幸福从细小处开始(教)
高中语文第二单元异域人生08幸福从细小处开始课件粤教版选修传记蚜
[常识·速记] [识作者] 本杰明·富兰克林(1706—1790)，美国政治家、科学家。1754 年，他发明了避雷针。数学方面，他创造了八次和十六次开方；在 热学中，改良了取暖的炉子；光学方面，他发明了老年人用的双焦 距眼镜，创造了蒸发制冷的理论。作为一位杰出的社会活动家，他 参加了《独立宣言》的起草工作；1787 年，参加了制定美国宪法的 工作。
人来人往，脚步匆匆，别忘了慢下来问自己一句：“我，幸福了吗？”当一 个送给生命的礼物。然后赶路，然后笑着回答：“是的。”
上面就是写在《幸福了吗》封面上的一段话。白岩松认为，真正的幸福，不 一定是要随时挂在嘴边。只是放慢急匆匆的脚步，体会身边的人和事，看到自己 的价值，做好自己的事，这些都是幸福的元素。
chuǎn 气 (2)chuǎi 测
zhuì 栗
niǎn 踏
(3) zhǎn
转
拾金不mèi (4)品wèi
【答案】 (1)羸 赢 嬴 (2)喘 揣 惴(3)碾 辗 (4)昧 味
第 3 步用词语——送你一双慧眼 (1)应付·应对 两者都有“对人对事采取措施”之意。“应付”还有“敷衍了事”的意思，含 贬义；“应对”是中性词，含有“答对”的意思。 请将正确的词语填在横线上。 ①假如我有九条命，就好了。一条命，就可以专门________(应付/应对)现实 的生活。 ②在这场席卷全球的金融危机袭来之时，中国政府反应迅速，________(应付 /应对)合理，为稳定世界经济做出了巨大的贡献。 【答案】 ①应付 ②应对
[整体·感知] 本文可以分成三个部分。第一部分，从开头到“因此，伦敦的路灯点不了几 小时，就变得暗淡无光了”，讲述自己在城市铺路和改变路灯形状方面所做的工 作。第二部分，从“提到这些改进，使我想起在伦敦时我向福瑟吉尔博士建议过 的一件事”到“还抱怨蜡烛税太高，油烛价格太贵，这多少有些荒唐”，讲述自 己向福瑟吉尔博士建议清扫伦敦街道的由来与方案。第三部分，最后一段，讲述 自己对人类幸福的看法，认为“人类的幸福，并不是由百年难遇的巨大机遇带来 的，而由每天产生的细小利益汇集而成”。
高二课文《幸福从细小处开始》教案
高二课文《幸福从细小处开始》教案《幸福从细小处开始》让我们了解了富兰克林的生平事迹，学习并传承富兰克林的精神，感受专主的人格魅力。
一、教学目标设计：(一)知识与能力：1、从文中细小处感悟幸福。
2、体会自传中富兰克林简朴凝练、准确明了的文风。
3、了解自传的特点，掌握自传的写法。
4、训练学生的“说”的能力——演讲能力“听”的能力——快速捕捉演讲内容的能力。
(二)过程与方法：1、通过同学的介绍了解富兰克林一生的功绩。
2、快速浏览课文，找出文章的要点、主旨，把握文章的结构及主要内容。
3、通过将学生习作与展开对比，进一步明确自传的写法。
(三)情感态度和价值观：读传记学精神，感受富兰克林的美德，注重细节造福大众，也让自己成就大业。
二、教材内容及重点、难点分析：(一)教材内容分析：1、作为传记的学习，学生已经掌握了传记文学的基本阅读思路和方法。
作为选修课，应在节选的传记文的基础之上进行适当的拓展，让学生更加全面地了解传主的高贵品格。
2、的思路清晰、选材精细、文风严谨，对于学生进行自传的创作的有很好的启迪作用。
结合的特点，让学生更好地掌握自传的写作方法。
(二)教学重、难点分析：1、教学重点：(1)从文中细小处感悟幸福。
(2)了解自传的特点，掌握自传的写法。
2、教学难点：了解自传的特点，掌握自传的写法。
三、教学设想：传记的学习是为了让学生能够通过阅读传记，感受传主的高尚人格，进而有所借鉴，从而更好地规划自己的人生。
因此在进行传记教学的过程当中，力求让学生走进文本，让他们从文中感受传主的精神，用传主的精神来激励学生。
因此结合选修课的特点，在进一步拓展学生对传主理解的同时训练学生的听说能力，将对课文的拓展巧妙地转化为听说教学的内容。
因为学生已经有了较多的传记文阅读经验，因此对这篇传记的学习以学生自主学习为主，以教师的点拨为辅，在掌握了传主的高尚人格之后，重点在于引导学生将以往学过的自传以及自已所写自传展开横向的对比，来加深对自传写法的认识，并通过修改自己的传记来强化对自传写作的理解。
《幸福从细小出开始》教案设计
《幸福从细小出开始》教案设计一、教学目标1.让学生理解幸福的含义，认识到幸福往往源自生活中的点点滴滴。
2.培养学生关注生活细节，学会从日常生活中发现幸福的能力。
3.引导学生学会珍惜当下，感恩他人，树立积极向上的人生态度。
二、教学重难点1.教学重点：让学生认识到幸福就在身边，学会从生活中发现幸福。
2.教学难点：引导学生树立正确的人生观，学会珍惜和感恩。
三、教学准备1.教学课件2.视频资料3.学生分组讨论材料四、教学过程1.导入新课（1）教师播放一段关于幸福的小视频，让学生初步感受幸福的氛围。
（2）引导学生分享观看视频的感受，引出本课主题。
2.理解幸福（1）教师简要介绍幸福的含义，让学生认识到幸福是一种内心的满足感。
3.发现幸福a.与家人相处的温馨时光b.与朋友欢聚的欢乐时光c.在学习中获得的成就感d.来自他人的关爱和帮助4.感恩幸福（1）教师引导学生学会珍惜当下的幸福，感恩他人的付出。
5.实践活动（1）教师组织学生进行“幸福接力”活动，让学生将幸福传递给身边的人。
6.课堂小结（2）学生分享自己的收获，教师给予鼓励和肯定。
五、课后作业1.让学生写一篇关于“幸福从细小处开始”的感悟文章。
2.让学生回家后，向家人分享本节课所学内容，并尝试从生活中发现幸福。
六、教学反思重难点补充：一、教学重点补充1.教学重点：让学生认识到幸福就在身边，学会从生活中发现幸福。
（1）教师提问：“同学们，你们觉得幸福是什么？它藏在哪里？”（2）学生回答后，教师引导：“幸福其实就在我们的日常里，比如一个微笑，一个拥抱，或者是家人的一声问候。
我们来具体看看这些例子。
”二、教学难点补充1.教学难点：引导学生树立正确的人生观，学会珍惜和感恩。
（1）教师提问：“那么，我们如何才能更好地珍惜和感恩生活中的幸福呢？”（2）学生分享自己的想法后，教师补充：“珍惜和感恩需要我们用心去感受生活中的每一个小细节，下面我们通过一些对话和活动来深入探讨。
《幸福从细小处开始》及《富兰克林自传》教学设计
走近富兰克林——与一个伟大心灵的对话《幸福从细小处开始》及《富兰克林自传》教学设计三维目标：1. 知识与技能：引导学生了解自传的写法及特点。
2.过程与方法：采用质疑、合作、探究的自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。
3．情感态度与价值观：A、合作学习，以学生为本，注重师生的互动交流。
B、了解富兰克林的生平事迹，学习并传承富兰克林的精神，感受传主的人格魅力。
教学重点：培养学生的质疑探究能力，引导学生了解自传的写法及特点。
教学难点：理解传主的精神，感受传主的人格魅力；探索阅读教学的多重对话。
教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教材分析：《富兰克林自传》是一部影响了几代美国人、历经两百余年经久不衰的励志奇书，它包含了人生奋斗与成功的真知灼见，以及诸种善与美的道德真谛，被公认为是改变了无数人命运的美国精神读本。
阅读本书，与一个伟大心灵对话，收获一份人生修养的智慧，完成一次实现美国梦的奋斗历程和完美道德的精神之旅。
课文节选自的自传的第三部分，文字极为简洁，我在课前为学生补充了《美国语文》中的相关部分（相关内容见《美国语文》第72页至82页），以期让学生更全面得了解传主。
学情分析：高二（3）班的学生有许多经过我初中三年和高中一年的阅读与写作的培养，形成了较为灵活、开放的学习氛围。
在学习过程中敢于提出自己的疑问，善于小组合作学习，并能够教好地表达自己的观点和看法。
非常适合实践学校“切问近思，质疑探究”这一教学思路。
教学设想：在《传记选读》的教学建议中强“调重视语文的熏陶感染作用和教学内容价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验”。
而阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰触和心灵交流的动态过程。
因此，本课将采取“以读促写，读写结合”的教学思路和质疑、合作、探究的自主学习方式，让学生在阅读中感受传主的人格魅力，完成多重对话的过程。
教学过程一．导入：学生与教材编写者对话：学习《美国语文》的设计，展示小组合作完成的本文课后设计板块。
幸福从细小处开始PPT教学课件
阅读全文，概括富兰克林所做 的几件小事。
• （1）铺好城市路面 • （2）改进路灯形状 • （3）建议清扫街道
从这些小事中，可以看到他的 性格是怎样的？
• 对公众利益关心 • 观察力敏锐 • 富有科学精神 • 实干 • （善于发现问题——巧于分析问题——勇
于解决问题）
从课文的细节来看，如何看出富兰克 林是一个政治家、科学家的特点呢？
基础知识回 顾
温馨点拨
八大行星按其质量、体积、密度等不同， 分为三类：类地行星(水星、金星、地球、火星)、 巨行星(木星、土星)、远日行星(天王星、海王 星)。同时八大行星具有相同的运动特征，即共 面性(公转轨道几乎在同一平面内)、同向性(都自 西向东绕太阳公转)、近圆性(公转轨道都接近正 圆)。
• 幸福是知己千里送鹅毛的一份心意，幸 福是友人雪中送炭的一丝温暖，幸福是农民 洒下来粒粒皆辛苦的一粒种子。
•
（邓俊生）
• 幸福是你在地板上捡起一片碎纸时的一 份满足；幸福是你从独木桥上缓缓走过的 一缕兴奋；幸福是一道难题向你低头拜伏 的一次畅快。
•
（杨锦青）
• 幸福是清早母亲挤向你牙刷上的一寸牙 膏，幸福是马路上陌生人送来的一把搀扶， 幸福是作业本里老师落下的一根白发，幸 福是相逢时不经意间的一个醉人微笑。
、 、日珥和太阳风等。
不稳定性
太阳黑子 耀斑
基础知识回 顾
2．太阳活动对地球的影响
太阳 太阳 活动 大气
特征
对地球影响
①高速旋转的气 ①与地球 气候变化
太阳 黑子
体涡旋； 光球相关性； ②高峰年，地球上 激烈天气 现象出
③周期约为11年 现几率明显增加
基础知识回 顾
他极希望自己做的每一件事，均有益于社会，有用于社 会，身体力行为后人谋取幸福。
《幸福从细小处开始》公开课教案
《幸福从细小处开始》公开课教案第一章：幸福的定义1.1 导入：通过一个互动游戏，让参与者思考什么是幸福。
1.2 讲解：分享不同文化和心理学对幸福的定义，引导参与者思考自己的幸福感。
1.3 实践：让参与者写下自己认为的幸福瞬间，并分享给小组。
第二章：细小处的幸福来源2.1 导入：通过图片和故事，引导参与者关注日常生活中的细小幸福。
2.2 讲解：分享研究结果，说明细小幸福对幸福感的积极影响。
2.3 实践：让参与者记录一周内的细小幸福时刻，并在课堂上分享。
第三章：感恩与幸福3.1 导入：通过故事和讨论，让参与者理解感恩的意义。
3.2 讲解：分享感恩对幸福感提升的研究成果。
3.3 实践：让参与者写下要感恩的人或事，并尝试在课堂上表达感谢。
第四章：积极心态与幸福4.1 导入：通过互动讨论，让参与者认识到心态对幸福的影响。
4.2 讲解：分享积极心理学的研究，讲解积极心态对幸福感的促进作用。
4.3 实践：让参与者尝试用积极心态面对生活中的挑战，并记录感受。
第五章：幸福行动计划5.1 导入：让参与者思考如何将所学应用到日常生活中。
5.2 讲解：分享制定幸福行动计划的方法。
5.3 实践：让参与者制定自己的幸福行动计划，并分享给小组。
第六章：情感连接与幸福6.1 导入：通过电影片段或故事，引导参与者感受情感连接的重要性。
6.2 讲解：分享研究结果，说明情感连接对幸福感的增强作用。
6.3 实践：让参与者尝试与周围的人建立情感连接，并记录感受。
第七章：心理健康与幸福7.1 导入：通过讨论，让参与者认识到心理健康对幸福的影响。
7.2 讲解：分享保持心理健康的方法，如冥想、放松等。
7.3 实践：让参与者尝试进行简单的心理健康练习，并记录感受。
第八章：社交圈与幸福8.1 导入：通过讨论，让参与者认识到社交圈对幸福的影响。
8.2 讲解：分享建立积极社交圈的方法。
8.3 实践：让参与者思考如何建立更积极的社交圈，并制定计划。
第九章：生活习惯与幸福9.1 导入：通过讨论，让参与者认识到生活习惯对幸福的影响。
《幸福从细小处开始》教学设计2-教学教案-高三语文教案
《幸福从细小处开始》教学设计2－教学教案-高三语文教案《幸福从细小处开始》教学设计广州市白云中学晏丽萍一、教学目标设计：（一）知识与能力：1、从文中细小处感悟幸福。
2、体会自传中富兰克林简朴凝练、准确明了的文风。
3、了解自传的特点，掌握自传的写法。
4、训练学生的“说”的能力——演讲能力“听”的能力——快速捕捉演讲内容的能力。
（二）过程与方法：1、通过同学的介绍了解富兰克林一生的功绩。
2、快速浏览课文，找出文章的要点、主旨，把握文章的结构及主要内容。
3、通过将学生习作与本文展开对比，进一步明确自传的写法。
（三）情感态度和价值观：读传记学精神，感受富兰克林的美德，注重细节造福大众，也让自己成就大业。
二、教材内容及重点、难点分析：（一）教材内容分析：1、作为传记的学习，有了高一必修2的学习，有了选修9《传记选读》第一单元的巩固，学生已经掌握了传记文学的基本阅读思路和方法。
作为选修课，应在节选的传记文的基础之上进行适当的拓展，让学生更加全面地了解传主的高贵品格。
2、本文的思路清晰、选材精细、文风严谨，对于学生进行自传的创作的有很好的启迪作用。
结合本文的特点，让学生更好地掌握自传的写作方法。
（二）教学重、难点分析：1、教学重点：（1）从文中细小处感悟幸福。
（2）了解自传的特点，掌握自传的写法。
2、教学难点：了解自传的特点，掌握自传的写法。
三、教学设想：传记的学习是为了让学生能够通过阅读传记，感受传主的高尚人格，进而有所借鉴，从而更好地规划自己的人生。
因此在进行传记教学的过程中，力求让学生走进文本，让他们从文中感受传主的精神，用传主的精神来激励学生。
因此结合选修课的特点，在进一步拓展学生对传主理解的同时训练学生的听说能力，将对课文的拓展巧妙地转化为听说教学的内容。
因为学生已经有了较多的传记文阅读经验，因此对这篇传记的学习以学生自主学习为主，以教师的点拨为辅，在掌握了传主的高尚人格之后，重点在于引导学生将以往学过的自传以及自已所写自传展开横向的对比，来加深对自传写法的认识，并通过修改自己的传记来强化对自传写作的理解。
【高中语文】幸福从细小处开始ppt精品课件9
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他曾经立下志愿，凡是对公众 有益的事情，不管多么困难，都要 努力承担。富兰克林有一句很实际 的名言“Time is money，credit is money”，时间就是金钱，信 用就是金钱。勤奋、小心、俭朴、 稳健是富兰克林致富之核心态度。
富兰克林(1706-1790)，出身于波 士顿的工人家庭，曾经做过近十年的 印刷式，是美国资产阶级革命时期的 民主主义者，也是一位著名的科学家。 他建立了世界上第一个公共图书馆， 曾参与起草著名的<<独立宣言>>。在 研究大气电流方面有贡献，发明了避 雷针。他一生最真实的写照是他自己 所说过的一句话“诚实和勤勉，应该 成为你永久的伴侣。”富兰克林逝世 后静静地躺在教堂院子里的墓穴中， 他的墓碑上只刻着：“印刷工富兰克 林”。法国著名经济学家杜尔哥这样 评价他：“他从天空抓到雷电，他从 专制者手中夺回权利。”
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幸福是知己千里送鹅毛的一份心意， 幸福是友人雪中送炭的一丝温暖，幸福 是农民洒下来粒粒皆辛苦的一粒种子。 • 幸福是你在地板上捡起一片碎纸时 的一份满足；幸福是你从独木桥上缓缓 走过的一缕兴奋；幸福是一道难题向你 低头拜伏的一次畅快。 • 幸福是清早母亲挤向你牙刷上的一 寸牙膏，幸福是马路上陌生人送来的一 把搀扶，幸福是作业本里老师落下的一 根白发，幸福是相逢时不经意间的一个 醉人微笑。
阅读全文，概括富兰克林所做 的几件小事。
• （1）铺好城市路面 • （2）改进路灯形状 • （3）建议清扫街道
从这些小事中，可以看到他的 性格是怎样的？
• 对公众利益关心 • 观察力敏锐 • 富有科学精神 • 实干 • （善于发现问题——巧于分析 问题——勇于解决问题）
从课文的细节来看，如何看出富兰克 林是一个政治家、科学家的特点呢？
2024年《幸福从细小出开始》教案设计
《幸福从细小出开始》教案设计第一章：幸福的定义1.1 引入：讨论幸福的概念，分享个人对幸福的理解。
1.2 讲解：介绍心理学家对幸福的定义，如积极心理学中的幸福概念。
1.3 案例分析：分析成功人士的幸福故事，探讨他们如何实现幸福。
1.4 小组讨论：分组讨论幸福的不同方面，如家庭、事业、健康等。
1.5 作业：写一篇关于自己幸福的定义和追求幸福的计划。
第二章：积极心态的重要性2.1 引入：分享积极心态对幸福的影响，如乐观心态的好处。
2.2 讲解：介绍积极心态的培养方法，如感恩练习、自我肯定等。
2.3 案例分析：分析成功人士的积极心态，探讨他们如何保持积极。
2.4 小组讨论：分组讨论积极心态在生活中的应用，如面对挫折时的应对方法。
2.5 作业：制定一份积极心态的实践计划，记录每天感恩的事物。
第三章：人际关系与幸福3.1 引入：讨论人际关系对幸福的影响，如良好人际关系的重要性。
3.2 讲解：介绍建立和维护良好人际关系的技巧，如倾听、尊重他人等。
3.4 小组讨论：分组讨论人际关系在生活中的应用，如解决冲突的方法。
第四章：平衡工作与生活4.1 引入：讨论工作与生活平衡对幸福的影响，如合理安排时间的重要性。
4.2 讲解：介绍工作与生活平衡的策略，如时间管理、设定优先级等。
4.3 案例分析：分析成功人士的工作与生活平衡，探讨他们如何实现两者之间的平衡。
4.4 小组讨论：分组讨论工作与生活平衡在生活中的应用，如提高工作效率的方法。
4.5 作业：制定一份工作与生活平衡的实践计划，记录每天的工作与生活时间分配。
第五章：自我成长与幸福5.1 引入：讨论自我成长对幸福的影响，如学习新知识的重要性。
5.2 讲解：介绍自我成长的途径，如阅读、上课、参加研讨会等。
5.3 案例分析：分析成功人士的自我成长，探讨他们如何不断提升自己。
5.4 小组讨论：分组讨论自我成长在生活中的应用，如设定学习目标的方法。
5.5 作业：写一篇关于自己的自我成长计划，包括想要学习的新知识和技能。
《幸福从细小处开始》公开课教案
《幸福从细小处开始》公开课教案一、教学目标1. 让学生理解幸福的含义，认识到幸福往往隐藏在生活的细小之处。
2. 培养学生关注生活中的美好瞬间，学会珍惜和感恩。
3. 引导学生树立积极的人生态度，从细小处寻找和创造幸福。
二、教学内容1. 导入：通过一个发生在生活中的小故事，引发学生对幸福的思考。
2. 幸福是什么：讨论幸福的定义，引导学生认识到幸福是一种感受，与物质条件无关。
3. 幸福的来源：分析幸福的来源，强调幸福往往隐藏在生活的细小之处。
4. 寻找幸福：引导学生关注生活中的美好瞬间，学会发现和珍惜幸福。
5. 创造幸福：讨论如何通过自己的行动和态度创造幸福，提升生活质量。
三、教学方法1. 讲授法：讲解幸福的定义、来源和寻找幸福的方法。
2. 案例分析法：分析生活中的案例，引导学生从中感悟幸福。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此对幸福的理解和经验。
4. 实践法：鼓励学生在课后从细小处着手，尝试创造幸福。
四、教学准备1. 准备相关案例和素材，用于讲解和讨论。
2. 准备投影仪和音响设备，用于展示案例和播放音频资料。
3. 准备课后实践任务，引导学生将所学应用于实际生活。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极性。
2. 课后实践报告：收集学生提交的实践报告，评估其实践成果。
六、教学步骤1. 导入新课：通过一个发生在学生身边的幸福故事，引发学生对幸福的思考。
2. 讲解幸福的含义：阐述幸福的定义，引导学生认识到幸福是一种感受，与物质条件无关。
3. 分析幸福的来源：讨论幸福的来源，强调幸福往往隐藏在生活的细小之处。
4. 寻找幸福的方法：引导学生关注生活中的美好瞬间，学会发现和珍惜幸福。
5. 创造幸福的方式：讨论如何通过自己的行动和态度创造幸福，提升生活质量。
七、课堂互动1. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享彼此对幸福的理解和经验。
2. 分享感悟：邀请学生上台分享自己的幸福感悟，激发其他学生的共鸣。
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快速阅读全文，想 一想富兰克林做了哪些 事情？
1、促使从市场到居民住处的路上铺 上石头； 2、让居民一起支付费用清运垃圾； 3、策划城市铺路，并改良路灯； 4、想办法有效地清扫道路。
你觉得富兰克林 是个怎样的人？请说 说你的理由。
从这些小事中，可以看到他是 一个怎样的人的？
观察力敏锐 富有科学精神 实干 （善于发现问题——巧于分析问 题——勇于解决问题）
1.节制：不要吃得像个傻子，也不要喝得飘飘然。 2..沉默：只说那些能让他人或自己受益的话。 避免闲聊。 3. 秩序：让东西各归其位。给自己的事务 安排好时间。 4.决心：下定决心做你应该做的。把要解决的问 题成功解决掉。 5.节俭：只花对他人或自己有益处的钱，就是说 不要浪费任何东西。
6. 勤奋：不要浪费时间。总应该有些有用的事来 做。取消一切不必要的活动。 7. 诚实：不要恶意骗人。以善意和公正为思考的 出发点，而且说话也应如此。 8. 正当：不应当去伤害人或因失职而使利益损。 9. 适度：避免极端。克制怨恨会带来多大的伤害 仅在自己一念之间。 10.整洁：不可容忍身体、衣服和住所的污秽。
世界名人 ——富兰克林
世界名人——富兰克林
科学家
在电学上有突出贡献，发明避 雷针，新式路灯等 企业家 印刷出版行业中的佼佼者 政治家 参与起草《独立宣言》和美国 宪法 作家 《富兰克林自传》在世界影响 深远
影响世界两百余 年的励志经典，改 变美国人命运的二 十种著作之一，历 届美国总统必备参 政枕边书，有75%的 世界500强企业领袖 阅读过此书，超过 90%的美国人承认接 受过《富兰克林自 传》的影响。
幸福是清早母亲挤向你牙 刷上的一寸牙膏，幸福是马 路上陌生人送来的一把搀扶， 幸福是相逢时不经意间的一 个微笑。
“诚实和勤勉，应该成为你永 久的伴侣。” ——富兰克林写照
节制 缄默 秩序 决心 节俭 勤勉 真诚 正义 中庸 清洁 平静 贞节 谦逊
——富兰克林的十三个人生信条
本杰明· 富兰克林，美国科学家， 政治家，外交家，美国独立宣言和宪 法签人，作家，出版家，成功的印刷 厂主。 据说这13条美德是他在20岁时自 己制定的，每周努力实习一项，到13 周后重来一遍。
《求求你表扬我》电影对白：
"什么是幸福，你对幸福的理解是什么？"
"幸福呀，"
"幸福就是我饿了，看到别人手里拿着个肉包 子，哪他就比我幸福"。 "天冷了，看到别人身上穿件皮棉袄，哪他就 比我幸福"。 "我想上茅房，就一个坑，你蹲在哪来，哪你 就比我幸福"。
幸福是什么？在我眼里，幸福不是一 叠厚厚的钞票，一件华丽无比的衣裳；也 不是遮掩痛苦的工具，贪图片刻欢娱的美 酒。幸福，应该是心灵深处微妙的感受， 是一个人真真切切的感受。在你颓丧无助 时，路人的一个微笑、一句问候都会带给 你幸福；幸福是你口渴难耐时一捧甘甜的 泉水；幸福是你筋疲力尽时一张松软的大 床；幸福是你孤寂时一封远方的素笺；幸 福是你噩梦后一张慈祥的笑脸。
关心公众利益
作为一个伟大的人物，你认
为富兰克林有必要把这些细小琐 碎的事情写进自传中吗？
感悟：
这样一位伟大的人物，不 仅仅将眼光投向伟大的发现， 他也放在与人们生活密切相关 的日常琐事上，并且身体力行， 投入到公益事业中。
做好事、做好人，是驱动富兰 克林终生的核心思想，他极希望 自己做的每一件事，均有益于社 会，有用于社会，身体力行为后 人谋取幸福。 ——李嘉诚畅谈成功秘诀
一、情感激励
1、用一句话给幸福下定义 幸福是什么？
2、围绕“幸福”写一段话，谈谈 自己对幸福的理解
参考资料：
幸福
只不过是对待生活的一种心态 当你感到心理平衡的时候
幸福正悄悄地蹲在你的口袋里呢
幸福是怀有一颗感恩的心；有一个 健康的身体；一帮值得信赖的朋友和一 个充满希望的明天。
所以幸福是什么？是当你看到一捧鲜 花的时候，是当你与妈妈聊天的时候，是当 你与朋友分享喜悦与成果的时候，是当你看 到明天的成绩而努力拼搏的时候……我想， 幸福，只在你的心中。
你认为怎样才能获得幸福？
请你找出全文的主旨句，作者是 从哪些事情上得出这个结论的？
主旨句：人类的幸福，并不是由百年难遇的 机遇带来的，而是由每天产生的细小利益汇 集而成。
泥淖nào 泥泞nì 铺垫diàn ng 羸léi弱 沥lì 干 碾niăn出 渗shèn漏 辗zhăn转反侧 喘chuăn息 不揣chuăi冒昧
“震撼心灵的伟人自白，垂范千古的自强精神”
墓志铭
本杰明·富兰克林，一个印刷工的遗体在此长眠 就像一本旧书的封面 目录已被撕去 字母和镀金已经剥落 他的遗体将会腐朽 但他的著作永垂后世 他深信他的著作经过编者的校订与修改 会以更新更美的版本 再度面世
本 杰 明 · 富 兰 克 林
幸 福 从 细 小 处 开 始
富兰克林有一句很实际的名 言：“Time is money， credit is money”，时间就是金钱，信 用就是金钱。
勤奋、小心、俭朴、 稳健是富兰克林致富之核 心态度。
他的墓碑上只刻着： “印刷工富兰克林”。
其实啊，幸福 就是如此简单！
仿写： 幸福是什么？ 幸福是你从母亲手中接过饭碗时 的一丝温馨，幸福是你在灯下读着朋 友来信的一份友情，幸福是你手捧书 本独坐一隅时的一份闲适。
幸福是同伴携手前行的一个 眼神，幸福是友人千里送鹅毛的 一份心意，幸福是知己雪中送炭 的一丝温暖。
幸福是你在地板上捡起一片 碎纸时的一份满足；幸福是你 从独木桥上缓缓走过的一缕兴 奋；幸福是一道难题向你低头 拜伏的一次畅快。
领悟幸福
想一想什么是你眼中的 幸福？怎样才能获得幸福？
从前，有一位老婆 婆，她有两个儿子。
一个儿子 是开伞铺的。
另一个儿子是开染坊的。
晴天时 ，她又为开 伞铺 的儿子 担心。
下雨天，老婆 婆为开染坊的儿子 发愁。
有人 对她 说·· ·· ··
老婆婆想通了。
从此，她就天天快乐了· · ·· ··
11. 贞洁：仅为健康和生育的目的行房； 不要在此事上犯傻，也不要软弱，更不 要有损于自己或他人的平静与名声。 12. 冷静：不要让琐事，普通或不可避 免的事故来扰乱自己。 13. 谦逊：向耶酥和苏格拉底学习。
富兰克林一生最真实的写照是 他自己说过的一句话：“诚实和勤 勉，应该成为你永久பைடு நூலகம்伴侣。”