一年级绘本《你看起来好像很好吃》阅读指导课教学设计
《你看起来好像很好吃》教案
《你看起来好像很好吃》教案第一篇：《你看起来好像很好吃》教案绘本《你看起来好像很好吃》活动目标：1．理解故事内容，养成良好的阅读习惯。
2．观察图画，展开想象，会创造性地表达自己的想法。
3．感受“很好吃”和霸王龙之间相互信任、关爱和鼓励的情感。
活动准备：课件活动过程：一、观看图书封面，引起幼儿兴趣T：今天，老师带来了一本图画书。
大家一起看一看，封面上都有些什么呀？（恐龙，鸟，树）T：封面上这只大大的恐龙就是我们这本书的主人公。
这只恐龙看上去……？（恐怖，可怕）这是一只高大凶猛的霸王龙。
T：再看，封面的近处还有什么？（还有一只小恐龙。
它跟在霸王龙的后面。
）T：看得真仔细。
这本书的书名叫……（你看起来好像很好吃）T：你猜，这句话会是谁说的？（霸王龙）谁能用霸王龙的语气来读读这句话？二、看图画，讲故事1．图①~④T：你看到了什么？（黑影、尖牙齿等）2．图⑤~⑦T：当霸王龙滴滴答答流着口水时，他心里在想什么？（这小恐龙肯定很好吃！）T：当甲龙宝宝喊“爸爸”时，霸王龙觉得……？（很奇怪）3．图⑧~⑩T：谁被咬了？（霸王龙）为什么会被咬？（他为了保护“很好吃”）4．图11T：你看到了什么？谁来说？（指名说画面内容）T：那天晚上，霸王龙心里一阵阵地疼，比背上的伤口还要疼。
他心疼什么？师引：难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样粗暴吗？（不愿意）难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样凶猛残暴吗？（不愿意）难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样令人可怕吗？（不愿意）难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样孤独，没有朋友吗？（不愿意）是的，他不愿意，所以当“很好吃”说——（生接读）我要长得像你一样时，他心里——（生接读）一阵一阵地疼，比背上的伤口还要疼。
5．图12~13T：原来“很好吃”干什么去了？（原来“很好吃”看到爸爸不喜欢吃草，就去为他摘红果子了。
）6．图14T：霸王龙是吃什么的？它为什么会把红果子吃下去，还说很好吃呢？真的很好吃吗？（请幼儿带着问题继续听故事）7．图15~17T：霸王龙教了“很好吃”哪些本领？（撞击、甩尾巴、吼叫）T：“很好吃”是怎么回答的？（“哇，太棒了！我也想早点长得像爸爸一样。
你看起来好像很好吃教学说课
绘本你看起来好像很好吃教学设计绘本解读：你看起来好象很好吃是日本作家宫西达也的绘本,适合3——9岁儿童阅读.图画的线条格外简单,运用了几种非常鲜艳浓烈的色彩来构建画面——大红,明黄,深灰.故事非常动人.孤独的霸王龙在遇到小甲龙之后,小甲龙对“爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比骄傲,让霸王龙埋在坚硬“土壤”里的“爱的种子”发芽啦.虽然失去了“很好吃”的美味,霸王龙却尝到了被爱的滋味.霸王龙为小甲龙挡住敌人的袭击,教他各种本领,并帮助他回到了父母的身边.在一起的日子,对他俩而言都是一段幸福的时光.这个故事要让孩子们懂得：每个人心里都有一颗爱的种子,即使是最粗暴可怕的霸王龙.小甲龙对“爸爸”无限的信任,真诚的关爱,无比的崇拜让霸王龙内心深处爱的种子发芽了,他尝到了被爱的滋味,同时他对小甲龙也付出了很多爱.在爱与被爱中,他们度过了一段幸福的时光.在生活中也有许多外表凶猛但内心却孤单的霸王龙一样的人.我们相信在他们的内心深处也一样有一颗爱的种子.教学目标：1、培养学生听故事的能力,能够边听边在自己的脑海里浮现出相应的画面.2、培养学生的想象力,让孩子能看到看不见的东西,能通过图画想象.3、让孩子感受小甲龙对“爸爸”的信任、关爱以及霸王龙对小甲龙的爱.教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入.3分钟以前,以前,很久以前,距今有2亿到七千万年的时候,我们的地球上生活着一个庞大的家族,它们统治着海洋陆地和天空,其他一切动物都无法和它们对抗,它们是名副其实的霸主——恐龙.请学生谈谈自己对霸王龙的了解和印象.师补充简单介绍：霸王龙小甲龙这个故事就从他们俩个开始啦出示题目你看起来好像很好吃二、讲述故事.15分钟1、以前,以前,很久以前,在一个晴朗的日子里.2、我们看到大地是一片寂然,山屹然挺立,地面上有一个蛋,猜一下这是一个什么蛋恐龙蛋3、接着不知道过了多长时间,看图发生了什么事情山嘭嘭嘭地喷火,地咚咚咚地摇晃.就在这个时候……碎石从山里不断地喷出来,“咕嘟,咕嘟,咕嘟……”,就在这个时候,传来了“吧嗒,吧嗒,吧嗒……”的声音.4．果然,蛋壳破了,从里面出来一只甲龙宝宝.甲龙宝宝出生了,可是……5、在那么大的地方就他一个,甲龙宝宝觉得好孤单,抽抽搭搭的哭起来,一边哭一边走……这时候小甲龙会怎么想甲龙宝宝觉得好孤单,看甲龙的表情：低着头,耷拉着脸,抽抽搭搭地哭起来,而且一边走一边哭……6．“嗷呜”,在偌大的一片空地上,出现了什么出现了一个大大的影子,是霸王龙的影子. 你想一下：这时候甲龙宝宝会怎么想霸王龙又会干什么7．看这个霸王龙什么表情弓着身体,张着大嘴,爪子向前爬,同时眼睛瞪得大大的,像是要扑向甲龙宝宝,吃掉甲龙宝宝甲龙宝宝呢吓的缩成一团“嘿嘿嘿嘿,你看起来好像很好吃.”霸王龙滴滴答答的流着口水,正要猛扑过去,就在这个时候……师质疑：霸王龙扑过去了吗可怜的小甲龙会成为霸王龙的美餐吗如果你是甲龙宝宝的话,你会怎么做我们一起来看看甲龙宝宝是怎么做的.8．“爸爸”甲龙宝宝一把抱住了霸王龙,“我好害怕吆”霸王龙吓了一跳,不由的说：“你怎么知道我是你爸爸呢”“因为你叫我的名字呀.知道我名字,就一定是我的爸爸.”“名,名字”“嗯,你说‘你看起来好像很好吃’.我的名字就叫‘很好吃’嘛.”霸王龙瞪大眼睛.我们看图,甲龙宝宝爬到了霸王龙腿上,紧紧地抓住了他.这时候,霸王龙吓了一跳,不由得说：“你怎么知道我是……9．“我饿坏了.”“很好吃”开始嘎吱嘎吱的吃起草来.“真好吃爸爸,你也吃一点吧”“嗯……啊……还不如吃肉……不,不不不,爸爸不饿,你都吃掉吧.”“谢谢,我要多吃一些,早点长得像爸爸一样.”这个时候,霸王龙还想吃甲龙宝宝吗霸王龙刚开始粗暴可怕的面目不见了,现在似乎变得可亲起来“啊长得像我一样……”霸王龙小声的说.就在这时候……10．看出现了什么吉兰泰龙走了过来,眼里闪着红光：“嘿嘿嘿,看起来好像很好吃.”“叔叔,你也知道我呀.”“嗯——那当然,因为好像很好吃嘛”说着,吉兰泰龙就张大嘴吧,向“很好吃”猛扑过去.一只绿色的吉兰泰龙,它的表情张的大嘴……就像刚才的霸王龙一样猜一猜：“很好吃”会不会被吉兰泰龙吃掉接下来会发生什么样的故事11．“啊呦……”霸王龙护住了“很好吃”,然后忍着疼痛,啪地甩出大尾巴……吉兰泰龙咬住了霸王龙,它怎么会咬住霸王龙呢霸王龙把甲龙宝宝护在了身子下面而霸王龙此时的表情呢仔细看它的尾巴,眼睛很痛苦,还是忍着疼痛护着甲龙宝宝.12．“咣当”“很好吃”什么都不知道,还在一个劲的吃草.13．吃饱了,“很好吃”睡着了,睡的很香.看着它,霸王龙小声说：“你想长得像我一样啊”那天晚上,霸王龙心里一阵阵地疼,比背上的伤口还疼.14．第二天早晨,嘭嘭山又喷火了,响声吵醒了霸王龙,“很好吃”不见了,他到哪儿去了呢霸王龙嗷嗷嗷地到处找：岩石后面、池塘里面、森林里面、草丛里面……“会不会昨天的吉兰泰龙……”甲龙宝宝不见了.这时候,你看霸王龙抱着什么,拿起岩石寻找甲龙宝宝,旁边还有吉兰泰龙,火山爆发,天上的鸟也吓得到处乱飞,霸王龙爸爸心里着急极了.就在这个时候,“爸爸”那爸爸的声音从哪里来的呢15、“很好吃”背着红果子回来啦.“你吃这个吧,你不喜欢吃草,这是我从山那边摘来的,是不是很棒”“干,干吗走那么远太危险了”霸王龙生气的大声叫着.“对不起,我以为爸爸会高兴呢……对不起”爸爸真的生气了吗是着急才大声讲话,担心甲龙宝宝的安全,所以有时候你们的家人、或老师大声讲话也是着急的.16．甲龙宝宝哭了,而且哭得很伤心.“我知道了,好了,好了,不要哭了,”霸王龙说着把一个红果子啪地扔进嘴里.“谢谢,“很好吃”,真的好吃呦.”从第二天起,“很好吃”每天早晨都会去摘红果子.甲龙宝宝每天都在关心霸王龙爸爸.17．不久,霸王龙开始教“很好吃”各种各样的本领,“‘很好吃’,这是搏击.”“很好吃”看着说：“哇,太棒了我也想早点长得像爸爸一样.”霸王龙又教“很好吃”,怎样甩尾巴.“很好吃”看着说：“哇,太棒了我也想早点长得像爸爸一样.”霸王龙还教“很好吃”,怎样吼叫.“很好吃”看着说：“哇太棒了我也想早点长得像爸爸一样.”18．就这样,他们在爱与被爱中很高兴的生活着.19．就这样,日子一天一天的过去.有一天晚上,霸王龙说：“很好吃,我已经没什么能教你的了.今天,我们就分开吧,再见”“不要,不要绝对不要”“很好吃”扑簌簌流下了眼泪.“我要长的像爸爸一样,我一定要和爸爸在一起”‘很好吃’,你不应该长得像我一样,不,你也不会长得像我一样.”“好,那么,咱们赛跑吧.看谁先跑到那座山上,如果你应你赢了,我就会一直和你在一起”.师：小甲龙愿意和爸爸分开吗如果你是小甲龙你会怎么说20．“好,我不会输的.”“很好吃”擦了擦眼泪跑起来,他拼命地往山上跑呀跑,“我要一直和爸爸在一起”“很好吃头也不回地,一个劲的往山上跑去……爸爸的表情呢很不舍得.爸爸有没有追上去21．甲龙宝宝一个人跑远了.突然,它的眼睛发现了什么22．看到了和自己长得一样的恐龙.23．“再见,‘很好吃’.”霸王龙小声地说着,吃下一个红果子.当霸王龙看到甲龙宝宝找到爸爸妈妈之后,它离开了.师总结：每个人心里都有一颗爱的种子,即使是最粗暴可怕的霸王龙.小甲龙对“爸爸”无限的信任,真诚的关爱,无比的崇拜让霸王龙内心深处爱的种子发芽了,他尝到了被爱的滋味,同时他对小甲龙也付出了很多爱.在爱与被爱中,他们度过了一段幸福的时光.在生活中也有许多外表凶猛但内心却孤单的霸王龙一样的人.我们相信在他们的内心深处也一样有一颗爱的种子.三、延伸情节,续编故事.5分钟1、小甲龙看到了和自己长得一样的恐龙.猜猜他们现在会说些什么2、当霸王龙看到甲龙宝宝找到爸爸妈妈之后,他是怎么想的小结：霸王龙为小甲龙挡住敌人的袭击,教小甲龙各种本领,并帮助他回到了父母身边.霸王龙就像爸爸一样关爱小甲龙,我们喜欢上了霸王龙.3、在生活中你们遇到过像霸王龙一样的孩子吗当我们在生活中遇到像霸王龙这样的孩子的时候,我们该怎么做用真诚的心、用爱与包容去对待他们.四、布置写绘.12分钟后来后来,“很好吃”和霸王龙又见面了吗那接下来他们之间还会发生什么样的故事呢“很好吃”还会和其他人发生有趣的故事吗亲爱的小朋友,请把你编的故事也画下来吧1可以在一张纸上画一幅画,也可以把一张纸平均分成几个小方格子,画两幅、三幅、四幅……甚至更多幅画,发挥你的想象力,画出他们之间有趣的故事.2绘画的时间是10分钟,大家要在这个时间内完成自己的作品.3你们可以直接用彩笔或油画棒画,不要用铅笔先描.好,小朋友们,拿起你手中的油画棒和铅笔,开始吧教师巡视,对想象丰富合理、大胆独特的榜样学生中给予指导.五、交流展示：5分钟1、抽2—3名榜样学生上台讲述自己的写绘,教师进行点评,及时给予肯定与鼓励.2、同桌之间互相讲一讲自己的写绘故事.老师想,所有的小朋友都画出了特别精彩的故事,现在就请同桌之间讲一讲自己的写绘故事,互相分享一下.。
一年级绘本《你看起来好像很好吃》阅读指导课教学设计
一年级绘本《你看起来好像很好吃》阅读指导课教学设计你看起来好像很好吃》绘本阅读指导课教学设计一、教学目标：1.了解绘本故事内容，激发孩子阅读绘本的兴趣。
2.教会孩子阅读绘本的方法：仔细看、认真听、用心读、大胆想。
3.引导孩子感受书中的美好情感。
二、教学重难点：1.了解绘本内容，教会孩子阅读绘本的方法：仔细看、认真听、用心读、大胆想。
2.引导孩子感受书中的美好情感，激发学生阅读绘本的兴趣。
三、教学过程：一）课前谈话，根据题目推想情节1.老师介绍这本有趣的图画书《你看起来好像很好吃》，让学生读一遍题目并注意断句。
二）看图书封面，了解书的基本情况。
1.老师带领学生一起看书封面，询问学生看到了哪些内容，如XXX、作者、出版社和书名。
2.老师鼓励学生认真看书，因为仔细观察能发现更多内容。
3.老师引导学生想象这只霸王龙的样子。
4.老师提出问题，引导学生思考这本绘本中会发生什么样的故事。
三）老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节。
1.老师朗读故事，让学生通过图画想象和感受情节。
2.老师引导学生了解甲龙这种恐龙的特点。
3.老师提问，观察学生对故事的理解情况。
4.老师引导学生思考XXX的心情和想法，让学生读出XXX说的话。
5.老师停顿一下，让学生思考小甲龙会怎么样，引导学生想象故事情节。
6.老师展示小甲龙和XXX的对话，让学生了解小甲龙的命运。
7.老师引导学生感受小甲龙和XXX之间的情感，激发学生阅读绘本的兴趣。
8、我能找一位同学一起读一下这段对话吗？9、老师和学生的对话。
10、老师问道：“你知道为什么XXX的爸爸会生气吗？小甲龙内心发生了什么变化？”11、老师总结后，请另一组同学来读这段对话。
12、老师继续朗读故事。
13、老师说：“XXX非常崇拜他的爸爸，请同学们读一下。
”14、老师问：“除了教小甲龙本领，XXX和XXX在一起还会做什么呢？我相信你们的脑海里已经浮现了许多XXX和小甲龙在一起的美好画面。
让我们一起当小作家，想一想，他们还会一起做些什么呢？”老师小结：“你们真厉害，想到了大作者没有想到的内容。
你看起来好像很好吃 教案
你看起来好像很好吃教案教案标题：你看起来好像很好吃教学目标：1. 学习描述食物的外观和口感的词汇。
2. 提高学生的口语表达能力，能够用所学词汇描述食物。
3. 培养学生的观察力和创造力，激发学生对食物的兴趣。
教学重点：1. 学习并掌握与食物外观相关的形容词和名词。
2. 运用所学词汇进行口头描述。
教学准备：1. PPT或图片展示食物的外观和口感。
2. 食物样本或图片。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过展示一些美味诱人的食物图片或样本，引起学生对食物的兴趣，激发他们的想象力和欲望。
老师可以向学生提问：“你看到这些食物是什么感觉？它们看起来好吃吗？为什么？”鼓励学生积极参与讨论。
Step 2: 学习相关词汇（10分钟）通过PPT或图片展示，向学生介绍与食物外观和口感相关的形容词和名词，例如：美味的、诱人的、香脆的、甜美的、酸辣的等。
帮助学生理解每个词汇的含义，并进行示范发音。
Step 3: 练习口语表达（15分钟）将学生分成小组，每组选择一种食物样本或图片。
要求学生轮流描述所选食物的外观和口感，运用刚学的词汇进行表达。
鼓励学生用形象生动的语言进行描述，可以引导他们回答以下问题：- 这种食物看起来是什么颜色的？- 它的形状是什么样的？- 它的外表质地如何？- 它的口感是什么样的？- 它的味道如何？Step 4: 创作活动（15分钟）要求学生自由发挥，以“你看起来好像很好吃”为题目，创作一篇短文或演讲，描述自己最喜欢的食物。
鼓励学生用丰富的词汇和形象的比喻来描绘食物的外观和口感。
可以提供一些写作或演讲的提示，如食物的颜色、形状、质地、口感、味道等。
Step 5: 总结和展示（5分钟）请几位学生上台展示他们的创作，鼓励其他同学进行点评和讨论。
总结本节课所学的词汇和表达方式，强调描述食物外观和口感的重要性，并激发学生对食物的兴趣。
拓展活动：1. 学生可以自行收集一些食物图片，并用所学词汇进行描述。
2. 鼓励学生亲自制作一道美食，并用所学词汇进行描述和分享。
一年级绘本《你看起来好像很好听》阅读指导课教学设计
一年级绘本《你看起来好像很好听》阅读指导课教学设计1. 教学目标通过本节阅读指导课，学生将能够：- 理解并重述绘本《你看起来好像很好听》的主要情节；- 分析绘本中的角色特征，并描述他们的外貌特征和性格特点；- 理解书中传递的核心主题，如友善、尊重和包容；- 提高阅读和理解能力，加强学生对绘本的兴趣。
2. 教学内容与活动安排活动一：导入- 师生互动：教师询问学生是否听说过本书的故事，并引出绘本的标题；- 引导学生观察绘本封面和插图，并提问相关问题，唤起学生的阅读兴趣。
活动二：阅读- 合读：教师带领学生共读绘本《你看起来好像很好听》，合理控制阅读时间，鼓励学生积极参与。
活动三：讨论- 小组讨论：将学生分成小组，让他们分享和交流对绘本的理解和感受。
教师可以提供一些引导问题，如主人公的性格特点、他们是如何解决问题的等。
活动四：角色分析- 角色图解：将绘本中的主要角色写在黑板上，并引导学生观察他们的外貌特征和性格特点。
学生可以根据自己的理解和记忆，用简单的语言描述角色。
活动五：主题探究- 主题分析：引导学生思考绘本传递的核心主题，如友善、尊重和包容。
教师可以提出一些问题，让学生表达自己对这些主题的理解和看法。
活动六：总结反思- 个人绘画：鼓励学生按照自己的理解，用绘画表达自己对绘本的感受和体会；- 学生分享：让学生展示自己的绘画作品，并分享自己在本节课中的收获和感受。
3. 教学评估- 教师观察：观察学生在阅读、讨论和活动中的表现，评估他们对绘本的理解和参与程度；- 组内互评：学生相互评价小组成员的表现，并给予建设性的意见和反馈；- 学生绘画作品：评估学生通过绘画表达的理解和感受。
4. 参考资料- 绘本《你看起来好像很好听》；- 活动引导问题和绘本分析表。
(安玲)作品推荐课《你看起来好像很好吃》教学案例及反思
作品推荐课《你看起来好像很好吃》教学案例及反思南宁市滨湖路小学安玲【教学案例】：（一）谈话导入，和孩子们聊一聊自己喜欢的书，为作品推荐做下铺垫。
师：你们喜欢看书吗？平时都看了什么书？喜欢看什么书？指名说自己看过的书或喜欢的书名。
师：好，把你们看过的或者喜欢的书名大声地说出来吧。
（学生自由说，让每一个人都有机会和大家一起分享。
）看来咱们班的孩子都特别喜欢看书，你们看的书种类各不一样，内容丰富精彩。
书籍是我们的好老师，也是我们的好朋友，读书能增长知识，也能给我们带来快乐。
这节课，老师就和大家一起来读读书。
（二）简单介绍书籍的相关情况。
师：看到咱们班一张张可爱的笑脸，我的心里啊，就觉得特别的喜欢。
你瞧瞧，这个小男孩坐得多端正啊！你看起来很精神。
这个小姑娘眼睛一直看着老师，是那么专注，你的眼睛看起来好像星星，闪烁着光芒。
师：哎，还有你，你看起来好像很好吃！（老师做出夸张的表情，吧嗒着嘴巴说）（学生有可能笑了起来，或者感觉很惊讶）你们为什么笑了？生：因为老师说他很好吃，我觉得很好笑。
生：我觉得很奇怪，他又不能吃，为什么老师说他好吃呢？师：其实啊，这么有意思的一句话，是一本书的名字。
（点击出示封面，板书书名）来，读一读这本书的书名吧。
（学生齐读书名）它的作者是日本著名漫画家宫西达也，由北京少年儿童出版社出版，这本书一经出版就受到了中国小读者的喜爱，被推荐为必读的儿童书目，后来，北京儿童艺术剧院还把它改编成儿童剧，搬上了舞台演出呢。
了解到这本书的那么多信息，你有什么想说的？生1：这本书一定很好看吧？我也想看看。
生2：这本书讲的是什么内容呢？为什么那么多小读者喜欢看呢？师：你们想不想看？生：想师：没问题，老师先向大家透露一下，这本书讲的呀，是两只恐龙之间的故事。
到底是哪两种恐龙呢？猜猜看。
（点击出示课件）师：这是什么恐龙？生：霸王龙师：哎，还真是霸王龙，一猜就猜对了。
（贴出霸王龙的图片）1、播放音乐，出示图片，讲述故事的起因：师：以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里。
你看起来好像很好吃》绘本教学设计
《你看起来好像很好吃》绘本教学设计城关三小赵文妮教材解读：《你看起来好像很好吃》是日本作家宫西达也的绘本，书中图画的线条格外简单，运用了几种非常鲜艳浓烈的色彩来构建画面——大红、明黄、深灰。
故事非常动人，孤独的霸王龙在遇到小甲龙之后，小甲龙对“霸王龙爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比骄傲，让霸王龙埋在内心深处的“爱的种子”发芽了。
虽然失去了“很好吃”的美味，霸王龙却尝到了被爱的滋味。
在爱与被爱之间存在着循环往复的通道，小甲龙也不再孤独，霸王龙为他挡住敌人的袭击，教他各种本领，并帮助他回到了父母的身边。
在一起的日子，对他俩而言都是一段幸福的时光。
在生活中也有许多外表凶猛但内心却孤单的霸王龙一样的人。
我们相信在他们的内心深处也一样有一颗爱的种子，人与人之间交往的真谛是——信任、关爱和鼓励。
设计理念：1．读的基础是想象力，能够运用想象力来描绘出眼睛无法见到的故事，才算是真正会阅读。
绘本正是培养孩子这种能力的最好媒介。
2.绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读。
以讲故事的方式带领孩子们一起来阅读。
在读的过程中，注重师生、生生的交流、对话。
3.最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子仔细阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。
在情节发展的关键地方适当停顿，让孩子们猜测一下故事接下来会怎样发展，这样就可以在阅读的同时，培养孩子的想象力。
4．以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。
阅读目标：1.培养学生听故事的能力，能够边听边在自己的脑海里浮现出相应的画面。
2.培养学生的想象力，看图画的细节，根据画面想象、揣摩，感受隐藏在图画背后的内容。
3.通过绘本导读，使学生掌握更多的阅读技巧，提升学生的阅读能力。
4.学生描述画面的能力，进一步规范学生的语言，提高学生的语言表达能力和看图说话、写话的能力。
《你看起来好像很好吃》教案
《你看起来好像很好吃》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级绘本《你看起来好像很好吃》阅读指导
课教学设计
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《你看起来好像很好吃》绘本阅读指导课教学设计
一、教学目标：
1、了解绘本故事内容，激发孩子阅读绘本的兴趣。
2、教会孩子阅读绘本的方法：仔细看、认真听、用心读、大胆想。
3、引导孩子感受书中的美好情感。
二、教学重难点
1、了解绘本内容，教会孩子阅读绘本的方法：仔细看、认真听、用心读、大胆想。
2、引导孩子感受书中的美好情感，激发学生阅读绘本的兴趣。
三、教学过程：
（一）课前谈话，根据题目推想情节
1、小朋友，今天我给大家带来了一本非常有意思的图画书。
我们一起来看看这本书叫什么名字？找同学读一下题目（你看起来好像很好吃），跟老师读一遍，注意断句
（二）看图书封面，了解书的基本情况。
1、师：我们一起来看看这本书的封面。
你看到了什么？
预设：（霸王龙、作者、出版社、书名）
2、师：一个小小的封面同学们竟然读出来这么多的内容，你们真厉害。
所以，读书一定要认真看。
3、师：仔细看图，你能说一说这只恐龙的样子吗
4、师：那在这只凶猛的霸王龙身上会发生一个怎样精彩的故事呢我们一起去读读这个绘本好吗同学们可得把小耳朵竖起来认真听哦！
（三）老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节。
1、师读故事
以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里，山“嘭嘭嘭”地喷火，地“咚咚咚”地摇晃，就在这个时候，噼啪，甲龙宝宝出生了。
师：你知道甲龙是怎样的恐龙吗？
师：我发现有的小朋友可会听了，眼睛一眨不眨地看着大屏幕。
2、“可是，在那么大的地方只有他一个，他觉得很孤单，抽抽嗒嗒地哭起来，一边哭一边走。
”
3、师：正当小甲龙伤心、难过的时候，可怕的事情发生了，“嗷呜”，一只饿坏了的霸王龙走来了，他看见了可爱的小甲龙宝宝，对小甲龙说：“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃。
4、师：想想，霸王龙看到自己的食物，心里应该很开心，找同学读霸王龙说的话。
5、师：霸王龙流着口水，滴滴答答的走了过去，（教师稍作停顿.想一想，小甲龙会怎样呢）
预设（我在想，是不是甲龙被霸王龙吃掉了；我在想，甲龙的命运到底怎样呢；我在想，霸王龙会不会可怜小甲龙，照顾好他呢）
6、师：我们看看小甲龙到底怎么样了？
7、“爸爸，甲龙宝宝一把抱住霸王龙，我好害怕哟！”
霸王龙吓了一大跳，不由得说：“你怎么知道我是你的爸爸呢？”小甲龙仰起头对霸王龙说：……就在这个时候，“爸爸”很好吃背着红果子回来拉。
他们说了些什么呢？
8、我找一位同学和我一起来读一读它们的对话，好吗
9、师生对话
10、师提问：你知道爸爸为什么会生气吗？小甲龙心里发生了什么变化、
11、师小结，找一组同学再读对话。
12、师继续读故事。
13、师：小甲龙非常崇拜爸爸，请同学读一读。
14、师：霸王龙除了教小甲龙本领外，他们在一起还会做什么呢我相信在你们的脑海里已经浮现了许许多多霸王龙和小甲龙在一起的美好画面，让我们一起来当当小作家，想一想，他们还会在一起做些什么呢
15、
师小结：小朋友，你们可真了不起，大作者没想到的内容，你们都想到了。
15、师继续读故事。
（四）猜测结尾说话：看图感知情节。
1、师：很好吃终于来到了山顶，可是，从图片上你看到了什么?
预设（很好吃看到了自己真正的爸爸妈妈）还看到了（尾巴）
2、师：这是谁的尾巴（
霸王龙）
3、师：他那么喜欢“很好吃”，为什么要离开呢？
预设（它也知道，小甲龙只有回到它亲人身边，它才能得到更多的爱，它想让小甲龙更幸福）
3、故事读到这儿，这个故事就这样结束，不管结局怎样，我们都为霸王龙和小甲龙动人的故事而心动，为他们之间这份深沉的父子之爱而感动。
每个人的心里都有一颗爱的种子，只要我们献出自己的一份爱,才能收获更多的幸福和甜蜜。
（五）小结故事
1、师：故事读完了，小朋友，你们有收获吗？说一说
2找同学说一说收获
3、最后谢老师还给小朋友介绍宫西达也的另外两本书，一本书《我是霸王龙》，另一本是《你真好》。
4、师小结：希望在读其它的书时，能仔细看、认真听、大胆想、用心读，你也能真正走进书的世界。
四、板书设计
你看起来好像很好吃
仔细看
认真听用心读大胆想。