中小学教育督导论文审批稿
中小学教育督导优秀案例(3篇)
第1篇一、背景近年来，我国教育督导工作取得了显著成效，为提高教育质量、促进教育公平发挥了重要作用。
XX市XX区教育局高度重视教育督导工作，积极探索创新，形成了具有区域特色的教育督导模式。
本文以XX市XX区教育局开展教育督导工作为例，分析其优秀案例，以期为其他地区提供借鉴。
二、案例概述XX市XX区教育局在教育督导工作中，紧紧围绕“以提高教育质量、促进教育公平”为核心，创新工作方法，强化督导实效，取得了显著成效。
以下为该区教育督导工作的优秀案例：1. 建立健全教育督导体系XX市XX区教育局建立健全了教育督导体系，形成了区教育局、学区、学校三级教育督导网络。
区教育局成立了教育督导室，负责全区教育督导工作的统筹协调；学区成立了教育督导组，负责学区范围内学校的教育督导工作；学校成立了教育督导小组，负责学校内部的教育督导工作。
2. 制定科学的教育督导方案XX市XX区教育局结合区域教育实际，制定了科学的教育督导方案。
该方案明确了教育督导的目标、任务、内容、方法和要求，确保教育督导工作有计划、有步骤地开展。
3. 强化教育督导队伍建设XX市XX区教育局重视教育督导队伍建设，通过选拔、培训、考核等方式，提高督导人员的专业素养和业务能力。
同时，加强督导人员与学校的沟通协作，形成良好的督导氛围。
4. 创新教育督导方法XX市XX区教育局在教育督导中，不断创新督导方法，提高督导实效。
主要表现在以下几个方面：（1）开展随机督导。
针对学校教育教学、教师队伍建设、学生发展等方面，开展随机督导，确保督导工作的全面性和客观性。
（2）实施“互联网+督导”。
利用现代信息技术，搭建教育督导信息平台，实现督导工作的信息化、智能化。
（3）注重过程督导。
将教育督导与学校日常管理相结合，关注学校发展过程中的问题，及时提出改进意见。
5. 提高教育督导实效XX市XX区教育局通过教育督导，促进了学校教育教学质量的提升，推动了教育公平。
具体表现在以下几个方面：（1）教育教学质量稳步提升。
教育督导工作年度工作总结报告审批
教育督导工作年度工作总结报告审批教育督导工作是保障教育质量、促进教育公平、推动教育改革与发展的重要手段。
本年度，教育督导工作在各级领导的关心支持下，在全体督导人员的共同努力下，取得了显著成效。
现将本年度教育督导工作的总结报告审批情况汇报如下：一、督导工作的开展情况1、常规督导工作本年度，我们按照预定计划，对辖区内的各级各类学校进行了常规督导。
督导内容涵盖学校的办学方向、教育教学管理、师资队伍建设、学生管理、校园安全等方面。
通过深入课堂听课、查阅资料、与师生座谈等方式，全面了解学校的工作情况，及时发现问题，并提出整改意见和建议。
2、专项督导工作针对教育领域的热点难点问题，我们开展了多项专项督导工作。
例如，针对义务教育阶段“双减”政策的落实情况进行了专项督导，重点检查学校的作业管理、课后服务开展、校外培训机构治理等工作；对学前教育普及普惠发展情况进行了督导评估，推动学前教育质量的提升；对师德师风建设情况进行了专项督导，促进教师职业道德水平的提高。
3、综合督导工作为了全面评估学校的办学水平和教育质量，我们开展了综合督导工作。
制定了详细的评估指标体系，对学校的办学理念、办学条件、管理水平、教育教学质量等进行了综合评价。
通过综合督导，为学校的发展提供了全面的指导和支持。
二、督导工作取得的成效1、促进了学校管理水平的提高通过督导检查，学校更加重视规范化管理，不断完善各项规章制度，加强了内部管理，提高了管理效率。
2、推动了教育教学质量的提升督导人员深入课堂，与教师交流，对教学过程进行指导，促进了教师教学水平的提高，从而推动了教育教学质量的不断提升。
3、保障了教育政策的有效落实通过对“双减”政策、学前教育普及普惠等政策的专项督导，确保了这些政策在基层学校得到有效贯彻落实，促进了教育的公平和优质发展。
4、加强了师德师风建设专项督导促使学校加强了对教师师德师风的教育和管理，教师的职业道德水平得到了明显提高，树立了良好的教育形象。
农村小学教育督导论文
农村小学教育督导论文农村小学教育督导论文对于农村小学教育方式的研究是为了推进教育改革的不断深入。
下面和小编一起来看农村小学教育督导论文，希望有所帮助！【摘要】农村中小学教育信息化建设是全面实施现代教育，构建教育现代化的基本标志，它对于实施素质教育，培养创新型人才具有关键作用。
农村中小学教育信息化建设相对落后，如何应对各种不利因素，发挥自身特长，全面提高教育教学质量是信息化建设亟待解决的问题。
【关键词】农村；中小学教育；信息化建设；浅析近年来，我国先后实施了“西部中小学现代远程教育项目”、“国家贫困地区义务教育现代远程教育工程项目”、国家三部委“现代远程教育工程试点示范项目”、“乡镇现代教育资源中心建设”、“农村义务教育薄弱学校改造计划配置多媒体远程教学设备项目”和“教学点数字教育资源全覆盖”等一系列推进教育信息化建设项目，使全国农村中小学生能够与城镇学生一样，共享优质教育教学资源。
一、当前农村中小学教育信息化建设存在的问题1.学校教育资源配置与教育均衡、协调发展的要求还存在一定差距由于受到历史因素的影响，部分农村学校硬件设施相对简陋，优质教师资源不足，教师队伍的现状与教育发展不相适应。
例如部分农村偏远山区学校教学点只有1―2名年龄偏大的老教师，对学生采用的是复式教学方法，学校纵然有教学点，数字教育资源全覆盖设备也未能够得以充分利用。
2.信息化教学资源建设与应用的基础设施和条件建设有待加强虽然已进入信息化时代，但一些偏远山区学校的网络接入至今尚未实现；一些学校虽已接入网络但网络速度及稳定性还不够，已有设备和网络条件需要改善；计算机等设备大多需要更新换代，生机比还不达标；缺少教学资源应用的硬件环境，用于实现信息化教学设备比较缺乏。
3.信息技术师资力量薄弱和信息技术专管人员严重不足绝大部分农村学校缺乏信息技术管理人员和信息技术课教师，特别是农村小学教师一人多岗，一师多“能”，信息技术课程开课率低。
4.教学设备的资金投入落实不到位一些农村学校添置教学装备的专用经费得不到落实，生均经费中用于设备购置、维护费的专项经费未能按规定使用，上级部门拨付的现代教学设备形同虚设，严重制约了现代教育教学工作的正常进行。
教育督导优秀论文
教育督导优秀论文教育督导是教育管理的重要组成部分，是促进教育法规和方针政策贯彻落实的重要手段，是保障教育教学目标实现的有效机制。
教育督导在推进基础教育改革，实施素质教育中发挥了重要作用。
下文是店铺为大家搜集整理的关于教育督导优秀论文的内容，欢迎大家阅读参考!教育督导优秀论文篇1浅析教育督导的职能及任务[ 论文关键词] 教育督导职能系统反馈[论文摘要]本文通过对教育督导内涵及职能的阐述，对我国当前教育督导工作存在的问题进行分析，明确指出应建立一套科学、系统合理的教育督导体制，指导我国教育事业的健康、全面发展。
在世界范围内，教育督导成为一种制度，已有一百多年的历史，自教育督导产生以来，人们对它的认识在逐步深化，实行这一制度的国家也在逐渐增多。
一、教育督导的内涵教育督导，实质上是一种行政监督和管理的重要职能，是国家对教育实行监督和指导的有效机制和有力手段，也是现代化教育的科学管理体系必不可少的重要组成部分。
它的涵义是指县以上各级人民政府授权给所属的教育督导机构和人员代表本级政府及教育行政部门对下级人民政府的教育工作、下级教育行政部门和学校的工作，依据国家的有关方针、政策、法规，按照督导的原则和要求，运用科学的方法，进行监督、检查、评估、指导，并向本级和上级人民政府及其教育行政部门报告教育工作的情况，提出建议，为政府的教育决策提供依据。
区别过去的教育视导，明确地赋予它以下新的涵义：1.“教育督导”不同于一般“教育视导”。
视导，通常只是指“视察与指导”的意思;而教育督导，一是限定于县以上各级人民政府授权给予所属的教育督导机构和人员代表本级政府行使教育督导职能;二是其涵义，从本质上讲，主要是行政监控职能。
2.从总体上看，实行教育督导制度首先是县以上各级人民政府的责任，而并不仅仅看成是教育部门内部的事。
3.它拓宽了工作的内容和权限，对“督导的对象”提出了新的见解，即提出“不仅要督导下级教育行政部门和学校，还要督导下级政府的教育工作”。
有关小学教育督导论文_小学教育督导研究论文
有关小学教育督导论文_小学教育督导研究论文教育督导就是对教育工作进行监督、检查、评估和指导。
它与教育决策、教育执行构成了一个教育管理系统,是现代教育科学管理体系不可缺少的组成部分。
下面是店铺为大家整理的有关小学教育督导论文，供大家参考。
有关小学教育督导论文篇一在教育工作中要想真正实现科学的管理，除了教育决策、教育执行之外，必须要有监督检查这一环节，这样，才能构成一个完整的科学管理体系，否则是达不到科学管理目的的.教育督导工作是督导人员受同级政府委托对下级政府和教育行政部门及学校实行教育监督。
教育督导机构的任务是监督、检查下级政府和教育行政部门以及学校贯彻执行国家的有关方针、政策、法规的情况;评价下级教育行政部门和学校的管理水平与教育质量;帮助和指导下级教育行政部门和学校的工作;反映下级政府、教育行政部门与学校的工作及教育工作者的要求;对教育工作中的有关间题进行调查研究，向政府和教育行政部门提出意见和建议。
上述性质和业务决定了它的职能和作用。
教育督导机构的职能是对下级政府教育行政部门和学校进行监督、评价、帮助和指导，但其他行政管理机构也都有对下级行政部门与学校工作进行监势、评价、帮助和指导的职能，那么督导机构的职能与其他行政职能的区别在哪里呢?首先，督导机构除了督导职能之外，没有或很少有其他的行政职能，因而能够集中精力专门从事督导工作，并能保证督导工作深入、全面地开展，由于督导机构是专门负责晋导工作的，就能促进督导工作者结合实践，认真学习督导的理论知识，深入研究娜得工作中的理论间题与实际问题，不断总结经验，提高督导工作水平和质量。
其次，督导范围广泛、内容综合，这是专门督导机构的另一嘴洲寺点。
整个普教系统作为督导工作的主要对象，这是一个十分广泛的教育管理系统工程。
从督导的内容看，不论是宏观指导还是徽观督导都具有综合性，涉及教育、教学工作的各个方面，没有一个专门机构和专职人员那是不行的。
第三，督导工作制度化和系统性。
小学督导评估汇报材料某中学综合督导评估汇报材料
小学督导评估汇报材料某中学综合督导评估汇报材料尊敬的领导、各位老师：大家好！我是某中学的小学督导评估小组组长，今天我将向大家汇报我们对该校综合督导评估的调查情况和评估结果。
一、背景介绍某中学是一所位于城区的综合性中学，拥有一所小学部。
学校占地面积约5000平方米，建筑面积约2500平方米，有教学楼、实验楼、图书馆、活动中心等基础设施。
目前，学校共有小学五个年级，每个年级班级数量在35左右。
二、评估目标本次评估主要关注学校的教学质量、教育管理、师生关系、校园文化等方面，旨在为学校提供具体的改进和发展方向。
三、评估方法1. 应用问卷调查法，为学生、教师、家长等群体发放问卷，了解他们对学校各方面的评价和建议。
2. 参观和观摩课堂，在不同年级的课堂中观察和记录教师的教学方式、学生的学习情况等。
3. 查阅学校档案和教育资料，了解学校的历史发展、教育目标和规划等方面的情况。
四、评估结果1. 教学质量评估通过观摩课堂和问卷调查，我们发现学校的教学质量整体上较为稳定。
大部分教师教学内容丰富，学生参与度高，但也存在部分教师授课方式单一、内容和方法不够灵活的情况。
2. 教育管理评估学校在教育管理方面还需要进一步提升。
班级管理不够规范，学生纪律意识较低，学校管理团队需要加强对教师的指导和支持。
3. 师生关系评估师生关系在学校的评价中得分较高。
学生对教师普遍持有积极评价，与教师之间的沟通和交流良好。
4. 校园文化评估学校校园文化建设较为薄弱，缺乏浓厚的学校文化氛围。
学校应更加注重学生的品德教育和文化活动，培养学生的爱校情感和自主学习能力。
五、建议与改进意见1. 加强教师的专业能力培训，提升教学水平和教育管理能力。
2. 细化管理制度，加强对学生的纪律教育和班级管理。
3. 加强校园文化建设，组织开展多样化的文化和艺术活动，培养学生的审美能力和文化艺术素养。
4. 加强与家长的沟通，建立起更好的家校合作机制，形成良好的育人氛围。
中小学学校督导工作汇报材料
中小学学校督导工作汇报材料背景中小学学校督导工作是为了加强学校教育管理、提升教育教学质量和促进学校可持续发展而开展的一项重要工作。
督导机构通过对学校的教育教学活动进行监督、检查和评估，帮助学校发现问题、改进工作，实现教学追求卓越的目标。
督导内容教师队伍建设教师队伍是学校教育教学工作的重要支撑，教师素质的高低直接影响到教育教学质量的优劣。
督导机构应对教师队伍建设情况进行监督和评估，包括教师数量、专业素质、教学经验、思想政治素养等。
课程设计与开展学校的课程设计与开展对学生的学习效果有着至关重要的影响。
督导机构应检查学校的课程设置是否丰富合理，教学内容是否符合学科标准，教学方式是否科学、合理、活泼，是否支持学生自主探究式学习。
教学管理教学管理是学校教学运作的核心，督导机构应着重监督教学管理工作是否得当，比如教学计划是否制定合理，教学时间是否充足，是否针对性强并定期评估和调整。
学生管理做好学生管理工作是学校保证教育教学质量的前提。
督导机构应具体检查学校的学生管理制度是否健全，班级管理是否严格，特别是安全教育和心理健康教育工作是否得到足够的重视。
督导评估督导机构对学校的督导工作开展评估，旨在客观评价学校教育教学工作的质量和改进情况，评估结果有利于学校完善教育教学体系，提升教育教学质量。
督导评估指标可以包括学校教学质量、师资队伍建设、学生综合素质、学校管理等内容。
评估机构可以采用多项评估指标进行综合评估，并根据评估结果对学校进行分类管理和绩效奖励。
改进工作督导机构对学校的督导工作评估结果形成评估报告，派驻到学校对涉及问题进行跟踪指导，并对相关管理部门进行通报。
同时，学校也应该高度重视督导评估结果，逐一认真分析，制定对策和改进措施，并在规定时间内完成改进任务。
结语中小学学校督导工作是为了确保教育教学质量的有效管理和改进而开展的一项重要工作。
督导机构应细致入微地分析督导内容和考核标准，确保质量达到标准，更好地促进学校的可持续发展。
中心小学教学工作汇报材料审批稿
中心小学教学工作汇报材料审批稿尊敬的领导：我是中心小学的一名教师，在过去的一个学期里，我在本校执教，教授语文课程。
现将我的教学工作情况向您做一个汇报。
一、教学目标的设定：在这个学期，我针对学生整体的语文素养和知识技能，设定了以下教学目标：提高学生的阅读理解能力，培养学生对文字的感知和理解力；提升学生的写作能力，培养学生的语言表达能力和文学修养；培养学生的口语表达能力，增强学生的口头表达和沟通能力。
二、教学内容和方法：我在教学中主要以课堂教学为主，配合课外阅读和讨论、写作练习和口语表达。
我注重激发学生的兴趣，利用多样化的教学资源，结合学生的实际，设计出生动有趣的课堂活动。
如通过阅读课文，学生进行角色扮演和情景复述，以情景化的方式帮助学生更好地理解和运用语言。
三、教学效果和评价：通过对学生的学习情况进行仔细观察和综合评价，我发现学生在阅读理解能力和口语表达方面取得了明显的提高。
他们通过阅读课文和课外阅读，能够更好地理解文章的内容，并能够熟练运用所学语言进行表达。
我也通过课堂讨论和小组活动，培养了学生的合作意识和团队精神。
四、存在的问题和改进方案：在教学中，我也存在一些问题，如在组织课堂活动时有时不够灵活，未能充分符合学生的实际需求；另外，在课堂管理方面，我发现需要进一步加强。
为了改进这些问题，我决定加强自己对教学方法的学习，积极参加学校组织的教研活动，与其他老师进行经验交流，不断提高自己的教学水平。
五、教学反思和展望：在这个学期的教学中，我充分发挥了自己的专业优势，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
尽管在一些方面存在不足，但我相信通过自己的不断努力和学习，一定可以做得更好。
下个学期，我计划进一步深入研究教育教学理论，拓宽自己的教学视野，提升自己的课堂教学能力。
以上是我这个学期的教学工作汇报，希望领导能够审批并给予评价和指导。
谢谢！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中小学教育督导论文 YKK standardization office【 YKK5AB- YKK08- YKK2C- YKK18】2014年中小学教育督导论文2014-3-4 13:13| 发布人: lulu0106| 阅读: 4151|关于建立和完善对普通中小学督导评估制度的研究【内容提要】在中小学教育工作中，教育督导是构成完整的教育科学管理体系的一个重要环节。
建立领导机制，引领科学督导评估。
要使中小学教育督导评估真正体现“指导、引领、服务、发展”的理念，必须建立完善的教育督导评估机制，形成符合素质教育要求的义务教育阶段普通中小学教育督导评估制度和教育督导评估的方法。
因此，加强中小学教育督导评估的研究就非常必要也非常重要。
以教育督导评估为平台，促进学校民主管理、科学管理。
以教育督导评估为基点，深化学校发展目标。
科学认识教育督导评价，为公正地进行督导评价奠定思想基础。
开展中小学教育督导评估程序的研究，规范学校教育督导评估程序。
教育督导指导学校教育科研和教育评价。
【关键词】中小学督导评估研究制度正文随着我国教育事业的发展和教育体制改革的不断深化，教育督导在教育管理体制中的地位不断提高，并在推动学校改进和发展、保障学校全面实施素质教育等方面发挥着日益重要的作用。
建立对学校实施素质教育的督导评估机制，是《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对教育督导工作提出的要求。
一、当前素质教育发展与督导机制现状近年来，在各级政府的正确领导、教育主管部门的指导和社会各界的大力支持下，广大教育工作者从实践“三个代表”的高度，以对人民高度负责的态度，拼搏进取、开拓创新，使教育改革日益深化，教育事业蓬勃发展，各项工作取得了辉煌的成绩。
随着素质教育的深入开展，我们应该清醒地认识到，学校的发展与素质教育的要求尚有较大的距离。
主要问题表现在：教育发展很不平衡，校际之间办学水平和办学质量存在着较大的差距，应试教育的思想和行为还在不少学校存在，课程改革的理念还没有转化为教学行为，陈旧的学生评价制度、教师评价制度成为学校实施素质教育的栉栲，落后的教学手段也严重制约着素质教育的实施。
为学校的素质教育实施创造良好的环境，为素质教育的实施提供坚强的保障，为实施素质教育提供政策支持，是摆在教育督导部门的一项重要课题。
近年来，各级教育督导部门逐步形成了一套利于学校发展、推动学校素质教育实施的教育督导评估模式与机制。
二、全面推进素质教育离不开教育督导的有效保障《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“进一步健全教育督导机构，完善教育督导制度，在继续进行‘两基’督导检查的同时，把保障实施素质教育作为教育督导工作的重要任务。
”教育督导工作只有全面贯彻落实这一精神，才能为“全面推进素质教育”、构建一个充满生机的有中国特色的社会主义教育体系做出应有的努力。
1、教育督导对素质教育有导向功能。
全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。
在探索促进一切学生全面发展、成为社会主义事业的建设者和接班人的素质教育实践中，教育督导不仅在对防止不符合素质教育要求的事情发生、纠正某些偏差方面，而且在对树立素质教育思想、保持素质教育的社会主义方向、使素质教育按其规律发展等方面，有保驾护航的作用。
在这种作用下，学校教育才能真正走上素质教育的轨道。
2、教育督导对素质教育有评价功能。
素质教育在全国已深入开展，素质教育的思想已经深入人心，然而各地各校实施程度和进展情况如何，需要对素质教育过程和效果进行价值判断、区分评定、搜集信息、提供证明、表扬成绩、批评不足。
通过教育督导评估，可以鉴定出各校在素质教育管理和教学等方面是否达到了目标要求，从而为以后工作提供科学的依据。
3、教育督导对素质教育有调控能力。
素质教育是一项复杂的系统化工程，在实践中不可避免地会出现一些不清楚的问题，产生一些“误区”，遇到一些困难，需要及时地加以调整、修正和解决，教育督导把发现的素质教育实施过程中存在的问题、难以解决的问题和薄弱环节以及“误区”等，反馈给有关部门，督促其改善教育领导管理工作，组织力量对难题集中攻关，改进教育教学工作，保证素质教育的健康发展和全面推进。
4、教育督导对素质教育有激励功能。
这种激励是通过强化正确的教育行为，否定不正确的教育行为来实现的。
通过肯定性评估，使从事素质教育的学校和教育工作者获得一种成就感，即使在多方面“压力”下甚至“困境”中也能坚持改革，把素质教育引向深入；通过否定性评估，帮助某些学校和教育工作者提高认识，明确不足，转向素质教育。
在具体做法上，可以通过对素质教育搞得好的学校和教育工作者的经验进行推广和表彰，也可以通过对某些热衷于搞应试教育的学校和教育工作者的批评来激励前者，鞭策后者。
三、普通中小学督导评估的指导思想以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》为依据，以督促和规范学校的管理、建立学校自我约束、自我发展的机制为目标，侧重于中小学办学水平和自身发展的评估，促进学校主动发展，鼓励学校自主发展、从而推进和保障区域教育发展。
运用现代发展论的理念和方法对学校进行督导评估，在评估中强调评价激励性功能、导向性功能，重视学校的主体地位和自我评价的作用，以推进教育改革深入发展，促进教育质量全面提高。
“强化中小学督导评估机制，推动素质教育深入实施”积极参与课程改革评估，把它作为督学的重点，重视现代远程教育的督导评估，这是实现教育的跨越式发展，提升教育现代化水平的重要手段。
重视鉴定性评价与发展性评价结合起来，引导学校办出特色。
教育督导评估模式研究力求在教师评价、学生评价、学校办学思想、学校办学水平、学校信息技术建设及运用、学校环境建设等方面对中小学评估指导，其指导思想是促进学校的自主发展，全面实施素质教育，为教育的健康发展提供保障。
四、普通中小学督导评估坚持的原则1、导向性原则。
要从素质教育的实际出发，体现素质教育的思想和行为，对素质教育的具体实施有指引方向的作用。
引导学校全面贯彻国家的教育方针，深入进行教育改革，全面实施素质教育，全面提高教育质量。
在具体督导评估工作中，在办学水平方面，要把“全面育人，发展特色”作为重要指标；在教师工作质量方面，要把是否面向全体学生、全面提高学生素质、注意学生主动性发展作为重要指标；在教育质量方面，要淡化升学率要求，加强德智体等的权重，把整体素质发展作为重要指标。
以实施素质教育为核心，以师资队伍建设、课程改革、校本培训、学生发展等为重点内容，有效地进行监督、检查、评估和指导，促进学校主动工作、奋发向上。
2、发展性原则。
要重视学校原来的基础，注视学校的地域特点、当地的自然、经济条件。
学校评估既要着眼于学校的现在、又要看到学校的过去，更要着于学校的未来发展，既注重评估结果，更注重发展。
通过评估促进不同层次、不同基础的学校能够充分发挥各自的办学潜能，实现学校的自主发展、持续发展，创建自己的办学特色。
3、自评为主原则。
学校自评工作是中小学校督导评估的基础和前提，也是促进学校自我发展的有效机制。
对学校的督导评估必须在学校自评的基础上进行，坚持自评在前，督导评估在后。
4、可操作性原则。
评估工作要依据有关教育法律法规和方针政策，遵循教育规律，同时还做到科学规范，具有较强的实用性和可操作性，努力做到客观、准确、公平、公正、简便易行,重在促进提高和发展。
指标要适度、明确，避免理想化或抽象化。
曾有人提出在由应试教育向素质教育转变的过程中，评估指标不能定得太高，但在根本上，评估指标应根据素质教育的实质和目标以及教育督导工作的规律来制订。
一旦指标确定下来，各方面要坚决地不打折扣地贯彻落实。
既要纠正不顾基础和条件、盲目调整规划的做法，也要防止忽视质量、投机达标现象的发生。
5、激励性原则。
通过学校自评和督导评估，找出学校已取得的成绩和差距，激发学校内部活力，达到改进工作、促进发展的目的。
督导评估的结果已经成为县区评估乡镇、学校教育先进单位、考核政绩、任用校长、聘用教师的重要依据，督导评估的导向、改进和激励功能已经得到凸现。
6、实效性原则。
在指标的完整性、科学性与实效性三者关系中，更强调实效性。
这样的处理避免了指标的庞杂与操作的繁琐，使学校能主动思考在发展过程中推进各项工作，提高管理水平和教育质量。
7、全面性原则。
评估指标要尽可能包含被评对象的全部本质属性，在考察表面显性因素的同时，特别要注意那些隐性因素。
隐性因素易被人们忽视又往往是具有决定意义的，如学生的心理素质。
只有当评估指标反映了这些因素时，才能体现出素质教育的整体要求。
8、科学性原则。
目标上要与素质教育目标相一致，具体表现为教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会负责，学会创造”。
评估指标在反映这些素质时，要充分体现出整体性和层次性。
运作上要尽可能量化，不能量化的要进行定性描述，使指标体系的内涵有清晰准确的界定。
五、普通中小学督导评估的激励作用（一）强化办学基准评估活动，能有效地规范学校的办学行为，提高学校自主办学的意识，促进学校办学条件的改善，推进教育的均衡发展。
学校可以根据自身的优势发展方向和优先发展方向，自行选择适应学校发展需求的督导评估指标体系，自行研究确定自主发展方向，允许和鼓励学校追求自己的发展目标、自己的教育风格和教育特色，形成自己的办学理念、校园文化，从不同角度、不同方式来提高教育质量。
因此，发展性教育督导评估是一种更加科学、客观、公平、公正的评价方式，它更加有利于调动各类学校的办学积极性和自主性，能够更好地帮助学校了解自身发展变化的轨道，看清自身发展的现状和趋势，促进学校对各种教育资源的最优整合，帮助学校树立发展的信心，明确发展的重点，优化发展的对策，促进学校转变教育发展方式，办成人民满意的教育。
（二）开展发展水平评估活动，为学校的自主发展开辟新的空间。
1、建立符合素质教育要求的新课改背景下的教师评价制度。
教师是素质教育的实施者，承担着促进学生全面发展的任务，教师的品格意志、道德修养、情感态度、学识能力、言行举止都会对学生起着潜移默化的作用，有着很大的教育作用。
因此提高教师的素质,建立促进教师发展的评价体系是实施素质教育的关键。
首先，学校改变以往单纯以学生的考试成绩来评价教师工作业绩的模式，改变过分强调评价甄别的功能，忽视了改进与激励的功能;过分关注对结果的评价，忽视了对过程的评价；过分关注评价的结果，忽视了评价过程本身的意义；评价主体单一，忽视了评价主体多源、多向的价值等，在教师的考核时间、考核内容、考核办法等方面进行大胆的改革。
在考核时间上，采取期末与平时考核相结合；在考核内容上，对教师工作的考核分为几个方面，包括职业道德、专业素质、教学常规、课堂教学、教学研究、教学成绩、附件、多角度表彰的其他项目。