望岳春望(全国公开课一等奖)
《望岳》市公开课一等奖课件
05
互动环节与课堂活动
小组讨论：分享阅读心得和感悟
分组讨论
学生按小组进行讨论，分享各自阅读 《望岳》后的心得和感悟，互相启发 和交流。
小组代表发言
每个小组选派一名代表，向全班汇报 小组讨论的成果，展示小组对诗歌的 深入理解和独特见解。
角色扮演：模拟诗人创作过程，体验诗歌情感
角色分配
学生分别扮演杜甫等诗人，通过模拟诗人的创作过程，深入 体验诗人的内心世界和诗歌情感。
格。
学生自主创作实践指导
创作主题
指导学生选择一个与《望岳》类 似的自然景象作为创作主题，如 高山、大海、森林等，激发学生
的创作灵感。
意象运用
引导学生运用生动的意象来表现自 然景象的壮美和神韵，如通过比喻 、拟人等修辞手法来描绘山的高峻 、水的浩渺。
情感表达
指导学生在创作中融入自己的情感 体验，表达对自然美的热爱和向往 之情，增强作品的艺术感染力。
同类作品比较阅读推荐
《登高》
推荐学生阅读杜甫的另一首代表 作《登高》，并与《望岳》进行 比较，分析两首诗在主题、意境
、艺术手法等方面的异同。
《春望》
介绍杜甫的另一首脍炙人口的诗 篇《春望》，引导学生比较其与 《望岳》在情感表达、意象运用
等方面的差异。
其他诗人的山水诗
推荐学生阅读其他唐代诗人的山 水诗作品，如王维的《山居秋暝 》、孟浩然的《宿建德江》等， 让学生领略不同诗人的山水诗风
THANK YOU
感谢聆听
句子赏析
对诗歌中的优美句子进行赏析，如“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”等，通过欣 赏句子的语言美、意境美和情感美，培养学生的审美情趣和文学素养。
文本主题思想探讨
主题思想
杜甫《春望》教案一等奖
杜甫《春望》教案一等奖《杜甫《春望》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、杜甫《春望》教案一等奖【教学要点】1、朗读;2、赏析;3、探究;4、拓展。
【教学难点】1、结合时代背景，理解诗歌内容;2、体会诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感。
【教学方法】活动性阅读教学法。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、活动导入1、作者简介;2、回忆以前学过的杜甫的诗歌;3、写作背景：公元755年安史之乱爆发。
756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。
第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。
而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。
诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗──《春望》。
二、赏析活动(读懂诗意、品味诗情)1、学生结合注释试着理解全诗。
2、学生质疑，领悟全诗内容(由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答)。
三、探究活动1、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。
杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，你能够说说自己的理解吗?国是指都城，即长安--是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。
但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗?春天来了，城里到处都是草木深，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗?2、如何理解感时花溅泪，恨别鸟惊心两句的意思?课本的注解是：感时花溅泪──感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪。
恨别鸟惊心──伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。
其实在这里运用了互文的修辞手法。
意思为：由于为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。
四、朗读活动(读出诗韵)1、给学生2分钟左右，自由朗读;2、老师范读;3、学生试读;4、由男生和女生分联交错齐读全诗;5、集体朗读。
第26课 诗词五首《春望》公开课一等奖创新教学设计_1
第26课诗词五首《春望》公开课一等奖创新教学设计读出古诗中的感动——八年级下册《春望》教学设计【学情文本定位】《春望》是统编教材八年级上册第六单元《诗词五首》的第二首。
这首诗是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗,语言精练，内容丰富。
安禄山发动叛乱后，诗人被迫北上避难，安家于鄜州，后肃宗即位于灵武，诗人闻讯后前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押至长安，这首诗就写于这一时期。
看到“国破山河在，城春草木深"沦陷后的长安的悲惨景象，诗人感时伤世，吟咏出“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的著名诗句，战火愈烧愈炽，家书也越发难得，年仅46岁的杜甫此时已华发早生，又稀疏到“不胜簪"的地步。
叶嘉莹先生说过，“伟大的作者一定是以真为美的。
”杜甫，的确是中国古代最伟大的现实主义诗人，这首诗真实地再现了战乱后的国家和人民的生活，真切地流露出诗人内心为国担忧的痛苦。
郭沫若先生评价杜甫“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。
"鲁迅先生也说过“杜甫是中华民族的脊梁！”教读这首诗，一定要引导学生用心去读，去感受诗人的博大胸襟和爱国情怀。
八年级学生在之前的古诗文学习中，已经初步认识和学习了鉴赏诗歌的基本方法，本节课教师将在此基础上对如何学习鉴赏诗歌给学生具体的学法上的指导，特别是在赏析字词、体会诗人情感、提高学生的诗歌鉴赏能力方面多下功夫。
学生在七年级下学期已经接触过杜甫的《望岳》，对诗人有了一些了解，青年杜甫不怕困难、勇于攀登人生顶峰的雄心壮志给学生留下了深刻的印象。
但是，要走近杜甫，理解“诗圣"，就一定要感受杜甫忧国忧民的情怀。
所以，在课堂教学中，要积极调动学生的积累和情绪，用心去读诗歌，为诗歌所感动，才能达到体会诗歌所表达的思想，感受诗人的情怀的目的。
【设计理念】“授人以鱼，不如授之以渔”，语文教学要重视语言的积累、感悟和运用，也要重视学习方法的传授。
本设计主要从学法指导和古诗文的文学性的角度确定教学内容，引导学生运用七年级学习的阅读方法和策略，通过预习、复习、做批注的方法阅读鉴赏诗歌，在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验。
《望岳》市公开课一等奖课件
03
《望岳》的艺术成就
杜甫在诗歌史上的地位和影响
总结词
卓越的地位和深远的影响
详细描述
杜甫是唐代最杰出的诗人之一，被誉为“诗史”，他的诗歌在诗歌史上具有卓越的地位和深远的影响。他的诗歌 以现实主义为基调，深刻反映了唐代社会的矛盾和人民的生活，开创了“新乐府运动”的先河，对后世的诗歌创 作产生了巨大的影响。
《望岳》的诗意解析。
《望岳》的创作背景和时代背 景。
《望岳》的教学方法与手段
情境创设法
通过多媒体展示《望岳》所描绘的景色，让 学生身临其境。
小组合作探究法
分组讨论《望岳》的主题思想和艺术特色。
《望岳》的教学方法与手段
• 案例分析法：选取典型案例，深入剖析《望岳》的文学价值。
《望岳》的教学方法与手段
VS
传播
研究《望岳》在当代的传播途径和方式， 分析其在社交媒体、教育机构和学术界的 传播效果。
《望著名现代诗歌进行比较，分析异同点，探讨各自独特的文学价值和艺术特色。
关联
挖掘《望岳》与其他现代诗歌在主题、风格和思想上的关联，构建一个更加完整的现代诗歌体系。
80%
多媒体课件
展示《望岳》的相关图片、视频 和音频资料。
100%
互动教学平台
利用在线互动功能，实现师生、 生生之间的实时交流。
80%
实地考察
条件允许的话，组织学生实地考 察，亲身体验《望岳》中的自然 景观。
《望岳》的教学评价与反思
要点一
过程评价
要点二
结果评价
关注学生在课堂上的参与度和表现，给予及时反馈。
《望岳》的现代意义和启示
现代意义
通过对《望岳》的深入解读，挖掘其 与现代社会的共鸣点，引导读者思考 人生、自然和社会的现代意义。
【部编】2018人教新版初中七年级语文下册《春望》《望岳》课件(公开课优质课件)
《望岳》
《春望》
民 间 疾 苦，笔 底 波 澜； 世 上 创 痍，诗 中 圣 哲。 满 眼 河 山，大地早非李唐有; 一 腔 君 国，草堂犹是杜陵春。
伟大的现实主义诗人---------杜甫
杜甫简介
杜甫（712--770），字 子美 ，是中国文 学史上伟大的 现实主义 诗人，他的诗深 刻地反映了唐朝由 盛 走向 衰 时期的社会面 貌，具有丰富的社会内容，鲜明的 时代色彩和 强烈的政治倾向。他的诗激荡着热爱祖国、热 爱人民的炽烈情感和不惜自我牺牲的崇高精神， 因此被后人公认为“诗史”，诗人被尊称为 “诗 圣” 。他一生写下了一千多首诗，其中著名 的有《三吏》、《三别》、《兵车行》《丽人 行》、《春望》《茅屋为秋风所破歌》 等。《 三吏》指：《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》 。 《三别》指：《新婚别》《垂老别》《无家别 》。
感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 第一种是以诗人为“感”、“恨”的主体； 第二种是以花鸟为“感”、“恨”的主体；
触景伤怀 移情于物
情景交融
“以我观物，故物皆著我之色彩”
两说虽则有别，其精神却能相通，一则 触景生情，一则移情于物，都表达了诗人感 时伤世的感情。可见：好诗的含蕴是非常丰 富的。
拓展延伸
请你从体裁、写作背景、思想感情等方面 比较《望岳》和《春望》的不同。
团队合作探究
1、《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望” 的角度不同。请写出作者分别是怎样“望”的“ 岳”，又分别描写了泰山怎样的特点？其中尾 联表达了作者怎样的思想感情？（根据五言 律诗的首、颔、颈、尾四联具体分析）
远望---泰山---绵绵不尽
望 岳
近望---泰山---秀美高大 细望---泰山---极高幽深
体裁：《望岳》是五言古诗；《春望》是五言律诗 。 写作背景：《望岳》和《春望》是唐朝由盛转衰的 过程。 思想感情：《望岳》透露一种远大的抱负，《春望 》表达一种忧国伤时，念家悲己的思想感情。 时代不同风格迥异：《望岳》形象高大，境界壮阔 ，显示出气势磅礴、雄放健拔的风格。 《春望》感情凝重，景象凄清，风格沉郁，具有悲 怆美。
杜甫诗《望岳》《春望》公开课课件
提供一些诗歌鉴赏的基本方法 和技巧，帮助学习者更好地欣
赏和理解中国古典诗歌。
THANKS 感谢观看
06 艺术特色总结
总结《望岳》和《春望》两首诗的主题思 想，包括对祖国山河的热爱、对战争的痛 恨以及对和平的渴望等。
分析两首诗的艺术特色，如杜甫的炼字、 对仗、意象等，以及其在两首诗中的具体 运用。
情感表达总结
文化背景总结
总结两首诗中杜甫的情感表达方式，如通 过描绘景物、叙述事件等手法，表达出对 国家、人民和社会的深刻关注。
杜甫诗《望岳》《春望》公开课课 件
• 杜甫简介 • 《望岳》解析 • 《春望》解析 • 杜甫诗的意境与情感 • 杜甫诗《望岳》《春望》的朗诵
技巧与感悟 • 总结与拓展
01 杜甫简介
杜甫的生平
杜甫（712年－770年），字子 美，号少陵野老，唐代伟大的现
实主义诗人。
杜甫出生于京兆杜氏，自幼好学 ，七岁能作诗。
02
该诗表现了作者对权贵的蔑视和 不屑，以及对自身遭遇的无奈和 感慨。
《望岳》的艺术特色
该诗以写景为主，语 言优美、精练，用词 准确、生动。
该诗结构严谨，层次 分明，表现了作者高 超的诗歌创作技巧。
该诗运用了对比、夸 张等修辞手法，表现 了泰山的雄浑和作者 的感慨。
03 《春望》解析
《春望》的创作背景
时代背景
唐肃宗至德二载九月，安禄山攻 破潼关，长安沦陷，杜甫身在长 安，眼见山河破碎，民不聊生， 感怀家国命运，写下了这首诗。
个人背景
杜甫在安史之乱中饱受颠沛流离 之苦，历经艰险，心中充满忧国 忧民之情。
《春望》的主题思想
忧国忧民
诗人通过描绘沦陷后的长安城破败景 象，表达了对国家前途和人民命运的 深切关注。
杜甫诗《望岳》《春望》公开课
律诗知识
律诗是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，属于近体诗的一种， 因格律要求非常严格而得名。常见的类型有五律，七律和排律 三种。
律诗的格律非常严谨，在句数，字数，押韵，平仄，对 仗各方面都有严格规定： 1，每首限定八句：五律规定每句五字，全首共40字；七 律规定每句七字，全首共56字。 2，限定用平声韵，而且一韵到底，中间不得换韵。五律 以首句不入韵为正例，入韵为变例；七律以首句入韵为 正例，不入韵为变例。 3，每句的句式和字的平仄都有规定：讲究粘和对。 4，每首中对仗联可以多到三联、也可以少到一联，这是 律诗的重要特点。
作者生平
因直言敢谏触怒肃宗，被贬为华州司功参军。 不久，关内大旱，他弃官携家西去，千辛万苦跋涉 到成都，靠朋友帮助，在城西浣花溪畔建成一座草 堂。后经友人保荐，当了检校工部员外郎，这就是 后人称他“杜工部”的由来。后因成都战乱，杜甫 又迁至夔州，过着贫穷的生活。最后病逝于湘水的 一条破船上。 他是我国古代伟大的诗人。在文学史上，他把 现实主义传统推向了一个新的更高更成熟的阶段， 对后世文学创作产生了极为深远的影响。与李白齐 名，世称"李杜"。有《杜工部集》。
杜甫诗两首
《望岳》
《春望》
利中学 黄胜初
杜甫：字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老， 世称杜少陵。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。怀有远 大的政治理想，但因奸臣李林甫当权，他24岁应试不 第，漫游各地，34岁开始在长安寓居近十年。755年， 自京赴奉先县，得知幼子已饿死，而皇室贵族还过着 荒淫逸乐的生活，强烈的阶级对比，使诗人留下了 “朱门酒肉臭，路有冻死骨”的千古绝唱。一度任剑 南节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部。他是我 国唐代伟大的现实主义诗人，代表作：“三吏”、 “三别”。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称 为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。以古体、 律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有《杜工 部集》。
《望岳》市公开课一等奖课件
此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致 全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己 内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的 崇高思想境界。
唐代文化背景介绍
唐代是中国古代诗词发展的黄金时期，唐朝的诗人辈 出，佳作纷呈。唐诗数量巨大，仅《全唐诗》就收录 了四万八千九百余首，传世至今的唐人选唐诗（唐人 选唐诗是指唐代的人编辑整理的唐代诗歌选本）一百 三十余种。
优化时间安排
根据教学内容和学生的实际情况，适当调整教学 进度和时间安排，确保学生能够充分理解和掌握 所学知识。
增加互动环节
设计更多富有创意的互动环节，如小组讨论、角 色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
拓展教学资源
提供与《望岳》相关的拓展教学资源，如相关文 献、视频资料等，以便学生深入学习和研究。
培养学生对中华优秀传统文化的热爱；激发学生对 祖国大好河山的热爱之情；培养学生的审美情趣和 人文素养。
课程安排与时间
课程安排
本课共分为导入、新课学习、拓展延伸、课堂小结四个环节，其 中新课学习环节包括背景介绍、作者介绍、诗歌讲解、朗诵示范 、学生练习等多个步骤。
时间安排
本课建议安排1个课时，其中导入环节5分钟，新课学习环节30分 钟，拓展延伸环节10分钟，课堂小结环节5分钟。在保证教学质量 的前提下，可根据实际情况适当调整。
的人生感慨。
03
《行路难》（李白）
此诗抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难后的感慨，反映了诗人在思想上
既不愿同流合污又不愿独善一身的矛盾。
04
互动环节与课堂实践
学生朗读表演
学生分组朗读
将学生分成若干小组，每组轮 流朗读《望岳》的某个段落， 展示他们的语音语调和朗读技 巧。
角色扮演朗读
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《春望》 孤身一人远离亲人，在第二年的春天目睹长安城满 目荒凉的景象，触景生情，挥笔写下了《春望》
“诗圣”杜甫
• “致君尧舜上，再使风俗淳” • “却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂” • “朱门酒肉臭，路有冻死骨” • “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟” • “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” • “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”
一两 行个 白黄 鹭鹂 上鸣 青翠 天柳 。，
杜 甫
——
《望岳》《春望》
杜甫
新疆克拉玛依市第三中学： 刘春燕
温馨提示： 字音、停顿、重音、语气
温馨提示： 炼字、写法、修辞、情感
背景材料
开元二十四年，年轻诗人杜甫离开了长安，在山东 各处游历，开始过着一种漫游的生活。《望岳》写
《望岳》 于北游齐、赵时，字里行间洋溢着青年杜甫蓬勃的 朝气。
温馨提示： 1、从两首诗歌的内容、情感和创
作背景入手。
2、要求字数相等，内容相协， 对仗工整。
故
诗中圣哲 盛
国
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
世
野
少
老
望李唐河山兴衰，
年
空
诵千古名篇绝唱，
欲
对
品杜诗世事浮沉，
登
孤 城
惜今朝圆梦中华。
绝 顶
诉
抒
忧
壮
愁
志