苏教版六年级下册9.《词两首》
苏教版六年级语文下册9《词两首》
词的题目：每一首词牌名，可根据词所
写的内容另加标题。如：《沁园春 雪》 《清平乐 村乐》，沁园春和清平乐都 是词牌名，雪和村居就是题目。
常见的词牌有：忆江南、卜算子、浣溪 沙、采桑子、满江红、一剪梅菩萨蛮、 忆秦娥
苏教版六年级语文下册
李白 李煜
李清照
诗仙
词圣
词国女皇
李清照
作者简介
(1084—1151)南宋女词人。 号易安居士，山东济南人。我 国文学史上最著名的女词人， 词的创作成就最高。宋词有 “婉约”、“豪放”两大派， 她是“婉约”派的代表人物之 一，是中华精神文明史上的一 座丰碑。 所作词，前期多写其 悠闲生活，后期多悲叹身世， 情调感伤，有的也流露出对中 原的怀念。有《易安居士文集》 《易安词 》《漱玉词》等作品。 与辛弃疾并称“济南二安”
假如你来到浙江湖州，你一定会看哪座山？
西塞山
来到西塞山你一定会想起一个人？
想到张志和你一定会情不自禁地想吟诵一 首词？
张志和
《渔歌子》
中心思想
• 赞美了渔家悠闲自在的 生活情趣。抒发了作者 对大自然的热爱，以及 淡泊名利的情怀，表现 了隐居生活的乐趣。
如梦令
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
同学们齐读这首词，说 说它的意思。
【译文】 经常记起在溪边的亭子游玩直 到太阳落山的时候，喝得大醉不知 道回来的路。游兴满足了，天黑往 回划船，错误地划进了荷花深处。 抢着划呀，抢着划呀，惊动满滩的 水鸟，都飞起来了。
溪亭日暮 藕花深处
一滩鸥鹭
常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。
兴尽晚回舟， 误入藕花深处。
六年级下册语文课件-9 词两首_苏教版(共46张PPT)
整体感知
你觉得《渔歌子》这首词是对哪个 季节的描写？
春天
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课堂演练
《渔歌子》前两句描写了哪些 景物？描绘了怎样的景象？
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西塞山前白鹭飞，
西塞山前的白鹭
桃花流水鳜鱼肥。
鸟自由自在地飞翔， 桃花盛开，江水猛涨，
这时节鳜鱼长得正肥。
运用了白描的手法描绘春天的景物。
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描写了西塞山、白鹭、 桃花、流水、鳜鱼等景物。 描绘了一幅色彩明丽、富 有动态的春景图，展现了 鸟飞鱼跃的生机景象。
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课堂演练
一、根据课文填空。
常记溪亭日暮，（ 沉醉不知归路 ）。 兴尽晚回舟，（ 误入藕花深处 ）。 争渡，争渡，（ 惊起一滩鸥）鹭。
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二、将下列词语和解释用线连起来。
日暮 藕花 沉醉
大醉 太阳落山的时候 荷花
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第二课时
唐宋名家诗词一直是中华文化 的瑰宝，这节课让我们接着品析唐 朝张志和的《渔歌子》，体会它的 意境。
常见词牌名有：沁园春、蝶恋花、采桑子、 满江红、浪淘沙、卜算子、水调歌头、虞美 人等。
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课堂练习
一、填空 《如梦令》中“醉”表明了词人 （ 心情非常愉快 ），两个“争渡” 表现了词人：急于从荷花丛中找到正确
的路径的焦灼心情。
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二、《如梦令》和《渔歌子》都是词 牌名，我还知道其他的词牌名。
沁园春
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常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。
“日暮”和“沉醉” 为什么埋下伏笔？
为后面的“误入” 埋下伏笔，使“误入藕 花深处”显得合情合理。
体现词人心情的愉快。
14
想一想：让词人“沉醉”的仅仅是
酒吗？ 让词人“醉”而忘路的不仅是酒，
苏教版六年级下册语文 9.词两首课件
想象意境,体会感情。
《渔歌子》描绘了春天秀丽的水乡风光，
勾勒了一幅具有浓郁江南风味的“春雨垂钓
图”，塑造了悠然自得的渔翁形象，赞美了 渔家的生活情趣，流露出词人对大自然的热 爱及自己淡泊情怀，表现了隐居生活的乐趣。
课堂总结
《如梦令》和《渔歌子》两首词所表达的 感情有什么不同？ 《如梦令》活泼明快，洋溢着青春的欢乐；
沉醉 大醉。
兴尽
游兴得到满 足。
词人写的是当天发生的事情吗？你是 怎么知道的？
不是。“常记”一次表明这首词是追忆往事之
作，同时表明这件事在词人脑海中留下了深刻
的印象。
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
哪两个词为下文的“误”埋下了伏笔？
“日暮”与“醉”为“误”埋下了伏笔，
使“误入”显得自然合理。
词人一连用了两个“争渡”，表现
李清照
如梦令
常记溪亭日暮，沉醉 不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕 花深处。 争渡，争渡，惊起一 滩鸥鹭。
听录音，这首词记叙了一件什 么事？
《如梦令》作者回忆了一
次愉快的郊游情景。
这件事发生在什么季节？从哪里看出来？
夏天
“误入藕花深处” 可以看出。
精读领悟 常记 经常记起。 理解词 语意思 日暮 傍晚的时候。
了什么？一个“惊”字也用得非常
巧妙，妙在哪里？
词人一连用了两个“争渡”，表现了词人急
于从荷花丛中找到正确路径的焦灼心情。一个
“惊”字写出了水鸟惊飞的场面，词人由惊慌至 惊喜的神情也跃然纸上。
表达作者早期 恬静的生活情趣和 愉快的心情。
渔歌子
张志和 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，
(苏教版)六年级语文下册课件第9课词两首《如梦令、渔歌子》(1、2课时课件)
“靖康之变”后，李清照怀着国破 家亡之痛逃到江南，不久丈夫突然辞 世，这使李清照痛不欲生。李清照殓 葬了丈夫后，带着丈夫残存的书画、 金石、碑帖等物流徙于各地，最后才 前往临安（杭州）投靠弟弟李沅。
我能行
ǒu
藕
莲藕
如梦令
宋·李清照
注释 沉醉：大醉。
常记/溪亭/日暮， 兴尽：兴致尽了。 沉醉/不知/归路。 藕花：荷花。 兴尽/晚/回舟， 争渡：这里指奋 误入/藕花/深处。 力划船渡过。 争渡，争渡， 滩：河滩。 惊起/一滩/鸥鹭。
李清照（1084-1155）
南宋著名女词人，号易安居士。宋 词有“婉约”、“豪放”两大派，她 是“婉约派”的代表人物之一。 李清照的父亲李格非，丈夫赵明诚 都是当时的学者。她早年过着平静、 优越的生活，诗词多表现欢娱。金兵 南下，北宋灭亡，她饱受流亡之苦， 诗词多表现哀伤。她的作品被后人编 辑成《李清照集》和《漱玉词》。 “漱玉”二字反映李清照作品的风 格：口吐珠玑，如清泉翠玉，剔透玲 珑，晶莹秀丽。
词
1、用语、造词不同。
2、意境内的创造上 不同。
《昨夜雨疏风骤 》这首词为 花而喜，为花而悲、为花而醉、 为花而嗔，实则是惜花伤春，以 花自喻，慨叹自己 是追忆青春年少时郊外游玩的时 光。
宋 词
名句欣赏：
◆《醉花阴》:“莫道不消魂， 帘卷西风，人比黄花瘦。” ◆ (怀念丈夫)《乌江》: “生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。”
词:是我国古代诗歌的一种，可以配上
乐曲歌唱。词的句子有长有短，因此又叫 长短句。词起初叫做曲、曲子、曲子词。 简称“词”。
词牌名，也称为词格，是填词用的曲调。 词的题目：每一首词牌名，可根据词
所写的内容另加标题。如：《沁园春 雪》 《清平乐 村乐》，沁园春和清平乐都是 词牌名，雪和村居就是题目。
苏教版六年级下册第九课《词两首》教学设计
苏教版六年级下册第九课《词两首》教学设计教案背景：1.面对同学：□中学■学校2.教学课题：苏教版六班级下册第九课词两首之一《如梦令》3.教学方法：小组合作，自主探究教材分析：这首《如梦令》是李清照早期词作之一。
这个时期的李清照由于出身书香门第，家庭富有，父母百般呵护，因此她的生活无忧无虑，非常幸福，能充共享受生活的欢乐。
在这首词中李清照回忆了一次郊游时归途中误入藕花丛里，把栖息的水鸟都吓飞了的欢快情景。
表现了李清照早期生活的欢乐。
教学这首词，读懂、理解词的大意和背诵整首词难度并不大，难在如何读出词的情感之美并理解词的意境。
为达成这一教学目标，可以利用多媒体教学手段设置情境，使同学在情境中体会、感悟。
教案内容：一、教学目标：学问与技能1. 学会本课生字，能够理解、背诵并默写这首词。
2. 了解词的有关学问，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象并描述出来。
3. 培育同学古诗词的鉴赏力量。
过程与方法1.通过解释理解词义读"胖'，接着是学会想象画面，再现当时的情景读画面，最终查找词眼读"瘦'。
2.对词的特点有一个初步了解。
情感态度与价值观1.通过想象画面，联想有关的词句，积累词语。
通过观赏、释词、想象画面，在层层推动中抓景、悟情。
让同学通过画面熟悉李清照。
2.引导同学懂得学习古诗词要做到读书韵味，诵出音律。
二、学习重、难点：重点：能够理解、背诵并默写这首词。
难点：结合词句绽开想象，理解、领悟词的内容和意境，并能够描述出来。
课堂教学之前通过百度在网上搜寻与"如梦令'、"李清照'相关的教学资料，选择相关学问内容。
依据课堂教学需要，通过课件教学以调动同学学习乐观性，达成课堂教学目标。
三、学具预备：多媒体四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时一、揭示课题，简介常识：1.揭示课题，同学说说曾经学过的"词'。
2.介绍"词'的常识。
苏教版六年级下册9词两首
小学语文
如梦令 昨夜雨疏风骤， 浓睡不消残酒， 试问卷帘人， 却道海棠依旧。 知否，知否， 应是绿肥红瘦。
• • • • • • • •
• 一剪梅 红藕香残玉簟秋， 轻解罗裳，独上兰舟。 云中谁寄锦书来？ 雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流， 一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除， 才下眉头，却上心头。
小学语文
词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲、曲子词，又因句子参差不 齐而称长短句，而最常见的是“词”这个名称，相当于我们现在的歌词。 词，早先都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词又叫“填词”。 每一个曲调都有一个名称，叫“曲牌”或“词牌”。
【词简介】
【词牌简介】
◆最初的词，是歌词，是按照一定的曲谱填写的。曲谱又称词牌。它规定某一 词牌的字数、句数、平仄和韵脚。 ◆《渔歌子》就是词牌。词牌之下，一般另有题目，但这首《渔歌子》只有词 牌没有题目。 ◆常见的词牌有：如梦令、忆江南、卜算子、浣溪沙、采桑子
思考：从本词中，你能体会到作者的 什么乐趣？
小学语文
【词句赏析】
全词着色明丽，用语活泼，生动地表 现了渔父悠闲自在的生活情趣。同时也 反映了作者寄情山水、悠然自得的乐趣。
小学语文
渔歌子
【唐】 张志和
西塞∕山前∕白鹭飞， 桃花∕流水∕鳜鱼肥。 青箬笠， 绿蓑衣， 斜风∕细雨∕不须归。
小学语文
【译文】
■西塞山前白鹭在自由地翱翔，
■桃花盛开，水流湍急，水中的鳜鱼很肥
美。漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳。 色的蓑衣，
■江上一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿
■冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被
分完整，意境优美，构成一幅夏日
郊游的欢乐图画。
（1）这首词记叙了一件什么事？ （2）事情发生的时间、地点分别是什么？ （3）你怎么知道是夏季的？ （4）词人写作的是当天的事吗？ （5）词人是一个人去的吗？
苏教版六年级下册第9课《词两首》《渔歌子》教学设计
苏教版六年级下册第 9 课《词两首》《渔歌子》教课方案江苏省启东市长江小学樊裔华教课内容：苏教版六年级下册第9 课《词两首》。
教材解读：《渔歌子》是唐朝词人张志和的作品，词作描述了春季艳丽的水乡风光，塑造了一位悠闲自得的渔翁形象，表现了渔家生活别有情味的一面。
词人将文字和画面完满地联合，青山、白鹭、红桃、碧水、青箬笠、绿蓑衣 , 色彩明媚和睦，既让人感觉幽远安静，又不失生动开朗，正切合作者“斜风小雨不须归”的舒适，真乃“词中极品” 。
同时，词的字里行间也表现出作者追求无为、随遇而安的平易心境，抒发了作者对大自然的无穷热爱。
教课思路：古诗词的教课假如只逗留在内容的理解上，那是浅层次的，更重要的是经过情境的创建指引学生走进作者的心里，领会诗歌的境界，感觉作品所包含的感情。
教课《渔歌子》一词，鉴于词作动静联合，境界优美，用词开朗，情味盎然的特色，应环绕“读诗——感诗——赏境——拓展——升华” 这条主线来睁开，经过朗诵感悟指引学生将无声的文字转变成有板有眼的画面，进而明诗情、入诗境，理解诗人为什么不归，感悟出“钓美景、钓心情、钓生活”的诗情。
教课目的：1.正确、流畅、有感情地朗诵词作《渔歌子》。
2.借助画面，联系生活实质理解词的意思。
3.朗读想象，感觉词所描述的画面，联系背景走近词人，意会词人的话中有话。
教课要点：借助画面，联系生活实质理解词的意思。
教课难点：感觉次所描述的画面，意会词人的话中有话。
教课流程：一、复习旧知巧引新1.请学生吟诵自己累积过的词，要求做到声情并茂。
2.简单谈谈诗与词的差别。
3.认识词牌《渔歌子》。
（1）读词名《渔歌子》。
（2）理解其字面意思：渔夫所唱的渔歌（3）“渔歌子”又叫“渔父” ,是一种词牌名。
【设计企图：学生在语文学习中接触的词比较少，所以要存心识地指引学生感知词与诗的差别。
】二、初读古诗要流畅1.学生初读词。
学习古诗词，首要的是读通畅，在此基础上还要读出必定的节奏。
请同学们自己朗诵这首词，读三遍，第一遍要读得一字不错，字正腔圆；第二第三遍读，要侧重领会此中的节奏。
苏教版六年级语文下册第9课词两首
苏教版六年级语⽂下册第9课词两⾸ 苏教版六年级语⽂下册课⽂《词两⾸》分别是李清照的《如梦令》和张志和的《渔歌⼦》，店铺在此整理了苏教版六年级语⽂下册第9课《词两⾸》，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 苏教版六年级语⽂下册第9课《词两⾸》课⽂原⽂ 《如梦令》 宋·李清照 常记溪亭⽇暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回⾈，误⼊藕花深处。
争渡，争渡。
惊起⼀滩鸥鹭。
《渔歌⼦》 唐·张志和 西塞⼭前⽩鹭飞， 桃花流⽔鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑⾐， 斜风细⾬不须归。
苏教版六年级语⽂下册第9课《词两⾸》课后习题 ⼀、看拼⾳写词语。
⼆、请给下列字注⾳。
鳜鱼( ) 箬( ) 笠( ) 蓑( )⾐ 三、课内外知识链接。
1.《词两⾸》《如梦令》是宋代词⼈李清照所作。
词⼈回忆了_______。
表现了作者_______。
《渔歌⼦》是唐代词⼈张志和所作，描绘了_______，朔造了_______，赞美_______，抒发了作者_______。
2.《如梦令》和《渔歌⼦》都是词牌，我还知道的词牌有：_______、_______、_______。
3.《如梦令》中“醉”表明词⼈_______。
“不知归路”的原因可能是_______;也可能是_______。
两个“争渡”表现了词⼈ _______。
4.李清照另外⼀⾸《如梦令》：_______。
5.《渔歌⼦》描写的⾃然景物有：_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______构成了⼀幅美丽的_______。
6.《渔歌⼦》中张志和说“斜风细⾬不须归”，表⾯看“不须归”的原因是_______，实际是“不想归”，原因是_______。
7.《渔歌⼦》勾勒了⼀幅_______，塑造了⼀位_______。
8.部分词的意思及全词的意思。
《如梦令》 常：_______。
沉醉：_______。
兴尽：_______。
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惊 起 一 滩 鸥 鹭 。
争 渡 ， 争 渡 ，
误 入 藕 花 深 处 。
兴 尽 晚 回 舟 ，
沉 醉 不 知 归 路 。
常 记 溪 李 亭 清 日 照 暮 ， / /
如 梦 令
/ /
/ /
/小溪边的凉亭。 • 日暮：太阳将要下山，时间已经 不早了。 • 沉醉：大醉。 • 归路：回来的路。 • 兴尽：兴致得到满足。
• 词牌是填词时用的曲调的名称 ， 它规定某一词牌的字数、句数、平 仄和韵脚。 • 《如梦令》、《渔歌子》就是词牌。 词牌之下，一般另有题目，但这两 首词只有词牌没有题目。
作者简介
李清照（1084—1155？），南宋 著名女词人，号易安居士。宋词有“婉 约”、“豪放”两大派，她是“婉约派” 的代表人物之一。李清照的父亲李格非， 丈夫赵明诚都是当时的学者。她早年过 着平静、优越的生活，诗词多表现欢娱。 金兵南下，北宋灭亡，她饱受流亡之苦， 诗词多表现哀伤。她的作品被后人编辑 成《李清照集》和《漱玉词》。“漱玉” 二字反映李清照作品的风格：口吐珠玑， 如清泉翠玉，剔透玲珑，晶莹秀丽。
3、画面中有没有人？从哪儿看 出来的？
4、“不须”是什么意思？渔翁 为什么“不须归”？
【译文】
西塞山前白鹭在自由地翱翔，桃 花盛开，水流湍急，水中的鳜鱼很肥 美。漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳。 江上一位老翁戴着青色的箬笠，披着 绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自 得地垂钓，他被美丽的江南春景迷住 了，久久不愿回家。
渔歌子 西塞山前白鹭飞，青箬笠，绿蓑衣， 桃花流水鳜鱼肥。斜风细雨不须归。
《渔歌子》是词牌名，又名《渔父 》或《渔父乐》。作者写了五首《渔歌 子》，这是第一首。
张志和，本名龟龄，字子同， 金华（今属浙江）人。自号玄真子， 又自称烟波钓徒。著书亦名《玄真 子》。
1、这首词写了哪些景物？ 2、画出表示颜色的词。
（4）词人是一个人去的吗？
不是，“争渡”
（5）为什么词人会常想起这件事呢？
有趣，值得回味
词人回忆了一次
愉快的郊游情景， 因醉在归途中误入 藕花丛中，把栖息 的水鸟都吓飞了。 表现了作者热爱生 活，热爱自然的感 情。
如梦令 昨夜雨疏风骤， 浓手不消残酒。 试问卷帘人， 却道海棠依旧。 知否？知否？ 应是绿肥红瘦。
• 【译文】 经常记起，在溪边的亭子游 玩。直到太阳落山的时候，喝得 大醉不知道回来的路。游兴满足 了，天黑往回划船，误划进了荷 花深处。快划，快划，惊得水鸟 都飞起来了。
（1）这首词记叙了一件什么事？
词人的一次郊游
（2）词人写作的是当天的事吗？
不是，“常记”
（3）这件事发生在什么季节？
夏天，“藕花深处”
小结： 全诗色彩明丽，用词活泼， 塑造了一位悠闲自在的渔翁形象， 生动地表现了作者淡薄的情怀和 对自然景物的热爱。