(完整版)《你看起来好像很好吃》绘本阅读指导课
《你看起来好像很好吃》绘本阅读指导课、课前谈话，根据题目推想情节1、小朋友，今天我给大家带来了一本非常有意思的图画书。
（课件出示书名）让我们一起来读书名2、看到这个题目，你有什么想问的吗？二、看图书封面，了解书的基本情况。
过渡：小朋友脑袋里的问题还真不少。
不着急，让我们到书中去寻找答案吧！首先我们一起来读读这本书的封面。
（出示封面）1、师：你看到了什么？（恐龙、作者、出版社、故事的题目）（1）（文字）师相机介绍作者的基本情况：这本书的作者可厉害啦，不仅是一位非常有名的儿童文学家，还是一位鼎鼎有名的大画家呢。
这本书所有图画都是他自己亲笔画的。
（2）（图片）师：你们了解这只恐龙吗？能说说霸王龙的样子吗？霸王龙是一种非常凶猛的食肉恐龙，长大的霸王龙身体比我们两个教室还要长，比两层楼还高，身体比两辆大货车还重，走起路来像地震一样。
它嘴巴一张开，就会露出50颗像刀子一样锋利的牙齿。
小动物们见了他都躲得远远的，从来没有动物愿意靠近它。
除了看见了霸王龙，你还看到了什么呢？霸王龙的身后有什么？那在这只凶猛的霸王龙身上会发生一个怎样精彩的故事呢？我们一起去读读这个故事好吗？小朋友可得把小耳朵竖起来认真听哦！三、老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节。
1、师读故事，课件演示，故事开始了，以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里，山“嘭嘭嘭”地喷火，地“咚咚咚”地摇晃，就在这个时候，地上一只恐龙蛋吧嗒吧嗒地响，一只可爱的小甲龙宝宝出生了。
理解：甲龙是怎样的恐龙呢？（它是吃草的动物、性格很温和，长得又小又可爱，只有霸王龙脚趾头这么大。
）（这里相机表扬认真听的小朋友）师：我发现有的小朋友可会听了，眼睛一眨不眨地看着大屏幕。
2、“小甲龙睁开了眼睛来到了这个陌生的世界，可是他发现这么大的世界里，只有他一个人，他觉得很孤单，抽抽嗒嗒哭起来，一边哭一边走。
”3、正当小甲龙伤心、难过的时候，可怕的事情发生了？“啊呜”，一只饿坏了的霸王龙走来了，他看见了可爱的小甲龙宝宝，口水就滴滴答答地流下来，对小甲龙说：“你看起来好像很好吃。
“于是就朝着小甲龙猛扑过去。
（教师稍作停顿.想一想，这时候的霸王龙会怎样？小甲龙又会怎样呢？（我在想，是不是甲龙被霸王龙吃掉了；我在想，甲龙的命运到底怎样呢；我在想，霸王龙会不会可怜小甲龙，照顾好他呢）小甲龙到底怎么样了？正当霸王龙要扑过去时，有趣的事情发生了，你们瞧，弱小的甲龙宝宝一把抱住霸王龙，两只眼睛深情地望着它，小脸蛋亲昵地贴在霸王龙的大脚上，细声细气地说：““爸爸，我好害怕哟！”霸王龙吓了一大跳，不由得说：“你怎么知道我是你的爸爸呢？”小甲龙仰起头对霸王龙说：“因为你叫我的名字呀，知道我的名字的，一定就是我的爸爸。
”“名、名字？恩，你说，你看起来好像很好吃。
”“我的名字就叫“很好吃”嘛。
听了小甲龙的话，霸王龙惊讶地瞪大了眼睛。
师：小朋友，霸王龙听到小甲龙深情地叫爸爸时，霸王龙会想？（课件出示）师：是啊!小甲龙深情的一声呼唤——爸爸，孤单的霸王龙心软了，多让人心疼的小宝宝，我怎么忍心吃掉它呢！孩子们，谢老师真为你高兴，你们有一个很好的读书方法，那就是边读边想（板书）刚刚你们想了什么呢？我们在想霸王龙和小甲龙的心里会想些什么呢，接下来他们会做些什么呢？这是在想文中的人物。
（板书：想人物）5、师：我们接着读，“小甲龙对霸王龙说：“我饿坏了。
”于是他就低下头嘎吱嘎吱地吃起草来，真好吃，爸爸，你也吃点吧！你们说说霸王龙会吃草吗？当然不会，霸王龙只吃肉，他对小甲龙说：“恩……啊……还不如吃肉……不，不不不，爸爸不饿，你都吃掉吧。
”“谢谢，我要多吃一些，早点长得像爸爸一样。
”啊，长得像我一样……霸王龙小声地说。
就在这时候……6、到底又发生什么事了呢？原来又来了另外一只大恐龙，是吉兰泰龙，吉兰泰龙也是一种很凶暴的大恐龙，只吃小动物。
他眼里闪着红光，走到小甲龙跟前说：“嘿嘿黑，看起来好像很好吃。
”叔叔，你也知道我呀，小甲龙惊讶地问吉兰泰龙，恩—那当然，因为好像很好吃嘛！说着，吉兰泰龙就张大嘴巴，向“很好吃”猛扑过去。
7、“很好吃到底怎么样了？”我们赶紧往后看看，谁来说说，你从图上看到了什么？（霸王龙挡住吉兰泰龙，吉兰泰龙咬住了霸王龙。
再仔细瞧瞧，还看到了什么？）师：正当霸王龙与吉兰泰龙激烈的搏斗的时候，小甲龙在干什么？（这个小家伙他还什么都不知道，美滋滋地吃草了，真好吃，真好吃。
）师：这时候，霸王龙忍住疼痛，使劲扬起大尾巴使劲地向吉兰泰龙砸去，“哐当”一声，吉兰泰龙被甩出去了很远很远。
9、师继续读配乐）吃饱了，很好吃依偎在霸王龙温暖的怀抱里睡着了，睡得很香很香，看着很好吃可爱的小脸蛋，霸王龙小声地说：“你想长得像我一样啊……“所以想到这，霸王龙的心里一阵阵疼，比背上的伤口还要疼。
10、第二天早晨，嘭！山又喷火了，响声吵醒了霸王龙。
“很好吃”不见了。
“他到哪儿去了呢？‘霸王龙嘣嘣嘣地到处找：岩石后面，池塘里面，森林里面，草丛里面……会不会昨天的吉兰泰龙……”就在这个时候，“爸爸”很好吃背着红果子回来拉。
他们说了些什么呢？走到一生面前：请你和我一起来读一读它们的对话，好吗？（你来当很好吃，我来当霸王龙）很好吃：你吃这个吧。
你不喜欢吃草，这是我从山那边摘来的，是不是很棒？霸王龙：干，干嘛走那么远？太危险了！很好吃：对不起，我以为爸爸会高兴呢……对不起！（请两个学生读）师总结：很好吃，你知道爸爸为什么会生气吗？（师随机问表演对话的学生）（因为担心小甲龙有危险，霸王龙才如此生气。
因为爱护小甲龙，霸王龙才如此火冒三丈。
）11、师继续读，可是当霸王龙看到很好吃难过的掉下了眼泪，心软了，对很好吃说：“我知道了，好了，好了，不要哭了。
”霸王龙说着把一个红果子啪地扔进嘴里。
“谢谢很好吃，红果子真的好吃哎”从第二天起，很好吃每天早晨都会去摘果子，霸王龙从此美滋滋地吃着小甲龙摘的果子。
师：霸王龙是食肉动物，只吃肉不吃果子的呀，他怎么会吃下红果字，还说红果子好吃呢生：他想让“很好吃”开心。
（是啊，霸王龙是真正地喜欢上了小甲龙，把小甲龙的开心当作了自己的开心）生：他不想让“很好吃“知道他是一个凶暴的食肉动物。
（即使再凶残的霸王龙其实也有一颗善良的心了。
）生：他爱“很好吃”。
（霸王龙已经把小甲龙当作了自己的宝宝，他们之间已经建立了深厚的感情了。
）（是呀，在以前霸王龙从来没有被别人关爱过，现在身边有一个这样可爱的儿子关心他，爱他，他愿意为了小甲龙而改变自己。
）12、师：不久，霸王龙开始教“很好吃”各种各样的本领。
霸王龙教“很好吃”撞击，你们瞧瞧霸王龙多厉害呀，把一座小山撞得轰隆隆地响，很好吃也学着爸爸的样，把一块石头撞得吧嗒吧嗒响，“很好吃”对爸爸说：“哇，太棒了！我也想早点长得像爸爸一样。
”霸王龙又教“很好吃”怎么甩尾巴。
“啪”一棵大树一下就被霸王龙甩断了，“很好吃”高兴地大声说：“哇！太棒了！我也想早点长得像爸爸一样。
”（生齐说）还教“很好吃”怎么吼叫。
“很好吃”看着自豪地说：（你们一起说）哇！太棒了！我也想早点长得像爸爸一样。
”师：你们说说霸王龙每次听到小甲龙这样的赞美自己，他心里会怎么想？（课件出示）师：是呀，在霸王龙没有遇到小甲龙之前，从来没被任何人信任过，从来没有被谁骄傲过，现在他却成为了小甲龙心中值得骄傲和自己的爸爸，他的心里暖暖的，有一种从未有过的开心与自豪。
13霸王龙除了教小甲龙本领外，他们在一起还会做什么呢？我们接着往下看，咦，怎么这一页是空白的？（课件出示一张空白图片）没关系，即使没有图片和文字，我相信在你们的脑海里已经浮现了许许多多霸王龙和小甲龙在一起的美好画面，让我们一起来当当小作家，想一想，他们还会在一起做些什么呢?师：我先来当当小作家，我把想象地画面写到书中去。
当小甲龙睡着时，霸王龙会亲亲他的小脸。
（课件上出示一句）当寒冷的冬天到了，北风呼呼地刮着，大雪纷纷扬扬，小甲龙冻得瑟瑟发抖，霸王龙心疼地把小甲龙紧紧搂在怀里，呼出热气温暖小甲龙冰冷的双手。
小甲龙躺在爸爸的怀里，又温暖又幸福。
当小甲龙累了的时候，霸王龙会把它背在自己的背上。
炎炎的夏天，霸王龙会……小甲龙生病了，霸王龙会……霸王龙伤心时，小甲龙会扮鬼脸来逗爸爸开心。
霸王龙身上痒痒时，小甲龙会……霸王龙无聊时，小甲龙会……（生想象画面，自由说，师把四句精彩的句子简要地输入空白页。
）加点背景音乐师：小朋友，你们可真了不起，大作者没想到的内容，你们都想到了。
边读书边想书中的内容，这也是一个读书的好方法。
（想内容）从此，他们互相关心，互相爱护，谁也离不开谁。
13、配乐动情地读（注意节奏放慢）“就这样，日子一天一天地过去了，有一天晚上，霸王龙说：“很好吃我已经没什么能教你的了。
今天，我们就分开吧。
再见！”师：那接下来，故事会怎样发展？霸王龙和很好吃还会在一起吗？你们想不想自己看看这本图画书呢？14、发图画书、生读图画书（配上轻柔音乐）15、书看完了，有小朋友看得眉头紧皱，有的小朋友的眼中噙满泪花。
看得出来，你们在用心的阅读，在读书的时候，你想到了什么？（你想得真好/你已经学会了边读边想/你是个边读边想的孩子/你真了不起，养成了边读边想的好习惯/希望你以后也能用边读边想的读书方法）16、当你们读到“不要、不要、坚决不要”这句话时，你会想：（2个小朋友说）师：那请你带着感受读这句话。
（从你的读中，我听出了你的决心。
）再请另一生读师：你为什么要这样读？（我感受到了你心中的难受。
我知道你要表达的是你对爸爸深深的不舍。
）师：亲爱的小甲龙再见。
生读师：小甲龙我已经没有什么教你了，再见！生读。
（你正在苦苦的哀求爸爸）师：今天，我们就分开吧，再见！生读（我看到了你眼眶中的泪水）师：小甲龙们，谢谢你给我的一切，再见（生齐读）17、霸王龙心都要碎了，他强忍住眼泪对很好吃说：“那么，咱们赛跑吧，看谁先跑到那座山上，如果你赢了，我就会一直和你在一起。
“好，我不会输的。
”很好吃擦了擦眼泪跑起来，他拼命地往山上跑啊跑啊。
心里默默念着：“我要一直和爸爸在一起！我们永远也不要分开。
”这一路上，在身边的小草也在为它加油，还有（生说）我们二乙班的小朋友也来为它加油，谁来？(2~3个生说)我们全班一起来为它加油（师：小甲龙，生：加油；师：小甲龙，生：加油）师：小甲龙的脚步越来越快，越来越快……”，很好吃鼓足了力气，头也不回地一个劲儿地向山上跑去。
离山顶的距离越来越近，速度越来越快，五、猜测结尾说话：看图感知情节。
1、师：很好吃终于来到了山顶，可是——，从图片上你看到了什么?（很好吃看到了自己真正的爸爸妈妈）还看到了（尾巴）？这是谁的尾巴？（霸王龙）为什么大作者只画了尾巴呢？2、师：他那么喜欢“很好吃”，为什么要离开呢？（它也知道，小甲龙只有回到它亲人身边，它才能得到更多的爱/它想让小甲龙更幸福/）师：霸王龙吃下一个红果子，小声地说着：“再见，很好吃。
《你看起来好像很好吃》教案
《你看起来好像很好吃》教案第一篇：《你看起来好像很好吃》教案绘本《你看起来好像很好吃》活动目标：1．理解故事内容，养成良好的阅读习惯。
2．观察图画，展开想象，会创造性地表达自己的想法。
3．感受“很好吃”和霸王龙之间相互信任、关爱和鼓励的情感。
活动准备：课件活动过程：一、观看图书封面，引起幼儿兴趣T：今天，老师带来了一本图画书。
大家一起看一看，封面上都有些什么呀？（恐龙，鸟，树）T：封面上这只大大的恐龙就是我们这本书的主人公。
这只恐龙看上去……？（恐怖，可怕）这是一只高大凶猛的霸王龙。
T：再看，封面的近处还有什么？（还有一只小恐龙。
它跟在霸王龙的后面。
）T：看得真仔细。
这本书的书名叫……（你看起来好像很好吃）T：你猜，这句话会是谁说的？（霸王龙）谁能用霸王龙的语气来读读这句话？二、看图画，讲故事1．图①~④T：你看到了什么？（黑影、尖牙齿等）2．图⑤~⑦T：当霸王龙滴滴答答流着口水时，他心里在想什么？（这小恐龙肯定很好吃！）T：当甲龙宝宝喊“爸爸”时，霸王龙觉得……？（很奇怪）3．图⑧~⑩T：谁被咬了？（霸王龙）为什么会被咬？（他为了保护“很好吃”）4．图11T：你看到了什么？谁来说？（指名说画面内容）T：那天晚上，霸王龙心里一阵阵地疼，比背上的伤口还要疼。
他心疼什么？师引：难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样粗暴吗？（不愿意）难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样凶猛残暴吗？（不愿意）难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样令人可怕吗？（不愿意）难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样孤独，没有朋友吗？（不愿意）是的，他不愿意，所以当“很好吃”说——（生接读）我要长得像你一样时，他心里——（生接读）一阵一阵地疼，比背上的伤口还要疼。
5．图12~13T：原来“很好吃”干什么去了？（原来“很好吃”看到爸爸不喜欢吃草，就去为他摘红果子了。
）6．图14T：霸王龙是吃什么的？它为什么会把红果子吃下去，还说很好吃呢？真的很好吃吗？（请幼儿带着问题继续听故事）7．图15~17T：霸王龙教了“很好吃”哪些本领？（撞击、甩尾巴、吼叫）T：“很好吃”是怎么回答的？（“哇，太棒了！我也想早点长得像爸爸一样。
大班语言《你看起来好像很好吃》教案
大班语言《你看起来好像很好吃》教案大班语言《你看起来好像很好吃》教案1活动目标：1、仔细观察画面，理解霸王龙和小甲龙之间情感的变化，感受爱与被爱的快乐。
2、积极参与讨论，能大胆猜测故事的发展和角色的心理活动。
活动准备：ppt课件，霸王龙、小甲龙头饰，小图书。
活动过程：一、引出故事的角色（价值分析：引出故事角色，激发幼儿的活动兴趣。
）1、讲述故事开头：小甲龙的出生。
提问：说说小甲龙长得怎么样？2、播放声音：霸王龙出现了。
提问：猜猜霸王龙见到小甲龙会发生什么事？二、观察画面，理解故事内容（价值分析：仔细观察画面，理解霸王龙和小甲龙之间情感的变化，能大胆猜测故事的发展和角色的心理活动。
）1、集体阅读：霸王龙做了小甲龙的爸爸。
提问：霸王龙会吃了小甲龙吗？说说你的理由。
小结：是啊，这一声爸爸叫的霸王龙的心都融化了，于是他再也不忍心吃掉小甲龙了。
2、扮演：教师扮演霸王龙，全体幼儿扮演小甲龙。
小结：就这样，霸王龙稀里糊涂的当上了小甲龙的爸爸，小甲龙稀里糊涂的当上了霸王龙的儿子，于是，爱的故事就发生了。
3、自主阅读图书。
要求：认认真真翻看自己的图书，想一想，记一记，霸王龙和小甲龙生活在一块儿遇到了哪些事。
提问：在这书里有4件感人的故事，你记得是哪4件事？（1）遇险吉兰泰龙提问：霸王龙怎么保护小甲龙的？霸王龙在担心什么？小结：每一个爸爸都是这样的，深深的爱着自己的孩子，因为这份爱，霸王龙决定为小甲龙做更多的`事。
（2）教儿子学本领提问：霸王龙是怎么教小甲龙学本领的？霸王龙为什么要教小甲龙学本领呢？小结：一个负责的好爸爸，一定会教他的孩子很多本领，让他在遇到危险的时候可以保护自己。
（3）摘果子提问：小甲龙为爸爸做了什么事情？霸王龙不爱吃果子，可他对小甲龙说这果子很好吃呢，这是怎么回事呢？小结：是啊！一定是霸王龙感受到了小甲龙对它的爱，所以才会吃出甜蜜的滋味吧。
三、离别（价值分析：感受爱与被爱的快乐。
）1、教师讲述故事最后一段提问：小甲龙看见爸爸远去的身影，想到有一句很重要的话想说，猜猜它会对霸王龙说什么呢？2、请幼儿帮小甲龙一起大声说：爸爸，我爱你。
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案一、教学目标：1. 理解绘本故事内容，感知故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，激发他们对自然和生命的认识。
3. 通过故事，教育幼儿学会分享和关爱他人。
4. 培养幼儿的口语表达能力，提升他们的文学素养。
二、教学内容：1. 绘本《你看起来好像很好吃》的故事情节和角色。
2. 故事中所涉及的恐龙知识。
3. 故事中的道理和教育意义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解绘本故事内容，感知故事中的角色和情节；教育幼儿学会分享和关爱他人。
2. 教学难点：培养幼儿的观察能力、想象力和口语表达能力。
四、教学准备：1. 准备绘本《你看起来好像很好吃》的图片或实体书籍。
2. 准备与故事相关的恐龙玩具或图片。
3. 准备教学PPT或黑板，用于展示故事情节和角色。
五、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，向他们展示绘本的封面，引发他们的好奇心。
2. 讲述故事：用生动的语言和表情，讲述绘本《你看起来好像很好吃》的故事情节，让孩子们充分感知故事中的角色和情节。
3. 互动环节：提问孩子们对故事中的角色和情节的理解，鼓励他们分享自己的看法。
4. 教育环节：引导孩子们讨论故事中的道理，教育他们学会分享和关爱他人。
5. 扩展活动：邀请孩子们用自己的话语复述故事，或者用画笔描绘故事中的场景，以此培养他们的观察能力、想象力和表达能力。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、互动和实践活动。
2. 评估学生对故事情节、角色和道理的理解程度。
3. 收集学生的作品，评价他们的观察力、想象力和表达能力。
七、教学延伸活动：1. 组织学生进行角色扮演，让学生们亲自体验故事中的情节。
2. 开展亲子阅读活动，让学生与家长一起分享绘本故事。
3. 带领学生进行户外自然观察活动，让学生们亲近自然，了解生物的多样性。
八、教学反馈与改进：1. 在课后与学生进行交流，了解他们对教学活动的意见和建议。
一年级绘本《你看起来好像很好听》阅读指导课教学设计
一年级绘本《你看起来好像很好听》阅读指导课教学设计1. 教学目标通过本节阅读指导课，学生将能够：- 理解并重述绘本《你看起来好像很好听》的主要情节；- 分析绘本中的角色特征，并描述他们的外貌特征和性格特点；- 理解书中传递的核心主题，如友善、尊重和包容；- 提高阅读和理解能力，加强学生对绘本的兴趣。
2. 教学内容与活动安排活动一：导入- 师生互动：教师询问学生是否听说过本书的故事，并引出绘本的标题；- 引导学生观察绘本封面和插图，并提问相关问题，唤起学生的阅读兴趣。
活动二：阅读- 合读：教师带领学生共读绘本《你看起来好像很好听》，合理控制阅读时间，鼓励学生积极参与。
活动三：讨论- 小组讨论：将学生分成小组，让他们分享和交流对绘本的理解和感受。
教师可以提供一些引导问题，如主人公的性格特点、他们是如何解决问题的等。
活动四：角色分析- 角色图解：将绘本中的主要角色写在黑板上，并引导学生观察他们的外貌特征和性格特点。
学生可以根据自己的理解和记忆，用简单的语言描述角色。
活动五：主题探究- 主题分析：引导学生思考绘本传递的核心主题，如友善、尊重和包容。
教师可以提出一些问题，让学生表达自己对这些主题的理解和看法。
活动六：总结反思- 个人绘画：鼓励学生按照自己的理解，用绘画表达自己对绘本的感受和体会；- 学生分享：让学生展示自己的绘画作品，并分享自己在本节课中的收获和感受。
3. 教学评估- 教师观察：观察学生在阅读、讨论和活动中的表现，评估他们对绘本的理解和参与程度；- 组内互评：学生相互评价小组成员的表现，并给予建设性的意见和反馈；- 学生绘画作品：评估学生通过绘画表达的理解和感受。
4. 参考资料- 绘本《你看起来好像很好听》；- 活动引导问题和绘本分析表。
绘本阅读教案《你看起来好 像很好吃》
绘本阅读指导——《你看起来好像很好吃》大田县城关第二小学王海英教学目标：1、培养想象力，能通过图画想象，让孩子能看到看不见的东西。
体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐。
2、引导学生观看书籍的封面、插图等产生看书的欲望。
3、指导学生阅读精彩片段欣赏相应插图，学习阅读绘本的方法。
教学重点：1、引导学生观看书籍的封面、插图等产生看书的欲望。
2、指导学生阅读精彩片段欣赏相应插图，学习阅读绘本的方法。
教学难点：1、培养想象力。
2、领悟故事文字中赋予的内涵。
教学过程：课前三分钟 好书推荐（也是学生一个小小的展示）孩子们，在这学期我们学校举行“五型多元”的大阅读活动，你们都很喜欢对不对啊！那么在这么活动中你们都读了哪些书。
小朋友们真棒，听了同学们介绍，我们又多了几本值得看的好书。
好老师期待你们课堂的精彩表现，有没有信心！一、谈话导入。
一位诗人歌德说过：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
大诗人苏轼也说：好书不厌百回读。
今天王老师要给你们推荐一本好书——绘本故事《你看起来好像很好吃》。
先来听听读过这本书的人是怎么说的，我们从中选一个。
每个人心里都有一颗爱的种子，我想到了我80岁，依然会爱这故事。
是什么样的故事能让他发出这样的感慨，到80岁还依然喜爱，快一起去看看。
二、阅读封面，初识角色。
1、“看书看皮（封面），读报读题”。
真正会看书的人，往往会先从书的封面看起哦。
孩子们，当你拿到一本书，你是怎么看封面的？（读书名，看绘图，猜一猜。
）小朋友真棒！好吧，现在来看这本书的封面，你能获得哪些信息。
2、小朋友真了不起，故事的角色找得很准确。
对，这只看起来庞大凶猛的是霸王龙是故事的主角，它独来独往，凶残冷血，以食肉为生，所有的恐龙都躲他远远的。
可是很奇怪的是，这只食草的小甲龙却紧紧的跟着它，这是怎么回事呢？它们之间发生什么有趣的事情……一会在故事中将一一为你们呈现，我们先去认识下这本书的作者哦。
3、介绍作者这本书的作者叫宫西达也，是一位日本的作家，他可厉害啦，不仅是一位非常有名的儿童文学家，还是一位鼎鼎有名的大画家呢。
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案
一、教学目标：1. 理解绘本故事的内容，感知绘本中角色的情感变化。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，激发幼儿对生活的热爱。
4. 培养幼儿对绘画的兴趣，提高幼儿的绘画技能。
二、教学内容：1. 绘本《你看起来好像很好吃》的故事内容。
2. 绘本中角色的情感变化及其原因。
3. 生活场景的描绘与分析。
4. 绘画技巧的指导。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解绘本故事内容，感知角色情感变化；培养观察力、想象力和表达能力；学会分享、合作。
2. 教学难点：绘画技巧的掌握。
四、教学准备：1. 准备绘本《你看起来好像很好吃》的图片或实体书籍。
2. 准备绘画材料（如画纸、画笔、颜料等）。
3. 准备与绘本故事相关的生活用品（如水果、玩具等）。
五、教学过程：1. 导入：展示绘本图片或实体书籍，引导幼儿观察并提问，激发幼儿兴趣。
2. 讲述故事：讲述绘本《你看起来好像很好吃》的故事内容，引导幼儿关注角色情感变化及其原因。
3. 讨论与分享：引导幼儿分享自己的生活经历，讨论合作与分享的重要性。
4. 绘画活动：根据故事内容，引导幼儿描绘生活场景，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
5. 展示与评价：展示幼儿的绘画作品，鼓励幼儿相互欣赏、评价，培养幼儿的审美能力。
六、教学延伸：1. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验绘本中的角色，培养幼儿的表演能力和情感理解能力。
2. 生活实践：组织幼儿进行合作活动，如共同准备午餐、整理房间等，让幼儿在实践中学会分享、合作。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解幼儿对绘本故事的理解和兴趣。
2. 评价幼儿在绘画活动中的表现，了解幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 观察幼儿在合作活动中的表现，了解幼儿的合作意识和沟通能力。
八、教学反馈：1. 针对幼儿在课堂中的表现，给予积极的反馈和鼓励，提高幼儿的自信心。
2. 对幼儿在绘画活动中的作品进行点评，提出改进意见，促进幼儿的绘画技能提升。
(安玲)作品推荐课《你看起来好像很好吃》教学案例及反思
作品推荐课《你看起来好像很好吃》教学案例及反思南宁市滨湖路小学安玲【教学案例】：（一）谈话导入，和孩子们聊一聊自己喜欢的书，为作品推荐做下铺垫。
师：你们喜欢看书吗？平时都看了什么书？喜欢看什么书？指名说自己看过的书或喜欢的书名。
师：好，把你们看过的或者喜欢的书名大声地说出来吧。
（学生自由说，让每一个人都有机会和大家一起分享。
）看来咱们班的孩子都特别喜欢看书，你们看的书种类各不一样，内容丰富精彩。
书籍是我们的好老师，也是我们的好朋友，读书能增长知识，也能给我们带来快乐。
这节课，老师就和大家一起来读读书。
（二）简单介绍书籍的相关情况。
师：看到咱们班一张张可爱的笑脸，我的心里啊，就觉得特别的喜欢。
你瞧瞧，这个小男孩坐得多端正啊！你看起来很精神。
这个小姑娘眼睛一直看着老师，是那么专注，你的眼睛看起来好像星星，闪烁着光芒。
师：哎，还有你，你看起来好像很好吃！（老师做出夸张的表情，吧嗒着嘴巴说）（学生有可能笑了起来，或者感觉很惊讶）你们为什么笑了？生：因为老师说他很好吃，我觉得很好笑。
生：我觉得很奇怪，他又不能吃，为什么老师说他好吃呢？师：其实啊，这么有意思的一句话，是一本书的名字。
（点击出示封面，板书书名）来，读一读这本书的书名吧。
（学生齐读书名）它的作者是日本著名漫画家宫西达也，由北京少年儿童出版社出版，这本书一经出版就受到了中国小读者的喜爱，被推荐为必读的儿童书目，后来，北京儿童艺术剧院还把它改编成儿童剧，搬上了舞台演出呢。
了解到这本书的那么多信息，你有什么想说的？生1：这本书一定很好看吧？我也想看看。
生2：这本书讲的是什么内容呢？为什么那么多小读者喜欢看呢？师：你们想不想看？生：想师：没问题，老师先向大家透露一下，这本书讲的呀，是两只恐龙之间的故事。
到底是哪两种恐龙呢？猜猜看。
（点击出示课件）师：这是什么恐龙？生：霸王龙师：哎，还真是霸王龙，一猜就猜对了。
（贴出霸王龙的图片）1、播放音乐，出示图片，讲述故事的起因：师：以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里。
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案一、教学目标1. 情感目标：培养幼儿对绘本故事的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。
2. 认知目标：让幼儿理解绘本故事的基本情节，认识故事中的角色。
3. 技能目标：培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的观察力和注意力。
二、教学内容1. 绘本故事《你看起来好像很好吃》的内容简介。
2. 故事中的角色：小恐龙、妈妈恐龙、其他小恐龙等。
3. 故事情节：小恐龙在寻找食物的途中，遇到了看起来很好吃的妈妈恐龙，他们成为了好朋友。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解绘本故事的基本情节，认识故事中的角色。
2. 教学难点：帮助幼儿运用语言表达故事内容，培养幼儿的观察力和注意力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让幼儿融入绘本故事中，提高幼儿的参与度。
2. 互动教学法：教师与幼儿互动，引导幼儿表达自己的观点和感受。
3. 观察教学法：让幼儿观察绘本图片，提高幼儿的观察力和注意力。
五、教学准备1. 准备绘本《你看起来好像很好吃》的纸质版或电子版。
2. 准备与绘本故事相关的图片、道具等。
3. 准备教学PPT或黑板，用于展示故事情节和角色。
4. 准备录音设备，用于播放绘本故事的音频。
六、教学步骤1. 引入：以一首活泼的恐龙歌曲吸引幼儿的注意力，简要介绍今天要讲的故事《你看起来好像很好吃》。
2. 讲述：教师有感情地朗读绘本故事，让幼儿感受故事的魅力。
在朗读过程中，适时停顿，引导幼儿猜测故事会发生什么。
3. 讨论：故事结束后，引导幼儿讨论故事中的角色和情节，让幼儿表达自己的看法和感受。
4. 互动游戏：分组进行角色扮演游戏，让幼儿分别扮演故事中的角色，进行对话练习，增强幼儿的语言表达能力。
5. 总结：教师总结故事的主要内容，强调友谊、包容和勇敢的主题。
七、作业布置1. 回家后，让幼儿向家人讲述今天学的故事《你看起来好像很好吃》。
2. 请家长协助，让幼儿用自己的话语绘制一幅故事情节画，下节课分享。
一年级绘本《你看起来好像很好吃》阅读指导课教学设计
一年级绘本《你看起来好像很好吃》阅读指导课教学设计第一篇：一年级绘本《你看起来好像很好吃》阅读指导课教学设计《你看起来好像很好吃》绘本阅读指导课教学设计一、教学目标：1、了解绘本故事内容，激发孩子阅读绘本的兴趣。
2、教会孩子阅读绘本的方法：仔细看、认真听、用心读、大胆想。
3、引导孩子感受书中的美好情感。
二、教学重难点1、了解绘本内容，教会孩子阅读绘本的方法：仔细看、认真听、用心读、大胆想。
2、引导孩子感受书中的美好情感，激发学生阅读绘本的兴趣。
三、教学过程：（一）课前谈话，根据题目推想情节1、小朋友，今天我给大家带来了一本非常有意思的图画书。
我们一起来看看这本书叫什么名字？找同学读一下题目（你看起来好像很好吃），跟老师读一遍，注意断句（二）看图书封面，了解书的基本情况。
1、师：我们一起来看看这本书的封面。
你看到了什么？预设：（霸王龙、作者、出版社、书名）2、师：一个小小的封面同学们竟然读出来这么多的内容，你们真厉害。
所以，读书一定要认真看。
3、师：仔细看图，你能说一说这只恐龙的样子吗4、师：那在这只凶猛的霸王龙身上会发生一个怎样精彩的故事呢？我们一起去读读这个绘本好吗？同学们可得把小耳朵竖起来认真听哦！（三）老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节。
1、师读故事以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里，山“嘭嘭嘭”地喷火，地“咚咚咚”地摇晃，就在这个时候，噼啪，甲龙宝宝出生了。
师：你知道甲龙是怎样的恐龙吗？师：我发现有的小朋友可会听了，眼睛一眨不眨地看着大屏幕。
2、“可是，在那么大的地方只有他一个，他觉得很孤单，抽抽嗒嗒地哭起来，一边哭一边走。
”3、师：正当小甲龙伤心、难过的时候，可怕的事情发生了，“嗷呜”，一只饿坏了的霸王龙走来了，他看见了可爱的小甲龙宝宝，对小甲龙说：“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃。
4、师：想想，霸王龙看到自己的食物，心里应该很开心，找同学读霸王龙说的话。
5、师：霸王龙流着口水，滴滴答答的走了过去，（教师稍作停顿.想一想，小甲龙会怎样呢？）预设（我在想，是不是甲龙被霸王龙吃掉了；我在想，甲龙的命运到底怎样呢；我在想，霸王龙会不会可怜小甲龙，照顾好他呢）6、师：我们看看小甲龙到底怎么样了？7、“爸爸，甲龙宝宝一把抱住霸王龙，我好害怕哟！”霸王龙吓了一大跳，不由得说：“你怎么知道我是你的爸爸呢？”小甲龙仰起头对霸王龙说：……就在这个时候，“爸爸”很好吃背着红果子回来拉。
绘本作品《你看起来好像很好吃》优秀教案
《你看起来好似很好吃》绘本教案导入：屏幕前的小朋友、大朋友们，大家晚上好！我是一年级2班的唐老师。
欢送大家来到“慧阅读、慧成长〞绘本课堂。
今天咱们的直播间里有我们一年级2班、4班、5班、6班和10班一共5个班的小朋友，欢送大家！既然有这么多小朋友来到了我们的课堂上，我们就来比一比哪个班的小朋友最会倾听、最会思考。
在接下来的课堂上，唐老师会仔细观察哦，请每个的小朋友们都加油哦。
首先，让我们一起走进“童声战役小课堂〞，来看看今天有哪些优秀的作品吧！〔播放视频〕看完你们的作品，唐老师忍不住要给你们竖一个大拇指，你们可真有想象力、真会创作！唐老师太喜欢你们的作品了！希望在下周，可以看到更多小朋友的创作哦！一、故事导入：今天，唐老师也要给大家带来一个有趣的绘本故事，名字叫做《你看起来好似很好吃》。
绘本的作者是日本作家宫西达也，由杨文翻译，北京少年儿童出版社出版。
首先，我们一起来看一看封面，你最先看到的是什么？对了，是一只高大凶恶的恐龙，再仔细看看，在这只恐龙的阴影下，是不是还有一只红色的小东西？其实呀，这个红色的小动物，它的名字叫做小甲龙，它在一片很大、很空旷的地方孤单地走着，这个时候，他的眼前出现了一只巨无霸，这个巨无霸有两层楼那么高，身体比两个教室还要长，这是谁呢?对了，是霸王龙，一听这个名字，就知道这是一种最厉害、最可怕的恐龙。
要是咱们小朋友遇到它了，可能还不够他塞牙齿缝儿。
仔细看，它的眼睛像一面铜锣，发着绿光，牙齿像切肉的刀一样锋利，脚上都有尖尖的爪子。
那么，当这个小小的、孤零零的小甲龙遇到如此凶恶的霸王龙时，会发生什么事情呢？我们一起来看故事吧！二、走进故事：以前，很久以前，在一个晴朗的日子里。
山嘭嘭嘭地喷火，地咚咚咚地摇晃。
就在这个时候，甲龙宝宝出生了。
在那么大的地方就只有他一个，甲龙宝宝觉得好孤单，抽抽搭搭地哭起来，一边哭一边走……嗷呜~“嘿嘿嘿嘿，你看起来好似很好吃。
〞霸王龙滴滴答答地流着口水，正要猛扑过去，就在这个时候……“爸爸！〞甲龙宝宝一把抱住了霸王龙，“我好害怕哟！〞霸王龙吓了一大跳，不由地说：“你怎么知道我是你的爸爸呢？〞“因为你叫我的名字呀。