临床护理实习生存在的问题分析
护理实习生健康教育常见问题及对策
护理实习生健康教育常见问题及对策随着现代医学模式的改变，健康教育已成为护理工作中不可或缺的一部分。
护理实习生作为临床护理工作的生力军，在健康教育方面扮演着重要角色。
然而，在实际工作中，护理实习生在健康教育方面存在一些常见问题，这些问题影响了健康教育的效果，也影响了患者的康复和满意度。
本文旨在分析护理实习生在健康教育中存在的问题，并提出相应的对策。
一、护理实习生健康教育存在的问题1. 健康教育知识缺乏护理实习生在健康教育方面的知识储备不足，对健康教育的基本理论、方法和技巧掌握不够。
这导致他们在进行健康教育时，无法针对患者的具体情况进行有效的教育，也无法满足患者对健康教育的需求。
2. 健康教育能力不足护理实习生的健康教育能力不足，主要表现在沟通能力、教育技巧和评价能力等方面。
他们在与患者沟通时，往往无法准确了解患者的健康需求，也无法有效地将健康知识传递给患者。
同时，他们在健康教育后的评价能力也较弱，无法准确评估健康教育的效果。
3. 健康教育意识不强护理实习生对健康教育的重视程度不够，缺乏主动进行健康教育的意识。
他们往往将更多的精力放在临床护理操作上，而忽视了健康教育的重要性。
这导致他们在实际工作中，无法将健康教育贯穿于护理工作的全过程。
4. 健康教育环境不佳护理实习生的健康教育环境不佳，主要表现在缺乏健康教育资源和支持。
他们在进行健康教育时，往往缺乏必要的教育材料和设备，也无法得到上级护士和医生的支持和指导。
这影响了他们的健康教育效果，也影响了他们对健康教育的积极性。
二、护理实习生健康教育对策1. 加强健康教育知识培训医院和学校应加强对护理实习生的健康教育知识培训，通过开设健康教育课程、举办健康教育讲座等方式，提高他们的健康教育知识水平。
同时，鼓励护理实习生参加健康教育相关的学术活动和研讨会，拓宽他们的健康教育视野。
2. 提高健康教育能力医院应加强对护理实习生的健康教育能力培训，通过开展健康教育技能培训、组织健康教育实践活动等方式，提高他们的沟通能力、教育技巧和评价能力。
临床实习带教中存在的问题及对策
临床实习带教中存在的问题及对策临床护理带教是护理教育中的重要环节，是学生理论联系实际及综合能力的组成部分［1］，是实习生转变为合格护士的必经之路。
如何高质量培养新一代护理人员，带教老师在带教中本着认真负责的态度，严格标准、规范组织对保证护生的实习质量有非常重要的作用。
本文总结分析护生实习中存在的主要问题，并针对这些问题提出相应的对策，以提高护生的带教质量。
1 存在问题1.1 护生方面1.1.1 护理技术不过关:由于当今激烈的医疗市场竞争中病人位置的改变，病人对护生缺乏信任，使护生失去了许多动手的机会，有20%的护生因缺少临床实践，未掌握护理操作技术，在出科考核中成绩较差。
1.1.2 理论与实际工作结合较差:基础文化知识薄弱，专业知识掌握不牢固，工作中多数护生不能将学校所学知识应用于临床实践，对临床相关基础知识理论和专科知识掌握不全面。
当今新的护理用品的广泛应用、护理操作方法的改进、高科技仪器设备的引进，正在开展的许多专科护理新技术、新项目等均使护生望而生畏。
1.1.3 专业思想不稳定:大部分学生在报考护理专业前并不熟悉护士的工作职责，进入临床实习后心里有巨大的落差［2］，且多为独生子女，从小动手能力差，进入实习阶段，接触陌生环境就会产生恐惧心理，再加上社会上对护士的偏见，使她们产生自卑感，心理承受力差。
1.1.4 组织纪律差:有的学生自律性较差，再加上有的带教老师管理不严，学生普遍组织纪律松懈，经常请假，个别学生更是自由散漫，想来就来，不来也不请假。
1.1.5 人际沟通能力较差:护生缺乏社会经验和与病人沟通交流的技巧，加上一些实习生的方言障碍，不能简单通俗的向病人做相关知识宣教［3］。
1.2 教师方面1.2.1 带教时间与精力不足:由于医院护理人员短缺，工作繁重，某些教师忽视临床教学工作，对学生只抱使用观念，传授知识经验少，使学生知其然不知其所以然。
1.2.2 对实习生高标准，对自身低要求:部分教师往往要求学生严格执行操作规范，自己却疏于自省，从而给实习生的职业信念和责任心带来负面影响。
临床护理实习生存在的问题分析
临床护理实习生存在的问题分析本页仅作为文档封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March临床护理实习生存在的问题分析【摘要】临床护理实习是护理教学的重要阶段，是理论与实践结合的桥梁。
了解护理实习生存在的问题对于提高护理教学质量有重要意义。
护理实习生的理论知识及实践技能、心理问题、人际沟通能力以及带教老师的自身因素都会影响到护生的实习质量。
【关键字】临床实习护理实习生存在问题1 临床实习的定义临床护理实习是护理教育的最后环节，是学校教育的延伸，是专业理论知识与临床技能相结合的关键，是培养护理实习生独立工作能综合能力动手的第一步【1】。
为使护生把课堂所学的理论知识运用到临床实践中去，进一步培养锻炼学生正确、熟练地掌握各项护理技术操作和独立工作的能力，充实巩固课堂教学内容，使学生通过学习，了解护理工作的意义，明确将为之献身的事业对自己的要求。
随着医学模式的转变，护士的职能和角色也发生了重大变化，使得医护关系由原来的“主导——从属”型向“并列——互补”型转变。
这一模式转变对当前护理教育工作提出了较高的要求，以弥补单纯护理实习教学中所存在的局限性和片面性，但实际护理实习教学中仍存在着诸多问题【2】。
临床实习中就护理实习生存在的问题，本文就此研究现状作综述如下：2临床护理实习生存在的问题理论基础扎实，实践经验不足护理专业学生经在校理论知识的学习，具有深厚的理论基础，在校期间，很多基础技能操作以及专科技能操作在学校实验室已模拟操作，但应用于实践当中，如在患者身上操作时就束手无策了【3】。
这个问题在全日制本科生以及专科生中普遍存在【4】。
护理实习生实践经验不足不只局限于技能操作，如何运用理论知识对病人实施整体护理，如何运用护理程序都还不明确[5]。
此外，护理教材和常规操作与临床实践技能不完全相符，教材内容和操作步骤过于繁琐，课堂所学知识与临床所学到的知识存在一定差距，从而导致护理实习生在临床实习过程之中不能适应实践等问题【6】。
临床护理实习总结：解析实践中的问题与解决方法
临床护理实习总结：解析实践中的问题与解决方法2023年临床护理实习总结：解析实践中的问题与解决方法引言：作为护理专业的学生，临床实习是我们走向专业护士道路的关键环节。
在2023年的临床护理实习中，我深入学习了护理知识和技能，也面临了一些实践中的问题。
本文将结合自身经历，探讨在临床护理实习中遇到的问题及解决方法，旨在总结经验，为今后的临床实践提供指导。
一、问题：患者护理记录不准确在临床护理实习中，我注意到有些护理记录的准确性存在问题。
出现这种情况，一方面可能是由于护士在忙碌的工作环境中疏忽了一些细节，另一方面也与护理记录的意义认识不够相关。
这给患者的健康管理带来了潜在风险。
解决方法：1.加强实习生的培训和指导，提高对护理记录准确性的重视程度。
通过组织培训课程、实践操作，加强实习生对护理记录的必要性和正确性的理解。
2.建立严格的信息交流机制，促进护士间的沟通与合作。
通过与临床护士的交流，了解患者情况的细节，从而提高护理记录的准确性。
二、问题：患者家属的情绪管理在临床护理实习中，常常会遇到患者家属情绪不稳定或情绪激动的情况，特别是在一些严重病例中。
这给我们提供了一个机会去学习如何应对患者家属的情绪，提高我们的沟通和解决问题的能力。
解决方法：1.学会倾听与理解。
对于患者家属的情绪和关切，我们应该表达出理解和同情，并尽量提供必要的解释和安抚。
2.保持冷静和专业。
无论患者家属情绪如何激动，我们都应该保持冷静和专业，通过自己的言行来安抚他们并解决问题。
3.与多学科团队合作。
在面对情绪激动的患者家属时，我们可以与医生、社工等多学科团队成员一起协作，通过多角度的解释和支持，以达到更好的效果。
三、问题：高强度工作带来的疲劳与压力临床护理实习期间，工作强度大，工作压力也相应增加。
长时间的工作会导致身体疲劳和心理紧张，给实习生的身心健康带来潜在风险。
解决方法：1.合理安排工作与休息时间。
在实习生的临床实习过程中，应该合理规划工作与休息时间，保证身心的健康，避免疲劳累积。
护理实习生在临床实习中存在的问题及对策
３１ 懒惰 、 ． 迟到 、 旷工在实 习一段时间后相继 出现 在调查的护生中有 １９名实习生ｆ ８ ． ％） ０ 占 ５１ 表示有迟 到 、 ６
决问题 的能力 ， 无变通性 ， 不能将操 作升华为理 论知识 ， 不 找
到合理 的理论依据来指导其进行操作 。 ３６ 服务态度欠佳 ． 调查 中 ，６人 ｆ ５ ． ％１ ７ 占 ９３ 有老 师或患 者 向她 们提 出服务 ７ 态度欠佳 ， 要求其提高服务满意度 。护理实习生在 临床实 习过
所 以很多时候都缺乏积极参与实践的主动性。
３３ 独立思考问题能力不 强 ， ． 勤学好问程度不够 在调查 的护生 中有 ２ ３人（ １．７ 从未 主动 向老 师提 问 占 ７ ％） ９ 过， ８ 有 ９人（ ６ ． ％） 占 ９５ 很少 主动 向老师共性 问题 ，并就 其临床实 习工作 中 存在 的问题提出 自己的见解 。
理论 考试 无信心 、 基础知识掌握 不牢。本院是一个教 学医院 ， 近 ２年来对护生 的考试 成绩 和工作表现不太 满意 ，主要为理
采用 自行设计 的调查 问卷 和不记名方式对 随机抽取 的护
理实 习生进行调查 ， 问卷 内容包括 ： 对实习医院 的作息制 度遵
守情况 、 实习过程 的工作积极性 、 实习过 程的安全意识等 。问 卷直接发放 给学生 ， 学生填写后 收回。发放问卷 １８份 ， ２ 回收 １８ ， ２ 份 有效 问卷 １８份 。本研究前对问卷进行 了信度和效度 ２
度， 稳定护士队伍 ， 保证护理人 才的有效利 用和促进护理事业的发展 。
关键 词 ：护 理 ； 临床 ； 习 实
临床实 习是护理学生认 知 、情感 和动作技能三个领 域处 于较 高水平 的学习Ｉ 是 护生将理论应 用于实 践的最初 阶段 。 １ 】 ，
实习报告护理问题
一、实习背景作为一名护理专业的实习生，我有幸在XX医院进行了为期三个月的实习。
在这段时间里，我深入了解了临床护理工作，亲身参与了病患的护理过程，也发现了护理工作中存在的问题。
以下是我对实习期间护理问题的总结及改进措施。
二、实习期间护理问题1. 护理人员沟通技巧不足在实习期间，我发现部分护理人员在与患者沟通时，存在语言生硬、态度冷漠的问题，导致患者对护理人员产生误解和不满。
此外，护理人员在与同事之间的沟通也较为欠缺，不利于团队协作。
2. 护理工作流程不规范部分护理人员对护理工作流程不够熟悉，导致在实际操作中出现问题。
如：无菌操作不规范、给药错误、观察病情不及时等。
3. 护理人员职业素养有待提高个别护理人员缺乏责任心，对工作不够认真，如：护理记录不规范、患者床单位不整洁等。
4. 护理人员业务水平参差不齐实习期间，我发现部分护理人员业务水平较低，对护理操作不熟练，导致患者护理质量受到影响。
三、改进措施1. 加强护理人员沟通技巧培训定期组织护理人员参加沟通技巧培训，提高护理人员与患者、同事之间的沟通能力，营造良好的工作氛围。
2. 规范护理工作流程制定详细的护理工作流程，确保护理人员在实际操作中按照规范进行，降低护理风险。
3. 提高护理人员职业素养加强对护理人员的职业道德教育，提高其责任心，确保护理工作质量。
4. 加强护理人员业务水平培训定期组织护理人员参加业务知识培训和技能操作比赛，提高护理人员的业务水平。
四、总结通过实习，我深刻认识到护理工作中存在的问题，并提出了相应的改进措施。
在今后的工作中，我将不断学习，努力提高自己的业务水平，为患者提供优质的护理服务。
同时，也希望护理团队共同努力，为患者创造一个温馨、舒适的就医环境。
护理专业实习生临床带教中存在的问题与对策
护理专业实习生临床带教中存在的问题与对策护理教育是为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识并能为人类健康服务的护理专业人才的活动［1］，临床实习是护理教育的重要环节，其好坏，实习质量的高低，将直接影响着所培养护理人才的素质及能力，因此提高带教老师的素质，加强临床实习带教管理是培养合格护士的根本保证，我院作为医科大学的附属医院，每年都接受大量实习生来院进行实习，在长期的临床实习带教及管理工作中，为把工作做得更好，认真分析此项工作存在的问题并提出对策，现总结如下。
存在的问题护生方面的问题：①专业思想不稳定：有的护生并不热爱护理工作，选择护理专业有的是迫于家长的压力，有的是出于易就业的考虑，进入临床实习，加上受到社会对护理专业各种偏见的影响，使其缺乏职业认同感，工作及学习不积极主动。
②专业知识不扎实，理论与实际脱节：有的护生在校期间基本知识及基本技能不够扎实，只会死记硬背书本上的知识，不会灵活运用于实际，当临床实习中遇到问题及特殊情况时，不知道变通，找不到相应的理论依据来进行指导。
③人际沟通及动手能力欠缺：初到临床的护生缺乏社会经验及沟通交流的技巧，面对不同文化层次、经济、家庭、社会地位、信仰背景的患者，在与之沟通时表现得拘谨、生硬、寡言少语，会使患者产生不信任感［2］，加之其临床实习前护理操作训练不足，部分基础护理操作不熟练、不规范，让患者产生不信任感，对护生的操作难以接受，影响护生临床实习的质量。
④考研和就业的影响：进入临床实习后，一部分护生选择考研以便将来得到更理想的职业，考研使部分学生只重视理论知识的复习而忽视临床实习，除考研外护生还面临着就业的问题，为找到理想的岗位，实习的下半年频繁请假忙于用人单位的考试、面试等，这些都影响了临床实习的质量。
带教老师方面的问题：①带教老师能力不足：带教教师长期从事临床一线工作，所受的教育基本上是为满足患者及社会的需要，很少接受与教学相关的规范化培训［3］。
护生实习临床带教中存在的问题及对策
护生实习临床带教中存在的问题及对策【摘要】随着社会的迅速发展，医学模式的转变，人们自我保护意识的增强，以及我国护理教育事业的发展，对未来护理队伍提出了更高的要求。
护生实习是将所学理论知识与临床实践相结合，顺利走向工作岗位的关键阶段。
为提高护理质量及护士综合素质，适应“以人为本”的优质护理要求，本文通过对护理临床带教中存在的一些问题进行汇总分析，制定合理、有效的对策，提高带教老师的带教水平，最终使护生对患者的主动服务意识增强，患者满意度及护理质量明显提升。
现就护生实习临床带教中存在的问题及对策报告如下：【关键词】护生；临床带教；问题；对策1 存在的问题1. 1 护生方面的问题1. 1. 1 心理素质差、沟通能力欠缺患者及家属的不信任，使她们产生焦虑，工作主动性不强，对刚进入临床学习的护生来说，陌生的环境会使其产生紧张、害怕[1]。
另外，在医院接触到的是不同背景的患者，由于护生护理理论知识掌握不扎实，不能将所学书本知识灵活运用，不能很快适应护士角色的转换。
不善于与患者主动沟通，沟通时态度生硬。
1. 1. 2 专业思想不稳定越来越高的就业压力，导致部分护生思想不稳定、对工作不安心，缺乏专业的责任感和使命感，从而影响整体护理人才队伍的建设。
护理本科生的专业思想不牢固医学教育|网搜集整理是较普遍存在的客观现实[2]。
1. 1. 3 法律意识淡薄护生进入临床实习，法律意识欠缺、缺乏自我保护意识，不能从法律的角度看待自己所从事的护理工作，做事说话不严谨，容易引起医疗纠纷。
1. 2 带教老师自身的问题带教老师水平参差不齐，有些老师不重视带教，对护生缺乏责任心。
把护生当帮手使用，让其跑腿，很少传授操作技巧、护理过程，致使护生临床实习效果不好。
2 对策2. 1 制定合理的带教制度、计划依据护生实习大纲医院应制定严格的护生管理制度、带教计划，要求护生不仅熟练掌握各项基础的护理技术操作，还要规范护生的护理文书书写的能力，在临床带教中采用护理查房、健康宣教、疑难病例、死亡病例讨论等多种形式，培养护生积极主动学习、密切观察病情变化及时发现问题，解决问题的能力等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
临床护理实习生存在的问题分析
【摘要】临床护理实习是护理教学的重要阶段，是理论与实践结合的桥梁。
了解护理实习生存在的问题对于提高护理教学质量有重要意义。
护理实习生的理论知识及实践技能、心理问题、人际沟通能力以及带教老师的自身因素都会影响到护生的实习质量。
【关键字】临床实习护理实习生存在问题
1 临床实习的定义
临床护理实习是护理教育的最后环节，是学校教育的延伸，是专业理论知识与临床技能相结合的关键，是培养护理实习生独立工作能综合能力动手的第一步【1】。
为使护生把课堂所学的理论知识运用到临床实践中去，进一步培养锻炼学生正确、熟练地掌握各项护理技术操作和独立工作的能力，充实巩固课堂教学内容，使学生通过学习，了解护理工作的意义，明确将为之献身的事业对自己的要求。
随着医学模式的转变，护士的职能和角色也发生了重大变化，使得医护关系由原来的“主导——从属”型向“并列——互补”型转变。
这一模式转变对当前护理教育工作提出了较高的要求，以弥补单纯护理实习教学中所存在的局限性和片面性，但实际护理实习教学中仍存在着诸多问题【2】。
临床实习中就护理实习生存在的问题，本文就此研究现状作综述如下：
2临床护理实习生存在的问题
2.1 理论基础扎实，实践经验不足
护理专业学生经在校理论知识的学习，具有深厚的理论基础，在校期间，很多基础技能操作以及专科技能操作在学校实验室已模拟操作，但应用于实践当中，如在患者身上操作时就束手无策了【3】。
这个问题在全日制本科生以及专科生中普遍存在【4】。
护理实习生实践经验不足不只局限于技能操作，如何运用理论知识对病人实施整体护理，如何运用护理程序都还不明确[5]。
此外，护理教材和常规操作与临床实践技能不完全相符，教材内容和操作步骤过于繁琐，课堂所学知识与临床所学到的知识存在一定差距，从而导致护理实习生在临床实习过程之中不能适应实践等问题【6】。
2.2 心理问题
临床实习是从课堂到病房的一个转变，由于学习环境的迁移，护理专业学生要经历实习准备期、实习早期、实习中期、实习晚期这四个阶段[7]：
2.2.1实习准备期和早期心理问题
护理专业实习生在准备实习阶段通常会存在焦虑、恐惧、胆怯、轻视等问题，会错分紧张、过分松弛【8】。
这些问题源于他们对实习过程的了解不充分，一直在学校生活和学习，对临床仅保存原有的感性认识，缺乏理性的认知。
实习早期，由于第一次接触临床，很多技能操作还很生疏，加之对工作环境和带教老师的不熟悉、病人及其家属的不理解以及对各实习专科的认识局限，心理压力以及工作压力并存，给实习生带来了很大的工作困难[9]。
2.2.2 实习中期心理问题
随着实习的进程，实习生对环境、人员、工作内容有所了解，他们的心理需求及求知欲望增强，学习的积极性普遍提高，对临床各项工作充满了兴趣【10】。
但同时他们也发现原来在校所学知识与临床知识存在相当的距离，这也使他们很难独立完成一项工作。
在完成带教老师布置的作业时，精神高度紧张【11】，面对病人时缺乏自信[12]。
2.2.3 实习后期心理问题
由于实习较长时间并已进入尾声，很多实习生的基本临床操作都可以独立执行，了解了常规的护理程序以及技能操作，自认为可以胜任这份工作。
此期，实习生在思想上有所松
散，工作上常表现为自我主张，违反操作程序，对自己的评价过高，产生骄傲、自大的心理【13】。
同时，临近实习结束，很多实习生面临着就业压力，存在忧虑的心理状态，工作精力有所分散【14】。
2.3 角色转换
根据王维利【15】主编的《护理学导论》中护理人员的角色功能可包括护理者、决策者、计划者、沟通者、管理者及协调者、促进康复者、教育者及咨询者、代言人及保护者、研究者。
学生从学校到医院，角色发生重大变化。
现在的学生大都是独生子女，在家享受着父母的宠爱和照顾，现在由受人宠爱和照顾的角色，一时间很难适应【16】。
在医院，接触不同素养、不同需求、不同阶层的患者，而且短时间内不能良好的及时洞察患者的需求，加之患者及其家属的不信任，甚至于在某些问题上刻意刁难，这些问题造成实习生心理压力过大，精神过度紧张，从而产生焦虑，恐惧，并对工作失去自信心【17】。
在实习过程之中，大部分护生不知道护士角色的内容【18】，过分强调学生的角色，而忽略护士的职责和任务。
朱社宁【30】等的研究表明在整个护理实习过程中，仅有59%的护生能在一个月内适应临床实习，还有41%的护生还需要更长的时间才能适应临床实习。
2.4 人际沟通能力
缺乏沟通技巧，这是全日制护理实习生存在的共性问题【20】。
病人是一个特殊的群体，病人的情绪变化反复无常，波动很大。
实习生刚从学校出来，缺乏社会经验，给病人做心理护理和卫生宣教也只是一种形式，并未达到理想的效果【21】。
实习生的人际沟通能力薄弱，最突出的表现就是语言障碍【22】。
护理实习生存在护患沟通问题的年龄多在18~22岁之间，大多数护理实习生缺乏很好的护患沟通能力，咋呼唤沟通过程中存在诸多问题，主要表现在不能及时了解病人的需要，缺乏与病人沟通表达的能力【23】。
在与病人进行沟通时，语言要求应文明，规范【24】。
语言得体，通常顺畅不仅能赢得患者的信赖，还有利于工作效率的提高。
2.5 带教老师
临床带教是培养优秀护理人员的重要环节【25】。
因此，优秀的带教老师对于培养护理专业人才有着重要意义。
但在临床上，带教老师教学方法欠妥，对实习生教学实行统一带教，而忽略了实习生的个性特点【26】，有些带教老师只注重传教，而不注重学生是否真的了解、掌握【27】。
由于工作等原因，带教老师缺乏足够的时间和精力，从而使实习生对学习失去了积极性，影响了实习的主动性，积极性和创造性的发挥【28】。
临床部分带教老师存在参与实习管理意识薄弱与信息反馈不及时等问题，这就造成了实习管理计划不能很好地落到实处【29】。
同时，带教老师自身素质参差不齐、授课能力和带教能力欠缺以及带教老师与实习生的分配不合理都直接影响到临床带教质量【30】。
3 小结与展望
临床实习是把护理实习生把课堂所学的理论知识运用到临床实践中去，进一步培养锻炼学生正确、熟练地掌握各项护理技术操作和独立工作的能力，充实巩固课堂教学内容，使学生通过学习，了解护理工作的意义，明确将为之献身的事业对自己的要求。
同时，临床带教老师对学生的影响是不容忽视的。
和谐的工作环境，融洽的工作关系是护理实习生顺利完成实习的重要基础，护理实习生应通过提高自身素养，加强自身能力的培养，积极投入到实习工作中去，在带教老师的指导下，通过临床实习，巩固所学的理论知识，掌握娴熟的护理操作技术以及实施整体护理的方法，为今后从事临床护理奠定坚实的基础。
参考文献
[1][21] 周先香. 浅谈实习护士带教教师的体会[J]. 健康必读杂志，2011，11(11):143
[2] 华菲，沈振亚. 护理本科生临床医疗实习需求及问题调查分析[J].中华医学教育探索杂志，2011, 10(9) : 1145-1147.
[3] 穆树敏，王玉芳. 掌握护理本科生特点做好临床带教工作[J].华北煤炭医学院学报，2004，6(1) :107.
[4][20][30]方英. 不同层次护理实习生临床带教中存在的问题以及对策[J]. 全科护理，2010,10(2):367-368.
[5] 郭莉，赵莹. 针对护理本科生特点展开临床带教[J].牡丹江医学院学报，2005,26(2) : 62-63.
[6][17] 王秀艳，王新同，吴军玲.护理实践技能带教体会[J].中国误诊学杂志，2011，11(17)：4256-4257.
[7] [8][11][13] 王萍萍. 护理实习生心理问题分析及对策[J].医学信息，2011，24(10).
[9][10][14] 梁俊妮. 护理实习生不同阶段的心理问题分析及应对[J]. 全科护理，2008，6(10)：2749-2750.
[12] 孙莉静，徐小璐，李保春. 培养医学实习生人际关系初探[J]. 医学教育探索，2007，6(7) : 639.
[15]王维利. 护理学导论[M]. 第1版.北京：人民卫生出版社.2009:3.
[16][26] 江宇. 临床实习生带教存在的问题与解决措施[J]. 中国健康月刊，2011,30(11)：326.
[18]赵晓秋. “90”后护生对护士角色认知缺陷的原因分析及对策[J].CHINESE NURSING RESEARCH，2011，25(9):2376-2377.
[19]朱社宁，方映玲，余霞娟，钟洋丽. 探讨护生临床角色适应影响因素及对策[J]. 齐齐哈尔医学院学报，2007,28(19):2375-2377.
[22] 方新枝. 浅谈护理专业实习生的指导[J]. 健康必读杂志，2011，9.
[23][27] 赵玲，邹丹，邱涛. 妇科护理临床带教体会[J]. 中国现代临床护理学杂志，2011，6(7)：437-438.
[24] 周璇.护理实习生临床工作能力培养管理途径[J].吉林医学，2010，31(29)：5263-5264.
[25] 周锋. 临床护理实习生的带教体会[J]. 按摩与康复医学，2011，2(11)：215.
[28] 陈利英. 对实习护生观察能力的培养与管理[J]. 南京部队医药，2002，4(2):48-49.
[29]袁景茹. 深化本科护理专业实习生临床教育的实践[J].现代临床护理杂志，2008，7(11)：49-51.。