项脊轩志课文讲解
项脊轩志讲解
项脊轩志讲解
哎，各位朋友些，今儿咱们来摆一摆《项脊轩志》这篇文章。
说起项脊轩，那可是归有光老先生笔下的宝贝地方，写得那叫一个情深意切，读起来心头都是暖洋洋又带点酸溜溜的。
文章开头就讲，项脊轩小是小了点儿，但经过归老先生一番拾掇，漏雨不漏了，光线也好了，成了他读书写字的好去处。
他在这儿静心学习，还时不时怀念起过世的祖母、母亲，感情深得很。
特别是写到他祖母那段，真是催人泪下。
祖母来看他，一手拿着象笏，一手轻轻抚摸他的头，说：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”这句话，简直就是老人家望孙成龙的殷切希望啊。
说完，还拿了个以前大姑娘时候戴的项圈送给他，说：“这是吾祖太常公宣德年间拿来的，你日后好好保存，别忘了咱家的根。
”这一幕，简直暖到心底去了。
还有写他老婆那段，也是温馨得很。
老婆在轩里来来回回走动，时不时问他这样那样，两口子感情好得很。
可惜啊，好景不长，老婆先他而去，留下他一人在这轩里回忆往昔，那种孤单寂寞，真是让人心头不是滋味。
总的来说，《项脊轩志》这篇文章，就是通过归有光老先生对项脊轩这个小地方的回忆，讲了他一生的悲欢离合。
读起来，就像是在听一个老朋友慢慢摆他的故事，既亲切又感人。
咱们读文章，就是要读出这种味道，才不算白读。
《项脊轩志》教材深度解读
《项脊轩志》教材深度解读重点赏析1.第2段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串联起来的？回忆起这些琐事，为什么会“语未毕，余泣”呢？明确：这一段一共记叙了母亲两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中；二是作者的姐姐在老妪怀中呱呱啼哭，母亲闻声赶来问寒问饥的情景。
这两件往事是通过老妪的回忆串联起来的。
作者早年丧母，失去了母亲的爱抚和关怀，但正因如此，作者对于母亲也怀有更深的眷恋之情。
现在，曾侍候过祖母的老妪来到轩中，常回忆有关母亲的往事。
母亲早已逝去，然而母亲亲切的话语还响在耳边，这一切都引起作者对母亲深深的怀念之情。
因此，话语未毕，作者不禁潸然泪下。
2.从祖母的言语举止中可以看出她怎样的心情？明确：3.文章最后两段是后来补写的，就全文而言，表达了作者怎样的感情？这两段在文中起到了什么作用？明确：作者若干年后重读旧文，想起妻子嫁给自己，给自己带来的抚慰，以及现在妻子去世带给自己的伤痛，于是补写了项脊轩在妻子去世前后的变化，进一步抒发物是人非的沧桑之悲和难以排遣的精神苦闷，表达对亡妻的思念。
这两段文字笔调内敛，语气平静，“以乐景写悲情”，用婚后欢乐的生活细节反衬现在的伤感，尤其是“其后六年”“其后二年”“然自后”一组时间词语，更寄寓了无穷的感慨。
文末摇曳生姿，写亡妻亲手种植的枇杷树现已“亭亭如盖”，含蓄地用写景语结束全篇。
句中“死之年”与“今”形成对比，暗寓“今不如昔”的人生感慨，表达对亡妻的无尽怀念之情。
精读感悟写作特点1.结构严谨，文脉贯通。
作者善于用线索串联生活琐事，使文章形散而神不散。
作者对项脊轩深挚的眷恋之情，正是贯串全文的线索。
顺着这条线索，作者或陈述项脊轩的变迁，或叙写关于亲人的往事，或直抒自己的胸臆，将“悲”“喜”感情交织在一起，使记物、叙事、抒情熔为一炉，使得全文结构严谨、文脉贯通。
2.细节描写，生动传神。
作者善于从日常生活中选取感受最深的细节和场面，寄托内心的感情。
如写修葺后的项脊轩，图书满架，小鸟时来，树影摇动，珊珊可爱，把作者怡然自得的情绪充分表达了出来。
《项脊轩志》解读
2013.11学教育24文学评论人的悲惨命运；同时灰蒙蒙的天又预示这大雨将至，万物重生。
这场雨就映射出当时美国社会将会迎来一场解放性的变革，黑人将会赢得自己应有的权利。
另一方面，从色谱学上来看，灰色是黑色和白色的搭配混合，这又暗示着作者对黑人和白人融洽相处的强烈愿望。
黑色在小说中多次提到。
黑色在英语中带有不折不扣的贬义色彩,是魔鬼、邪恶、痛苦、不幸的代名词[4]。
妈妈身上黑色大大衣，黑色的帽子意味着告诉我们她的痛苦与不幸：丈夫前线从军，生死未卜；她独自支撑着家庭，由于缺钱她的儿子不得不忍受牙痛一个月；现实社会中她要忍受着这个不平等的社会。
受到这种悲伤颜色的影响，詹姆斯下定决心“等棉花丰收以后，我一定要给她一件新大衣；这次不是黑色的，我要给她件红色的”(Gaines,276)。
红色将会给詹姆斯和黑人们带来无限的希望。
幸运的是，作者不只是给了我们悲伤失望，他还给了我们希望。
故事最后，一位善良的白人老妇在不伤害詹姆斯母子自尊的前提下，巧妙的赠予了母子食物，帮他们度过困难。
我们这里注意的是老妇的衣着——“她全身穿的都是黑色的衣服，头上还围着块黑色的破布”(Gaines,283)。
白人身上穿戴着黑色的衣物，一方面意味着老妇人不排斥黑人，不歧视黑人，另一方面也道出了作者的美好愿望：黑人和白人将来能融洽的生活在一起，不再有歧视，不再有压迫。
2、集体无意识荣格对弗洛伊德理论的发展的其中一个方面体现在他在个人无意识之外又提出了集体无意识，强调无意识不是生物本能或者性冲动，而是种族对人类历史的记忆(王一川,2009:75)。
[5]荣格解释道：“集体无意识就是从远古时代就存在于人们意识中的共通意象”。
换句话说，集体无意识就是人类对于某些知识、经验和画面的历史储存，是人类所共有的，以一种不明确的记忆形式积淀在人的大脑组织结构之中，在一定条件下能被唤醒、激活。
小说的牙医馆里，黑人中年妇女和黑人青年之间的对话就可以看出集体无意识的观点。
《项脊轩志》授课讲解
《项脊轩志》师：同学们，刚刚我们感受了作者对母亲的回忆，让人无比的感动。
接下来我们看看作者对大母（也就是祖母）的回忆，我们首先来看看这第二段的最后一句话，我请一位同学把它大声的朗读出来。
生：瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
师：读得很好啊，那么作者为什么会长号不自禁呢，祖母是如何待他的呢，下面请同学们把这一部分描写祖母的语言以及动作的语句用不同颜色的笔画出来。
好，我们一起来看看，祖母首先说了什么话？生：吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也。
师:这句话什么意思。
生：我的儿，这么久看不见你的踪影，为什么整天默默的坐在这里呢，真像个女孩子。
师：翻译的好，大类”翻译为真像”谁来当一下祖母说一下这句话？生：我的儿，这么久看不见你的踪影，为什么整天默默的坐在这里呢，真像个女孩子。
师：大家听出来了什么吗，她读得非常好啊，一种爱怜之情，笑谑嬉戏之情跃然纸上！我们再继续往下看，祖母在说出这句话之后又有了什么样语言和动作？生：吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”顷之，持一象笏至。
师：象笏是什么？生：古代大臣上朝的时候拿的东西。
师:你从哪里发现的？生：此吾祖太常公执此以朝师:我们同学的眼光都非常敏锐啊，祖母拿着这个东西对作者郑重的说了一句什么话？生：他日汝当用之！师：为什么会对他说了这样一句话呢？生：因为前文说到过吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”寄托了祖母对我”殷切的希望。
师：都能结合文本回答问题，很不错，大家掌声鼓励一下！那么我们回到上课开始时所提到的问题，作者为什么在最后会长号不自禁”呢？一个大男人，就因为在遗迹旁回忆起了祖母对他的好，他就长号而且还不自禁吗？还有没有别的原因呢？^生： 0 0 0 0师：我先介绍一下本文的相关背景，作者完成这篇课文的年龄是29岁，但是归有光却是晚年入仕，也就是说作者这个时候的人生道路是非常崎岖的。
（有人举手）好，你来回答！生：作者认为他辜负了祖母对他的期望，因而感到无比的愧疚。
项脊轩志解释
《项脊轩志》课文及解释《项脊轩志》是新课程2023高中语文选择性必修下册第三单元第9课的课文，是明代文学家归有光所作的一篇回忆性记事散文。
下边按任务要求整理分享这篇课文的原文、字词注释及译文，并附作品的创作背景。
项脊轩志[明] 归有光项脊轩，旧南阁子也。
室仅方丈，可容一人居。
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视，无可置者。
又北向，不能得日，日过午已昏。
余稍为修葺，使不上漏。
前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。
又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭堦寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
先是庭中通南北为一。
迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
家有老妪，尝居于此。
妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。
室西连于中闺，先妣尝一至。
妪每谓余曰：”某所，而母立于兹。
”妪又曰：”汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。
”语未毕，余泣，妪亦泣。
余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：”吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：”吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。
余扃牖而居，久之，能以足音辨人。
轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
项脊生曰：”蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台；刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。
方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之，余区区处败屋中，方扬眉、瞬目，谓有奇景。
人知之者，其谓与坎井之蛙何异？”余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
吾妻归宁，述诸小妹语曰：”闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。
《项脊轩志》全文逐字详解翻译
重点词语和短语解释
重点词语：项脊轩、志、全文、逐字、详解、翻译
短语解释： * 项脊轩：书房名 * 志：记事 * 全文：全部文字 * 逐字：每个字 * 详解：详细解释 * 翻译：将文言文翻译成现代汉语
04
引用文献列表
书籍：《项脊轩志》
网站：项脊轩志全文在线阅读
期刊：项脊轩志研究
文献：项脊轩志逐字详解翻译
感谢观看
汇报人：XX
意义：通过对项脊轩志全文的逐字详解翻译，为中文语言和文化的研究提供重要的参考和借鉴，促进文化交流和传承。
正文详解
章节副标题
02
文章结构和段落大意
文章结构：全文共分为三个部分，第一部分为开头，介绍项脊轩的由来和修缮情况；第二部分为主体，描述项脊轩的内部结构和陈设；第三部分为结尾，总结全文，表达作者对项脊轩的怀念和感慨。
结构严谨：文章结构严谨，层次分明，逻辑清晰。
思想深刻：文章思想深刻，内涵丰富，反映了作者对人生、社会和历史的深刻思考。
对现代读者的启示和感悟
添加标题
珍惜家庭和亲情：项脊轩志讲述了作者对家庭和亲情的怀念，对现代人来说，无论工作多忙，都应该抽出时间陪伴家人，珍惜亲情。
添加标题
感悟人生意义：项脊轩志中作者对人生的感悟和思考，让现代读者重新审视自己的人生观和价值观，思考人生的意义和价值。
逐句翻译和解析
翻译：将原文中的每个句子进行准确的中文翻译。
解析：对原文中的每个句子进行详细的解释和解析，包括词语含义、语法结构、修辞手法等方面。
结语
《项脊轩志》全文逐字详解翻译(课堂PPT)
每次，副词
环视 ……的地方
能得日，日过午已昏。
北，名作状，向北。
得到 过了
已经
11
项脊轩，就是原来的南阁子。室 内面积只有一丈见方，可以容纳一 个人居住。是一间有百年历史的老 房子，灰尘与泥土（常从屋顶上） 渗漏下来，（尤其是下雨时），雨 水往下倾注；每次移动桌子，环视 没有可以安置的地方。又加上（屋 门）朝北开，不能得到阳光照射， 太阳一过了中午，屋里就暗了下来。
“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发 感情的一种文体。
本文是归有光抒情散文的代表作。
4
归有归光有光，8字岁熙时甫，年，仅号2震6岁川， 别的母号亲项就脊离生开，人明世代，昆姐姐山也人只。 他有9自岁幼，苦年读幼的，他9岁们能根本文不，懂但 仕死是途怎不么利回，事3，5岁只是才看中见举家人里， 后是人 为 娇都 母 女连迁哭 亲 弱续居， 在 子嘉8也 睡 的次定就 觉 无考安跟 呢 以进亭着 。 割士江哭 母 舍不上， 亲 的第却 带 牵，。还 着 挂在于以 对 ， 那永远里的读离书开讲了学人二世十。余他自年幼。苦 他读，的9学岁生能很文，多但，仕称途他坎为坷， “35岁震才川中先举生人”，。以到后6连0续岁8才次 中进士进不士第，，授到县60令岁职才，中进一士生， 郁授县郁令不职得，志一。生郁郁不得志。
水也往下流。 • 2、借书满架，偃仰啸歌
借来各种书籍摆满书架，我安居室内，长啸高歌。
• 3、三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊 珊可爱。
十五的夜晚，皎洁的月光照亮半截墙壁，桂树的影子交 杂错落，清风吹来，树影晃动，婆娑摇曳，十分可爱。
21
在农历每月十五日的夜晚，明亮的 月光照在墙上。庭中桂树的影子疏 疏密密，微风吹来，花影摇动，优 美舒缓，美丽可爱。
第9课《项脊轩志》课件
预习检测二：整体感知。
郁真挚。 ……
下面文段是《项脊轩志》中的文字，本文选入时已删去， 读一读，完成后面的题目。
拓 展 延 伸
项脊生①曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台②。刘玄 德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧③于一隅也，世何足以知 之？余区区处败屋中，方扬眉瞬目，谓有奇景。人知之者，其谓与坎井之蛙 何异？”
子的住室称“闺房”。文中“中闺”指内室。
而(你的)
呱呱而泣：gū ，小儿哭声 呱呱坠地 相：表示动作偏向一方 这里指她，即先妣
【文意】怀念亡母
余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何 竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家 读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此 吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨 日，令人长号不自禁。
束发：古代以男子15岁为成童之年，把头发束起来盘到头顶上。这时 应该学习各种技艺。
过(看望) 若(你的) 竟日：整日 大类(很像)
【文意】有负祖母期望
象笏：象牙制的手板。古代品级较高的官员朝见君主时执笏，供指画和 记事。笏多以象牙、玉制成
比(及，等到)
阖(关闭)
Байду номын сангаас
顷之：不久，不一会。
第2段写了什么内容？ 哪一种感情贯穿其 中？
轩中，从余问古事，或凭几学书。 吾妻归宁
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课文导入
教师示范朗读 学生整体感知
一间书房 二种情感 三个女人
翻译课文
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘 泥渗（shèn）漉（lù），雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北 向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺（qì），使不上漏。前辟 四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹 木于庭，旧时栏楯（shǔn），亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥 然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五 之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
课文讲解
一、重点词语 号：háo 扃牖：jiōng yǒu 婢：bì 稍：稍微 迨：及，等到 尝：曾经 以：用 比：及，等到 归：女子出嫁 盖：伞 故：以前
整理文言知识
阖：hé，关闭 枇杷：pípá
楯：shǔn
爨：cuàn
得：得到
日：阳光
影：日光
先是：这以前
庖：厨房
凡：共
每：经常
兹：这，此
过：探望
翻译课文
轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃（jiōng）牖（yǒu） 而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古பைடு நூலகம்，或凭 几学书。 吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子 也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃 使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
大类：很像
顷之：音节助词 尝：曾经
且：那么
制：形式，规制
或：或者
殆：表揣测，大概
去：离开
竟日：整天
课文讲解
二、古今异义 项脊轩，旧南阁子也 （旧，原来的） 南北为一 （一，整体） 室仅方丈 （方丈，一丈见方） 凡再变矣 （凡，总共；再，两次） 每移案顾视，无可置者 （案，桌子） 久不见若影 （若，你） 日过午已昏 （昏，暗） 或凭几学书（几，书桌；书，写字） 杂植兰桂竹木于庭 （杂，交错） 余自束发 （束发，表示成年）
课文导入
《项脊轩志》解题
项脊轩：归有光的书斋名。命名的几种解释。
一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊 轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。一说，言 其窄小，如颈背之间，故名。轩，这里指小屋，即书 斋。
“志”着重于记人，“记”着重于记事。本文着 重于记事还是怀人？
走近作者
走近作者
归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。江苏昆山人。九岁能属 文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年中举人。其后 二十余年，八次会试不第。后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常 达数十百人，被称为震川先生。嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。 在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。他的散文的特点 是：①即事抒情，真切感人。②注重细节，刻画生动。③篇幅短小， 言简意赅。④结构精巧，波折多变。代表作品有《项脊轩志》、《先 批事略》、《思子亭记》、《寒花葬志》。
畅言教育
第三单元 · 第八课
项脊轩志
本课时编写：河北省曲周一中 谢建芳
课文导入
他短巾束发，长须飘然，一双睿智 的眼睛，凝视着震川西路川流不息的车 辆和人群。他就是江苏省昆山市震川园 归有光石雕头像。
学习目标
【知识与能力目标】理解“凡、过、竟、比、殆”等实词， 并归纳积累文言知识。做到熟练翻译课文，提高文言阅读能 力。 【过程与方法目标】培养学生“自主、合作、探究”的学习 方式；诵读法：通过反复诵读，提高学生的文言阅读能力， 巩固文言知识；讨论法：通过广泛讨论，培养学生的解析能 力。 【情感态度价值观目标】体会作者选取生活琐事、平常景物 表现人的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托自己的深情。
比去，以手阖门（比，等到） 亦遂增胜 （胜，佳景，引申为光彩） 吾妻来归 （归，旧时指女子出嫁） 始为篱，已为墙 （已，后来、不久） 三五之夜 （三五，即十五） 何竟日默默在此 （竟，整） 且何谓阁子也 （且，那么）
课文讲解
三、词类活用 1．名词用作动词 乳二世 （乳，乳养） 客逾庖而宴 （宴，用饭） 执此以朝 （朝，上朝） 吾家读书久不效 （效，取得效果） 垣墙周庭（垣墙，砌墙） 雨泽下注（雨，下雨，名字活用作动词） 2．名词用作状语 雨泽下注。使不上漏（下，朝下，上，从上面） 又北向 （北，朝北，行为方向） 东犬西吠 （西，朝西，行为方向） 前辟四窗 （前，在前方，行为方向） 吾妻死之年所手植也（手，亲自）
翻译课文
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨（dài）诸父异爨（cuàn），内 外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾(yú)庖（páo）而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为 墙，凡再变矣。家有老妪（yù）， 尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣（bǐ）抚之甚厚。 室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊（zǐ）在吾 怀，呱呱（gū）而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕， 余泣，妪亦泣。余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在 此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之 ，持一象笏（hù）至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在 昨日，令人长号不自禁。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
课文讲解
理解课文： 1、一间书房。作者是怎样描写项脊轩前后变化的？ 由 此可以看出作者对书房怀有怎样的情感？ 2、两种情感。用原文中的一句话回答。 3、三个女人。文中回忆了与轩有关的哪三个女人？作 者是采用什么方法描写她们的?这些描写流露出作者对 她们怎样的感情？ 4、此文在选材和描写上有什么特点？ 对我们的写作有 何启示？
3．形容词用作名词 多可喜，亦多可悲 （多，许多事）
4. 名词使动用法 垣墙周庭（周，使围住）
课文讲解
四、特殊句式 1．判断句 用“……也”表示判断。如： 1) 项脊轩，旧南阁子也 2) 妪，先大母婢也 2．倒装句 1) 杂植兰桂竹木于庭（在庭院里种兰桂竹木） 2) 家有老妪，尝居于此（在这里居住） 3) 室西连于中闺（与中闺相连） 4) 鸡栖于厅（在厅里栖息） 5)其制稍异于前（跟以前不同）