭，直到平定天下，是几千年来无数知识者的最高理想。
但是伴随着市场经济的发展，高等教育中一股急功近利的实用主义倾向在滋生蔓延，重专业技能轻综合素质成为这种倾向的突出表现。
专业越分越细，学生的知识面越来越窄。
这些已成为造就人才的严重障碍。
文学欣赏成为高职学生不可缺少的一门培养人文素质的课程。
文学欣赏课程引导学生养成欣赏习惯，提高欣赏能力，同时突出人文教育、重视学生人文素质培养，作为一种审美再创造活动，对修身养性乃至兴邦治国具有重要的现实意义。
三、文学欣赏课的内容是什么
文学欣赏课所选的内容浓缩了中外文学的精华，选载的都是积极向上而富有哲理的文章，通过文学欣赏的学习，使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，树立正确的人生观和价值观，发展个性，启迪思想，促进学生全面发展。
学习它有利于学生认识自己。
文学欣赏课程中的优秀文章可以让学生感受到文学的巨大魅力，让学生也感觉到自己心灵的净化和人格的升华。
比如“字字看来皆是血，六年辛苦不寻常”的《平凡的世界》，引导学生思想积极向上，使学生在精神、情感以及道德品质上得到全面的提升，健全他们的人格。
文学欣赏有利于提高学生的审美能力。
美是能够使人们感到愉悦的一切事物，它包括客观存在和主观存在，审是人们对一切事物的美丑作出评判的一个过程。
如果一个人缺少对美的感知能力，就不是一个和谐发展的人。
审美，除了愉悦自己的目的之外，在很大程度上也是为了完善自己。
文学欣赏课程的任务就是通过文学作品的欣赏引导学生走进作品，感知文学作品中的美，让学生感到美的形象、美的情感，培养他们的审美能力，陶冶其情操，让学生感到真善美。
所以培养学生的审美能力是文学欣赏课程的重要目标。
提高学生对文学欣赏课程兴趣的途径
四、文学欣赏课怎么学
1.创新学习方式
文学欣赏课程主要以文学作品为重，如何在课堂上引导学生从不同的角度欣赏文章、如何提高学生积极思考的兴趣、如何让学生在欣赏的过程中提升自己的阅读水平，提高自身素质，教师就必须思考课堂上怎样激发学生的阅读兴趣，指导学生进行再创造活动。
且文学欣赏是一种自觉自愿的审美活动。
鲁迅先生曾说过：看客的兴趣是无法强求的，倘若不看，拖也无用。
所以必须创新学习方式。
2.善用现代化教学手段
如何在课堂上创设教学情境，激发学生兴趣，促进学生主动思考呢由于所欣赏的文章年代的久远、时空的限制等，学生学习时，很难把握作品的意境。
这时要根据教材的内容和教学需要，善于运用多媒体辅助教学，并配上相关音乐，开发学生的观察能力和空间想象能力，为学生创设学习情景，诱发学生愉快的学习情绪，从不同角度欣赏文学作品。
对于影视文学作品则让学生在阅读的基础上观看影视片，增强直观感受。
3.课余多读文学作品
对于不辨音律的耳朵来说，再美的音乐也毫无意义。
刘勰《文心雕龙·知音》：“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
”
欣赏文学作品是一种精神活动，这就要求欣赏者具备一定的条件，如欣赏者的社会阅历、政治思想水平、文化修养、道德情操、艺术修养对他的欣赏水平都有影响。
如果能有一定的文艺理论，对文学作品的欣赏就能从感性上升到理性。
4.引导学生多观察社会生活。
90后的高职学生，加强他们的文学鉴赏能力是新时期教师必须重视的事情，他们正处在长知识、长身体，陶冶情操丰富心灵的大好时机，而文学作品正好具有陶冶情操美化心灵提高人生境界的功能。
五、灵活的考试方式：着重在实践上下功夫。
要求养成学生学会主动学习的习惯，引导学生进行研究性学习。
比如让学生欣赏一篇美文后作出评析，阅读自己喜欢的文章、设想自己生活在某位作者的时代是否有同样的思想等灵活的题目评析自己。
成绩包括出勤(10%)、课堂提问及积极回答问题(10%)、课外阅读笔记(20%)、空间跟踪（20%）期末汇报（40%）。
路遥1949年12月3日生于陕西省清涧县一个贫困的农民家庭，7岁时被过继给延川县大伯家。
曾在延川县立中学学习，1969年回乡务农。
这段时间里他做过许多临时性的工作，并做过一年农村小学的教师。
1973年入延安大学中文系。
毕业后先后在《陕西文艺》和《延河》编辑部工作。
1970年代中期以后，发表了一些影响较大的作品。
1982年加入中国作家协会。
1986年后，推出长篇小说《平凡的世界》第一、二部。
1992年积劳成疾，在写完《平凡的世界》第三部后不久英年早逝。
路遥的小说多为农村题材，描写农村和城市之间发生的人和事。
作品有中篇小说《惊心动魄的一幕》（1980年，获第一届全国优秀中篇小说奖）、《人生》（第二届全国优秀中篇小说奖，并被改编成同名电影），短篇小说《姐姐》、《风雪腊梅》等，以及长篇小说《平凡的世界》（1991年，获得第三届茅盾文学奖）。
其全部作品收集在《路遥文集》五卷。
《平凡的世界》是一部现实主义小说，也是小说化的家族史。
作家高度浓缩了中国西北农村的历史变迁过程，作品达到了思想性与艺术性的高度统一，特别是主人公面对困境艰苦奋斗的精神，对今天的大学生朋友仍有启迪。
这是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说。
全书共三部。
作者在近十年问广阔背景上，通过复杂的矛盾纠葛，刻划了社会各阶层众多普通人的形象。
劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。