生物教具制作
小学生物课堂的教具制作与使用方法
小学生物课堂的教具制作与使用方法在小学生的生物课堂上，教具的制作与使用是提升学习效果的重要途径。
通过巧妙设计和灵活运用教具，教师不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和掌握生物知识。
下面就从几个方面探讨教具的制作与使用方法，以期为教育工作者提供一些实用的指导。
首先，教具的制作应关注趣味性和实用性。
小学生的注意力容易分散，因此教具应当具有吸引力。
比如，制作一个立体的植物模型，可以用彩色纸板和黏土将植物的各个部分，如根、茎、叶、花等，形象地展示出来。
这样的模型不仅可以帮助学生更直观地了解植物的结构，还能通过动手操作增强他们的动手能力和空间想象力。
此外，使用一些简单的材料，如塑料瓶、纸板、木棍等，也可以制作出许多有趣的教具，如昆虫模型、动物骨架等，激发学生对生物世界的好奇心。
其次，教具的使用应当注重互动性。
在课堂上，教师可以通过让学生参与到教具的操作和演示中，增加他们的参与感。
例如，使用制作好的植物模型进行生长演示时，可以让学生亲自动手为植物浇水、施肥，并观察植物的生长变化。
这种实践活动不仅能够加深学生对植物生长过程的理解，还能培养他们的观察能力和实验技能。
此外，教师还可以设计一些互动性强的游戏，如“生物拼图”或“生态系统搭建”，让学生在玩乐中学习生物知识，这样的方式往往比单纯的讲解更加生动有趣。
在教具的使用过程中，还应重视引导学生进行自主探究。
教师可以在课堂上设置一些开放性问题，鼓励学生利用教具进行实验和讨论。
例如，在使用昆虫模型时，教师可以提出“昆虫的不同部位有什么功能？”的问题，引导学生利用模型进行观察和讨论。
这种方式不仅能够提高学生的自主学习能力，还能培养他们的科学探究精神和团队合作意识。
教具的评价和调整也是教学中不可忽视的一环。
教师在使用教具后，应当对其效果进行评估，并根据学生的反馈进行调整。
如果发现某些教具在实际使用中存在问题，如不够耐用或者无法有效传达知识，教师应及时进行改进。
中学生物教具制作
中学生物教具制作1.模型制作：制作生物模型是中学生物教具制作的重要组成部分。
可以制作动物或植物的模型，让学生可以直观地了解其结构和特征。
例如，可以制作一只蝴蝶的模型，用不同颜色的纸板剪裁而成翅膀，然后用线将其连接起来，让学生可以了解蝴蝶的飞行原理和外形特征。
2.实验装置制作：生物实验在中学生物课堂教学中占据重要地位。
通过制作实验装置，可以帮助学生更好地进行实验。
例如，制作一个简易的温室箱，使用透明的塑料袋、木棍和土壤，让学生可以模拟植物生长的环境，观察植物的生长过程。
3.游戏制作：制作生物游戏可以增加学生对生物知识的兴趣。
可以制作生物卡片游戏，将不同的生物卡片分成不同的组别，然后学生们可以通过游戏的方式学习不同生物的特征和分类。
另外，还可以制作互动式的生物拼图游戏，让学生通过拼图的方式学习生物的结构和形态。
4.视频制作：制作生物相关的教学视频，可以帮助学生更好地理解生物的概念和实验操作。
制作一个简单的实验视频，详细介绍实验步骤和结果，让学生可以通过观看视频来进行实验，提高他们的实验操作能力。
5.互动展示制作：制作互动展示可以让学生更加主动地参与到教学中。
可以制作生物展示板，用不同的颜色纸板、剪贴图片和文字说明，展示不同生物的特点和分类。
另外，还可以制作生物图表，让学生可以通过填写和标注的方式学习生物的知识点。
通过以上的教具制作，可以帮助中学生更好地理解生物知识，并提高他们的学习兴趣和参与度。
制作教具不仅帮助学生在实际操作中学习，还可以培养学生的创造力和动手能力，提高他们的学习效果和自学能力。
生物教具制作初中教案模板
生物教具制作初中教案模板
【教学目标】
1. 了解生物教具的重要性和作用。
2. 掌握制作生物教具的基本方法和技巧。
3. 提高学生动手能力和创造力。
【教学重点和难点】
重点：生物教具的制作方法和技巧。
难点：如何设计和制作具有生物特征的生物教具。
【教学准备】
1. 生物教具制作所需材料：纸板、剪刀、胶水、彩色笔等。
2. 图片或视频展示生物教具的实际应用和效果。
3. 针对不同生物特征设计的教具模板。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
教师介绍生物教具的重要性和作用，引起学生兴趣。
二、知识讲解（15分钟）
1. 讲解不同生物特征的生物教具设计原则。
2. 演示生物教具制作的基本步骤和技巧。
三、实践操作（30分钟）
1. 学生根据教具模板，制作具有生物特征的生物模型。
2. 学生在制作过程中，老师进行指导和辅导。
四、展示交流（10分钟）
学生展示自己制作的生物教具，交流分享制作经验和心得。
五、总结反思（5分钟）
教师总结本节课的重点和难点，引导学生反思学习收获和不足之处。
【作业布置】
请学生根据自己的兴趣和想法，设计并制作一个具有生物特征的生物教具，并在下节课展示给全班同学。
【教学反馈】
根据学生展示的生物教具和作业情况，及时进行评价和反馈，指导学生进一步提高制作技能和创作能力。
生物教具制作初中教案
生物教具制作初中教案教学目标：1. 了解植物细胞的基本结构及其功能。
2. 学会使用简单材料制作植物细胞模型。
3. 培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
教学重点：1. 植物细胞的基本结构。
2. 植物细胞模型的制作方法。
教学难点：1. 植物细胞结构与功能的对应关系。
2. 创新设计植物细胞模型。
教学准备：1. 植物细胞结构图。
2. 制作植物细胞模型的材料：硬纸板、剪刀、胶水、彩笔等。
3. 演示用的植物细胞模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察植物细胞结构图，让学生了解植物细胞的基本结构。
2. 提问：同学们知道植物细胞有哪些结构吗？它们有什么功能？二、新课（15分钟）1. 讲解植物细胞的基本结构及其功能：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、液泡等。
2. 展示已制作的植物细胞模型，让学生了解制作过程及注意事项。
三、制作植物细胞模型（15分钟）1. 学生分组，每组选定一个植物细胞结构进行制作。
2. 学生动手制作植物细胞模型，教师巡回指导。
3. 学生互相评价，教师总结评价。
四、展示与评价（10分钟）1. 各组展示制作的植物细胞模型，介绍模型中的创新点。
2. 全体学生投票选出最佳创意奖、最佳制作奖等。
3. 教师对学生的作品进行点评，总结优点和不足。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生掌握植物细胞的基本结构和功能。
2. 鼓励学生在课后继续探究植物细胞的奥秘，如尝试制作其他类型的细胞模型。
教学反思：本节课通过制作植物细胞模型，让学生动手实践，提高了学生的动手能力和创新能力。
在制作过程中，学生需要观察植物细胞结构图，理解各结构的功能，并将其运用到模型制作中。
这有助于培养学生的观察能力和创新能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，鼓励他们提出问题和解决问题。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，确保他们能够顺利完成模型制作。
课后，教师应鼓励学生进行拓展学习，如制作其他类型的细胞模型，以提高他们的生物学科素养。
生物教具制作
生物教具制作一、引言生物教具是生物学教育中非常重要的辅助工具，能够帮助学生更好地理解生物学的知识和概念。
制作生物教具不仅可以提高学生的学习兴趣，还能加深他们对生物学的理解。
本文将介绍一些常见的生物教具制作方法，希望能对广大教育工作者有所帮助。
二、显微镜制作1.材料准备•空心铅笔•一块平整的玻璃片•胶布•手机相机2.制作步骤1.将空心铅笔的尾部削尖，使其成为一个小孔。
2.将玻璃片置于桌面上，将空心铅笔的小孔对准玻璃片的中央。
3.用胶布固定空心铅笔，确保小孔与玻璃片始终保持垂直。
4.将待观察的物体放在玻璃片上方，用手机的相机功能对准空心铅笔的小孔。
5.调整手机的焦距，就可以通过观察小孔中的映像来观察待观察物体的微小结构。
3.注意事项•使用空心铅笔时要注意尖端的安全性，以免伤到手指。
•玻璃片要保持干净，以获得清晰的观察效果。
•使用手机相机时要调整焦距，确保获得清晰的映像。
三、植物模型制作1.材料准备•小型塑料花盆•泥土•小苗或种子•几块小石头或小木棍2.制作步骤1.先将小型塑料花盆填满泥土，使之基本平整。
2.将小苗或种子栽种在泥土中心位置，保证有足够的空间生长。
3.将小石头或小木棍插在泥土中，模拟植物的根系。
4.按照实际植物的特征，给植物模型做上标示（如叶子、茎等）。
3.注意事项•选择适合小型塑料花盆的植物品种，不要选取过于庞大的植物。
•在栽种过程中，注意保持泥土湿度适宜，避免植物干枯。
•可以添加一些人工阳光来模拟日光照射。
四、鸟巢模型制作1.材料准备•棉花或麻绳•手工纸•创可贴•彩色纸•剪刀2.制作步骤1.将手工纸剪成需要的鸟巢形状。
2.使用棉花或麻绳将手工纸上下层粘合在一起，模拟鸟巢的结构。
3.用创可贴在鸟巢的边缘固定棉花或麻绳。
4.用彩色纸剪出鸟巢上围绕着的草或树枝，用胶水粘贴在鸟巢的表面。
5.在鸟巢底部开一个小口，以便观察内部结构。
3.注意事项•使用剪刀时要小心，避免伤到手指。
•可以根据实际鸟巢的特征，来调整鸟巢模型的形状。
高中生物教案教具制作
高中生物教案教具制作
课题：植物生长环境的影响
教学目标：
1. 了解植物生长的必备条件；
2. 掌握不同环境条件对植物生长的影响；
3. 在实验中观察和记录植物在不同环境下的生长情况；
4. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学内容：
1. 植物的生长必备条件；
2. 不同环境条件对植物生长的影响；
3. 实验设计和观察记录。
教学准备：
1. 实验设备：盆栽、土壤、水壶、灯具等；
2. 实验材料：豆子种子、水、光源、温度计等；
3. 实验记录表格。
教学步骤：
1. 导入：介绍植物的生长必备条件，引出今天实验的主题；
2. 实验设计：学生组成小组，设计实验方案，确定控制变量和实验变量；
3. 实验操作：每个小组依照设计好的实验方案进行实验，观察植物在不同环境条件下的生长情况；
4. 讨论：小组讨论自己的观察记录，交流实验结果，并得出结论；
5. 总结：引导学生总结不同环境条件对植物生长的影响，巩固实验结果。
教学反思：
通过实验，学生在实践中掌握了植物生长环境的影响因素，培养了观察和实验设计能力，激发了对生物科学的兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性。
生物教具制作初中教案模板
教学目标：1. 知识与技能：了解植物细胞的基本结构，掌握植物细胞结构模型的制作方法。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
教学重点：1. 植物细胞的基本结构。
2. 植物细胞结构模型的制作方法。
教学难点：1. 植物细胞结构模型的精确制作。
2. 学生在制作过程中的合作与沟通。
教学准备：1. 教学课件：《植物细胞的基本结构》2. 制作植物细胞结构模型的材料：塑料片、彩纸、剪刀、胶水、针线等。
3. 分组用的桌子、椅子。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过展示植物细胞图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道植物细胞有哪些结构吗？”2. 学生回答后，教师总结并导入新课：“今天，我们将一起制作植物细胞结构模型，深入了解植物细胞的基本结构。
”二、新课讲授1. 教师通过课件展示植物细胞的基本结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡等。
2. 学生跟随教师一起学习每个结构的特点和功能。
三、教具制作1. 教师将学生分成小组，每组发放制作植物细胞结构模型的材料。
2. 教师讲解制作步骤：a. 制作细胞壁：用塑料片剪出细胞壁的形状，并用针线缝合。
b. 制作细胞膜：用彩纸剪出细胞膜的形状，贴在细胞壁上。
c. 制作细胞质：用彩纸剪出细胞质的形状，贴在细胞膜上。
d. 制作细胞核：用彩纸剪出细胞核的形状，贴在细胞质上。
e. 制作液泡：用彩纸剪出液泡的形状，贴在细胞质上。
3. 学生按照教师讲解的步骤进行制作，教师巡视指导。
四、展示与评价1. 学生完成制作后，将植物细胞结构模型展示给全班同学。
2. 教师引导学生进行评价，包括模型的精确度、美观度、合作程度等。
3. 对表现优秀的小组给予表扬，对不足之处提出改进意见。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调植物细胞的基本结构和制作植物细胞结构模型的方法。
2. 学生分享学习心得，表达对生物学的兴趣。
生物教具制作
生物教具制作生物教具制作生物是一门高度实验性的科学，生物教学需要结合生物实验教学，采取生动、形象、直观的方法，从而更好地帮助学生理解和掌握学习内容。
因此，生物教具的制作是非常必要的。
生物教具可以帮助学生更好地理解生物实验内容，观察生物现象和实验结果。
生物教具的制作应该量身定制，与学生学习内容紧密相关，并且具有直观、形象、易于操作、安全等特点。
以下是几种常见的生物教具制作方法：1. 种植箱：生物学研究中离不了的植物实验，在生物教学中，可以用自己制作的种植箱来进行植物生长实验。
只要准备好透明的不易变形的塑料盒和蛤土，就可以进行种类广泛的植物生长实验。
可观察植物的根系、茎、叶子等各部位的成长，也可以进行植物的营养生长对生存的影响等实验。
2. 显微镜物样制作：生物学学习中重要的工具之一是显微镜。
打造显微镜物样需用到：白色胶水显微镜玻片打印的显微镜图片制作方法：1）制作完整的显微镜物样前，必须准备具有一定分辨力的显微镜。
2）将白色胶水作为背景涂在玻片上，由于颜色较白，可以使背景变得清晰明亮，使显微镜物样更易于辨认。
3）在白色胶水涂覆的玻片上放置一到两个小颗粒，让胶水表面干燥。
4）将打印的显微镜图片放在颗粒上并等待干燥。
5）也可以将制作好的物样放在显微镜下观察。
3. 实验板制作：研究生物学涉及到许多实验步骤，往往需要一些实验板用来配合实验。
实验板可以用塑料或玻璃制作而成。
过程简单，取一塑料或玻璃板，在其表面按照实验所需的大小和形状切割出试管、卡片等。
一旦切好，实验板就可以具有试管和卡片的实验功能。
4. 海绵模型制作：生物学教学中有很多需要用到模型的情况，制作海绵模型是一种比较简单的方法。
首先需要一些不同颜色的海绵块，然后根据生物特征和需求安排各个部位的比例和颜色。
制作方法非常简单，将海绵块按照尺寸不同切分，堆叠起来，用细绳绑紧，调整形状，最后用剪切工具制作出所需的形状。
总之，生物教学可以通过制作生物教具，使得生物实验变得更加生动、形象、直观。
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五、简易生物教具应具备的特点
（一）构思巧妙 （二）设计新颖 （三）材料易取 （四）种类多样 （五）制作容易 （六）性能可靠 （七）操作简便
六、简易教具制造的原则
（一）科学性原则 （二）启发性原则 （三）实用性原则 （四）简易化原则 （五）艺术性原则 （六）安全性原则
七、简易教具制作的方法与技巧
3、模型
4、挂图 是绘有生物图像的纸制品
• 特点： 特点： 图像是平面的， （1）图像是平面的，且传递面宽 既有写实性， （2）既有写实性，又有灵活性和创造性 能准确、 （3）能准确、规范和全面的表现出生物体的形态结 构特征 可将复杂结构简约化、 （4）可将复杂结构简约化、模式化 （5）可将抽象过程具体化 （6）可演示生命活动阶段性流程 （7）可呈现生物体内外部各种联系 • 不足： 不足： 难以表现立体的、 （1）难以表现立体的、活动的实物
二、实验内容
什么是教具？ 什么是教具？ 直观教具在生物教学中的突出作用 直观教具的种类及特点
教具是指根据课程的设置需要， 教具是指根据课程的设置需要，在教学过程 中用来讲解说明某事某物的实物、模型、 中用来讲解说明某事某物的实物、模型、图表等 直观性教学器具或实验训练器材的总称。 直观性教学器具或实验训练器材的总称。 自制教具即是特指教师为了在教学活动中解 决教学重难点，而自己设计制作的模型、仪器、 决教学重难点，而自己设计制作的模型、仪器、 图片、图表等感性材料的总称。 图片、图表等感性材料的总称。它是为了帮助学 生理解教学重难点而由教师自制并在课堂上演示 的教学用具。 的教学用具
6、替代物
集电影、录像、摄影、 7、电视录像 集电影、录像、摄影、幻灯的功能 于一身 • 特点： 特点： （1）不受空间和时间的限制 （2）生动逼真地表现生物的动态形象和行为 可做快、 （3）可做快、慢速播放的技术处理 （4）便于形象的创设教学情境 生相结合， （5）生相结合，易于播放 • 不足： 不足： （1）使用过程难于及时反馈 （2）需要一定的设备和环境条件
是模拟生物体的结构特点人工制成的实物仿 制品、 制品、实物放大或缩小制品和简约表达生命过程的示意 制品 • 特点： 特点： （1）能立体地显示结构特征和各组成部分相互间的联系 （2）能显示生命活动过程的关键环节及特征 （3）能显示生物界发展变化过程 （4）能反映生态学关系 （5）容易说明生物体的三维空间结构 可以拆卸、 （6）可以拆卸、重组 • 不足： 不足： （1）不能作为全真替代物 （2）并带有非真实性的特征 （3）细微之处显示效果不好
（二）教具的结合使用
由于生物教学的需要， 由于生物教学的需要，教师在课堂上往往 不只使用一种直观教具，所以， 不只使用一种直观教具，所以，教具的组 合问题值得钻研。教具的组合方式有： 合问题值得钻研。教具的组合方式有： 1.用几种教具从不同角度揭示同一知识点的 用几种教具从不同角度揭示同一知识点的 内涵 2.让几种教具分配在不同的教学过程环节里 让几种教具分配在不同的教学过程环节里
名单-作品 名单 作品
张娇娇-植物叶片结构 田薇 薛敏 张娇娇 植物叶片结构 陈美娜-噬菌体塑料教具 刘平 流星 程姗 陈美娜 噬菌体塑料教具 任静静-转录翻译模型 李亚 纪瑞庆 任静静 转录翻译模型 李翠娜-细胞膜结构模型 胡振妍 徐娇娇 李翠娜 细胞膜结构模型 贾亚楠-肾单位模型 刘少番 郝欢 贾亚楠 肾单位模型 闫丽敏-花的海绵体模型 高飞 曹学慧 王杨杨 闫丽敏 花的海绵体模型 和肺结构模型
（三）教具使用时应注意的问题
1.演示的环境条件 演示的环境条件 2.出示教具的程序 出示教具的程序 3.出示教具的时机 出示教具的时机 4.传统教具与现代教育技术的整合 传统教具与现代教育技术的整合
四、 直观教具的选择
（一）学习任务 （二）学生特点 （三）教具的特点 （四）教学环境 （五）经济因素
4、在所制模型的背侧用三根较粗的铁丝加固，双 、在所制模型的背侧用三根较粗的铁丝加固， 手分别提起细线绳的两端，拉直双链，旋转一下， 手分别提起细线绳的两端，拉直双链，旋转一下， 即可得到一个DNA分子的双螺旋结构模型。 分子的双螺旋结构模型。 即可得到一个 分子的双螺旋结构模型 使用方法： 使用方法： 使用时先将线拉直再旋转一定的角度演示DNA 使用时先将线拉直再旋转一定的角度演示 分子的双螺旋结构
三、直观教具的使用方法 （一）直观教具在教学中的作用
1.用于新课的起始阶段 用于新课的起始阶段 2.用于引导学生提出问题 用于引导学生提出问题 3.用于突出教学重点 用于突出教学重点 4.用于突出教学难点 用于突出教学难点 5.用于揭示真理 用于揭示真理 6.用于设置悬念 用于设置悬念 7.用于巩固知识 用于巩固知识
制作过程： 制作过程： 立意设计 ↓ 准备材料 ↓ 制作加工 ↓ 试用检验 ↓ 修饰说明 ↓ 成品展示
纸片教具制作 教具名称： 教具名称：DNA双螺旋结构模型 双螺旋结构模型 使用学科： 使用学科：高中生物 用途：制作简单、形象、直观。有利于学生DNA 用途：制作简单、形象、直观。有利于学生 结构的认识和理解。 结构的认识和理解。 制作材料：即时贴、细铁丝、硬纸片、细线绳、 制作材料：即时贴、细铁丝、硬纸片、细线绳、 订书丁
1、实物 是生活实物
• 特点： 特点： 真实、具体、 （1）真实、具体、有生命性 能反映生物的形态、习性、运动情况、 （2） 能反映生物的形态、习性、运动情况、活动 过程、 过程、生活状态和一些可见的功能 （3）能显示生物与环境的关系 （4）是进行试验的首选材料 • 不足： 不足： （1）不便演示构造和生理 （2）不易控制 受时空、 （3）受时空、个体大小和生态保护的限制
2、标本
Hale Waihona Puke 是生物体或者器官组织经过加工处理 而保存下来的完整的或部分的物体形态 • 特点： 特点： （1）真实反映生物体形态结构特征和部分过程性 特征 （2）可用缩时的方式表现复杂长过程的概貌 （3）可表现同类生物体的比较解剖学内容 （4）不受时间和空间的限制 • 不足： 不足： （1）容易失去真实色泽和生活动态特征 （2）小体积的标本信息传递面受限制
（一）直观教具有助于提高学生的学习效率。 直观教具有助于提高学生的学习效率。
（二）直观教具有助于引发学生学习的欲望。 直观教具有助于引发学生学习的欲望。
（三）直观教学有助于培养学生的多种能力。 直观教学有助于培养学生的多种能力。
直 观 教 具 的 种 类
实物类 标本类 模型类 挂图类 演示器 物
是无须加工的现成物体， 是无须加工的现成物体，作教具使用 无损于事物本来的性能 • 特点： 特点： (1)有一定的相似性 (1)有一定的相似性 (2)可模仿生物的形态和行为 (2)可模仿生物的形态和行为 (3） (3）替代性强 (4)极易获得 (4)极易获得 • 不足： 不足： (1)无真实感 (1)无真实感 (2)作用有限 (2)作用有限
5、演示器
是仿照生物体的结构人工制成的模拟 生物的生理功能的仪器 • 特点： 特点： （1）用多种材料制成 （2）可用拟动手法产生动态感 可以简约方式表示生物结构、 （3）可以简约方式表示生物结构、生命活动各组成 成分之间的空间位置和本质联系 （4）具有较强的再现功能和参与功能 （5）可控性强 • 不足： 不足： （1）带有非真实性的特征 （2）模拟的生理功能简约化 （3）设计和制作难度大
制作方法：
1、剪取球形硬纸片（代表磷酸）、长方形即时贴 、剪取球形硬纸片（代表磷酸）、长方形即时贴 ）、 四钟不同颜色代表不同的碱基）、 ）、五边形硬纸 （四钟不同颜色代表不同的碱基）、五边形硬纸 片上（代表脱氧核糖）。 片上（代表脱氧核糖）。 2、将一个剪好的球形硬纸片和一个长方形即时贴 、 分别用订书钉连接在一个剪好的五边形硬纸片上， 分别用订书钉连接在一个剪好的五边形硬纸片上， 制成一个个含不同碱基的脱氧核苷酸模型。 制成一个个含不同碱基的脱氧核苷酸模型。 3、将若干个制成的脱氧核苷酸模型依次穿在一条 、 长的细线绳上，按照同样的方法制作好， 长的细线绳上，按照同样的方法制作好，旋转一 即可得到一个DNA分子的双螺旋结构模型。 分子的双螺旋结构模型。 下，即可得到一个 分子的双螺旋结构模型
实验七 生物教具制作
王丽艳 09070441029 王 茹 09070441030 王晓亚 09070441031
一 、教学目标
１、知识目标 （1）正确认识直观教具在生物学课程中的作用。 ）正确认识直观教具在生物学课程中的作用。 （2）熟悉掌握简单教具的制作方法并将其有效的用于 ） 生物学教学之中。 生物学教学之中。 ２、能力目标 （1）通过教具的制作过程，提高观察和动手能力。 ）通过教具的制作过程，提高观察和动手能力。 （2）在教具展示和讲解过程中，提高概括能力和语言 ）在教具展示和讲解过程中， 表达能力。 表达能力。 ３、情感目标 （1）培养自己的创造性思维和动手能力。 ）培养自己的创造性思维和动手能力。 （2）通过小组合作探究，体验团结互助的快乐。 ）通过小组合作探究，体验团结互助的快乐。