世界文化之旅课后反思
《世界文化之旅》教学反思
《世界文化之旅》教学反思（一）内容简析：“世界文化之旅游”是八年级第三单元第五课第一框的内容，主要是讲文化在多样性中的统一，即面对不同的文化，我们要正确对待文化差异，既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，才能让文化百花齐放。
通过本框题学习为学习第二框“做友好往来的使者”奠定了知识、思想和行为的基础。
（二）成功之处：本课的整个教学过程以活动贯穿，学生积极参与，充分体现新课程以学生为主体的教学观；而且学生在自主学习的基础上合作、探究，通过参与活动体验感悟，达到知识内化，符合新课程的教学理念。
1、由上海世博会和中国传统节日入手导入课堂教学，体现了生活化的教学理念。
由于教学贴近学情，能激发学生积极参与课堂教学的热情，同时也激发了学生的爱国热情，实现课堂情感教学目标。
2、通过“按图索国”活动环节，进行一次简单文化之旅，让学生很直观地了解了不同国家的标志性建筑、代表人物和其他一些代表性事物，深化了对文化多样性和丰富性的认识。
由于活动带有竞赛性质，调动学生参与活动的积极性。
3、通过相声表演，活跃了课堂气氛，学生直观形象地明白了世界语言、待人处事方式的差异。
4、通过“异想天开”“出谋划策”两个讨论环节，理解了“全球化不会导致文化的标准化”“对待文化差异的正确态度”。
学生在讨论中体验自主、合作、探究的学习方法，展示了自身的智慧。
（三）不足之处：1、为了让学生感受到文化的丰富性、多样性和差异性，展示了很多的图片让学生“按图索国”，这样有利也有弊，虽然让学生有了直观体验，有了活动乐趣和成功感，但是感觉在图片的选取上还是可以精炼一些。
这样课堂教学就不会显得特别仓促，其它教学环节可以更好地展开。
2、虽然通过具体情境、通过活动让学生体验和感受文化的多样性和丰富性，但是有部分学生参与课堂的热情不足，对文化差异性的理解似乎不够深入。
在今后教学中，教者必须进一步提升自身教学技能，提高自身驾驭课堂能力，让更多同学参与课堂活动，提高教学的效率。
世界文化之旅教学设计与反思(表格式)
基本信息课题人教版八年级思想品德上册第五课第一框世界文化之旅作者及工作单位教材分析八年级第三单元第五课第一框“世界文化之旅”，主要讲述了文化的丰富性、多样性、文化差异，以及面对文化差异应持有的正确态度。
教材首先从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，让学生感受文化的多样性和丰富性；然后介绍文化的差异，文化没有优劣之别，教育学生既要尊重本民族文化的价值，也要学会欣赏和尊重其他民族文化的价值，使世界文化相互促进、共同繁荣，呈现出多元和谐的发展局面。
学情分析面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，涉世未深的学生难免产生困惑的现实，我们有必要帮助学生正确地辩识各种文化现象，使他们知道要一分为二、用辨证的眼光看待问题。
针对学生在对外交往中存在的沟通障碍问题，给予恰当的引导，才能使其成为具有历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。
教学目标1.知识目标了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应持有的正确态度和应对方法。
2.能力目标逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解。
3.情感态度、价值观目标既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。
教学重点和难点1．重点：文化的丰富性和多样性；2．难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图新世纪教育网-- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@新世纪教育网新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@新世纪教育网 一、导入新课 二、出示自学思考题，学生自学 三、活动一：节日之旅 活动二：环球之旅 活动三：特殊之旅四、课堂小结五、课堂训练播放歌曲《我和你》。
提问：这首歌告诉我们什么？ 教师巡视、督查、适当指导自学有困难的学生。
世界文化之旅教学设计杨晓坤
世界文化之旅天津市南开中学杨晓坤教案目标情感态度、价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
能力目标：逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。
知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。
教案重点文化的多样性和丰富性。
教案难点正确对待文化差异。
教案方法问题教案法、情感体验教案法。
教具准备多媒体课时安排一课时教案过程[导入新课]日益扩大的开放，频繁的国际交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球成了一个小小的“地球村”。
但世界各个国家和民族的文化存在着差异，因而构成了丰富多彩的文化，我们要保持自己文化的独特性，通过吸取融合共同谱写和谐的世界文化乐章。
[讲授新课]一、丰富多彩的文化──文化的多样性和差异性1、什么是文化？（PPT）广义文化是指人类社会的一切物质成果和精神成果。
狭义文化仅仅指人类精神上的成果，即主要指思想理论、科学技术、文学、艺术、音乐、美术、戏剧等人类在精神层面上的成果，而不包括物质方面的成果。
2、中国的传统节日：（教师）：请同学们想一想，中国的传统节日有哪些？（学生）：中秋节、元宵节、春节、二月二龙抬头、重阳节、端午节、劳动节……（教师）：劳动节是中国的传统节日吗？（学生）：那是国际性节日，不是中国的传统节日。
（教师）：那我们还有寒食节是传统节日，你们知道它的时间和来历吗？（学生）：腊月吧？是清明节的前几天吧？（教师）：是清明节的前一天，大家看一下它的来历。
（PPT）寒食节传说每年阳历四月四日是纪念春秋时期的介子推的。
他是当年晋国的贤臣，侍奉公子重耳（后为晋文公）。
晋国发生内乱，介子推不畏艰难跟随重耳流亡；曾经割自己腿肉熬汤，献给重耳。
人教思想品德八年级上册《世界文化之旅》表格式公开课教案附教学反思2套
人教版思想品德八年级上册《世界文化之旅》教学设计教学目标：情感、态度、价值观目标：既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度对待不同的文化，拥有开放的胸怀。
立志做弘扬和培育民族精神的促进者。
能力目标培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力，能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性，学会与不同文化背景的人交往。
知识目标知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进。
教学重点与难点重点：了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。
难点：正确理解文化存在的差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，奏响和谐的乐章。
教学方法主要采用对比分析法、辩论探究法教学手段主要采用多媒体辅助教学教学过程媒体展示：一个外国游客在中国餐馆用餐，他把一碗青菜豆腐蛋花汤喝完后，从口袋里掏出刀叉吃水饺。
他先把每一个饺子切开，将肉馅和饺子分别放在两个盘子里。
然后，吃一口饺子皮儿，再吃一口馅儿，慢慢咀嚼，细细品尝，吃得津津有味，还不时向对面的中国顾客微笑示意。
中国顾客问：“好吃吗？”他用生硬的中国话答道：“香，好吃！要是配上果酱和奶油，会更好。
”中国人是这样吃法吗？从中说明了什么？饮食习惯的不同，体现了文化的差异。
世界因文化的差异而异彩纷呈。
同学们，你们想了解世界吗？想去周游世界吗？想的同学请举手。
（学生都举起了手）日益扩大的开放，频繁的国际交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，好，现在就让我们一起乘坐“文化直通车”，来一次“世界文化之旅”。
请同学们翻开课本56页（边板书边说）让我们进入世界文化之旅第一站。
节日之旅节日是传统的庆祝或祭祀的日子。
世界文化之旅
鸡西市第四中学2012—2013上学期初二级政治导学案第六课第一节世界文化之旅编制人：李鹤复核人：使用时间：编号：13【学习目标】：了解文化的多样性和丰富性，知道在面对文化差异时应持有的正确态度。
既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
【思维导航】先找出教材中的知识点，对知识点进行记忆，联系生活加强理解；通过找关键字词，确定材料反映的内容，运用相应知识分析、解决问题。
一、新闻播报；（★搜集新闻材料时，注意多关心热点新闻，学会捕捉时政要点）二、目标展示：（★注意目标解读，知道本节课的学习任务。
）三、自主学习：（★自主学习要求仔细阅读课本P74—P78的部分，划出关键词句，完成自学问题。
）1、知识方面：了解世界文化的特点？2、能力方面：分析力：中外交往中产生误会主要原因是什么?理解力:对待文化差异有哪两种不同的态度，分别表现在哪些方面？四、合作探究；（★合作探究要求运用所学的知识处理，注意理论与实际的结合。
小组合作学习，探究学习。
）第一站：节日之旅第二站：环球之旅第三站：特殊之旅五、总结反馈多项选择题1．美国人有感恩节、日本人有成人节、德国人有“妇女狂欢节”，中国人有春节……这说明（）A．不同的国家和民族，通常有自己独特的节日B．不同的节日，反映了不同的文化传统和文化习俗C．西方人比东方人的节日更具文化内涵D．不同的节日，各自具有不同的色彩，世界文化丰富多彩。
2．近几年来，一些中国人开始过西方的节日。
据调查，在中国所过的洋节当中，前4名依次为：圣诞节、母亲节、情人节、父亲节。
这说明（）A．中国人和西方人有着共同的文化习俗B．随着世界经济全球化的发展，各国文化传统趋于统一C．世界文化具有相互交融性D．中国人过洋节不再单纯追求“原汁原味”，而是利用洋节来表达对朋友、亲人的情感3．各国文化习俗不同，也表现在赠礼方式各有不同。
中国人送礼成双，日本人则避偶就奇，在美国，去别人家中做客一般不必备厚礼，如果空手赴宴，则表示你将回请……面对不同的风俗习惯和文化差异，我们应该（）A．入乡随俗，尊重当地的风俗习惯B．尽量减少往来，避免麻烦C．尊重不同的文化差异D．以开放的心态对待不同的文化多项选择题的解题方法：1、仔细审题，抓住题干中的关键词。
世界文化教学设计12.doc
《世界文化之旅》教学设计一、教学目标1.知识与能力：了解世界文化的多样性和丰富性；理解文化差异；知道对待文化差异的正确态度。
提高收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
2.过程与方法：通过合作讨论，学会从集体中汲取智慧；通过自主探究，发散思维，能够温故知新，用联系和发展的眼光看待事物。
3.情感、态度和价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
二、教学重难点教学重点：了解文化的多样性和丰富性。
教学难点：理解文化存在差异，正确对待文化差异。
三、教学方法情境案例分析法、问题教学法、合作讨论法。
四、教学过程新课导入：随着中国改革开放的深入，频繁的国际交流，先进的交通工具，把世界各国紧密的联系在一起，使地球变成了“地球村”。
作为地球村的一员，我们还要善于与不同国家、民族的人交往。
这就要求我们了解我们这个丰富多彩的世界。
这节课让我们一同踏上世界文化之旅，领略一下各国的文化习俗。
1.我们进入世界文化之旅第一站:说文化代表首先我们一起来看大屏幕看一些图片，通过以下图片你能联想到哪些国家？思考：我们是通过什么一下子就说出了这个国家的名字？PPT展示图片，让同学辨识是什么国家，进一步提问：再提到其他国家，你会想到什么？学生回答师总结：如我们所见，各个区域的不同的饮食、不同的建筑、不同的服饰、不同的艺术、不同的体育活动等事物构成了丰富多彩的世界文化。
在我们这个美丽的星球上，人类社会经过千百年的繁衍，孕育出几十种文明形态，组成了二百多个国家和地区，不同的国家和地区有着不同的文明，这是为什么呢？2.探索文化多样性的原因小组合作：为什么世界上会有千姿百态的文化形态？（结合书本93页内容概括回答）教师引导学生归纳，总结生活在不同的地理位置和自然环境中］适应各自的生存条件经历不同的历史--------------------------------------------- 创造着不同的经历生活方式\ 形成多种多样的文明形态形成不同的语言文化| ------------------------------------------------- 体验着不同的民族感情有着不同的宗教信仰承接：不同国家、不同民族所创造的文化尽管特色各异，但彼此之间却是息息相通的。
世界文化之旅教后反思
《世界文化之旅》教后反思
重点：本课是学生在教师的指导下，通过课件的展示了解世界文化多样性和丰富性的特点。
难点：在教学中我采用多媒体进行教学。
通过举的几个案例，正确对
待文化的差异，奏调和的文化乐章。
本课的优点是：
1、教学设计应与学生的实际相结合，才能印象深。
比如：我国的传统节日有哪些？对外国节日的了解？与老师一起环游世界其它各国的文化-----学生的兴趣很浓。
在做习题的过程中也呈现了这一方面。
2、很多内容是不能提前预设，需要老师有驳驾课堂的能力。
如在区别语言文化差异时，一班的王一，针对材料上的观点，是这样认为的，我们的语言是最佳的，是其它国家的语言不能比较的，二班的付强认为，这是爱国的表现等等，可以说在课前我根源没想到会有这样的评论，但课堂上我精巧的回答了他们的观点，使得课堂的气氛很浓，没有无语的局面的发生。
3、凸现了信息技术在教学中的优势，直观、形象、感性，具有感染力。
利于学生对理性认识，激发学生兴趣，提高教学效率。
不足之处及改进措施：
1、老师讲的多，学生参与的少，在一班上课时是这样的。
2、由于运用课件所以在第一课时上时间有些吃紧，没有完成活页作业。
但在第二节课时，删掉了几张幻灯片后，时间凑巧。
3、在以后的教学中经常用课件上课，学生兴趣高，知识掌握的好，课堂气氛浓。
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《世界文化之旅》第一课时教学方法与教学反思
《世界文化之旅》第一课时教学方法与教学反思一、设计的背景在全球化背景下，国与国之间的交往日益频繁，文化的交流日益密切，初中学生涉世不深，又喜欢新奇的东西，思考问题易偏激，面对互相激荡的思想文化，有的同学执著地认为“外国的月亮比中国的圆”，“一切东西都是外国的好”，而有的同学对外来优秀文化采取全盘否定的态度。
面对本民族的优秀传统文化，有的同学认为传统文化是包袱，在建设中国特色社会主义文化的今天，我们要向传统文化这位老奶奶说再见，因而不愿意了解本民族的优秀文化。
为此，我们有必要为学生能够正确地认识各种思想文化，提供必要的知识储备，使他们知道要一分为二、用辩证的眼光看待问题。
二、设定教学目标1、情感、态度与价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
.2、能力目标：培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力：提高整理、分析、比较信息的能力，以及与不同文化背景的人交往的能力。
3、知识目标：使学生懂得文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。
三、教学过程（一）课前准备全班分成四个小组，课下可通过各种途径搜集世界各国的特色节日，并形成文字材料。
运用这种教学方法，充分调动学生的积极性，能激发学生的学习兴趣，能开拓视野、拓宽知识面，增强了学习的主动性，培养了学生收集整理材料的能力，对理解课文内容也有很大帮助，（二）导入：介绍什么是文化。
教学方法：开展活动——知识大比拼。
用多媒体展示各国文化的有代表性的动植物、饮食、服饰、舞蹈、国家标志建筑、代表人物等，以问题的形式考察学生对各国文化的了解。
学生按小组选出代表参加竞赛抢答，其他成员可以补充回答。
教师总结：这些代表各国特色的动植物、饮食、服饰、舞蹈、国家标志建筑、代表人物等就是文化。
运用这种教学方法培养了学生的竞争意识，能让学生主动活泼的投入学习，激发学习热情，既增长了见识，又轻松地了解了什么是文化这一抽象概念。
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《世界文化之旅》教学反思
一．教学分析与准备
学生分析，八年级学生对世界文化充满好奇，探究心理很强，但对文化差异的态度，或一味排斥，或盲目追求，需给予准确引导，以客观宽容的心态对待多元文化，促动与世界的沟通交融。
教学分析，本框题从二个层面阐释世界文化：一丰富多样性；二准确对待文化的差异性。
本课设计三组活动，主要从不同国家文化的观赏、领略、探讨，协助学生感受文化的多样性和丰富性，理解文化的差异和多元使得我们的世界更加绚丽多彩；文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
教学重难点落在文化的多样性，准确对待文化差异性。
课前准备，准确引导学生从文化体现的各方面，自由分组，对自己感兴趣的国家地区，在网上、报刊上搜集各国家区域文化的资料，老师给予适当的指导。
二．教学过程
从整个教学流程看，三个活动，设计清晰条理，有分析有讨论，有情境，过渡，转折，衔接自然，总结到位，教学过程流畅。
老师语言简洁扼要。
学生上课认真活跃，体验各地文化的兴致高昂，探究对待文化差异的态度积极‘生生互动效果凸显。
整个课堂教学比较单调，老师在面对丰富多彩的世界文化，学生兴致勃勃的参与，融入课堂不够。
在以后的教学中，应多调控自己的情绪，首先老师应融入课堂，与学生同感受，提升师生互动，教学效果方可凸现。
课堂提问与启发方面，分析探究是课堂教学的重要环节，是锻炼学生辨析思维的有力途径，也是升华知识的必要手段之一。
但对待文化差异的探讨篇环节，在碰到学生回答不出问题时，没有适当调整设问难度，准确引导学生回答；学生思考回答问题，即时追问也做得不到位。
这需要老师在日后的备课环节，多思考课本，多留意分析学生，了解学生学习认知规律和心理。
课前课后多与学生交流沟通。
教学深度不够，对于文化的丰富多样，仅仅从非常泛的方面表现，并为就文化一个方面或多个方面深入讨论，导致对文化的理解易流于形式，理解不深刻。
如果将文化的语言方面，礼仪方面，饮食等方面，就一个方面，深入探讨分析，更能感染打动学生，效果更佳。
三．课后反馈
重难点突破，就学生的反馈来看，之前学生对待外来文化，或一味排斥，或盲目追求，课后，面对文化差异的态度，能够有所改观，排斥心理减少，但盲目追求没有明显改善，学生群体哈日哈韩现象依然盛行，当然这也不是一时之功所能达成。
总来说之，这节课激发学生兴趣，巧妙使用语言对比，将教学重难点突破。
这节课看到自己的进步成长与不足，希望在以后教学中，多思考，多实践，努力提升教育教学水平。