(完整)英文儿歌教学总结(社团活动),推荐文档
《英文儿歌》教学反思
《英文儿歌》教学反思袁花镇谈桥中心小学顾伟洁上完《英文儿歌》这一堂课，我觉得收获很大，下面就这堂课谈谈自己的想法：一、成功之处：1、信息技术与英语课的整合本课的题目是《英文儿歌》，本课是练习重点也是打一首英文歌曲，而我的研究主题也是信息技术与英语课的整合，在课堂我始终以这一原则为中心，我觉得整合得很成功，一堂课下来，既让学生学到了英语知识，更让学生学到了电脑知识，而且学生兴趣较浓。
2、让学生自主探究在新课部分，我没有自己提出问题，然后再学生去做，我觉得这样学生可能只能跟着老师的思路走，限制了学生的思维，因此这堂课中我大胆地放手让学生去做，我布置给学生任务，然后让学生在自己的操作中发现，并能提出问题（为了让学生更好地发现问题，我采用奖励的方法，鼓励学生大胆地去发现），学生在操作中发现自己不懂地地方，而且都能积极地提出自己不明白之处，每当学生自己提出一个问题，大部分学生都能认真去听，因为这个问题都是他们不会地问题，例如大写字母的输入方法，上档字符的输入方法，我觉得在这一环节中我能做到以学生为主，培训学生自主探究的能力。
3、转变师生关系，促进学生发展。
民主、平等、自由、公正是人类社会的永恒追求。
我们应改变传统的观念和角色，利用现代化的计算机信息技术进行课堂教学，从而起组织、引导、控制以及解答作用，改变“一言堂”、“满堂灌”的弊病，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，这样就容易激发学生的创新激情，培养学生的创新能力。
在本课中我努力构建起一种平等、和谐地师生生系，学生能自己操作地尽量让学生自己操作，学生能上台演示尽量让学生自己演示，避免了老师做学生光看地现象。
二、不足之处1、对培养学生正确指法方面有所忽略这堂课有四个教学目标，其中一条是较熟练字母键的操作指法，但学生指法还很不熟练，学生往往会忽略自己的指法，他们就想把歌词打完，在这一过程中，我对这方面的引导不够，把更多地精力放在了功能键的学习上，从而忽略了学生指法，有的学生干脆就用一个手指打，在这一点上我觉得在课堂中我做得不够好，应更好地引导学生使用正确的指法，更不能忘了指法。
英语童谣兴趣小组活动总结
英语童谣兴趣小组活动总结英语童谣兴趣小组活动总结英语童谣兴趣小组活动总结一学期即将结束,在领导和同事们的帮助下,在家长们的支持下,工作有了一些进展,同时存在着一些不足,现将本学期的活动情况总结如下.一,注重兴趣的培养兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。
参加兴趣小组的学生年龄偏小,本身就对新鲜事物充满兴趣,如何将这种兴趣保持下去,是本学期工作的重点,为此我大胆的选用了内容生动,色彩绚丽的课外教材,另外课堂上开展各种学生喜欢的活动,例如唱英语歌曲,排英语课本剧,用英语做游戏等.使孩子们觉得学习英语是一件好玩的事情,从而对英语产生浓厚的兴趣.二,注重英语习惯的培养培根说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种良好的习惯。
”因此对于刚接触英语的孩子来说,培养一种良好的学习英语的习惯是多么的重要,本学期初我就对兴趣小组的同学以及家长做出了要求,必须养成每天学习英语的习惯,比如早上起床听听英语或晚上睡觉前听听英语,一个星期结束了巩固一下所学的知识等等.三,注重英语口语的培养英语是用于交际的语言,因此仅仅会写会听是不够的,会说才是关键.在课堂上我用英语和肢体语言来表达自己的意思,尽量做到“NoChinese!”并且将大部分时间用于口语交际上.主要通过学生跟读,师生对话,设置情景学生扮演角色等来培养学生的口语能力.虽然,我的工作还存在着不足,如学生的分组不够精细,课堂活动还可以安排的更多一些,英语的知识面可以拓展的更宽一些等,但在今后我会本着一切为了学生的指导思想努力的工作,把英语兴趣小组的活动开展的更加丰富多彩.20xx年6月26日英语兴趣小组计划、总结硫磺沟小学英语兴趣小组活动计划（20xx20xx学年第一学期）兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。
小学英语学习缺乏语言环境，学生遗忘现象比较比较严重，出现学时会、用时忘的现象。
英文儿歌社团学期社团活动总结
英文儿歌社团2018——2019学年第二学期活动总结转眼间，一个学期的社团活动已接近尾声。
虽然每个星期的社团活动时间都付与了兴趣小组活动，但一想起同学们日益高涨的学习热情，一想到孩子们不断增长的英语知识，我觉得十分欣慰。
毕竟在此中得到的喜悦是远远不能用休息来获得的。
为了把日后的“英语之声”社团活动搞的更加有声有色，我把这次社团活动中的经验总结如下:一、注重学生英语习惯的培养英国著名哲学家弗兰西斯.培根说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种良好的习惯。
”因此，对于孩子来说，培养一种良好的学习英语的习惯是多么的重要，本学期初我就对兴趣小组的同学以及家长做出了要求，必须养成每天学习英语的习惯，比如早上起床听听英语或晚上睡觉前听听英语，一个星期结束了巩固一下所学的知识等等。
二、注重学生英语学习兴趣的培养要想学好英语，兴趣是至关重要的。
所以培养学生对英语的兴趣是组织英语兴趣小组的首要任务。
在本学期的英语兴趣活动中，我大胆使用课外教材，以新的切入点进行英语教育，并运用学生喜欢的方式进行授课，例如用英语演情景剧、唱英文歌等等。
使学生感觉到学习英语是一件好玩又有趣的事，从而对英语产生了浓厚的兴趣。
三、注重学生英语口语的培养英语还是一门语言课，因此能说会说才是真正的重点，因此我将课堂中的大部分时间用在与学生进行口语交际上。
主要通过学生跟读、师生对话、学生相互情景对话的方式增加学生的口语锻炼，纠正学生的发音，使学生真正领悟英语的精髓，而不是单纯的学“哑巴英语”。
四、合作学习英语竞赛不仅可以激发学生的参与意识，还能培养学生的集体荣誉感和合作精神。
我在教学时经常把学生分成若干小组，在学习字母、音标和日常交际时，预先布置任务。
让全班开展小组竞赛。
有了任务，学生学习起来就特别认真，主动。
为了不落后其他小组，他们互相帮助学习。
通过小组合作的方式进行学习，学生不仅学习主动性增强了，学习效率也提高了。
幼儿园英语歌曲教育活动总结
幼儿园英语歌曲教育活动总结【导言】幼儿园英语歌曲教育活动是当前幼儿园教学中越来越受到重视的一种教育方式，它对幼儿英语学习有着积极的影响，可以培养幼儿对英语语言的感受和表达能力。
在此次活动中，我们利用幼儿园开设的课外活动班，开展了一系列的英语歌曲教育活动，通过唱歌、跳舞、互动等形式，营造了良好的英语学习氛围，激发了幼儿的学习兴趣。
总之，本次英语歌曲教育活动得到了家长和幼儿的一致好评，也为今后相关教育活动提供了借鉴和参考。
【活动时间】2021年7月1日至2021年7月31日【活动地点】XX幼儿园校内【活动目的】通过英语歌曲教育活动的开展，达到以下几个目的：1.提高幼儿英语语言的听、说、读、写能力。
2.培养幼儿对英语语言的兴趣和爱好。
3.通过唱歌和跳舞等形式，激发幼儿的表达能力和想象力，促进幼儿身心健康发展。
【活动方案】活动方案的设计主要分为三个方面：1.歌曲选择选择适合幼儿的英语歌曲，包括：“ABC Song”、“Twinkle Twinkle Little Star”、“The Wheels on the Bus”、“If You're Happ y and You Know It”、“Old MacDonald Had a Farm”等。
2.活动形式结合幼儿年龄特点和英语学习需求，在歌曲学习中设置多种互动形式，例如幼儿带领教师或家长一起唱歌，教师或家长引导幼儿表演配合动作等等。
3.活动策划根据教学目标和活动形式，从活动前策划到活动后总结，完善并优化整个活动过程。
【活动过程】一、活动前1.制定活动方案制定活动目的、内容、形式、步骤等，制定教师、家长和幼儿的活动规范与安排。
2.准备活动物资为活动准备相关的音响设备、歌曲卡片、表演道具等。
二、活动中1.课前热身让幼儿自由活动，打开课堂氛围，减少生僻英语单词的背诵压力。
2.歌曲教学教师通过放歌、造型动作、互动问答等方式让幼儿熟悉英语单词和歌曲内容。
幼儿园大班英语童谣演唱总结
幼儿园大班英语童谣演唱总结幼儿园大班英语童谣演唱总结本次活动是为了开展幼儿园大班的英语语言能力，并锻炼幼儿的口语表达能力和音乐感知能力，也是营造一个欢快的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
通过选取多种优美的童谣歌曲，就能让幼儿们愉快的学习，陶冶他们的个性、情感和心灵。
一、活动主题和目标本次英语童谣活动以" Fun and English"为主题，通过童谣歌曲的演唱，提高幼儿的英语口语表达能力、音乐感知能力、合作意识等多方面的能力，达到以下目标：1. 提高英语口语表达能力和初步的英语听力能力。
2. 通过合唱锻炼幼儿们的协作精神和团队精神，提高幼儿的集体意识。
3. 培养幼儿的音乐审美能力和音乐表现能力。
4. 激发幼儿的学习兴趣，培养他们积极向上的人生态度。
二、活动内容1. 歌曲选择本次活动选择了8首常用、优美的英语童谣进行演唱。
这些童谣包括：《Twinkle，Twinkle，Little Star》、《Mary Had a Little Lamb》、《The Wheels on the Bus》、《Row，Row，Row Your Boat》、《If You're Happy and You Know It》、《The Alphabet Song》、《Head，Shoulders，Knees and Toes》、《BINGO》。
这些童谣歌曲既通俗易学，又旋律动听，极具吸引力。
2. 学习过程针对这些歌曲，老师们采用了多种不同的教学方式，例如：听录音、跟老师模仿、自己练习、小组合唱等多种形式，确保幼儿能够快乐地参与活动，更好地记忆英语童谣歌曲。
三、活动特色1. 游戏性强观察幼儿们在活动中的表现，可以看出，本次活动吸引了幼儿们的兴趣，通过唱歌、跟读等形式以及拍手、跳舞的方式让幼儿们参与进来，互相帮助、共同学习，奖励优秀表现的幼儿，增强游戏性，使这次活动更加有趣。
2. 美好回忆这次活动是幼儿们的一次难忘的美好回忆，他们在活动中充满笑声和欢愉，活动结束后，幼儿们都纷纷表示这个活动很有趣，他们用他们自己的方式表达了对老师的感谢和羡慕。
幼儿园英语歌曲推荐及教学方法的实践与总结
幼儿园英语歌曲推荐及教学方法的实践与总结在幼儿园教育中，英语教学已经成为一项非常重要的内容。
而英语歌曲作为一种轻松愉快的学习方式，更是备受教师和家长的欢迎。
今天，我们将共享一些幼儿园英语歌曲的推荐，并结合教学方法进行实践与总结。
一、幼儿园英语歌曲推荐1.《Hello, Hello!》这首歌曲简单易学，旋律欢快，歌词简单易记，适合幼儿园学生学习英语打招呼的场合。
通过学唱这首歌曲，幼儿可以轻松地学会用英语打招呼，增加他们的兴趣和自信心。
2.《ABC Song》这是一首经典的英语歌曲，通过歌曲形式演唱了英文字母表，帮助幼儿们快速掌握英文字母的顺序和发音。
这首歌曲的节奏明快，非常适合幼儿们一边唱歌一边做动作，增强他们的记忆。
3.《If You're Happy and You Know It》这首歌曲是一首互动性很强的英语歌曲，通过歌词引导幼儿们做出相应的动作，如拍手、跳跃、转身等，引导他们在学习英语的过程中增加活动量，丰富了学习内容，让学习更加生动有趣。
二、幼儿园英语歌曲教学方法1. 视听结合在教学过程中，可以通过播放音频或视频的方式让幼儿们先听歌曲，熟悉歌曲的旋律和歌词。
随后，可以进行口语教学，让幼儿们跟着音频或视频一起学习唱歌。
2. 游戏化教学可以结合歌曲内容设计一些相关的游戏和活动，让幼儿们在游戏中学习英语歌曲，增加他们的参与度和学习兴趣。
3. 多媒体辅助教学在教学过程中，可以利用多媒体设备，如投影仪、幻灯片等，展示歌词和相关图片，帮助幼儿们更好地理解歌曲内容，加深记忆。
三、实践与总结在实际教学中，我们采用了以上推荐的英语歌曲和教学方法，取得了良好的效果。
通过这些英语歌曲的学习，幼儿们的英语口语表达能力得到了提升，学习兴趣也得到了增强。
通过互动式的教学方法，幼儿们在学习英语歌曲的过程中也增加了沟通和合作能力。
在总结教学实践中，我们认识到了英语歌曲教学对幼儿英语教育的重要性。
英语歌曲不仅可以丰富幼儿的词汇量和语感，还可以促进他们的情感体验和身体活动，使学习过程更加丰富多彩。
幼儿园英语歌曲教学总结
幼儿园英语歌曲教学总结幼儿园英语歌曲教学总结熟练的英语口语是学生提高英语语言水平的关键，而英语歌曲的教学是熟练口语非常有效的方法。
幼儿园英语歌曲教学是通过唱歌的形式，引导幼儿学习英语知识，不仅能培养孩子的英语语感，在音乐中学习提高口语的同时也能开拓孩子的音乐细胞，激发他们的学习兴趣。
一、选择适合孩子的英语歌曲为了让孩子更加乐意学唱，英语歌曲的选择非常重要。
幼儿园英语歌曲可以根据孩子年龄、爱好、兴趣、音乐元素等进行选择，尽量选取朗朗上口、易于学唱、旋律欢快动听的歌曲。
例如，有“Twinkle Twinkle Little Star”、“London Bridge is Falling Down”和“The Wheels on the Bus”等经典英语歌曲，还可以选择一些适合孩子年龄的流行英文歌曲。
二、通过英语歌曲帮助幼儿学习英语知识在幼儿园英语歌曲教学中，要利用歌曲中的词汇、句型和语法，来教授幼儿英语知识。
例如，在唱“Twinkle Twinkle Little Star”时，孩子可以来学习“twinkle”这个动词的发音和意义；在唱“Head, shoulders, knees a nd toes”时，孩子可以学习身体部位的英文表达。
三、注意唱歌的节奏和准确性在幼儿园英语歌曲教学中，唱歌的节奏和准确性是非常重要的。
教师应该根据歌曲的音乐元素，让孩子们懂得歌曲的旋律、节奏、强弱和调子等方面的知识，然后再让孩子们边唱边模仿，慢慢的精通歌曲。
四、注意歌曲的音乐表演教师可以通过分享音乐视频，让孩子们学习歌曲表演的技巧和感觉，乐器的演奏，学会如何舒适自然的表达，把英语歌曲教学和音乐表演相结合。
五、鼓励孩子创作和表演幼儿园英语歌曲教学的目的是帮助孩子们初步锻炼英语口语，并且发现和培养孩子们的音乐天赋。
在教学中应鼓励孩子们进行自己的创作，激发他们对音乐的兴趣和热情，同时教师也要为孩子们提供机会和条件，让孩子有机会展示自己的才华。
英语歌谣活动总结
英语歌谣活动总结活动背景上个月，我们学校英语俱乐部组织了一场英语歌谣活动。
这个活动旨在帮助学生提高英语口语能力，培养他们对英语文化的兴趣。
活动中，参与的同学们用英语演唱了各种不同风格的歌谣。
活动准备在活动开始前，我们精心准备了一系列的歌谣教学材料和活动策划。
我们从经典的英语歌谣中挑选了一些简单易学的歌曲，并为每首歌谣准备了歌词和发音练习。
此外，我们在教室内布置了一些英语歌谣相关的素材，如歌词卡片和相关图片，为学生们创造了一个沉浸式的学习环境。
活动过程活动当天，参与的同学们按照歌谣的风格和内容分组准备。
每个小组由两到三名学生组成，他们选择了不同的英语歌谣，并在活动前进行了排练。
活动开始时，我们为每个小组提供了一段时间展示他们的表演。
学生们通过演唱歌谣，展示了他们对英语语音和节奏的掌握，并展示了他们的团队合作能力。
在展示之后，我们组织了一些小游戏和互动活动，以加强学生对英语歌谣的理解和应用能力。
例如，我们播放了几首歌谣的音频，要求学生们填写歌词的缺漏，以帮助他们练习听力和阅读能力。
此外，我们还组织了一个口语比赛，要求学生们即兴演唱一首他们喜欢的英语歌曲，并与评委和观众分享他们的感想。
活动成果通过这次英语歌谣活动，学生们不仅增加了他们的英语词汇量，并且在听说方面也有了明显的提高。
他们学会了通过歌词和歌曲的节奏来提高口语表达能力，同时也培养了对英语歌曲的兴趣。
此外，在小组合作过程中，学生们锻炼了他们的团队合作和沟通能力。
学生们的反馈非常积极。
他们表示通过这次活动，他们更自信地表达自己，并发现英语学习也可以很有趣。
他们希望学校能够继续组织这样的活动，为他们提供更多的英语口语练习机会。
活动总结这次英语歌谣活动不仅为学生们提供了一个展示自己的平台，也提高了他们的英语口语和听力能力。
活动的成功离不开所有参与的老师和学生的努力。
我们相信这样的活动对学生的英语学习具有积极的影响，将继续举办更多类似的活动，为学生们提供更多英语学习的机会。
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英文儿歌教学总结
英语儿歌，因其充满童趣，富有动感，词句简单，内容生动，形式活泼，韵律优美，琅琅上口等特点，深受孩子们的喜爱。
诵读儿歌还有利于记忆词汇、培养语感、提高模仿能力、创设轻松愉快的课堂气氛。
我们可以看到很多英语教师在教学中经常利用儿歌的独特形式和风格，以歌促学，寓教于乐；在课前两分钟预备铃后，在琅琅的英语儿歌声中，孩子们沉浸到英语学习的氛围里；在课堂教学中，将单词编入儿歌帮助学生识记单词；用儿歌串联新授知识等等。
一、巧设情景，在兴趣中学儿歌。
苏霍姆林斯基指出：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担”。
英语儿歌的教学也不例外，构思巧妙，新颖教法就扣住了学生的心，学生们兴奋了，学习热情也就高涨了。
我在英语儿歌的教学中，针对不同年龄段的学生，创设情景，让学生在兴趣中学习英语儿歌。
创设情景的方法很多：利用图片创设情景，利用声音创设情景，利用实物创设情景，利用多媒体创设情景，利用故事创设情景。
光凭动作是不能保证学生完全理解的。
在儿歌教学中我们要运用各种各样的手段以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的
好奇心与求知欲，发展他们的理解能力。
二、组织游戏，在快乐中学儿歌。
我们知道儿童的注意力不能长时间保持，游戏是低年级学生的基本活动，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。
在英语儿歌的教学中，游戏是常用的教学手段，给儿歌增加些猜测的内容，或增加些游戏情节，并付之生动有趣的结果，弥补了儿歌缺乏情节性的不足，让学生在快乐中学习。
寓教育于游戏之中，对帮助儿童扩大知识领域，陶冶性格，促进德、智、体、美各方面的发展，尤其对儿童的智力开发，有着不可估量的作用。
如，我在教学儿歌“Walking,walking,walking，
walking ,Hop,hop,hop,hop,hop,hop,Running
running,running,running,running,running,rnning,Now let’s stop,Up and down.”如果只是让学生边念边做动作，到此结束，就会觉得索然无味，所以我组织了四人或六人一组进行“我们大家一起运动”的游戏，这样既提高了学生对儿歌的念和听的兴趣，又进一步增加了教育意义。
三、启迪思维，在创编中学儿歌。
"英语课是一门实践性很强的工具课"，应"着重培养学生运用语言进行交际的能力"。
人的语言能力以他的思维为基础，因此，培养学生的语言能力应该从他们的思维能力着手。
在英语儿歌的
教学中，学生通过续编儿歌、创编儿歌，既学得情趣盎然，又促进思维的发展。
在具体的教学当中，我就选择学生感兴趣的、有一定单词基础的内容，让学生进行英语儿歌的创编，在创编儿歌的过程中既复习巩固所学的儿歌，又运用了学生已掌握的单词和句型，同时还培养了学生创造性思维能力，真可谓一举三得。
这样学生才会乐意根据已有文本进行模仿、创造。
如学生在学习了儿歌：“One, two, three. I’m a rabbit. Four, five. I’m a frog.”后，我出示很多小动物图片，让学生创编“Six, seven ,eight. I’m a ……. Nine, ten, I’m a …….”于是学生纷纷举手：“Six, seven ,eight. I’m a cat. Nine, ten, I’m a hen.”“Six, seven ,eight. I’m a dog. Nine, ten, I’m a pig.”“Six, seven ,eight. I’m a monkey. Nine, ten, I’m a fox.”等等；再如，在教学到“My father is coming. Di-Di.”后，改编成“My uncle is coming。
Ding－Ding.”“My sister is coming. Pu-Pu.”“Ｍy grandma is coming. Te-Te.”等等；将“Thin pig, fat pig.”中的“pig”用学过的任何一种动物进行替换等等，孩子不仅乐于创造，读起来也兴趣盎然。
我想在教学中如果能持之以恒地创设情境，激发学生兴趣，小学英语儿歌教学将不会再成为我们教学研究中的“瓶颈”问题。
相反，我们会发现学生学习了英语儿歌，除了能提高学习兴趣，
巩固与扩大词汇外，还能帮助学生学习语音、语调，培养学生朗读英语的节奏感。
多年的教学实践，我觉得还有以下两条建议值得提出：
１、儿歌的巩固应听做结合，提高学生听能。
明快的节奏、优美的韵律、抑扬顿挫的语调，像哗哗奔淌的泉水，调动了学生所有的感官。
一节课下来，学生心情愉悦，可还是会有一部分学像小和尚念经，一起念时津津有味，可念过就忘，没学到多少知识。
其实利用一首儿歌可以开展不同的活动，如：找词、听儿歌修改图画、听儿歌排列图画、填词、歌词排列等，这些活动都可以进行听能训练，我们可以根据实际需要选择儿歌，以达到不同的训练目的。
例如：教师可以把事先画有一大片森林和一扇门的图片发给每一个学生，然后播放儿歌——：“In a big，big wood，there is a big，big house. In a big，big house，there is a big，big box. In a big，big box，there is a big，big cake. In a big，big cake，there is a big，big key. …”学生边听儿歌边画画，在森林中画上大屋子，在屋子里有个箱子，箱子里有把钥匙。
学生在听说儿歌的过程中将画补充完整，又在画画玩玩中提高自身的听力水平。
听儿歌做练习可以提高学生的兴趣，但也增加了难度。
因此，所选用的儿歌歌词要清楚，难易程度要恰当。
２、儿歌的运用要手段多样，避免简单雷同。
在教学中，我们往往把学生已掌握的儿歌在课前朗读。
上课预备铃响后，我们常常听到学生在齐诵英语儿歌。
但每节课前都是如此，时间一长，难免使学生感到单调而影响情绪，课前念儿歌成为“小和尚念经”式的形式了。
所以，我们可以适当改变方式，如让一个或几个学生领诵；边诵边表演；根据儿歌节奏鲜明、琅琅上口的特点，让学生拍掌、跺脚应和等等。
这样，念儿歌等待上课的情趣由此而生了。
英语儿歌教学实质上是教师为儿童的英语学习创设条件和提供机会，让儿童参与各种丰富多彩的活动，在人物、环境、材料等交互作用的过程中学习英语，发展听说能力。
我们在儿歌教学中始终要贯彻这样的原则“实施成功教育，改进课堂教学，加强情感教育，创办英语乐园”。
恰当运用儿歌的简易性、趣味性、充分调动学生的积极性，让孩子们在欣赏中学习，在学习中体会，在体会中创造，由此获得的知识和情感，将给孩子未来的英语学习奠定基础；将英语儿歌运用于学生英语学习生活，有效地培养学生学习英语的兴趣，保持少儿学习的动力，使学生愉快地学习英语，这也是我们英语教学的最终目标所在。