农村远程教育发展及走向
2023年农村远程教育工作总结及工作计划
2023年农村远程教育工作总结及工作计划农村远程教育工作总结及工作计划一、工作总结自2023年以来，农村远程教育在农村地区取得了显著的成果。
以下是2023年农村远程教育工作的总结：1. 建立了良好的远程教育网络基础设施：通过铺设光纤和增加无线网络覆盖，农村地区的远程教育网络设施得到了显著改善，为学生提供了更稳定、更快速的网络连接。
2. 广泛普及数字学习工具：农村地区的学生和教师逐渐熟悉和掌握了各种数字学习工具，如在线教育平台、学习管理系统等。
这为教学和学习提供了更多的便利和灵活性。
3. 实施了个性化教育：通过远程教育平台的数据分析和个性化学习系统的应用，能够更好地满足每个学生的学习需求。
个性化教育的实施有效地提高了学生的学习成效和学习兴趣。
4. 提供了更多的学科和课程选择：通过远程教育，农村学生现在可以选择更多的学科和课程，包括一些传统农村学校无法提供的高级课程。
这为学生提供了更多的学习机会和发展空间。
5. 加强了教师培训：通过举办各种教师培训活动，提高了农村教师的远程教育技能和教学能力。
教师们现在能够更好地利用数字学习工具和教学资源，提供更优质的教育服务。
二、工作计划在2024年，我们将继续推动农村远程教育的发展，实现更高质量的教育服务。
以下是2024年农村远程教育的工作计划：1. 提升网络基础设施：进一步完善农村地区的网络基础设施，提高网络速度和稳定性。
增加高速宽带的覆盖范围，确保每个学生都能够畅通无阻地访问远程教育资源。
2. 推动数字化校园建设：加快推进农村学校的数字化校园建设，包括数字教室的建设和数字教材的使用。
提供现代化的教学设备和学习资源，增强学生的学习体验和学习效果。
3. 加强师资队伍建设：继续组织和实施教师培训，提升农村教师的教学技能和数字素养。
引进优秀的教育专家和远程教育专家，提供更专业的教学指导和支持。
4. 丰富教育资源：进一步丰富远程教育平台的教育资源，包括课程内容、教学视频、专业书籍等。
农村远程教育工作总结及工作计划
农村远程教育工作总结及工作计划农村远程教育工作总结及工作计划一、工作目标和任务作为农村远程教育工作负责人，我的工作目标是促进农村地区教育事业的发展，让更多的农村学生接受更高质量的教育。
我们的工作任务是通过开展线上教育、推广科技教育、加强教师培训等多种形式，提高农村教育水平，提升农村学生的学习效果和综合素质。
二、工作进展和完成情况在一年的工作时间里，我们开展了多次线上教育活动和科技教育推广活动，通过各种宣传手段向农村居民推广远程教育的理念和方法，并且重点关注农村教师的职业培训和教育资讯的更新。
我们在孩子们的家庭中普及了在家自学的方法，让孩子们不因为家庭和地域的限制而错过高质量的教育资源。
同时我们向教育管理者推荐最新的教育科技工具，让农村教师更好的教育孩子。
在这一年内，我们的工作成果得到了大家的肯定。
许多农村居民积极参与远程教育并且取得了不错的学习成果。
一些农村教师对我们的培训课程也表示了肯定。
三、工作难点及问题我们在推广远程教育的过程中遇到了许多难点和问题，例如农村地区的互联网不稳定，孩子们没有合适的学习环境，有些教师存在认识偏差等等。
这些问题都成为了我们工作的绊脚石。
为了克服这些问题，我们采购了更加稳定的网络设备，组织家庭教育观念宣传活动以及加强对教师培训中的一些关键问题的详细解答。
四、工作质量和压力我们的工作质量和压力都非常大。
为了推广更多的农村居民参与远程教育，我们进行了多场现场辅导活动和线上教学活动。
这些活动需要考虑到许多因素，如教学方式、互动效果和教学内容等等。
为了组织这样的活动，我们需要花费大量的时间和精力。
对于我们的工作质量，我们需要提高自己的专业技能，及时更新教育资源和教育工具，并且关注农村居民的反馈意见来不断完善我们的工作质量。
五、工作经验和教训通过这一年的工作，我们积累了许多教训和经验。
我们明白了研究学生需求的重要性。
同时，我们也认识到了必须加强参与者的反馈与意见交流以使自己的工作更有针对性。
2024年农村中小学远程教育工作总结(二篇)
2024年农村中小学远程教育工作总结远程教育是指通过信息技术手段，将教育资源进行跨时空的传递和共享，为学生提供灵活的学习方式。
农村中小学远程教育在过去几年中得到了快速发展，对农村学生的教育提供了极大的帮助。
下面是对农村中小学远程教育工作的总结。
首先，农村中小学远程教育为农村学生提供了广阔的学习资源。
由于条件有限，很多农村中小学无法提供丰富的教学资源，但通过远程教育，农村学生可以与城市学校同步学习知识。
他们可以通过网络观看优质教育课程的录播，参与在线讨论，与来自全国各地的学生一同学习。
这极大地拓宽了农村学生的知识视野，提高了他们的学习兴趣和学习能力。
其次，农村中小学远程教育提供了师资力量的支持。
在很多农村地区，师资力量的缺乏是一个严重的问题。
很多农村学校只有一两个教师，难以满足学生的教学需求。
通过远程教育，农村学生可以接触到来自全国各地的优秀教师，从他们身上学习到更多的知识和技能。
同时，远程教育还可以为农村教师提供专业培训的机会，提高他们的教学水平和教育能力。
另外，农村中小学远程教育可以解决农村学生上学难的问题。
在一些偏远的农村地区，学校离家很远，学生需要花费很长的时间和精力才能到达学校。
而通过远程教育，学生可以在家里就能接受教育，省去了奔波在路上的时间，提高了学习效率。
这也解决了农村学生就学成本高和安全问题。
此外，农村中小学远程教育可以促进农村教育资源的交流与共享。
通过远程教育，农村学校之间可以进行资源共享，借鉴他校的教学经验和成功案例。
这样可以提高整个农村教育水平，缩小城乡教育差距，让农村学生享受到更优质的教育资源。
但是，农村中小学远程教育也存在一些问题。
首先，由于基础设施不完善，网络覆盖不广，一些农村地区的学生无法享受到远程教育带来的便利。
其次，由于师资力量的不均衡，一些农村地区的教师无法有效地运用远程教育资源开展教学活动。
此外，一些农村学生可能缺乏自觉性和自律性，无法很好地适应远程学习的方式。
2024年农村远程教育工作计划范例(三篇)
2024年农村远程教育工作计划范例为提升现代远程教育网络的利用效率，强化党员干部在计算机学习方面的能力，并深入挖掘与利用教育网络资源及多媒体教学手段的研究与普及，从而最大化地展现现代远程教育设备的潜在价值，确保我村党员干部及学生能够获得更加优质、高效的教育资源，持续推动我校教育教学质量的稳步提升。
为此，特制定以下计划：一、指导思想本计划以____和____的重要思想为引领，深入贯彻____以及三中、____全会精神，以____为核心，统一思想，紧密围绕建设社会主义新农村的战略目标，将我村党员干部现代远程教育工作深度融入“群众教育路线”等基层党组织活动中，依托并整合我村现有的教学资源，构建党员干部现代远程教育终端接收站点，严格按照上级主管部门的现代远程教育方针及村级工作计划进行实施与指导。
二、主要目标任务及实施方法我村党员现代远程教育工作的总体目标为：构建党员现代远程教育网络平台，积极开展党员培训活动，实现站点教学与党员干部教育培训的有机结合，形成一套科学、协调、有序的管理与运行机制。
具体任务包括：(一)强化宣传，营造良好氛围。
利用标语、公开栏、宣传单等多种形式，广泛宣传现代远程教育的目的、意义及实施方式，提高干部群众对现代远程教育的认知度与接受度，为工作的顺利开展营造浓厚的社会氛围，统一党员干部的思想认识，为现代远程教育的顺利实施清除思想障碍。
(三)精心组织教学活动。
根据上级远程教育工作的安排，结合我村实际情况，制定学习制度，确保每月有明确的学习计划与总结，并严格执行。
针对农时季节及农村党员干部的生产、生活特点，灵活采用集中学习与个别学习相结合的方式，精心挑选学习内容，合理安排学习时间，确保每月至少集中学习培训____次，每次不低于____小时。
(四)完善制度，规范运行。
为确保党员干部远程教育工作步入规范化、制度化的轨道，我们严格按照乡党委的统一要求，制定了接收站职责、教学管理制度、设备操作规范及设备管理与利用制度等一系列规章制度，确保各项操作规范有序进行。
2024年农村远程教育工作总结
2024年农村远程教育工作总结2024年是农村远程教育发展的关键一年，我所在的团队在这一年积极探索、努力创新，取得了一系列显著成果。
以下是我们在2024年农村远程教育工作方面的总结报告。
一、远程教育模式创新在2024年，我们围绕农村远程教育的需求和现状，针对性地推出了一些创新的远程教育模式。
首先，我们开发了定制化的在线学习平台，提供了丰富多样的课程资源，针对不同年龄段和教育阶段的学生，为他们量身打造了各类在线学习课程，满足了他们对于优质教育资源的需求。
其次，我们积极探索互联网+教育的模式，通过线上线下结合的方式，深入到农村学校、农村社区和农民工聚集地，为农村学生和农民工提供线下的学习指导和培训，利用互联网资源解决农村教育资源不足的问题。
另外，我们还推出了微课程模式，通过短视频教学，将知识点拆解成小模块，让学生可以随时随地观看学习，提高学习的灵活性和自主性。
此外，我们还开展了在线辅导班，为农村学生提供即时的学习辅导和答疑服务，帮助他们解决学习中的困难和问题。
二、教师培训与队伍建设为了提高农村远程教育的教学质量，我们在2024年加强了对教师的培训和队伍建设。
我们组织了一系列的教师培训活动，包括线上线下的培训课程、专题讲座、经验分享会等，提高了教师的教学水平和创新能力，使其能够更好地适应远程教育的需求。
此外，我们还采取了激励政策，鼓励教师参与远程教育项目并取得成果。
我们设立了教师奖励机制，对教学成果显著、推动远程教育发展的教师进行表彰和奖励，激发了教师的积极性和创造力。
三、优质资源整合在2024年，我们团队致力于整合优质教育资源，为农村远程教育提供更多元、更具品质保障的课程。
我们与一些知名高校和培训机构建立了合作关系，共享他们的教学资源和名师团队，为农村学生提供更好的教育机会。
同时，我们也积极拓展与企业、社会组织的合作，利用他们的资源和网络平台，为农村学生提供更多实践机会和就业指导。
通过与企业合作开展职业教育，我们帮助农村学生了解就业市场需求，提前规划职业发展方向，为他们未来的就业做好充分准备。
农村远程教育2024年度工作计划样本（六篇）
农村远程教育2024年度工作计划样本在大营子村现代远程教育工作领导小组的卓越引领与精心指导下，我村的现代远程教育工作已稳步步入正轨。
为进一步优化学教环境，革新教学手段，深化我村党员干部的专业学习与信息素养培养，并强化农村党员先锋模范作用的发挥，我们致力于为我村经济与文化发展的有效推进贡献力量。
为充分挖掘远程教育的潜力与价值，本年度我们将聚焦于以下工作要点：一、指导思想我们将深入贯彻县委组织部及乡党委的工作精神，积极探索教育现代化的加速路径与策略。
我们充分认识到，网络教学系统的构建与应用，对村级信息化建设具有显著的刺激与促进作用。
高效开发利用现代远程教育，能够为教育改革奠定坚实基础，显著改善教学条件，更新教学手段，为党员干部提供充满现代气息的学习环境，从而促进其综合素质的全面提升。
因此，我们将坚定不移地推进远程教育建设，明确管理人员职责，确保设备管理与使用的规范性，并辅以严格的管理制度，以保障其正常运行。
二、工作目标1. 提升站点管理员服务质量，确保教育信息的及时有效传递。
2. 构建高效学习平台，助力党员干部汲取先进工作方法及经验。
3. 推广先进致富措施与方法，助力农村党员群众奔小康。
4. 营造现代化学习氛围，培养党员干部的综合能力。
5. 为村民致富出谋划策，积极贡献于地方经济及文化发展。
三、远程教育内容规划我们将致力于丰富远程教育内容，充分利用现有设备，播放涵盖种植（如蔬菜、特色水果、葵花、玉米等）、养殖（以特色养殖为主）等实用技术课程。
同时，通过宣传典型经验，以身边鲜活事例为教材，激发党员干部的学习热情。
我们还将利用信息平台，提供农产品价格、销售渠道、农资及劳务等实用信息。
同时，加强科普卫生教育，普及医疗卫生、义务教育及农村科普知识等内容。
四、工作措施1. 紧密配合乡远程教育工作领导小组的学教安排，依托其大力支持，确保远程教育工程接收工作的质量与效率。
2. 严格执行设备管理制度，确保设备保管完好、整洁。
2024农村远程教育工作计划范文2篇
2024农村远程教育工作计划范文2024农村远程教育工作计划范文精选2篇（一）2024年农村远程教育工作计划一、背景分析随着信息技术的快速发展，远程教育成为了农村教育改革的重要手段和途径。
2024年，农村远程教育的发展将面临新的机遇和挑战。
为了推动农村远程教育工作的顺利开展，制定了以下2024年远程教育工作计划。
二、目标确定1. 建立完善的农村远程教育网络和平台，实现教育资源共享。
2. 提高农村远程教育教师队伍的素质和能力，确保教学质量。
3. 扩大农村远程教育的覆盖范围，让更多农村学生享受到优质教育资源。
4. 提升农村远程教育的影响力和社会认可度，推动农村教育与城镇教育的均衡发展。
三、工作计划1. 建设农村远程教育网络和平台- 加强农村网络基础设施建设，提高农村网络覆盖率和网速。
- 打造农村远程教育平台，整合各类教育资源，提供多样化的学习内容。
- 实施农村学校信息化建设，提供现代化教学设备和教材。
2. 培养农村远程教育师资队伍- 加强农村远程教育师资培训，提升教师的信息技术应用能力。
- 鼓励高校和教育机构与农村学校开展师资交流活动，提升农村教师的教育水平和教学能力。
- 每年举办一次农村远程教育教师培训大会，分享教学经验和最新教育理念。
3. 拓展农村远程教育覆盖范围- 建立农村远程教育学习中心，为农村学生提供学习和上课的场所。
- 组织农村远程教育项目推进会，引导农村学校积极参与远程教育活动。
- 加大对农村学生的宣传力度，提高他们对远程教育的认识和接受度。
4. 提升农村远程教育影响力- 组织农村远程教育示范学校评选活动，鼓励农村学校积极开展远程教育工作。
- 积极推广农村优秀远程教育案例，宣传其成效和价值。
- 加强对农村远程教育的监督和评估，确保教学质量和效果。
四、工作保障1. 加强农村远程教育的政策支持，出台相关政策和措施，创造良好的政策环境。
2. 加大财政投入，增加农村远程教育的经费支持，提高教育资源配置效率。
2024年农村远程教育工作计划（三篇）
2024年农村远程教育工作计划一、指导思想以____为指导，以广泛、深入开展远程教育工作为原则。
利用远程教育平台的优势，有计划地对农村党员干部进行政治理论、政策法规、实用技术、科技常识和文明道德等方面的教育，以建立“干部经常受教育、群众长期得实惠”的长效机制，更好的为新农村建设与基层党建服务。
二、工作目标1、做好设备维护管理工作。
做好远教设施的日常管理极其维护工作，如有损坏情况及时修理，确保远程教育工作能够正常顺利的开展。
定期的保养设备，延长设备的使用寿命。
2、组织开展远程教育，并做好文字工作。
按照要求与实际情况，积极组织党员干部与村民学习远程教育。
做好下载、删除、播放的记录并且整理归档。
3、加强远程教育的宣传，营造良好的学习氛围。
利用远教宣传栏公布播放预告，使远程教育走入寻常百姓家，村民都能了解远程教育，也关注远程教育。
4、与本村的实际相结合，有针对性的组织播放。
根据我村的现实情况播放一些实用技术课件。
例如，油茶加工技术、油茶种植、各类大棚蔬菜的种植等。
5、与其他活动相结合，开展特色月的活动。
今年远程教育工作中将推出几个特色月的活动其中，____月春季疾病预防，____月爱国卫生，____月党员学习月，____月文化宣传月。
课件内容根据每个特色月的主题来定。
三、主要做法1、定期开展远程教育培训，为农村党员干部群众提供知识和实用技术指导。
2、做好农村工作“四大基础工程”的宣传工作。
3、组织好党员的学习与交流。
4、维护好远程教育设备。
2024年农村远程教育工作计划（二）农村党员干部现代远程教育试点工程是____在我省、我市实施的一项德政民心的工程。
为充分发挥远程教育设备的效益，促进农村广大党员干部尽快提高政治理论水平，掌握农业实用技术;使广大农民真正得到实惠，走向脱贫致富的道路。
根据上级有关文件精神，特制定本工作计划。
一、指导思想坚持以____和____为指导，全面____，紧紧围绕农村改革、发展、稳定大局和脱贫致富奔小康的目标，着眼于提高农村党员干部队伍的思想政治素质、科学文化素质和带头致富、带领群众共同致富的能力，坚持用科学的理论武装农村干部和群众，用现代科技知识充实农村党员干部和群众，运用现代远程教育的先进设备和教学手段，积极开展对党员干部和群众的培训，努力提高新舟村党员干部和群众的综合素质，培养和造就一支高素质的农村党员干部和乡土人才队伍，建立健全“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”的长效机制，为龙华村实现全面建设小康的目标提供坚强的人才保证和智力支持。
农村村级远程教育计划
农村村级远程教育计划一、农村村级远程教育计划的背景与意义 (1)1.1 农村教育现状 (1)1.2 远程教育的优势 (2)二、农村村级远程教育计划的目标设定 (2)2.1 短期目标 (2)2.2 中期目标 (2)2.3 长期目标 (2)三、远程教育设备的配备与维护 (2)3.1 设备的选择与配备 (2)3.2 设备的维护与管理 (3)四、远程教育资源的整合与开发 (3)4.1 现有资源的整合 (3)4.2 特色资源的开发 (3)五、师资队伍的培训与提升 (3)5.1 技术培训 (3)5.2 教学能力培训 (4)六、远程教学的组织与实施 (4)6.1 课程安排 (4)6.2 教学互动 (4)七、远程教育的监督与评估 (4)7.1 教学过程的监督 (4)7.2 教学效果的评估 (4)八、远程教育的可持续发展 (5)8.1 资金的持续投入 (5)8.2 与当地发展的融合 (5)一、农村村级远程教育计划的背景与意义1.1 农村教育现状在我国广大农村地区，教育资源相对匮乏是一个长期存在的问题。
农村学校的师资力量薄弱，教师数量不足且专业结构不合理，很多学科缺乏专业教师指导。
教学设施也较为简陋，现代化的教学设备如多媒体教室、实验室等配备率低。
这导致农村学生在获取知识的广度和深度上受到限制，难以接触到前沿的教育理念和教学方法，与城市学生的教育差距逐渐拉大。
1.2 远程教育的优势远程教育能够突破地域限制，将优质教育资源传递到农村地区。
通过网络技术，城市中的优秀教师可以远程授课，农村学生能够直接接受高质量的教学。
同时远程教育还能提供丰富的学习资源，如在线图书馆、教学视频库等，满足不同学生的学习需求。
它还具有灵活性，学生可以根据自己的时间安排学习，提高学习效率。
二、农村村级远程教育计划的目标设定2.1 短期目标在短期内，要保证每个村级教学点都能够接入稳定的网络，配备基本的远程教育设备，如电脑、投影仪等。
同时要对当地的教师和管理人员进行基本的远程教育操作培训，使他们能够熟练使用设备，开展初步的远程教学活动。
2024年农村远程教育工作计划（9篇）
农村远程教育工作计划一、指导思想认真____县委组织部、乡党委工作精神，积极探索加速教育现代化的途径和方法。
认识到网络教学系统的建立和应用，可以极大的刺激和促进村级信息化的建设。
现代远程教育开发利用得好，可以为教育改革，提供一个坚实的基础，可以大大改善教学的条件，更新各种教学手段，给党员干部提供一种具有现代气息的学习环境，有利于党员各方面能力的培养。
因此，狠抓远程教育建设，管理人员具体负责设备的管理和使用，并制定严格的管理使用制度，以保证正常使用。
二、工作目标1、站点管理员提升服务质量，提供及时有效的教育信息;2、为党员干部有效加强教育提供学习好平台，学习先进优秀的工作方法及经验;3、为农村党员群众致富奔小康提供较先进的措施和方法;4、努力营造一种具有现代气息的学习环境，培养党员干部的综合能力;5、为村民的致富出谋划策，为地方经济及文化发展贡献力量。
三、学习远程教育内容丰富远程教育内容，利用远程教育设备，多播一些实用技术内容的课程。
种植方面如蔬菜、特色水果、葵花、玉米等技术;养殖方面以特色养殖为主等方面的技术课程。
二是利用典型经验进行教育，主要是宣传身边的人和事，用近在眼前的鲜活事例鼓励引导。
三是利用信息平台，主要是农产品价格信息、销售渠道、农资信息、劳务信息等方面的内容。
四是利用科普卫生教育，主要是医疗卫生、义务教育、农村科普知识等方面的内容。
四、工作措施1、积极配合乡远程教育工作领导小组关于远程教育学教安排，在乡党委远程教育工作领导小组的大力支持下，保质保量的完成远程教育工程接收工作。
2、设备保管完好、干净，严格执行设备的管理制度。
熟悉各种设备的规格、性能、使用方法、保养和维修的基本知识，并严格按要求操作，以延长其使用寿命。
3、积极配合把与教学有关的远程教育资料接收回来，进行数据的保存、整理，按要求整理好后投入教学。
必须坚持做好接收工作，并且把它进行分类存储。
对于一些珍贵的资源，还要将其刻录下来，永久地保存。
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农村远程教育发展及走向一、中国农村远程教育的历史进程及其特征在不同的历史阶段，中国农村远程教育的重点和内涵是不同的。
农村远程教育的发展同远程教育手段的发展水平有着密切关系。
因此，可以分为三个阶段：函授教育、广播电视教育及多媒体网络计算机教育。
上个世纪五六十年代，函授教育在中国农村发展起来。
函授教育是运用通讯方式与短期面授相结合进行的学历教育形式。
这个时期，参加函授教育的对象为农村技术人员和农业干部及各方面的专业人才。
1956年，高等农业函授教育作为系统的学历教育，在原北京农业大学开办农学、植物保护两个专业。
1962年，为贯彻党的八届十中全会作出“关于进一步巩固人民公社集体经济，发展农业生产的决定”，教育部提出，“依靠全日制的相关学校，根据可能条件，有重点地试办函授教育”。
对于函授教育的内容，1965年高等教育部指出，重点内容是农村需要的农学、畜牧兽医、机电、水利、土建、医药卫生。
如北京成立农业函授大学，设有农学、果林、畜牧兽医3个专业；西南农学院、湖南师范学院分别举办农业中学师资培训班。
随着“文革”的到来，这种发展势头并没有持续下去。
20世纪80年代初，伴随农村改革的步伐加快，广播电视教育以投入低、效率高、容量大、覆盖面广和学员不离岗、不离乡等特点受到了农村地区的欢迎。
中国农学会于1980年提出在中央人民广播电台开办“农业科技知识广播讲座”的建议。
1980年，国家农委等10个单位联合成立中央农业广播电视学校，同时开创农业广播电视教育。
目前，中央农业广播电视学校在中央电视台第七套节目拥有“农广天地”固定栏目；在中央电台拥有“致富早班车”固定播出时段；中央农广校建有卫星主站，可利用卫星视频开展教育培训；在全国农村建立了12872多个“大喇叭”广播站。
形成了以中央农业广播电视学校为龙头，有省级农业广播电视学校39所，地（市）级校336所，县级校2184所，乡、镇教学班7323个，村级教学班4606个，农民科技教育培训中心2065个，专兼职教师10万名。
广播电视教育主要是普及农业知识和技术为主，同时也兼有成人学历教育的内容。
21世纪初，随着互联网技术的发展，现代农村远程教育在农村兴起。
1998年教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出“现代远程教育工程”的概念，结合广播电视教育与网络教育，为远程教育在农村发展提供新的基础。
2001年，教育部开始全面实施中小学“校校通”工程，计划用5-10年时间，使全国90％的独立建制的中小学校能够上网，要建立远程教学平台。
而到2006年，中国教育卫星宽带多媒体传输网已将课程教学、教学素材、自主学习、学习指导、教师培训、专题教育等6大类资源，按不同年级、不同学科的教学进度和学校教育的需求，免费向农村中小学发送。
2012年，教育部出台《教育信息化十年发展规划》，提出到2020年我国要实现校校通宽带。
在远程教育的实施中，重点在西部农村中小学实施远程教育扶贫项目，利用国内已有卫星网将东部优秀的教育资源向西部地区传送，拉平教育差距鸿沟。
中央还开展了农村党员干部现代远程教育。
在2003年试点的基础上，2007年9月，中央办公厅印发《关于在全国农村开展党员干部现代远程教育工作的意见》。
到2010年底，在全国已基本建成农村党员干部现代远程教育网络体系。
同时，在多所高等农业院校设立了网络教育学院，并开办了如中国农民函授大学、农业广播电视学校、广播电视大学等针对性、专业性较强的学校用来发展农业远程教育。
中国农村远程教育网还在全国33个省级农广校开通了统一域名的互联网站。
由此可见，随着农村信息化建设的提升，网络逐步被群众所接受，有效弥合了信息鸿沟，大大提升了基层党员干部和广大农村群众的信息素养。
这种发展为以后的中国农村远程教育的发展奠定了良好的基础。
二、中国农村远程教育的走向：需求与供给（一）现代农业从业者素质提升对远程教育的需求发展现代农业是城镇化和新农村建设的内在要求。
在这个过程中，要适度发展土地规模经营，要调整农村产业结构。
相对应的从事农业的人口就会减少，留下来从事农业生产的人要脱离传统农业生产方式，通过学习并掌握现代科学技术，从事现代农业的规模经营、投身市场经济浪潮中。
因此，对于新型农民来说，不是简单的在地里出多少力和流多少汗，而是用多少“科技含量”。
他们不但要掌握应用大型农业机械，更要学习农业科技信息、科学种田、科学管理。
这是新农村建设最本质、最核心的内容，也是最为迫切的要求。
同时，这也是推进城镇化的内在要求，只有农民素质和经营现代农业的水平的提升了，农民对生活品质的追求才能随之提升，城镇化水平才能提升。
当前，农村从业者素质不高已成为建设新农村、发展现代农业的主要障碍。
相关资料表明，“全国4.97亿农村劳动力中，高中以上文化水准的只占12%，而小学及以下的占40%。
全国92%的文盲、半文盲在农村”。
而且其中大多数青壮年劳动力都从事外出打工，从事农业生产的绝大多数农民没有接受过职业技术和技能培训。
因此，大力提升农业从业者的素质应成为农村教育的重要内容。
教育部副部长鲁昕说，“农村职业教育要以推动县域经济社会发展为目标，重点办好一批农业职业学校和1000个涉农专业点，每年培养农村实用人才100万人，努力实现2020年农村实用人才总量达到1800万人的目标”。
这反映了对农村远程教育的新的需求空间。
（二）就业方式多元化对远程教育的需求城镇化的过程是产业升级的过程。
产业经济理论指出，劳动力作为最重要的生产要素，其数量和质量都对产业结构的优化升级产生重要影响。
城镇化过程意味着大量农民不再从事农业生产，转移到第二和第三产业中去，由农业生产者变为企业的工人、以及农业企业或者其他行业企业的经营者和管理者。
城镇化不是简单的农民进城，而是对传统工业化和小农经济的彻底改造，要让进城农民真正转变成“城里人”，必须在减去农民身上体制性束缚的基础上，提升素质和能力。
如果没有能力和素质，缺乏稳定工作，没有收入来源，农民进城意味着选择风险。
城市化带来了专业化，在城市中从事智力型和技能含量高的职业的人口占主体。
发达国家在20世纪80年代“智力型”职业人口已达30%-40%。
而我国的“智力型”职业的人口从1982年到2000年，只增长了3.65个百分点。
2005年-2015年，农民将由34000万人减少到28000万人，转移中的农村劳动力大多是初中以下文化水准。
转移出来的农民的知识结构和能力结构必须作根本调整和提升，不仅是学历提升、更有职业岗位转移过程中的多种技能的掌握。
在互联网技术和农村远程教育得到长足发展的今天，远程教育是一盏明灯，有利于引领农民顺利从农村走向城市。
（三）农民精神生活的改变对远程教育的需求精神性存有是人的一种根本性存有。
关注农民的精神生活就是从根本上关注人，关注人的发展问题。
在现代化特别是农村工业化、城镇化的推动下中国农村社会阶层的分化，以及由此带来的思想观念、价值追求和主体意识的转变，将逐步推动中国农村社会由传统社会向现代社会的转型，将促进农村的社会机制、社会结构、社会价值、社会发展从传统农村走向现代农村。
但是广大农民的精神生活质量却不乐观。
市场经济大潮为农村发展提供了良好条件，为农民致富带来了机遇，很多先富起来的农民无节制地追求物质生活的享受，却对精神文化上“吃不饱、穿不暖”不屑一顾，物质生活富裕而精神生活极度贫乏；很多落后农村经受如香功、法轮功、地下六合彩等外来文化的侵蚀，各种封建迷信、颓废的精神生活方式仍然大量存有着；有的农村如拆迁的城中村，有的农民道德失范，诚信缺失，比阔气；维系人与人之间关系，协调社会矛盾，推进社会发展的主要是风俗、习惯、成见、传统等自发的社会心理。
要使农民从封闭、落后的旧观念向先进、文明的方向转变，其主要途径只能是教育，简便快捷的以广播电视及互联网为主要特征现代远程教育培训应该能发挥更大作用。
（四）生活方式变化对教育需求城镇化改变了农村的生活方式。
农民生活城市化，就是要以城市化生活方式，来影响、引导农民逐渐转变生活方式，从而实现城镇化。
法国社会学家孟德斯鸠认为，“乡下人享有城市的一切物质条件和舒适，从这种意义上说，他们的生活方式城市化了”。
清华大学李强教授指出，“在当代社会，城市化也成为一种生活方式，即由城市居民所创造的一种现代文明的生活方式，这种生活方式也可能在农村得到普及”。
农民进城后，与农村密切相连的生活内容被与街道、社区、社会组织等相连的生活内容所取代；自主活动和闲暇活动时间的增加。
从发达国家城市化与城市文明普及间的经验来看，“当城市化水平超过30%时，城市文明开始向农村渗透和传播，城市文明普及率呈加速增长趋势”。
目前，我国的城镇化率达到了51.27%，为我们在农村普及城市文明，引导农民转变生活方式提供了可能。
如果城市文明的普及过程得不到及时有效引导，进城农民会失落、迷茫、无助，部分农民就会重新回到农村。
有些进城农民甚至会扰乱生活秩序、危害社会治安。
解决这些问题，应充分发挥教育的引导、教化和塑造的功能，通过远程教育的方式开办各种形式的教育，对“新市民”进行法制法规、伦理道德、城市规则等方面的教育，以提升他们的素质和主人翁意识。
综上所述，中国远程教育的供求关系发生了前所未有的变化。
总体上看，对远程教育需求的空间无论在量还是质上都有很大的提升；需求的群体也发生变化，重点由中小学生转变为整个农民群体；需求的内容由从单一的学业知识和技术教育转变为农民素质的提升。
面对这种需求的变化，从供应方面来讲就要做出战略性的调整和变革。
三、对推进农村远程教育发展政策调整的思考从本质上来看，农村的发展无论是城镇化还是新农村建设与农村远程教育都具有同质性，其目的在于促进农民和城市居民的平等化，是实现共同创造和享受物质文明和精神文明的综合性互动过程。
在新的历史阶段，中国农村远程教育正经历着三个重要变化：一是教育的侧重点从服务于农业发展的技术教育转变为包括技术培养在内的综合素质教育；二是教育途径和方式从单一的媒体传播方式转变为纸媒、广播电视和互联网的综合应用；三是教育的目标超越了农民身份本身，转变为了培育新市民。
为了适应这种变化，迫切需要进行政策调整和相关制度建设。
（一）制定农村远程教育中长期发展战略今后20年是中国城镇化发展的二十年，农村会发生翻天覆地的变化。
当前，农村远程教育站点布局不合理，教育资源利用率不高与需求得不到满足的现象并存。
城镇化建设给农村带来了翻天覆地的变化，有的农村年轻劳动力的大量外迁导致农村人口结构老龄化趋势愈来愈明显，部分村庄甚至成为“空心村”、“老人村”。
2012年10月20日，当代著名作家、国务院参事冯骥才在一次发言中表示，过去10年全国每天消失80-100个自然村，随着城镇化建设的深入，这个数字还将加速增长。