让文本和生活碰撞出思想的火花
融合融活申论作文
融合融活申论作文在当今这个快速发展的时代，融合与活力的概念愈发重要。
我们生活在一个多元化的社会中，各种文化、思想交织碰撞。
融活，就是要让这种碰撞产生火花，让不同的元素和谐共存，进而提升整体的能量。
一、融入日常生活，激发活力1.1 文化融合，增添色彩身边的朋友来自不同地方，语言、习俗各异。
每当聚会时，那种交谈中闪现出的文化差异，真的让人眼前一亮。
想想那些美食，川菜的麻辣、粤菜的清淡，正是这些差异，让我们的味蕾体验到丰富的层次感。
文化融合，恰如一幅五彩斑斓的画卷，让生活不再单调。
1.2 思想碰撞，激发创新工作中，团队里有不同的声音和观点，往往能激发出意想不到的创意。
每次头脑风暴时，那种“噼里啪啦”的讨论声，像是火花四溅。
不同的思维方式碰撞，往往能激发出创新的火花，让项目焕发新的生机。
二、活出自我，展现个性2.1 追求自我，实现价值生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。
每个人都渴望找到属于自己的那片天地。
追求自我的过程，就像是种子在土壤中发芽，需要阳光、雨露和时间。
找到自己的热爱，投入其中，才能真正活出价值。
2.2 接纳多样性，尊重差异我们都知道，天下没有两片完全相同的叶子。
尊重每一个个体的差异，才能让我们的社会更具包容性。
在工作中、生活中，看到别人独特的观点时，不妨多一点理解，少一点批评。
每种声音都有它存在的意义，正是这些差异，构成了我们丰富的生活。
三、共创未来，携手前行3.1 合作共赢，实现共荣在这个全球化的时代，合作是发展的关键。
无论是在商业上还是生活中，合作能让各方受益。
想象一下，大家一起努力，形成合力，那种效果简直是事半功倍。
3.2 社区建设，共享资源在社区中，大家可以携手共建。
共享资源、互助互助，能够提升整个社区的活力。
比如，社区图书馆不仅是借书的地方，更是交流思想的天地。
人人都能参与其中，贡献自己的力量，形成良好的氛围。
四、总结融合与活力并非遥不可及的理想。
它们源自我们的日常，源自每一个简单的互动。
文字的魔力点亮心灵的火花
文字的魔力点亮心灵的火花文字，是一种独特而神奇的媒介，它能够点燃心灵的火花，激发人们内心深处的激情和智慧。
文字不仅仅是简单的符号和句子的组合，它蕴含着丰富的情感和思想，具有无穷的表达力和传递力。
在我们的日常生活中，我们可以通过文字来交流、表达、启发和引导。
文字的魔力来自于它的独特力量，本文将从文字的表达力、魅力和影响力三个方面来探讨文字点亮心灵的火花。
一、文字的表达力文字是一种具有强大表达力的工具，它可以帮助人们准确地传达自己的思想和感受。
通过合理的句子结构和用词，人们可以用几十个甚至上百个字的篇幅，将一种情感或者一段经历完整地呈现给读者。
文字的表达力不仅仅体现在文字的数量上，更重要的是表达的方式和技巧。
一个有经验和技巧的作家，可以通过选择恰当的词语、灵活运用修辞手法，使文字更加生动、形象、有感染力，深入读者的心灵。
当读者阅读文字时，文字所传达的情感和意境就会潜移默化地影响和点亮他们的心灵。
二、文字的魅力文字的魅力在于它能够激发人们的想象力和创造力。
当我们阅读一篇充满想象力的文字时，我们会被文字所描绘出的场景、人物和故事深深吸引。
文字所创造的虚拟世界会让我们感受到无穷的美好和奇幻，让我们忘记现实生活的琐碎和烦恼。
文字的魅力还体现在它能够唤起人们内心深处的情感。
当我们读到一段描述温馨、温情或者激动人心的文字时，我们的情感就会随之起伏，内心深处的情感涌动起来。
文字的魅力激发了人们的情感共鸣，点亮了我们内心的火花。
三、文字的影响力文字的影响力在于它能够改变人们的思想和行为。
文字所传递的信息和观点，通过读者的思考和理解，可以潜移默化地改变他们的观念和认识。
一个精心撰写的励志文章，可以激励人们勇往直前、积极向上；一篇社会批判的文章，可以唤起人们对社会问题的关注和思考；一段感人的故事，可以激发人们对他人的关爱和同情。
文字的影响力也可以通过文字的流传和传播来扩大。
当一个句子或者一段话被广泛传播和引用时，它就会成为人们共同的话题和思考的对象，从而对社会产生深远的影响。
(50例)“碰撞出思想火花”“凝聚成高度共识”：解放思想类过渡句
(50例)“碰撞出思想火花”“凝聚成高度共识”：解放思想类过渡句碰撞出思想火花，凝聚成高度共识的过程中，我们必须首先认识到解放思想的重要性。
在现代社会，我们所面临的问题越来越复杂多样，传统的思维方式和固有的观念已经无法适应这个时代的需求。
只有解放思想，打破束缚我们思考的桎梏，我们才能在理论和实践中取得新的突破。
我们可以通过多元化的交流渠道碰撞出更多的思想火花。
在这个信息爆炸的时代，我们可以利用互联网、社交媒体等工具，与世界各地的人进行交流互动。
每个人都有不同的背景和经验，他们的观点和思考方式也会不同。
通过与他们的交流，我们可以开阔眼界，吸收不同的观点，从而激发出新的思维方式和新的创意。
我们还可以通过参与各种学术研讨会和讲座活动，与专家学者进行面对面的对话与讨论。
这种形式的交流不仅可以碰撞出更多的思想火花，还可以深入了解专业领域的最新研究成果和理论动态。
通过与专家学者的交流，我们可以深入探讨问题的本质，拓宽我们的思维路径，从而达到解放思想的目的。
另外，我们也需要重视与同事、朋友和家人的交流。
每个人都有自己独特的看法和经验，通过与他们深入交流，我们可以了解不同的观点和思维方式。
在日常生活中，我们可以通过聚餐、聚会等形式，进行自由的讨论和交流，使大家的思想碰撞出更多的火花。
同时，我们也可以在工作和学习中与同事和同学们进行合作，共同解决问题，这样可以促进相互之间的思想碰撞和交流。
在碰撞出思想火花的过程中，我们也要注意凝聚成高度共识。
虽然每个人都有自己的观点和思维方式，但是我们必须要有一个共同的目标和价值观。
只有在这样的基础上，我们才能够通过讨论和交流，达成一致的共识。
对于一些争议性很大的问题，我们可以通过深入的讨论和辩论，达到更好的理解和认识，最终形成高度共识。
在实践中，我们也需要注重思想碰撞与高度共识的结合。
实践是检验真理的唯一标准，通过实践我们才能够验证和改进我们的思想和理论。
在实践中，我们可以通过试错的方式，发现问题并提出解决方案。
碰撞思想的火花
整 天在广 场上 听人 讲 四方 见 闻和令 人 惊愕 的学说 ，
并 与他 们 发 生争 论 ， 吸 收 四方 游 历 者 的 思考 和 方 法 ， 在 真 诚 的 辩 论 中 ，发 展 、 丰 富 自 己 的 思 想 。 苏格 拉
翌年 的 《 丝 周刊上 ，从 而揭 开 了鲁 、梁论争 的 语 》
就 会 造 成 某 一 方 的失 语 ，从 而 降低 活 动质 量 。
要 有宽松 的环境 。宽松 的环境 既包括 自由争 鸣 的宽松 ，又包括场 地 、时间 的宽 松。宽松 的氛 围能
够激发谈 论者 自由地表达 自己的思想 的积极性 ，而 不必有什 么拘束 。充足 的时 间保证 辩论者 能把 自己 的思想 阐述 清楚 。论 坛 、沙龙应该 洋溢着 民主 的氛
朝 对方 掷 了过去 。试 想 ，如果 没有 梁 实秋 的存在 ，
鲁迅 的这些好文章能够 出现吗？
当然 ， 上 述 所 谈 碰 撞 出思 想 火 花 的 条 件 不 是 绝
是 通过讨论 问答 以及 辩论 的方法 ，使 学 生 自己得 到
问题 的答 案 。
要有独 立的 思想 。一句西谚 说 ：伟人之 所 以伟 大 ，是 因为 我们都跪 着。对 于学术研 究 ，要用 自己
景 偶 有 出现 ， 但 并 不 多 。 为 什 么 参 加 活 动 的人 没 有
在真 正意义上碰 撞 出思想 的火花呢？原 因无他 ， 因
为 这 需 要 一 些条 件 。
有点尖锐 。不过 ，下面 的说法可 作为我 的辩解 ：人 们 只会 同他 的兄弟或者 亲密的朋友发生真正的争吵 ； 至于别人 ，那就不会 争吵的。 ” 要有 对话 的资本。所 谓 “ 撞” 就至少 需要 有 碰 双 方参加 。参 与各 方的知识 储备 、思维敏捷 性 、学 识 渊博度 等，都会 直接影响论 坛 、沙龙 的质 量。也 就是 说 ，所 有参 与者 应该有 能够对话 的资本 ，否则
“碰撞出思想火花”“凝聚成高度共识”：解放思想类过渡句100例
“碰撞出思想火花”“凝聚成高度共识”：解放思想类过渡句100例1. 在崭新的时代背景下，我们需要更加开放和自由的思维方式。
2. 当前，我们正处于一个思想解放的重要阶段，需要勇于打破束缚、敢于尝试。
3. 在整个社会不断推进的背景下，我们不能停滞不前，需要开拓新的思路。
4. 物质文明和精神文明的发展，需要我们不断地解放思想，更新观念。
5. 探索新的氛围，促进全社会的思想进步，是当前的必然趋势。
6. 面对瞬息万变的时代，我们要树立开放的思想观念，才能在激烈的竞争中占得一席之地。
7. 只有不断革新思维方式，才能更好地适应社会发展的需要。
8. 在思想开放的推动下，我们需要吸纳不同的观点，以此推进自己的思考和创新。
9. 开放视野、积极思考，是我们面对未来的必备素质。
10. 良好的思想境界，能够使我们更好地适应社会变革的需要，把握发展机遇。
11. 当前，解放思想是实现国家繁荣富强的必经之路。
12. 在以解放思想为主题的时代大潮下，我们需要牢记前人的智慧，不断推陈出新。
13. 对于全社会而言，开放、包容的氛围能够集聚正能量，有利于推进改革和发展。
14. 过去的眼界已经无法适应现在的发展，我们需要把握机遇，勇敢地前进。
15. 通过解放思想，我们能够打破思维的禁锢，拓展新的思考范畴。
16. 如今，我们要破除陈旧的思维模式，迎接未来的挑战。
17. 维持一种积极的思想态度，是实现自我价值和社会价值的前提条件。
18. 只有通过不断解放思想，我们才能在全球化浪潮中追赶国际领先地位。
19. 当前，深化改革、发展经济的需要迫切要求我们解放思想。
20. 开放的心态和一种批判性的思维方式，是推进社会进步的必要条件。
21. 对于个人而言，开放思想可以激发创造力，为个人的成长提供助力。
22. 从一个侧面来看，解放思想也是实现个人与社会和谐共处的必要途径。
23. 全球化的趋势要求我们增强思想开放程度，积极与世界接轨。
24. 在不断推进科技和文化交流的趋势下，我们更需要开放的思想模式。
文化碰撞思想的火花
文化碰撞思想的火花文化是人类社会的创造，是人类自身的精华所凝结的美妙宝藏。
当不同文化相遇、融合、碰撞时，思想的火花就会迸发出耀眼的光芒。
这种火花触及到每一个人的内心深处，使我们不再是孤立的个体，而是被各种文化所包围的人类大家庭的一员。
文化碰撞是一场丰富多彩的盛宴，就像一场神奇的魔术表演。
当我们置身其中时，那种令人惊奇的感觉让我们无法自拔。
这是一种奇妙的体验，同时也是一种心灵上的提升。
我们可以从不同的文化中汲取营养，拓宽自己的视野，丰富我们的思维方式和人生体验。
在这个多元化的世界中，每个人都有自己独特的文化背景和思维方式。
当不同文化相互碰撞时，我们就会收获更多的灵感和创造力。
正如绘画中混色可以创造出更美丽的颜色一样，文化的碰撞也会产生意想不到的思想火花。
一个国家的文化之间、一个地区的文化之间、一个家庭的文化之间，都存在着无尽的思想碰撞与交流。
在这个全球化的时代，不同的文化相继传播到世界各地。
当这些新文化遇到传统文化时，火花便会迸发而出。
例如，西方的摇滚乐和亚洲的传统音乐在碰撞融合中诞生了新的音乐风格。
华服与西装的结合，中餐与西餐的融合，东方与西方的哲学对话，都是文化碰撞带来的思想火花。
这些火花照亮了我们的生活，点燃了我们的激情，使我们变得更加开放、包容和多元。
文化碰撞不仅仅在艺术领域发生，它蔓延到了社会各个方面。
商业、教育、科技、政治等领域都正经历着文化碰撞所带来的变革。
跨国公司融合不同国家的管理理念和经营模式，成为了全球化的典范。
在教育领域，各国学校互相学习借鉴，形成了多元的教育体系。
科技的快速发展也催生了文化碰撞，全球互联网的普及使得不同文化的交流变得更加便捷和频繁。
文化碰撞的火花也带来了许多挑战和问题。
作为文化的创造者和传播者，我们需要保持一颗开放的心，摒除偏见和偏执，以理解和尊重的态度去接纳其他文化。
只有这样，我们才能真正享受到文化碰撞带来的福祉和益处。
文化碰撞思想的火花是一种宝贵的财富，它孕育着创新和进步。
文化的碰撞与思想的交融高中优秀作文
文化的碰撞与思想的交融高中优秀作文《文化的碰撞与思想的交融》在如今这个全球化的时代，文化的交流与融合日益频繁，不同文化之间的碰撞就像一场绚丽多彩的烟花秀，绽放出无数令人惊叹的火花。
而在我的生活中，也曾亲身经历过这样一场奇妙的文化碰撞与思想交融。
那是一个阳光明媚的暑假，我有幸参加了一个国际文化交流活动。
活动的地点在一座古色古香的小镇，来自世界各地的小伙伴们齐聚一堂，准备共同度过一段充满惊喜与挑战的时光。
刚到那里的时候，我心里充满了期待和好奇。
我想象着与不同国家的小伙伴们畅所欲言，分享彼此的故事和梦想。
然而，当真正与他们面对面交流时，我才发现文化的差异带来的不仅仅是新奇，还有一些小小的尴尬和误解。
记得有一次，我们一起准备午餐。
来自法国的小伙伴雅克兴致勃勃地提出要为大家做一道正宗的法式牛排。
他熟练地挑选食材，精心地调味，然后自信满满地将牛排放入锅中。
然而，当牛排端上桌时，我们几个中国小伙伴却有些傻眼了。
雅克做的牛排只有三五分熟，切开后还能看到血水，这可让我们有些难以接受。
我们习惯了吃熟透的食物，对于这种半生不熟的牛排实在是有些无从下口。
雅克看到我们的表情，感到十分困惑，他不明白为什么我们对他精心制作的美食毫无兴趣。
而当我们中国小伙伴准备展示包饺子的技艺时，也遭遇了类似的情况。
我们兴高采烈地准备馅料、擀皮、包饺子，忙得不亦乐乎。
当一盘盘热气腾腾的饺子端上桌时，外国小伙伴们却对这种形状奇特的食物充满了好奇和疑虑。
来自美国的艾米甚至小心翼翼地问：“这里面包的是什么？不会是奇怪的东西吧？”这让我们忍不住哈哈大笑。
但是，正是这些小小的尴尬和误解，成为了我们深入了解彼此文化的契机。
雅克耐心地向我们解释，在法国，人们认为三五分熟的牛排能够保留牛肉最鲜嫩的口感和营养。
而我们也向外国小伙伴们详细介绍了饺子的寓意和各种馅料的搭配，告诉他们饺子在中国是团圆和美好的象征。
通过这样的交流，我们开始尝试接受和理解彼此的饮食文化，不再仅仅局限于自己的习惯和认知。
课文内容如何与现实生活相结合
课文内容如何与现实生活相结合在我们的学习生涯中，课文是知识的重要载体。
然而，很多时候我们仅仅是在课堂上学习课文，完成作业，却没有真正思考过如何将课文中的知识与现实生活紧密结合起来。
实际上，实现课文内容与现实生活的有机结合，对于我们更好地理解知识、提升能力以及培养正确的价值观都具有极其重要的意义。
首先，我们要明确课文内容与现实生活相结合的重要性。
课文往往蕴含着丰富的知识、思想和情感，这些都是人类智慧的结晶。
但如果我们只是机械地记忆和理解，而不将其与生活实际相联系，那么这些知识就只是停留在书本上的文字，无法真正转化为我们自身的能力和素养。
当我们将课文内容与现实生活相结合时，可以让我们更深刻地理解知识的内涵和应用价值。
例如，在数学课文中学习到的几何知识，我们可以在日常生活中用于测量物体的形状和尺寸，计算房屋的面积等；在语文课文中感受到的优美语言和深刻思想，可以帮助我们在与人交流时更准确地表达自己的想法和情感，提升我们的沟通能力。
那么，如何实现课文内容与现实生活的结合呢？这需要我们从多个方面入手。
其一，要培养敏锐的观察力。
生活中处处都有与课文内容相关的现象和问题，我们需要善于观察，发现这些联系。
比如，在学习物理课中关于力的知识时，我们可以观察到日常生活中物体的运动、物体的平衡等现象，思考其中力的作用和规律。
又比如，在学习历史课文时，我们可以通过参观博物馆、阅读历史书籍等方式，观察和了解历史事件在现实中的遗留痕迹和影响。
其二，要积极思考和提问。
在学习课文的过程中，我们不能仅仅满足于知道是什么，还要多问几个为什么，思考这些知识在现实生活中的应用场景和意义。
例如，在学习生物课中关于生态系统的知识时，我们可以思考为什么要保护生态环境，如何在日常生活中减少对生态的破坏。
通过这样的思考和提问，能够激发我们将课文内容与现实生活相结合的主动性和积极性。
其三，要开展实践活动。
实践是将课文知识转化为实际能力的重要途径。
比如，在学习化学实验课的相关内容后，我们可以在家中自己动手进行一些简单的化学实验，亲身体验化学变化的奇妙；在学习语文写作技巧后，可以通过写日记、博客等方式，将所学的写作方法运用到实际的写作中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让文本和生活碰撞出思想的火花
------ 《渔父》的教学案例
1、主题和背景
我校也进入新课改的第三年，这也是我运用苏教版教材的第三年了，在必修五里有一个专题是《直面苦难》，其中有一篇文章就是《渔父》。
如果按照以前的教学方式，就是把它里面的字词强调一下，学生背会就可以了。
而没有把这篇文章放在整个专题下来理解。
那么教学本身的视野就是狭隘的。
为了建立学生的整体观念教师要善于建立文本之间的联系。
本版块选了两篇文言文，分别展现了司马迁和屈原的人生选择，鲜明地表达了他们的生死观，教师要善于整合，明确本版块探讨的核心问题是怎样理解司马迁和屈原不同的人生选择。
2、教学实践
《渔父》这篇文章不长，但要学生理解屈原的生死选择不容易。
所以我首先在课前把屈原所生活的时代以及他的生活环境、背景提供给学生。
让学生深刻体会到以下几点：一是他具有杰出的才干；二是他对时事的看法很清醒；三是他的选择耐人寻味。
做好这些准备之后，我在课上提出：如果你是屈原，你会如何选择？激发学生的兴趣，走入屈原的的内心世界。
学生分组讨论，提出自己真实的看法。
从而让这一点和屈原不同于一般人的选择更加突出，自然引出屈原高洁的人格和以死明志的决心。
学生讨论的很激烈。
生一：屈原生活的年代是战国时期，如果是我，就会到秦国，秦王很重视人才，像屈原有这样的人才一定会建立丰功伟绩。
何必要在一棵树上吊死呢？
生二：我会隐居起来，好死不如赖活着嘛。
生三：他可以到周边国家啊，那样也可以等待时机，把楚国重新壮大起来。
生四：不是这样的，活着对于屈原也没有任何意义，他是爱国的，可楚国当时的形式已经无法挽救。
他是在以死明志。
这时学生提出的观点围绕并停留在屈原的各种矛盾思想上。
但就是在这样的思想碰撞中学生的兴趣浓厚。
如何选择？孔子说：“不愤不启，不悱不发.”在这个时候我提出了这个问题，不仅仅是我们，文中用渔父的话说出了世人的很多想法，有哪些？
生：他说：“圣人不凝滞与物，而能与时推移’”移是改变的意思。
圣人不拘泥于外界事物，而能和世俗一同改变。
生：不仅如此，他说：”世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？世人皆醉，何不餔其糟而歠其醴‘让屈原在世人污浊的的情况下，同流合污。
通过这个问题学生把目光集中在渔父和屈原的对话上。
实际上这种寓言式的对话，是屈原痛苦内心搏斗的内化，抓住这一点，可以更好地感受屈原的人生追求。
我顺着这个思路提出：“是啊，活着多好，世人常说，好死不如赖活着。
可屈原毅然选择了死，文本中屈原是个什么样的人？他说了什么？”
生：文中说：游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁.这些动作描写和外貌描写，活画出屈原心力交瘁，心事重重，形销骨立的外在形象。
为下文他志洁行廉的高尚品德张本。
生：他说举世皆浊我我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。
写出了他被流放的原因。
生说：安能以身之察察，受物之汶汶者乎表现了屈原的洁身自好。
师：为了这一点，他能做到什么？请大家注意“宁赴湘流”句和文中的两个反问句。
生：表达了屈原宁死不屈的决绝态度。
是啊，渔父的形象对比衬托出了屈原的勇敢。
学生朗读，读出屈原”宁为玉碎，不为瓦全’决心。
生存还是死亡?这是《哈姆雷特》中的一句台词，也是人类讨论不休的一个永恒话题，屈原用他的毅然赴死作出了回答，历代文人志士也都有自己个性的回答，同学们能列举一二吗？有的学生说谭嗣同;我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
有的学生说人或有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
屈原投江自尽是因为他不再受到楚国国君的信任，他的政治理想不能实现，他不愿意同流合污地活着，所以只能以死来表示他对现实的反抗，这是一种勇敢的表现。
而司马迁不同，因为他有更大的理想和追求----要完成《史记》，就是“恨私心有所不尽，鄙陋没世而文采不表于后也”所以他宁愿放弃自尊也要活着，其实这也是一种勇敢。
生：我觉得屈原是从政客的角度出发的，而司马迁是从文学家
的角度出发的。
作为一个政客，屈原必须为实现政治理想而奋斗终生，不惜牺牲自己的生命，而作为文学家的司马迁，他可以不考虑政治上的荣辱得失，为文学而活，为文学而死。
学生从这个角度分析很有意思。
他们为理想一个择生，一个择死。
可以说是一个“生得伟大“，一个”死得光荣“。
如今我们生活在21世纪，也许不再面临生死选择，但我们同样要像史铁生那样思考为什么活，如何活。
这样才有价值。
3、教学设想
这篇文章以问题探讨的学习方式，让学生思考生与死的话题。
思考我为什么活着？该如何活着？我包括所有在场得到老师们都有一种豁然开朗的感觉。
原来只要引进了生活这个源头活水，只要给学生一个表现的舞台，我们也能感受到他们的思路在逐步打开，他们就能给我们一个惊喜。
四、教学反思、探究
过去传统的上课只是老师单纯的灌输，而没有考虑学生是否感兴趣，读了这篇文章后能有何收获。
枯燥、乏味。
而今天的课却生动、有趣。
所有的学生都沉浸在屈原所生活的年代，感受到他内心的挣扎。
而文本中字词有了生动的载体，并不因与我们时代相隔久远而陌生。
另外，学生能真正地和屈原对话，明白生与死的抉择是多么的沉重和生命的高贵。
如何营造一堂语文课的焦点和亮点，怎样打造一堂语文课的看点和卖点，此节课作了较好的回答。
让学生在课堂上多次群体亮相，
充分展示自己的魅力，而教师只充当组织者和指导者的角色。
此为一。
二是打破今天一些教师倾向于人文性而轻忽工具性的藩篱，将工具性与人文性很好地和谐地统一起来，使学生在掌握文言文基础知识的同时，还在对文本的探幽发微的进行中受到理的启迪和情的熏染。
三是将读、说、写有机结合，既突破语文教学的传统，又把文、情、理较好地结合为一炉，体现了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个维度的新课改理念，促进了学生不断进步与发展。
]伟大。