论诗教案
论诗教案赵翼
论诗教案赵翼
教案标题：探讨赵翼诗歌作品的教学
教学目标：
1. 了解赵翼的生平和诗歌创作背景。
2. 分析赵翼的代表作品，理解其诗歌风格和特点。
3. 培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高其文学修养和审美情趣。
教学重点：
1. 赵翼的诗歌创作背景和特点。
2. 赵翼代表作品的鉴赏与分析。
教学难点：
1. 学生对古典诗歌的理解和鉴赏能力。
2. 学生对于古代文学作品的情感共鸣和内化。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简要介绍赵翼的生平和诗歌创作背景，引发学生对于古代诗人的兴趣。
二、学习赵翼的诗歌作品（15分钟）
教师指导学生阅读赵翼的代表作品，如《洛神赋》、《鹧鸪天·人生如梦》等，帮助学生理解诗歌的意境和情感表达。
三、分析赵翼的诗歌风格（15分钟）
教师引导学生分析赵翼诗歌的语言特点、意象和表达方式，让学生了解古代诗歌的艺术魅力。
四、诗歌鉴赏与讨论（15分钟）
教师组织学生进行赵翼诗歌的鉴赏与讨论，引导学生分享自己的感悟和理解，培养学生的审美情趣和文学素养。
五、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的教学内容进行总结，并展望下节课的学习内容。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解赵翼的诗歌创作背景和特点，培养了学生对古代诗歌的鉴赏能力，提高了学生的文学修养和审美情趣。
同时，教师在教学过程中要注重引导学生自主思考和表达，激发学生的学习兴趣和参与度。
七年级论诗教学设计
七年级论诗教学设计一、教学目标1、让学生了解诗歌的基本特点和分类，掌握诗歌鉴赏的基本方法。
2、培养学生对诗歌的感受能力、理解能力和表达能力。
3、激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重难点1、重点（1）诗歌的基本特点和分类。
（2）诗歌鉴赏的基本方法，如意象分析、意境营造、情感表达等。
2、难点（1）如何引导学生理解诗歌中含蓄、抽象的情感和意境。
（2）如何让学生将诗歌鉴赏的方法运用到实际的阅读和欣赏中。
三、教学方法1、讲授法：讲解诗歌的基本知识和鉴赏方法。
2、讨论法：组织学生讨论诗歌的主题、情感和艺术特色。
3、朗读法：通过朗读让学生感受诗歌的韵律和节奏之美。
4、欣赏法：展示优秀的诗歌作品，引导学生欣赏和品味。
四、教学过程1、导入（1）通过播放一段优美的诗歌朗诵音频或视频，引起学生的兴趣，导入新课。
（2）提问学生对诗歌的初步印象和感受，引导学生思考诗歌在生活中的作用和意义。
2、诗歌基本知识讲解（1）诗歌的定义和特点：简单介绍诗歌是一种用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
强调诗歌的语言简洁、形象、富有韵律和情感。
（2）诗歌的分类：按照内容，诗歌可以分为抒情诗、叙事诗、哲理诗等；按照形式，诗歌可以分为古体诗、近体诗、现代诗等。
分别举例说明各类诗歌的特点和代表作品。
3、诗歌鉴赏方法讲解（1）意象分析：介绍意象是诗歌中用来寄托作者情感的具体事物，通过分析意象可以理解诗歌的深层含义。
例如，“月亮”常代表思乡之情，“梅花”常象征坚韧不拔的品质。
（2）意境营造：讲解意境是诗人通过描绘景象所营造出的一种氛围和境界，让学生体会意境对表达情感的作用。
引导学生通过想象和联想来感受诗歌的意境之美。
（3）情感表达：分析诗人如何通过语言、形象、节奏等手段表达情感，让学生学会从诗歌中体会诗人的喜怒哀乐。
（4）修辞手法：介绍诗歌中常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对偶等，通过实例让学生理解修辞手法对增强诗歌表现力的作用。
语文版必修三《论诗》教学设计范文1份
语文版必修三《论诗》教学设计范文1份语文版必修三《论诗》教学设计 1教学目标1理解诗歌内容。
2体会诗中表达的思想重点难点1、理解诗文内容2、熟读成诵3、讨论诗的现实意义教学过程一、了解诗人。
常识：赵翼，清史学家、文学家。
字云崧，号鸥北，江苏阳湖人。
本诗选自《鸥北集》，是评论诗人诗歌的。
二、朗读全诗(教师泛读;学生齐读)。
三、翻译：唐代伟大诗人李白、杜甫的诗篇，万人传诵，经久不衰，可现在读来，已觉得不新鲜了。
天地间每个时代都会出现有才华的诗人，在几百年间，他们各自领导诗坛，开一代诗风。
四、分析全诗1、评论李杜的诗，称颂其诗的巨大影响，也指出其局限性。
诗人举出了诗歌史上的两位大家，唐代的李白与杜甫为例。
以为即使是李、杜这样的大诗人，他们的诗作因流传千年，播于众口，已经不再给人以新鲜感了。
2、发表了自己对诗歌创作的卓越见解(也是呼唤创新意识)：诗歌写作要有时代精神和个性特点，大胆创新，反对因循守旧。
以历史发展的眼光来看，国家代代都有有新的人出现，他们各自的影响也不过几百年而已。
即各个时代都有其标领风骚的'人物，不必惟古人是从。
不要刻意模仿，跟在古人后面亦步亦趋。
五、理解诗歌主旨六、讨论：这首诗是否贬低了李杜诗篇的杰出成就?此诗目的是在说明文学创作的时代性，而非贬低李杜诗篇的杰出成就，惟有创新，才能领时代之风骚。
李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。
(李杜诗篇，万人传诵，现在读来，已不新鲜。
)唯有创新论诗江山代有才人出，各领风骚数百年。
才能领先。
(每个朝代，都出才人，领导诗坛，开新诗风。
)七、迁移训练：你认为，我们从创新的角度出发，在写作文的过程中，哪些方面可以做到别出心裁，别具匠心?(展开讨论，可引导学生从立意、选材、组材、炼句等不同环节的方面去考虑。
)八、有感情地背诵《论诗》。
九、布置作业：默写全诗。
初中语文《论诗》教案
初中语文《论诗》教案教学目标：1. 能够理解并背诵《论诗》的内容。
2. 能够分析并欣赏杜甫的诗作风格。
3. 能够通过课文学习，了解诗歌创作的基本技巧和表达方式。
4. 能够运用课文中的诗句，进行诗歌创作实践。
教学重点：1. 《论诗》的内容理解和背诵。
2. 杜甫诗作风格的分析欣赏。
3. 诗歌创作技巧的学习和运用。
教学难点：1. 《论诗》诗句的理解和背诵。
2. 杜甫诗作风格的深入分析。
3. 诗歌创作技巧的实际运用。
教学准备：1. 课文《论诗》的文本。
2. 杜甫诗作的相关资料。
3. 诗歌创作的相关指导资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的诗歌作品，总结诗歌的特点和魅力。
2. 提问：你们对杜甫的诗作有什么了解？他的诗作有哪些特点？二、新课内容展示（15分钟）1. 介绍杜甫的时代背景和生平经历。
2. 朗读《论诗》全文，让学生初步感受诗句的韵律和意境。
3. 分析《论诗》中的关键词语和意象，解读诗句的含义。
三、诗歌风格分析（15分钟）1. 引导学生欣赏杜甫的诗作风格，如真实、感人、深沉等。
2. 举例分析杜甫诗作中的具体诗句，让学生体会其风格特点。
四、诗歌创作实践（10分钟）1. 讲解诗歌创作的基本技巧和表达方式，如比喻、拟人、对偶等。
2. 引导学生运用课文中的诗句和创作技巧，进行诗歌创作实践。
3. 学生现场创作，老师进行指导和点评。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，总结诗歌的特点和创作技巧。
2. 强调诗歌创作的重要性和乐趣，激发学生对诗歌的热爱和创作热情。
六、作业布置（5分钟）1. 背诵《论诗》全文。
2. 选择一首杜甫的诗作，进行深入分析和欣赏。
3. 完成一篇诗歌创作，题目自拟，要求运用课文中的诗句和创作技巧。
教学反思：本节课通过讲解《论诗》的内容，让学生对杜甫的诗作风格有了更深入的了解和欣赏。
同时，通过诗歌创作实践，让学生掌握了诗歌创作的基本技巧和表达方式。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时进行指导和调整教学策略。
论诗初中教案
论诗初中教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《论诗》这首诗，了解作者曹操的生平和创作背景。
2. 过程与方法：通过对比分析，让学生掌握诗中的修辞手法和表达技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，提高审美情趣。
教学重点：1. 诗文的背诵与理解。
2. 诗中修辞手法和表达技巧的掌握。
教学难点：1. 诗中历史人物的对应关系。
2. 诗意的感悟和表达能力。
教学准备：1. 教师讲义：《论诗》全文、注释、译文。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的古诗文，分享在学习过程中的感悟和心得。
2. 提问：同学们对古诗文中的人物有哪些了解？二、新课内容展示（15分钟）1. 展示《论诗》全文，让学生初步感知诗文内容。
2. 介绍作者曹操的生平和创作背景，帮助学生理解诗文。
3. 逐句解析诗文，解答学生的疑问。
三、修辞手法和表达技巧分析（15分钟）1. 对比分析诗中的比喻、夸张等修辞手法。
2. 讨论诗中的表达技巧，如对比、衬托等。
四、诗文背诵与默写（10分钟）1. 组织学生进行诗文背诵，检查背诵效果。
2. 让学生默写诗文，巩固记忆。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调诗文的理解和背诵。
2. 鼓励学生在课后主动阅读古典文学作品，提高自己的审美情趣。
六、作业布置（5分钟）1. 背诵《论诗》。
2. 写一篇关于《论诗》的读后感，不少于200字。
教学反思：本节课通过对比分析，让学生掌握了诗中的修辞手法和表达技巧，提高了学生的审美情趣。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度，确保教学效果。
同时，要注重培养学生的阅读兴趣，激发他们对古典文学的热情。
幼儿园《论诗》教案
幼儿园《论诗》教案教学目标1.能够理解“诗”这一概念，知道诗歌是一种表达情感和思想的艺术形式。
2.能够通过朗读经典儿童诗歌，提高自己的口语表达能力。
3.能够创作简单诗歌表达自己的情感和思想。
教学重点1.认识“诗”这一概念，了解诗歌的基本特征和分类。
2.学习朗读经典儿童诗歌，提高口语表达能力。
3.创作简单诗歌，培养想象力和创造力。
教学内容1.什么是诗2.诗歌的基本特征和分类3.朗读经典儿童诗歌4.创作简单诗歌教学方法1.讲解与演示2.小组合作探究3.学生互动教学过程第一节：什么是诗1.教师简单讲解“诗”这一概念，让学生了解诗歌是一种表达情感和思想的艺术形式。
第二节：诗歌的基本特征和分类1.诗歌的基本特征：韵脚、节奏、押韵、布局、用词等。
2.分类：现代诗、古体诗、词、律诗、绝句、律绝、民间诗等。
教师简单讲解这些分类，并举例说明。
第三节：朗读经典儿童诗歌1.教师让学生集体朗读经典儿童诗歌，让学生感受诗歌的韵律和美感。
2.教师引导学生理解诗歌中的情感和思想。
第四节：创作简单诗歌1.教师简单讲解诗歌的写作技巧和注意事项。
2.教师给学生提供诗歌写作的素材，并引导学生进行创作。
3.学生在小组内相互交流和讨论，展示自己所创作的诗歌。
教学评价1.观察学生在学习过程中的表现和态度，包括听课情况、讨论情况、朗读情况等。
2.对学生自己创作和朗读的诗歌进行评价和反馈，包括选材、用语、节律音韵等方面。
参考资料1.《小学语文教程》2.相关绘本、诗集、儿童文学作品等。
论诗(其二)-语文版第三册教案
论诗（其二）-语文版第三册教案一、教学背景本教案是针对语文版第三册《论诗》这一单元的教学设计。
在学习课文《论诗》时，通过对伟大的古代诗歌创作过程的分析和评论，进一步感受诗歌的魅力与美好，提高学生审美和语言表达能力，同时也有助于拓展学生的文化视野，深入了解中国古代文化。
二、教学目标1. 知识目标•了解古代诗歌的发展历程。
•掌握古代诗歌的体裁和特点。
•通过分析古代诗人的诗歌创作过程，了解古代诗歌的创作背景和意义。
•感受古代诗歌的魅力与美好，提高学生的审美和语言表达能力。
2. 能力目标•能够运用语言表达技巧，写出有感染力的诗歌作品。
•能够运用所学知识，分析和评价古代诗歌。
3. 情感目标•培养学生对中华优秀传统文化的热爱和认同。
•提高学生的审美和文化品位，培养优美的情感品格。
三、教学重点•了解古代诗歌的发展历程。
•掌握古代诗歌的体裁和特点。
•通过分析古代诗人的诗歌创作过程，了解古代诗歌的创作背景和意义。
•能够运用语言表达技巧，写出有感染力的诗歌作品。
•能够运用所学知识，分析和评价古代诗歌。
五、教学过程1. 导入•让学生朗读古代诗歌《静夜思》，体验古代诗歌的魅力。
•引入本课的主题：《论诗》。
2. 拓展阅读•让学生自主阅读古代诗歌，鼓励他们进行创作和分享。
•辅导学生关注诗歌的情感表达和语言运用技巧。
3. 课文阅读•分析《论诗》的结构和内容，引导学生深入理解古代诗歌的魅力所在。
•让学生就文中的观点展开讨论，了解不同诗人、不同时期、不同体裁的诗歌特点。
4. 诗歌创作•通过课堂讲解和范文示范，引导学生掌握诗歌创作技巧。
•让学生在课下用自己的语言和情感体验，写一首能够表达自己感受的诗歌。
5. 诗歌评析•让学生提交诗歌作品，选出代表作品进行展示和评析。
•运用所学知识，对选出的诗歌进行分析和评价，提出改进建议。
6. 总结回顾•回顾本节课的主要内容，提醒学生巩固和拓展所学知识。
•引导学生在课外继续阅读和创作，深入感受古代诗歌的魅力。
赵翼《论诗》教案设计
•••••••••••••••••赵翼《论诗》教案设计赵翼《论诗》教案设计作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的赵翼《论诗》教案设计，欢迎大家分享。
教学目标：1、熟读能背，借助课后注释，大致理解这课中3句话的意思。
2、初步了解吟诵的方法，能吟诵课文的3句话。
3、通过对《诗经》的介绍和经典名篇《关雎》、《木瓜》的欣赏、歌唱、舞蹈、表演，产生学习的兴趣。
教学过程：一、以诗入《诗》1、同学们，你们喜欢读诗吗？你能来朗诵一首自己喜欢的诗吗？（请两名）你注意到吟诵诗歌要气息绵长，真是个诗歌朗诵家；我特别欣赏你这句“……”把……的……用自己的声音表达出来了；听得出来，你真的很喜欢这首诗，读得这么响亮、熟练。
4、两千多年前的孔子先圣也很喜欢诗，还把他收集到的诗编成一本书《诗》（加上书名号）来教导他的弟子们。
5、让我们来看看他是怎么跟弟子们——论《诗》二、熟读成诵1、要求读正确，读流利，至少读三遍2、反馈（要求正确流利）开火车读（一人半句），小组读，男女分读，与老师一起分读，齐读三、吟诵论《诗》1、同学们，咱们刚才用的都是朗读，而不是吟诵。
古人吟诵可是不一样的，想不想听？（老师吟诵）2、想学吗？3、教吟诵第二句：跟读一遍，说说你发现这样吟诵有什么特点？（有的字短促，有的字拖长，有曲调）——跟老师一起吟诵——划着拍子跟老师诵——指名读——齐读4、还有两句，自己按照四声读读——听范读——指名——齐读三、明义释理1、你能不能在这几句话中，找一找，孔子劝人读《诗》的`理由是什么？找到以后，结合注释，用自己的话来说说。
2、反馈① 《诗》三百，一言以蔽之，曰：思无邪为什么说诗三百，猜一猜？出示资料了解这就是诗三百的由来，现在，我们都习惯地称《诗》为《诗经》，孔子赞它——思无邪②诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。
教学设计2：论诗
第7课《论诗（其二）》教学设计
【教学设想】
1.学习内容概述：
《诗五首》为语文出版社高中语文必修三第二单元第七课，其中包括了五首宋、明、清时期的诗，《论诗》为本课第四首诗，本节课将完成这首诗的学习。
这些诗都表现了作者对国家的挚爱和对理想的执着，诗意理解难度不大，重点在于诗歌鉴赏能力的培养。
2.学生分析：
学生语文素养较好，能够理解诗歌中意象的概念，初步了解诗歌鉴赏的基本方法，对宋代及清末历史有简单的了解。
【教学目标】
知识与能力目标：
1.通过文本理解作者情感。
2.运用朗读的方法表达自己对作品的理解。
3.能够运用一定的方法品析诗句。
4.能够背诵《论诗》。
过程与方法目标
诵读，想象，运用比较的方法品味语言。
情感与价值观目标：
感受先贤对国家的挚爱和对理想的执着。
【教学过程】
1.导入
2.初读《论诗》
解决字面意义，质疑提问
3.听读
听配乐朗诵录音，体会朗诵者所传达的对诗歌情感的理解。
学生分组互相朗读，体会与所听朗诵是否一致？
学生讨论，朗读，教师点拨。
4.品读
选择你最欣赏的诗句来鉴赏分析，注意运用想象拓展、语句替换、相关比较等方法。
学生讨论，教师点拨。
5.齐读
6.教师范读，指导朗诵。
7.背诵
8.引入《赴戍登程口占示家人》
简介写作背景
9.引导学生体会诗意
10.比较这两首诗。
11.总结。
《论诗》教学设计
教学内容
古诗二首论诗
共几课时
1
课型
新
授
第几课时
1
教学目标
1.理解这首诗的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。
2.在反复朗读中体会诗歌的意境。
教学重难点
重点：理解诗歌的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。体会诗歌的意境。
难点：意境的把握。
教学资源
本学期已有诗歌的赏析要领
预习作业
1.熟读诗歌。
2、是不是在贬抑李杜？
否；此诗旨在说明文学创作的时代性，而非贬低李杜诗篇的杰出成就。
小组合作探究
赵翼：清初著名文学家、史学家
或嘲讽理学，或隐寓对社会的批评，或阐述一些生活哲理，颇有新颖思想。
3、“风骚”一词如何理解？
风指《诗经》里的《国风》，骚指屈原所作的《离骚》，后代用来泛称文学，在文坛居于领袖地位或在某方面领先叫领风骚。
2.收集赵翼的文学常识。
学程预设
导学策略
调整与反思
《论诗》
一、情境导入：
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。---江泽民
二、整体感知：
1、朗读诗歌
2、赵翼在本诗中表述了一个什么样的观点：赵翼论诗提倡创新
三、辨思赏析
1、“至今已觉不新鲜”指什么？
以为即使是李、杜这样的大诗人，他们的诗作因流传千年，播于众口，已经不再给人以新鲜感了。
4、诗中的名句是哪一句？
四、拓展延伸：
默读《古诗赏析》
五、课堂训练：背诵古诗2首。
联系“稍逊风骚”一句。
作
业Hale Waihona Puke 1、完成背诵与默写。2、课外收集两位诗人的其它作品各一首，朗读并理解诗歌的内容与表达的情感。
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《论诗》教案
学习目标：
1.知识目标：能准确流畅地背诵。
2.能力目标：掌握古诗的学习方法。
3. 情感目标：体会创新的重要。
学习重点：体会诗中所含的主旨。
学习难点：赏析名句。
学习过程：
一、导入新课。
（创设悬念，激发兴趣。
）（板书：论诗赵翼）
二、学法指导：
同学们，古诗词文化是我国传统文化的精髓，我们要从中汲取丰富的营养，就要知道怎样学习古诗词，请看大屏幕：（幻灯片显示：古诗词学习五步法：1、走近诗人2、记忆诗意3、体会诗情4、赏析诗美5、背诵默写）
三、学习《论诗》：
（一）、走近诗人：
1、学生自学。
看课下注释，说说诗人搜集到的诗人有关的信息。
2、教师补充。
大屏幕显示：
（二）、记忆诗意：
1、学生自学。
看课下注释，看手边资料来理解诗的意思。
2、教师补充。
大屏幕显示：
3、学生齐读，记忆诗意。
（三）、体会诗情：
1、学生思考下列问题。
大屏幕显示：（1）怎样理解“至今已觉不新鲜”一句的意思？
（2）、最后两句表达了诗人怎样的见解？
2、学生思考后小组合作交流。
3、学生展示讨论结果。
（四）、赏析诗美：
1、定点赏析：（1）、请你赏析名句“江山代有才人出，各领风骚数百年”。
（2）、创设一个情景，用上这句名言说几句话。
2、自由赏析：你认为这首诗哪儿还不错，找出来进行赏析。
（五）、背诵默写：
1、学生背诵默写。
2、检查背诵默写。
四、拓展延伸：
五、板书设计：
论诗
赵翼。