谈谈怎样备好数学课
如何备好一节数学课
如何备好一节数学课
一、确定学生学情定位。
学生是学习主体，一切的教学都是为了学生的发展.因此在设计教案时,首先要深入分析学生的学情，全面了解学生目前的素质发展状况，确定学生思维的“最近发展区”，每个教学环节都要根据学生思维的“最近发展区"来进行设计，让学生在“最近发展区”里学习、活动,真正做到既不是“不跳”就能达到目标,也不是“跳起来”也达不到目标。
二、深入钻研教材，用活、用好教材。
同一本教材不同地区使用，有一些教材内容的编排不一定符合当地学生的认知特点和生活经验，这样就需要老师全面了解知识体系，及有关章节在整个数学体系中的地位和作用,并对其进行适当调整与重组，补充选取一些贴近当地学生生活经验的数学教学资源，让学生获得“用数学”的情愿体验，进一步提高学数学、用数学的能力. 三、合理确定教学目标，满足学生的发展需要。
教学目标，是教学活动的“方向盘”和“指南针",是教学过程的起始和归宿。
设计出切实可行、具有针对意义的教学目标，是一堂课能不成功的关键.目标设计要做到“三个并重”：保底和开放、显性和隐性、短期和长期并重.当然保底、显性、短期的“双基"仍然是学生学习数学最重要的目标.但是学生的学习方法、情感、态度、价值观的培养也非常重要,因此教师备课时必须要从达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维来设计教学目标。
总之,在新课程背景下，要备好一节课，必须针对学生的现有水平,找准学生的最近发展区；联系学生的生活实际,创新处理教学内容；合理确定探究目标，满足学生的发展需要；灵活安排教学途径，加强实践应用,扩宽数学知识领域，充分体现数学价值的魅力。
如何备好一节数学课
如何备好一节数学课备好课是上好课的关键，如何才能“备好一节数学课”是我们数学老师总在不断思索的问题。
新课程改革形势下如何“备好一节数学课”我有以下几点看法。
一、备目标在备课时首先要熟读《数学课程标准》，掌握其所教学段的目标。
其次应当整体的、全面的系统的掌握教学内容，明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位和作用，弄清所教的知识在整个小学阶段所占的位置，明确教学的方向。
明确教学目标后，要把握知识目标、能力目标、情感目标；然后确定知识的重点、难点；哪些知识是关键，可以作为教学的突破口。
从学生的实际情况看，本节课的教学重点、难点又是什么。
最后确定学生学习目标，只有把握好教学目标，课堂上落实好学习目标，才能立足于学生的全面发展，把课备好。
二、备学生教师必须以教师教为中心转移到以学生学为中心，以传授知识为中心转移到以培养能力为中心，使教师的主导作用和学生的主体作用充分协调，教师要深入调查，备课时要有针对性地面向大多数学生·，启发他们学习的主动性和积极性，听取学生对教学的意见和要求，及时地改进教学工作。
教师备学生不能只着眼于课堂中的一切，还要重视学生创造性思维能力的培养。
三、备教法教师怎样教会学生学习的方法，教会学生掌握知识，运用知识和技能的方法，以往只备教师如何教，不考虑学生如何学，这是带有盲目性的。
教师应该在把握教材的基础上钻研教法，当然，没有一成不变的教法，也没有千篇一律的教法，即使对同一教材，也允许有不同的教法.根据教材和学生的实际，选择适当的教法.为使教学中的提问恰到好处，教师要深入钻研如何提问，有利千对学生启发思维，激励学生学习的主动性，使学生学得生动活泼，会质疑、善答疑，学中有问，间中有学。
教学中除了更好地促进学生明确.牢固地掌握基础理论.基本知识.基本技能外，还要考虑如何培养学生分析问题和解决问题的独立自学能力，学生能力的培养必须通过教师的循循善诱，逐步获得。
四、写教后反思。
写教学反思,既要记成功之处，也要记失败之处,既要记学生的见解，又要记教学过程中教师教法，更要记下改进教学的具体措施。
小学数学课的备课方法
小学数学课的备课方法备课是教师教学工作的重要组成部分，对于小学数学课的备课，可以遵循以下方法：一、明确教学目标备课之前，首先要明确教学目标。
根据教材内容和学生基础，确定本节课的教学目标，包括知识、能力和情感态度等方面。
目标要明确、具体，并与课程标准对接。
二、查阅教材备课前要仔细查阅教材，了解本节课所涉及的知识点、教学内容和学习难点。
通过对教材的阅读，有助于教师深入把握教材的思想、逻辑和教学目标，为备课提供必要的依据。
三、分析教学内容在明确教学目标的基础上，对教学内容进行分析。
首先要梳理教学内容的逻辑结构，划分主要内容和辅助内容，明确重难点。
然后，对教材中的例题和习题进行筛选，确定合适的例题和习题，以提高学生的学习效果。
四、编写备课大纲备课大纲是指备课时编写的详细教学计划。
备课大纲应包括教学目标、教学内容、教学方法及学习过程等，以便于教师在课堂上有条不紊地引导学生学习。
备课大纲还应包括评价标准，用于教师对学生学习情况进行评估和反馈。
五、设计教学活动备课过程中，要设计一系列的教学活动，以激发学生的学习兴趣。
教学活动可以包括课堂讲授、小组合作、实践探究、互动讨论等，根据学生的学习特点和教学目标灵活运用。
同时，要根据学生的实际情况，设定合理的教学任务，提高学生的学习热情。
六、准备教学资源备课时，要根据教学内容准备相关的教学资源。
资源可以包括课件、教学工具、实物、PPT等。
教学资源的准备应以提高教学效果为目标，使学生更好地理解和掌握知识。
七、预习备课备课不仅仅是准备教学内容和教学活动，还要进行预习。
通过预习，教师可以对教学内容有更深入的理解，发现问题并解决问题，为教学提供有效的支持。
同时，预习还能够为教师提供与学生交流的机会，了解学生的学习情况，有利于教学的个性化和差异化。
八、反思备课备课之后，要进行反思。
教师可以回顾备课过程，总结备课的经验和不足，为今后的备课提供借鉴。
同时，反思还能够帮助教师提高教学效果，及时调整教学策略，以更好地促进学生的学习。
如何备好一节数学课？
如何备好一节数学课？1．备教学目标首先，应当全面的系统的掌握教学内容，明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位和作用，明确教学的任务和方面。
其次，备课时要仔细研究《数学课程标准》，从学生的接受能力情况看，本节课的教学重点、难点又是什么，最后确定学生学习目标，只有把握好教学目标，课堂上才能更好地落实学习目标，才能立足于学生的全面发展，课堂上有的放矢。
上好一节课的重要前提就是要备好课，而确定好一节课的学习目标则是学生学会新知识的前提，备课是为了上课时学生更有效的掌握新知识，运用新知识解决生活中实际问题。
所以明确的学习目标对一节成功的数学课变得尤为重要，上课时要做充足的心理准备备学生，备学生的情感、思维、学习方法、学习兴趣、学习激情等。
2．备教学对象“教师是知识的传授者，学生是知识的接受者”，这种观念至今还影响着少数的教师，旧的教学习惯仍然不同程度地影响着课堂教学，《新课程标准》要求教师必须以教师教为中心，转移到以学生学为中心，以传授知识为中心转到以培养学生创新能力为中心，使教师在课堂中的主导地位和学生在学习中的主体作用有机会充分地协调搭配来，真正做到教学相长，课堂中教师不是传授学生知识，而是传授学生获取知识的能力，“授之以鱼，不如授之以渔”。
因此，在初中的数学教学中，应努力创设问题情境，活跃学生思维，唤醒学生的求知欲望，保护他们的好奇之心。
备课时要有针对性地面对大多数学生，启发他们学习的主动性和积极性，听取学生对教学的意见和要求，及时地改进教学工作，从而通过各种途径来培养学生获取新知识的能力，让学生成为数学学习的主体。
备课不能只着眼于课堂中的一切，还要重视学生创造性思维的培养，教师必须结合教材促进学生思维能力的健康发展，不要因循守旧，可以发散思维。
“射箭要看靶子，弹琴要看听众”，教“射箭要看靶子，弹琴要看听众”，教师讲课必须要因材施教，对于不同学生群体要有不同的教学方法和教学手段，只有这样才能最大限度地发掘每一位学生创造性思维和创新性能力。
数学教师如何备课
数学教师如何备课
一、确定备课目标
备课前，数学教师需要明确备课的目标，例如引导学生掌握某个数学概念或解决特定类型的问题。
确定备课目标可以帮助教师有针对性地选择教学内容和教学方法。
二、了解教材和教学大纲
教师需要详细研读教材和教学大纲，了解教学内容的顺序和重点。
这可以帮助教师确定何时教授某个知识点，以及如何与其他知识点相衔接。
三、选择教学方法和教具
根据备课目标和教学内容，教师需要选择合适的教学方法和教具。
例如，可以采用讲解、示范、讨论、实验等不同的教学方法，配合黑板、教具、多媒体等辅助教具来讲解和演示。
四、准备教学设计和教案
教师需要制定教学设计和教案，详细规划教学活动和内容。
教学设计应包括导入、呈现、练、总结等环节，以帮助学生理解和掌握知识。
五、确保教学资源和素材的准备
备课时，教师需要准备好所需的教学资源和素材。
这可能包括教材、教具、幻灯片、练题等。
确保这些教学资源和素材的准备可以提高教学效果。
六、组织教学环境和时间
教师需要合理组织教学环境和时间。
创建一个适合学生研究和参与的环境，以及合理安排教学时间，可以提高学生的研究积极性和教学效果。
七、评估备课效果
备课后，教师需要评估备课的效果。
可以通过观察学生的研究情况、听取学生的意见和反馈等方式来评估备课的效果，并对教学进行调整和改进。
以上是数学教师备课的基本步骤和注意事项。
不同的教师可能有不同的备课方法和经验，教师可以根据自己的情况和学生的需求进行调整和创新。
如何为数学课备课
如何为数学课备课为了更好地备课数学课，提高教学效果，我们可以采取以下几个步骤来进行备课。
一、确定备课目标备课前首先要明确备课的目标。
我们要明确课程要达到的教学目标，比如是帮助学生掌握某个数学概念，还是提高他们的解题能力等等。
二、查找教材资源备课的第二步是查找教材资源。
我们可以查找教材和辅助教材，选择适合学生水平的资源。
可以通过搜索教科书和网上资源来寻找相关的教材以及教学素材。
三、制定教学计划根据备课目标和教材资源，我们需要制定一个详细的教学计划。
教学计划应该包括每个课时的教学内容、教学方法、教学步骤等。
可以按照教材的章节顺序来组织教学内容，也可以根据学生的学习进度来安排。
四、准备教学素材备课的过程中我们需要准备一些教学素材，比如教学PPT、练习题、实验材料等。
这些素材可以帮助我们更好地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
五、设计教学活动备课时我们还要设计一些教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
可以设计小组讨论、问题解决、实验等教学活动，让学生参与其中，积极思考和合作。
六、备课反思与调整备课后，我们还需要对备课过程进行反思，看看哪些地方需要改进。
可以与其他老师交流备课经验，寻求建议和意见。
如果在备课过程中遇到了问题，也可以尝试调整备课计划，重新制定教学目标和方法。
通过以上的步骤，我们可以更好地为数学课备课，提高教学效果，帮助学生更好地学习数学知识。
备课虽然需要花费一些时间和精力，但是它是教学成功的重要基础，值得我们认真对待。
如何备好一节数学课
如何备好一节数学课
备课是上好课的前提，如何备好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学教学成果，确实需要我们精心设计。
那到底怎么备好数学课呢？
一、要备好教材1、认真钻研大纲，明确教学目的2、从整体出发，系统分析和研究教材3、抓住重点和找准难点4、创造性使用教材二、要备好教学程序1、根据学生认知规律，精心设计教学环节2、启发学生思维，精心设计问题3、恰当选择教学方法4、注重数学基础知识和思想方法的形成训练三、要备好学生备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。
了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。
在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。
虽然我们认为备好了一节堪称完美的课，但在实际的上课中，也不能生搬硬套，还要灵活运用，让备课最大限度的为实际教学服务。
浅谈如何有效备初中数学课
浅谈如何有效备初中数学课备课是教师教学工作中非常重要的一环，对于初中数学课来说，备课更是至关重要。
本文将从准备工作、教材分析、教学目标、教学过程和教学反思等方面，浅谈如何有效备初中数学课。
一、准备工作备课之前，教师应当充分了解学生的水平和特点，明确本节课所教授的知识点和学科要求，掌握教材的内容和教学大纲，并且了解学生可能存在的难点和易错点。
此外，教师还需要准备好所需的教学工具、教具和资料，确保课堂教学的顺利进行。
二、教材分析在备课过程中，教师需要对教材进行详细分析。
首先，要了解本节课的教学内容和要点，确定各个知识点的关联性和难易度。
其次，要理清知识的逻辑结构和思维路径，将其划分为小的教学单元并予以组织。
最后，教师还需对教材中的例题和习题进行筛选，确定哪些题目适合作为课堂练习和巩固。
三、教学目标确定清晰明确的教学目标是备课的重要一步。
教学目标通常包括知识目标、能力目标和情感目标。
对于初中数学课而言，知识目标可以是掌握某个数学概念或方法，能力目标可以是运用相关知识解决问题，情感目标可以是培养学生对数学的兴趣和自信心。
教师在备课时应将这些目标明确并合理分配在教学过程中。
四、教学过程在备课过程中，教师需要设计教学过程来实现教学目标。
教学过程应当具有循序渐进、层层递进的特点，引导学生由浅入深地掌握所学知识。
可以采用讲授、演示、讨论、实验等多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣并培养其探究和解决问题的能力。
同时，教师还可以设置教学活动和教学环节，增加课堂的趣味性和互动性，让学生充分参与其中。
五、教学反思备课过程之后，教师应及时对课堂教学进行反思和总结。
教师可以回顾课堂教学的流程和效果，分析学生反应和问题，并结合学生的实际情况进行调整和改进。
通过反思和总结，教师可以改善教学方法和教学策略，提高教学质量和教学效果。
综上所述，初中数学备课需要充分准备，进行教材分析，确定教学目标，设计教学过程，并及时进行教学反思。
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谈谈怎样备好数学课
备课是上好课的前提，如何备好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学教学成果，确实需要我们精心设计。
教学是一门艺术。
不管你是个人备课还是集体备课，都必须经过周密思考，精心设计教学过程，充分细致地做好准备工作，才能更好地提高40分钟的教学效率。
有的教师上课目的不明确，重点不突出，语言不准确，都是备课不过关造成的。
那到底怎么备好数学课呢我认为首先必须从下面三方面下手。
一、要备好教材
1、认真钻研大纲，明确教学目的
教学目的是一切教学工作的出发点和归宿，是教学工作的灵魂，也是教学评价的依据。
评价一堂课，应该首先看这堂课目的定得是否合适，为完成目的所采取的教学措施是否得当，教学目的完成情况如何。
这就是说，一个数学老师备课时首先要确定教学目的，再考虑为完成教学目的应采取哪些措施。
要明确教学目的，就必须学习并钻研教学大纲。
2、从整体出发，系统分析和研究教材
数学是一门系统性很强的学科，所以，数学老师要按照“整体-部分-整体”的原则认真备课，吃透教材。
这就要求教师掌握小学数学教材的整体结构和编排体系，掌握“部分”在“整体”中的地位和作用。
研究各部分知识的相互关联，吃透重点、难点和关键，精心设计教案。
如果在教学中备一节，教一节，不了解这一节在整体中的地位与其它章节的联系，就很难谈上吃透教材和融会贯通。
教师对教材的理解不仅要全面，而且要深刻，要深刻领会编者意图。
能否领会编者的意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。
3、抓住重点和找准难点
一节数学课，不管你是用传统的眼光，还是用新的教学理念去评价，有没有突出重点，突破难点，有没有达到教学目标,都是衡量一节课成功不成功的一个很重要的因素。
所以我们备课时，一定要注意抓住重点和找准难点。
重点往往是新知识的起点和主体部分。
备课时要突出重点。
一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。
4、创造性使用教材
创造性使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。
只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一，才能使教材的普遍性同本地区和本人教学实践的特殊性实现有机结合，也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。
二、要好备教学程序
1、根据学生认知规律，精心设计教学环节
学生学习新知识的过程是由已知到未知，由易到难，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性认识的循序渐进过程。
在备课时，我们要根据这一规律精心设计教学环节，并根据教学内容和学生基础灵活安排各个环节的先后次序及主次地位。
2、启发学生思维，精心设计问题
启发思维是课堂教学的灵魂，而数学的思维来自问题。
所以，在备课时，要重视创设问题情境。
“学起于思，思源于疑。
”要有意识地设置一些困惑的问题，微妙的问题，疑难的问题，以启发学生思维。
把学生学习新知识的过程设计成让学生进行“再创造”的过程。
3、恰当选择教学方法
几年来，许多老师明确地认识到我国小学数学的在教学目的转变，由过去的重结果为重教学过程，在教学方法上做了相应的改革，一改过去以传授知识为主的传统的教学方法，陆续出现了一些新的教学方法，注意采用富启发性的有助于发展学生智力的教学方法，如发现法、探索问题法、研讨法等，取得了较好的效果。
人们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。
小学数学教学方法很多，每一种方法都有各自的特点和适用范围。
只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
4、注重数学基础知识和思想方法的形成训练
数学基础知识和数学思想方法是小学数学教材内容的整体结构的两根强有力的支柱。
数学基础知识立在明处而数学思想方法则藏在暗处。
因此，教师在备课时，不能抓一根丢一根。
这就要求我们在备课时，要用两根支柱的思想支配，理清知识结构和思想方法体系。
尤其要把数学思想方法像数学知识一样，归纳到教学目的要求和教材分析中去，弄清每一章节主要体现什么数学思想和运用什么数学方法。
并深刻挖掘这些思想方法所起的功能和作用。
数学思想方法是通过教学过程教给学生的，是一个潜移默化的过程，概念的形成过程，问题的发现过程，规律的揭示过程，结论的推导过程等等，都体现某种数学思想，并受其指导。
如果忽视这些过程就意味着失去向学生传授数学思想方法的机会。
三、要备好学生
学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生
的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。
备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。
了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。
在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。
备课时，还可以考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。
一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题。
这对提高教学质量，密切师生关系都有很大的好处。
总之，我们必须广泛地学习，认真地钻研，积极地实践，不断地总结自己的经验和教训，认真改进和完善自己采用的教学方法，努力提高运用数学方法的水平，才能备出适合自己教学的高质量的课。