以核心素养为导向的英语课堂教学
基于英语学科核心素养的课堂教学案例
基于英语学科核心素养的课堂教学案例引言本篇文档旨在提供一些基于英语学科核心素养的课堂教学案例，以帮助教师们更好地设计和组织英语教学活动。
英语学科核心素养是指学生在使用英语语言技能的过程中所需达到的能力和品质。
通过结合教学案例，教师可以有效地培养学生的英语核心素养，提高他们的语言能力和综合素质。
教学案例1：学生中心的口语对话活动活动目的：提高学生的口语表达能力和沟通能力。
案例描述：1. 将学生分成小组，每组2-3人。
2. 给每个小组一个话题，如“家庭”、“旅行”等。
3. 鼓励学生在小组内进行对话，讨论相关话题，并记录关键信息。
4. 每个小组从中选出一位代表，代表小组将他们讨论的内容向全班展示。
5. 全班其他学生可以提问并给予反馈。
教学效果：通过这个学生中心的口语对话活动，学生们可以更自主地参与到英语对话中，提高他们的口语表达能力和倾听能力。
同时，学生们也能从其他小组的表现中学到新的知识和观点。
教学案例2：多媒体展示和讲解活动目的：增强学生的阅读理解和信息处理能力。
案例描述：1. 教师准备一段短文或新闻报道的多媒体展示材料。
2. 将学生分成小组，给每个小组分配一个问题或任务。
3. 展示多媒体材料，学生根据问题或任务在小组内进行讨论和合作。
4. 每个小组向全班展示他们的回答或成果。
5. 全班其他学生可以提问并给予反馈。
教学效果：通过使用多媒体展示和讲解的方式，学生们可以更直观地理解和处理信息。
同时，小组合作和全班展示的方式能够培养学生的团队合作和表达能力。
教学案例3：角色扮演游戏活动目的：提高学生的口语表达能力和语境理解能力。
案例描述：1. 选择一个具有情景的英语对话，如购物对话、旅行对话等。
2. 分配角色给学生，他们需要扮演其中的角色进行对话。
3. 学生们可以根据情景和角色来进行对话，展示他们的英语表达能力。
4. 全班其他学生可以观察并提供反馈和建议。
教学效果：通过角色扮演游戏，学生们可以在情景中更真实地运用英语进行对话，提高他们的口语表达能力和语境理解能力。
核心素养下小学英语课堂的教学策略
核心素养下小学英语课堂的教学策略核心素养是指学生在学习过程中所需的基本能力和素质，包括思维能力、学习能力、交流能力、创新能力等。
在小学英语课堂上，教师可以采用以下教学策略来培养学生的核心素养。
1. 创设情境：通过创设语境和情景，激发学生的学习兴趣。
教师可以运用故事、图片、实物等多种资源，让学生置身于英语的具体环境中，感受语言的真实运用。
通过情境的创设，激发学生的学习兴趣和好奇心，提高学生对英语学习的主动参与度。
2. 合作学习：通过小组合作活动，培养学生的交流和合作能力。
教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生相互合作，共同解决问题。
在这个过程中，学生可以互相交流和协作，提高语言表达和沟通能力，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 批判思维：培养学生的批判思维能力，提高学生的学习自觉性和独立思考能力。
教师可以引导学生通过提问、反思等方式，培养学生批判思维的能力。
在教学过程中，鼓励学生提出问题、思考解决方法，激发学生的学习兴趣和主动探究的精神。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术辅助教学，提高学生的学习效果和参与度。
教师可以使用幻灯片、视频等多媒体资源，生动形象地呈现课堂内容，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学可以使学生更好地理解和记忆课堂内容，提高学生的学习效果。
5. 情感教育：通过培养学生的情感素质，提高学生的自信心和自尊心。
教师可以鼓励学生勇于表达自己的想法和感受，给予学生积极的肯定和鼓励。
在学习过程中，教师要关注学生的情感变化，及时给予关心和支持，帮助学生树立正确的自我认知和自我评价。
6. 游戏学习：通过游戏化的学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计各类英语游戏，如单词挑战、角色扮演等，让学生在游戏中进行英语练习，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣和积极性。
7. 目标导向：明确学习目标并因材施教，使学生有效学习。
教师要制定明确的学习目标，并根据学生的不同学习情况进行因材施教。
教师可以运用适合学生的教学材料和教学方法，帮助学生达到预定的学习目标，提高学生的学习效果。
完成一份英语核心素养落地课堂教学的设计
一、概述在当今社会，英语已成为全球通用的语言之一，对于学生来说，掌握英语不仅是一种必要的能力，更是一种核心素养。
如何将英语核心素养融入到课堂教学中，是当前教育工作者们亟待解决的问题。
本文旨在设计一份高质量的英语核心素养落地课堂教学方案，以帮助学生全面提升英语素养。
二、教学目标1. 帮助学生掌握英语基本语法知识，包括时态、语态、句型结构等；2. 培养学生的英语听说读写能力，提高他们的语言交际能力；3. 引导学生了解和体验英语国家的文化，增进对跨文化交流的理解。
三、教学内容1. 英语基础知识教学：通过课堂讲授和练习，帮助学生掌握英语的基本语法知识，包括但不限于动词时态、名词复数、形容词比较级和最高级等；2. 口语表达训练：通过角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生提高口语表达能力；3. 阅读理解训练：通过文本阅读、理解问题分析等方式，提高学生的阅读理解能力；4. 书面表达训练：通过写作练习、作文指导等方式，提高学生的书面表达能力；5. 跨文化体验：通过英语国家文化教育等方式，增强学生对跨文化交流的认识和体验。
四、教学方法1. 启发式教学法：鼓励学生自主思考、自主学习，培养他们的创造力和学习兴趣；2. 任务型教学法：以任务为导向，让学生在完成任务的过程中不断提升语言能力；3. 合作学习法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和团队精神；4. 多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学内容，增强学生学习的趣味性和互动性。
五、教学评价1. 课堂测验：通过课堂测验，检查学生对所学知识的掌握情况；2. 作业评定：评定学生的书面表达、听力阅读等作业，了解学生学习情况；3. 口语评价：通过口语考试、口头表达等方式，评估学生口语表达能力；4. 项目评价：通过课程项目评价，了解学生在跨文化体验方面的学习成果。
六、教学实施1. 教学过程中要体现主体性，让学生参与到知识的建构过程中，激发他们的学习兴趣和潜能；2. 在教学中要注重任务设置，让学生在任务的完成中不断提升自己的语言技能；3. 在教学过程中要运用丰富的教学资源，包括但不限于教科书、多媒体课件、学生参考书等；4. 在教学中要注意学生学习情况的反馈，及时调整教学方法，使教学更符合学生的需求。
核心素养导向下的14种英语课型设计框架
英语教学是培养学生核心素养的重要途径。
在核心素养教育理念的指导下，英语课型设计框架也在不断探索和完善。
本文将围绕核心素养导向下的英语课型设计展开讨论，提出了14种英语课型设计框架，以期为英语教师提供一些借鉴和参考。
二、听说读写能力培养1. 听力训练课型通过听力训练，培养学生听懂英语的能力，提高他们的语言输入水平。
2. 口语表达课型重视英语口语的训练，注重学生的口语表达能力，鼓励学生开口说英语，提高他们的语言表达水平。
3. 阅读训练课型通过阅读训练，培养学生阅读英语的能力，拓展他们的语言输入渠道。
4. 写作表达课型强调写作训练，帮助学生提高写作能力，提升他们的语言表达水平。
三、交际能力培养5. 交际训练课型鼓励学生进行英语交际，培养他们的交际能力，提高他们的语言6. 情景对话课型通过情景模拟，让学生进行真实的交际，提高他们在特定情境中运用英语交际的能力。
7. 听力口语综合实践课型将听力和口语训练相结合，提高学生的语言输入和输出水平，培养他们的综合交际能力。
四、文化意识培养8. 英语文化课型通过介绍英语国家的文化背景和习俗，培养学生对英语文化的了解和认同。
9. 跨文化交际课型强调跨文化交际的重要性，引导学生尊重不同文化，培养他们的跨文化交际能力。
五、创新思维培养10. 创意写作课型鼓励学生进行创新写作，培养他们的创造性思维和表达能力。
11. 创新演讲课型激发学生的创新思维，培养他们进行创新演讲的能力。
六、批判性思维培养12. 辩论训练课型培养学生的辩证思维和表达能力，引导他们思考和讨论问题。
13. 议论文写作课型培养学生的批判性思维能力，开展议论文写作，提高他们的论证和分析能力。
七、应用技能培养14. 商务英语课型强调商务英语实际运用，在课堂上培养学生商务交际技能，提升他们在实际工作中的应用能力。
结语以上所述的14种英语课型设计框架，致力于通过核心素养导向，促进英语教学的多样化和个性化发展，为学生提供更加丰富和有益的英语学习体验。
核心素养导向的初中英语教学模式
核心素养导向的初中英语教学模式
核心素养导向的初中英语教学模式
核心素养导向的英语教学模式是一种以培养学生核心素养为导向的教学方式，旨在提
高学生的综合素养和创新能力。
在核心素养导向的初中英语教学模式中，教师应将学生的兴趣和需求放在教学的首位。
教师可以通过使用生动有趣的教学材料，如英语动画片、英语游戏等，激发学生学习英语
的兴趣。
教师还应在教学中注重关注学生的学习需求，根据学生的实际情况进行个性化的
教学设计，以提高学生的学习动机和积极性。
在核心素养导向的初中英语教学模式中，教师应注重培养学生的语言能力和思维能力。
教师可以通过开展各种听说读写的练习，培养学生的语言能力。
教师还可以通过给学生提
供多样化的问题和任务，培养学生的思维能力。
教师可以让学生进行小组或合作学习，让
学生在合作中学会思考和解决问题。
在核心素养导向的初中英语教学模式中，教师应注重培养学生的综合素养。
教师可以
通过引导学生参与一些英语课外活动，如英语演讲比赛、英语文化体验等，提高学生的综
合素养。
教师还可以通过组织学生参加一些英语角、英语俱乐部等活动，提供学生进行英
语交流和实践的机会，以提高学生的综合素养。
以核心素养为导向的初中英语高效课堂的构建策略分析
以核心素养为导向的初中英语高效课堂的构建策略分析核心素养是指学生形成的自主学习、批判性思维、创新能力等基本素养。
在初中英语高效课堂的构建中，核心素养应成为课堂教学的重要指导。
培养学生的自主学习能力是构建高效课堂的关键策略之一。
教师可以通过引导学生主动参与课堂，帮助他们掌握学习方法和技巧。
在课堂上教师可以提供一些学习策略，比如阅读技巧、听力技巧等，并引导学生在课后进行练习和巩固。
培养学生的批判性思维是构建高效课堂的另一个重要策略。
教师可以通过提问题、让学生发表自己的观点和看法等方式来引导学生思考。
教师可以设计一些启发性的教学活动，让学生能够从不同的角度思考问题，并独立提出自己的看法。
教师还可以通过开展一些创新活动来培养学生的创新能力。
创新活动可以是一些小组项目、研究性学习或实践活动等。
通过这些活动，学生可以锻炼自己的创造力和解决问题的能力，并能够将所学知识应用于实际问题中。
高效的课堂管理也是构建高效课堂的重要策略之一。
教师可以通过预习、复习、梳理课堂进度等方式来确保课堂的高效性。
教师还可以通过分层次教学、个性化教学等方式来满足学生的不同需求，提高教学效果。
在构建高效课堂的过程中，教师还应注意合理利用教学资源。
教师可以通过使用多媒体教学、网络教学等方式来丰富课堂教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
以核心素养为导向的初中英语高效课堂的构建策略包括培养学生的自主学习能力、批判性思维能力和创新能力，同时注重高效的课堂管理和合理利用教学资源。
这些策略的实施可以提高学生的学习效果，培养学生综合素质的提升。
以核心素养为导向的初中英语高效课堂的构建策略分析
以核心素养为导向的初中英语高效课堂的构建策略分析随着教育教学理念的更新和改革，教育部倡导以核心素养为导向的教学模式，旨在培养学生综合素质和能力，提高学生的学科素养。
初中英语作为学生素质教育的重要组成部分，如何构建以核心素养为导向的高效课堂，是当前教师们需要深入思考和探讨的问题。
本文将分析构建高效初中英语课堂的策略，以提高学生的核心素养和英语学科素养。
一、确定教学目标，突出核心素养在构建以核心素养为导向的初中英语高效课堂时，首先需要明确教学目标，突出核心素养。
核心素养是学生综合素质和能力的集合，包括学科素养、学习素养、生活素养和创新素养等。
针对初中英语课程，教师可以确定培养学生的英语交际能力、跨文化交际能力、信息获取能力、思维能力和创新能力等核心素养为教学目标，突出培养学生的这些核心素养。
二、优化教学内容，注重素材选择构建高效初中英语课堂的关键之一是优化教学内容，注重素材选择。
教师应根据学生的兴趣爱好和实际需求，选择具有代表性和针对性的教学内容和素材，例如优秀的英语原版文学作品、优质的英语视频资源、有趣的英语练习题目等，让学生在学习英语的过程中获得知识的增强他们的跨文化交际能力和信息获取能力。
三、多样化教学方法，激发学生学习兴趣多样化的教学方法是构建高效初中英语课堂的关键因素之一。
教师应根据教学内容和学生的特点灵活运用讲述、示范、引导、讨论、练习、合作学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
在教授新课时，可以采用示范和引导的方法，引导学生主动参与，增强他们的思维能力和创新能力；在训练英语听说读写能力时，可以采用合作学习和练习的方法，培养学生的英语交际能力和学科素养。
四、个性化评价，促进学生全面发展构建以核心素养为导向的初中英语高效课堂，还需要个性化评价，促进学生全面发展。
教师应根据学生的核心素养和英语学科素养，设计多种形式的评价方式，包括笔试、口语表达、项目展示、作品评比等，注重发现和促进学生的个性化发展,培养学生的自主学习和创新能力。
以核心素养为导向的小学英语课堂教学
以核心素养为导向的小学英语课堂教学随着教育理念的不断更新和发展，以核心素养为导向的教学已经成为当今教育界的热点话题。
核心素养包括了一系列对学生综合素质的培养，涵盖了学科知识、学习能力、创新精神、人际交往、情感态度等多个方面。
而在小学英语教学中，如何将核心素养融入到课堂教学中，成为了每位英语教师需要思考和探索的问题。
以核心素养为导向的小学英语课堂教学要注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
英语是一门需要长期积累和反复练习的学科，而学习兴趣和学习能力是学生持之以恒学习英语的关键。
在课堂教学中，教师可以通过生动有趣的教学方式，激发学生学习英语的兴趣，比如通过英语歌曲、游戏、故事等形式引导学生参与和学习。
教师还要注重培养学生的学习能力，比如培养学生的阅读能力、听力能力、表达能力、思维能力等。
通过多种教学手段和方法，激发学生的学习动力和学习兴趣，使他们能够主动参与到英语学习中来，从而提高学习效果。
以核心素养为导向的小学英语课堂教学要注重培养学生的创新能力和团队合作精神。
英语学习不仅仅是为了掌握一门语言，更是为了培养学生的跨文化交际能力和创新精神。
在课堂教学中，教师可以通过设计一些富有创意和启发性的教学活动，比如小组讨论、角色扮演、英语剧表演等，帮助学生发掘自己的创新潜能。
教师还可以通过小组合作的形式，让学生在合作中学习、在交流中成长，培养他们的团队合作精神和人际交往能力。
通过这样的课堂教学方式，不仅可以提高学生的综合素质，还可以帮助他们更好地适应未来社会的发展和需求。
以核心素养为导向的小学英语课堂教学要注重培养学生的情感态度和价值观。
英语教育不仅仅是语言学习，更是价值观教育。
在课堂教学中，教师可以通过讲解英语国家的文化、风俗习惯等，引导学生尊重和包容不同的文化，培养他们的国际视野和跨文化意识。
教师还可以通过一些感人的故事或者情境剧等形式，引导学生培养正面情感态度和良好的品德素养，比如坚韧不拔、乐观向上、合作友爱等。
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以核心素养为导向的英语课堂教学
作者：阚兆宇
来源：《教育·校长参考》2019年第12期
核心素养与英语学科核心素养
2011年教育部制定的《义务教育英语课程标准》中指出“义务教育阶段的英语课程具有‘工具性’和‘人文性’的双重性质，承担着‘培养学生基本英语素养’和‘提高学生综合人文素养’的双重任务”。
2017年教育部制定的《普通高中英语课程标准》中指出“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
”
由此，“英语学科核心素养”是在方向性和思想性上体现“核心素养”的精神和本质，同时又具备英语学科对于学生发展的独特价值。
对比“核心素养”与“英语学科素养”的内涵，可知“英
语学科素养”中把“必备品格”具体到“文化意识”和“思维品质”两个要素；把“关键能力”具体到“语言能力”和“学习能力”两个要素。
同时2017版《普通高中英语课程标准》中对这四个要素
在“英语学科核心素养”中的功能和作用给予了明确的解读与定位：
文化意识体现英语学科核心素养的价值取向；思维品质体现英语学科核心素养的心智特征；英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素；学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。
这四个要素相辅相成，缺一不可，凸显了英语学科的育人价值。
我们在平日教学中要将这四要素融入到课堂教学中，把英语学科核心素养落实在学生学习的过程中，逐渐形成初步的综合语言运用能力，不断促进心智发展，从而全面提高综合人文素养。
核心素养理念下的英语教学思考
如何将“核心素养”融入到课程中？如何将“英语学科核心素养”落实到每一节英语课中？是我们需要长期思索，并且在实践中不断探索的问题。
结合自己的教学经验，我从教师和学生两个角度谈谈自己对“核心素养导向下的小学英语教学”的思考。
教师角度，提炼单元主题，有序规划教材课标指出：“英语教材是英语课程资源的核心部分。
”教材是教学设计的基础，余文森教授在《核心素养导向的课堂教学》中解读“教材的意义与作用”时也明确提出“教材毕竟是课堂教学的根本，正确地认识教材和对待教材，是保证教学改革质量的绝对前提”。
这提示教师解读教材是落实核心素养的第一步，在设计教学前一定要做好教材分析，挖掘文本信息和非文本信息。
而如何有序地规划、整合教材，需要从“单元”入手，做好“单元教学设计”。
“单元教学设计是以教材为基础，用系统论的方法对教材中‘具有某。