一年级数学下册第二单元集体备课
主备老师：符小花参与人员：朱秀琴、陈艳飞、周韶华、龙群英、张倩、程楠楠（2）组织学生在小组里探究一下，可以用小棒或圆片代替气球摆一摆。
3.听取各组的探究结果，并根据学生的汇报随机板书。
4.组织学生评价，看看哪种方法最简便。
预设生1：数数法：从15个中一个一个地拿走，共拿走9个，还剩6个。
生2：连减：先从15个中拿走5个，再拿走4个，还剩下6个。
生3：破十法：把15分成10和5两部分，从10里面减去9，把剩下的1和5合起来就是6。
4.观察比较，说出自己喜欢的算法。
预设生：我们比较喜欢第三种方法，因为“破十法”能使计算变得简单，很快就能算出结果。
5.组织学生再次动手操作，重点体验“破十法”。
（1）请刚才用“破十法”计算的同学再演示一遍，让全班同学观看。
（2）请其他同学照样子摆一摆，并把计算过程表达出来。
6.实际应用：计算12-9。
7.小结：刚才我们计算的这些算式，都是先算10减9，这样的算法就是“破十法”。
提问：15是由几个十和几个一组成的呢?19呢？20呢?归纳整理：十几是由1个十和几个一组成的，20就是由2个十组成的。
三、巩固练习1.圈一圈，算一算。
△△△△△△△△△△△△△△14-9=2.看图列式计算。
（个）四、课堂小结 :1.和学生一起回顾“十几减9”的计算方法。
说一说，画一画，列出算式，汇报并说说算理，小结各种不同的算法并板书，对比每一种算法，重点讲解“破十法”的原理，并让学生掌握这种算法。
练习圈一圈，要强调用虚线圈，这里学生会忘记圈，或者没有用虚线圈。
作业设计阳光同学第8页。
板书设计教学反思本节课的亮点是让学生自己找信息提问题，独立探讨“十几减9”的计算方法，引导学生吸收和消化，在掌握，理解各种不同的计算方法，本节课学会了四种“十几减9”的计算方法，分别是一个一个减、平十法、破十法、想加算减法，通过对比每一种算法的优点，让学生掌握其最简单的计算方法。
当然，学生是有差异性的，正确认识和处理这种差异性才能有针对性的进行教学，更好的因材施教，让学生选择自己喜欢的方法进行计算，使每个学生都有充分展示自我的机会，同时学生的思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高，尊重学生的个性发展。
一年级数学（下）第二单元集体备课教案（2）主备老师：符小花参与人员：朱秀琴、陈艳飞、周韶华、龙群英、张倩、程楠楠作业设计阳光同学第9页板书设计练习二教学反思通过本节课的练习，让学生在四种计算“十几减几”的退位减法中，通过对比和实践经验，让学生知道在计算退位减法时，“破十法”和“想加算减法”是最简单的，让学生反复练习并说出算理，对用到了“破十法”和“想加算减法”的要给予鼓励和表扬，鼓励更多的学生用“破十法”来计算退位减法，同时还要会写出计算过程，对于写出计算过程还有部分学生掌握不好，有待练习理解算理，理解中的记忆是最牢固的。
一年级数学（下）第二单元集体备课教案（3）主备老师：符小花参与人员：朱秀琴、陈艳飞、周韶华、龙群英、张倩、程楠楠8+_____=12 12-8=_____4.总结算法。
十几减8与十几减9都可以用“破十法”或“想加算减法”来计算。
2.小组合作，探究解题策略。
三、巩固练习1.独立完成教材第13页“做一做”第2题。
2.师生共同订正。
四、课堂小结 :通过今天的学习，你有哪些收获呢？巧算规律可以先学生说，再总结：十几减8就是几加2，练习时可以让学生说出自己的算理，以巩固计算过程和培养语言表达能力。
作业设计完成阳光同学第10、11页板书设计教学反思本节课先从复习十几减9的计算入手，让学生说出十几减9的计算方法，为新授课作铺垫，在教学新课时，创设教学情景调动学生的积极性，让学生经历提出问题，解决问题的过程，从而培养学生的语言表达能力和思维能力的锻炼，在此发现部分学生语言表达能力有待提高。
在计算过程中，大部分学生会用自己喜欢的方法解答，对于其他方法不愿意去尝试，在此要多鼓励学生用不同的方法解答，掌握算法多样化，通过对比，找到最简单最实用最优化的计算方法，同时对各种计算方法的算理要让学生明白。
一年级数学（下）第二单元集体备课教案（4）4.观察比较，感受想加算减法的简便快捷课件出示教材第77页第12题。
三、巩固练习1.教材第14页“做一做”第1、3题。
2.引导学生交流，订正答案。
三、课堂小结：说一说本节课的收获。
在讨论计算方法时，可以将“破十法”“平十法”“想加算减”进行对比让学生说出计算过程，重点说明一个加法算式可以计算两道减法算式。
作业设计阳光同学第12页。
板书设计教学反思一年级的小学生以具体的形象思维为主，在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体的活动中引导学生多动手、动脑、动口，以达到提高课堂效率的目的。
在讲解计算过程时，可以先让学生小组讨论，互相说一说算理，再派代表汇报，学生互评，这样就可以充分锻炼学生的语言表达能力，增强学生的自信心。
一年级数学（下）第二单元集体备课教案（6）三、巩固练习1.教材第14页“做一做”第1、3题。
2.引导学生交流，订正答案。
1.完成教材第18页第5题。
2.完成教材第17页思考题和数学游戏题目。
三、课堂小结：说一说本节课的收获。
将枯燥的计算题设计成游戏闯关的环节，学生的积极性高，参与度也高，这样可以让学生在游戏活动中感受计算的乐趣从而巩固的计算方法。
值得推荐。
作业设计阳光同学第15页。
板书设计一年级数学（下）第二单元集体备课教案（6）主备老师：符小花参与人员：朱秀琴、陈艳飞、周韶华、龙群英、张倩、程楠楠一年级数学（下）第二单元集体备课教案（7）一年级数学（下）第二单元集体备课教案（8）主备老师：符小花参与人员：朱秀琴、陈艳飞、周韶华、龙群英、张倩、程楠楠教学目标知识与技能：.加强比较，强化问题结构，进一步理解减法的意义。
过程与方法：用活素材，能正确筛选出解决问题的信息，让学生进一步学习分析问题的方法。
情感态度价值观：训练学生用相互转化方法解决“比多”“比少”的问题意识。
引导学生读题，根据问题找出相对应的数学信息，找出“多余信息”解题时要被注意多余信息干扰。
指导学生用简单的图形来画一画，对优生可以尝试画线段来表示题意，还可以互相说一说。
教材分析重点1.加强计算训练，让学生再次感受加、减法之间的关系。
2.指导学生学习分析问题的方法，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
难点掌握解决比多（比少）的数学问题的思维方法，理解用减法计算的道理。
准备课件教学过程知识点1：解决含有多余条件的实际问题。
同学们去爬山。
两个小组一共有13人，一组有6人,另一组已经走了15分钟了。
另一组有几人分析：求另一组有几人，就是从总人数中去掉一组的人数，需要两个条件：一是两个小组一共有13人；一组有6人。
题中“另一组已经走了15分钟了”是多余的，解题时不用此条件13-6=7(人)答：另一组有7人。
知识点2：求一个数比另一个数多几（或少几）的解题方法。
午摘了13箱草莓，下午摘了8箱。
上午比下午多摘了几箱？分析：画图理解题意，用○代替草莓的箱数，如下：从图中可以看到上午摘的草莓13箱分成了两部分，一部分是和下午同样多的8箱，另一部分是上午比下午多摘的5箱。
所以求上午比下午多摘了几箱，就是从上午摘的总箱数中减去下午和上午摘的同样多的部分，用减法计算。
13-8=5(箱)答：上午比下午多摘了5箱。
二．课堂练习1.完成教材第22页第1、3题。
学生独立完成三．课堂小结。
这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？一年级数学（下）第二单元集体备课教案（9）主备老师：符小花参与人员：朱秀琴、陈艳飞、周韶华、龙群英、张倩、程楠楠课 题 整理和复习集体备课讨论过程记录教学内容课本第。
为了培养学生的知识整理的能力，可以先让孩子翻一下书本然后合上书，说说这一单元我们学了那些内容？引导学生自发的对知识进行梳理。
采用小组合作的学习方式探究20以内的退位减法表及其教学目标知识与技能：进一步巩固和掌握20以内的退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
过程和方法：培养学生运用知识解决问题的能力以及收集、归纳整理能力。
情感态度价值观：养成整理分类归纳的意识。
教材分析重点.归纳整理20以内的退位减法的计算方法。
难点 会运用知识解决简单的实际问题。
准备课件教 学 过 程知识点1：20以内退位减法表的整理。
教在卡片上写出20以内的所有退位减法算式并进行整理，说一说自己是怎样整理的。
（1）说一说晶晶是怎样整理的，再把余下的算式填出来。
（2）任意指一道算式很快说出算数。
（3）计算第一列算式，你能发现什么？竖着看，第一列的被减数从11增加到18，减数都是9；横着看，第一行的被减数都是11，减数从9依次减少到2。
第一列算式，第一列的得数从2依次增加到9。
知识点2： 解决问题。
教材第24页整理和复习第2题小丽比小林多得了几朵？12-9=3（朵。
三．课堂作业1.完成教材第25页至26页第1、2、3、4和第8题。
（集体订正）2.完成第5、6、7题。
（独立完成）中的规律。
充分发挥学生的主体作用。
作业设计阳光同学第20页。
板书设计整理和复习20以内的退位减法表教学反思通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，进一步加深学生对20以内的退位减法的计算的理解，并能正确、熟练地进行计算。
在教学过程中，通过引导探索、自主探究和小组合作交流的学习方式，在复习过程中，对学生引导探索，让学生自主探索，互相学习，使学生对知识产生直观的认识，产生亲切感，萌发对学习数学的兴趣和热情，为了更好的发挥学生的自主学习能力，在教学中通过让学生看一看、数一数、想一想、说一说、做一做的方式，让学生积极主动的学习，引导学生大胆地思考和表达，互相学习。
21。
人教版数学一年级下册第二单元数学教案(表格式教案)
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学重点
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
教学难点
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
教学方法
讨论法
学习方式
合作式学习
教学准备
自主学习
教学准备
数学题卡、椅子
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、基础练习。
二、看图列算式。
三、提高练习。
三、游戏提高练习。
1、计算，完成练习三第4题。学生独立进行计算，并汇报计算结果和方法，鼓励学生运用多种计算方法进行计算。
2、完成练习三第3题，分小组进行计算，每个小组一题，小组内列出算式，并进行计算、讨论，并汇报学习成果。
5、以竞赛的方式完成练习二第3题，看谁做得快。
在十几减9的计算中，我们学会了两种计算方法，都有什么？（破十法和做减想加），在十几减9的计算中，同学们可以用你喜欢的方法进行计算。
自习观察图片，看图列出算式。
利用学具初步计算并汇报结果。
不用学具，尝试独立计算。
将两种方法进行比较。
按要求完成第一题。
用破十法来完成第二题。
小组内合作，以竞赛的形式，完成教师出示的题目。
汇报学习成果以与学习方法。
独立进行计算并汇报学习成果以与学习方法，与教师共同进行订正。
与教师共同进行知识总结。
板书
十几减几（2）
13-7=6
想6+7=13 算13-7=6 13-6=7
15-6= 12-5= 13-4= 12-3= 11-2=
最新人教版小学数学一年级下册集体备课教案(第二单元)
芒章小学集体备课教案教学内容第二单元 20以内的退位减法一年级数学科：课时第一课时十几减九时间主备人年长银所在学校芒章中心小学教材分析教科书第8—10页教学目标知识目标1．使学生初步学会计算十几减9。
能力目标2．培养学生初步的抽思象教学过程维能力。
情感目标激发学生学习的兴趣。
教学重点教学难点教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结一、复习1．口算。
9十39十79十49十69十99十29十59十82．在括号里填上适当的数。
9十()＝129十()＝139十()＝149十()＝159十()＝169十()＝17二、新授1．出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生自主解答组织交流复旧促新自由汇报联系生活实际感受多动脑筋多思考。
进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习1．完成教科书P10“做一做”第1题。
最新一年级数学下册第二单元集体备课记录资料
单元教学目标（含哪些学科素养该在本单元落实注意的？）
一．教学目标：
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
2．教学重难点
重点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
难点：学会用加法和减法解决简单的问题。
Ｂｅａｄｗｒｋｓ公司还组织各国的“芝自制饰品店”定期进行作品交流，体现东方女性聪慧的作品曾在其他国家大受欢迎；同样，自各国作品也曾无数次启发过中国姑娘们的灵感，这里更是创作的源泉。附件4：
潭岗小学2017学年第二学期数学学科集体备课情况记录
1、荣晓华、孙喜林《消费者行为学》东北财经大学出版社2003年2月
本单元各教学内容备课要点（含各教学内容的目标，教学重难点以及突破重点难点的主要策略、教学组织形式和方式方法等）
在教学中重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。这样一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投入，同时能激活学生原有的知识和经验，如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识，学会计算方法。引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。一年级小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。我在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。处理好算法多样化的教学。数学课程标准提倡算法多样化，目的是鼓励学生进行个性化的学习，充分展示每个人的学习潜能。
时间
2018年3月12日
据调查统计在对大学生进行店铺经营风格所考虑的因素问题调查中，发现有50%人选择了价格便宜些，有28%人选择服务热情些，有30%人选择店面装潢有个性，只有14%人选择新颖多样。如图（1-5）所示地点
人教版小学一年级数学下册第二单元《《20以内的退位减法》》集体备课教材分析
小学数学单元备课稿
单
元教学目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教
学重难点1、理解算理，掌握自己喜欢的计算方法。
2、能够正确熟练地进行计算
教法学法设计1、活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。
2、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生个性化的计算方法。
3、构建开放的课堂，激活学生问题意识，提倡解决问题策略的多样化。
4、加强高效率的练习，切实提高学生的口算能力。
《十几减9》
教学内容：第10--12页。
教学目标：
1、经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
2、正确计算十几减9的题目。
3、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
4、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
教学重点：探究算法，正确计算。
2.1 《十几减九》例1 教案
（2）把左边10个中圈出9个，还剩一个，如图：
（3）让学生利用手中的工具试着摆一摆。
（4）结合学生摆的过程，用算式表示出来。
15 – 9 = 6
5 10
1
三、巩固练习
见课件
四、课堂小结
师：同学们，这节课我们学习了“十几减9”的减法，大家想到了很多好办法来计算“十几减9”，想必你一定找到了自己喜欢的方法，算的又对又快吧。
在以后的学习中，我们还要继续研究这部分内容，希望大家把你们好的办法都能用上，算的又对又快。
最新人教版一年级数学下册教案全册表格式集体备课(最新)
板书：14—9＝)（2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。
然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四．一分钟测试1.圈一圈，算一算（1）（2）（3）（4）五、板书设计：十几减9课后反思：(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。
三、一分钟测试2、四、板书设计：(1)9+( )＝15 (2)9+( )＝1815-9＝( ) 18-9＝( )(3)9+( )＝14 (4)9+( )＝1714-9＝( ) 17-9＝( )课后反思：一共有13个圆片。
)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。
)三、一分钟测试四、板书设计：十几减89十( )＝16 8十( )＝139十( )＝15 8十( )＝11课后反思：3。
人教版一年级数学下册第二单元备课讲稿集体备课解读稿
一年级下册第二单元《20以内的退位减法》单元备课讲稿亲爱的各位领导、老师们：大家好！我叫，来自第八实验小学。
首先感谢教研室搭建的平台，让我能有幸在这里与大家分享单元备课的内容，同时我的备课发言，只是一孔之见，意在抛砖引玉，仅供参考。
今天我将围绕“有效的课堂源于读懂教材”这个主题与大家交流，分享的内容是统编版一年级下册第二单元《20以内的退位减法》的单元备课，我将从两个大方面与大家交流:一、教材整体分析二、教材具体内容分析、建议其中教材整体分析又包括以下两个方面:1.课标要求2.教材所处的地位和作用教材具体内容分析、建议将从以下四个方面具体阐述：3.教材内容及编排特点4.单元教学目标5.教学重难点6.教学建议一、课标要求:这一单元的主要内容分为两部分，第一部分是口算，第二部分是解决问题。
在《数学课程标准》中，对这两部分都有明确的要求。
在计算方面：《标准》不但在评价建议中提到,到学期末每分钟能做8至10道题，而且将发展学生的“运算能力”作为数学课程的重要内容。
在解决问题方面：《标准》在课程的总目标中指出：通过义务教育阶段的学习，使学生能运用数学思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力，分析和解决问题的能力。
基于此，教材在解决问题的编排中遵循了这项要求。
二、教材所处的地位和作用这单元内容，是在一年级上册学习20以内数的加法、不退位减法的基础上进行的。
同时也为后面第六单元学习100以内的加减法打下了基础。
20以内退位减法属于“数与代数”中的内容。
整个小学阶段的“数与代数”包含以下几部分：一年级上册的20以内数的认识和加减法；一年级下册的20以内退位减法，100以内数的认识及加减法；二年级上册的100以内数的加减法和表内乘法；以及后续的多位数加减法、乘除法、四则运算等。
我们可以看到：在小学“数与代数”知识中，20以内退位减法同20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识，为进一步学习多位数计算和其他数学知识，做好了铺垫。
一年级数学下册第二单元集体备课记录
附件4：潭岗小学2017学年第二学期数学学科集体备课情况记录时间2018年3月12日地点综合楼二楼书法室主备人刘彩莲参加人员张硕伍先平记录人刘彩莲集体备课内容第二单元 20以内的退位减法单元教学目标（含哪些学科素养该在本单元落实注意的？）一．教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
二．教学重难点重点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
难点：学会用加法和减法解决简单的问题。
三．教学策略1、复习“20以内的进位加法，为学习“20以内的退位减法”打基础。
2、对“破十减”的算理不理解的学生，要给他们学习体验的机会，让会的学生帮助其理解，尽快掌握方法。
3、要提高学生计算的正确率，首先要让学生对计算重视起来，做题时要求认真，做完后要求检查，并讲解检查的方法，引导学生学会检查。
4、加强学生对加、减法意义的理解，在明白数学信息的意思的基础上，提出合适的问题，也能用正确的方法进行列式计算。
本单元各教学内容备课要点（含各教学内容的目标，教学重难点以及突破重点难点的主要策略、教学组织形式和方式方法等）在教学中重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。
这样一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投入，同时能激活学生原有的知识和经验，如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识，学会计算方法。
引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。
一年级小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。
我在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。
处理好算法多样化的教学。
数学课程标准提倡算法多样化，目的是鼓励学生进行个性化的学习，充分展示每个人的学习潜能。
一年级下册数学第二单元教学设计精品4篇
一年级下册数学第二单元教学设计9教学目标1、知道10个十是100。
2、会用100以内数的组成来计算整十数加减整十数。
3、能对物体进行计数并利用位值表记录。
教学重点、难点用100以内数的组成计算整十数加减整十数教学过程：引入1、媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。
介绍面包房面包装箱的过程。
每袋10个面包，10袋面包装1箱，这就是十的捆扎。
2、看图，数一数袋中有几个面包?一共有几袋?学生回答：每个袋中的面包数是一样的，都是10个，一共有10袋。
然后将结果登入表格内：箱、袋、个百位、十位、个位左边的表格栏目是“箱、袋、个”，结论是：一箱面包，右边的表格栏目是“百位、十位、个位”，结论是100。
板书：10个十是1个百。
追问：谁知道100里面有几个十?讨论：如何把100这个数放到数位表中呢?小兔具体指出：百位上写1，十位、个位上写0，表示100。
百位上的1表示1个百。
引导学生概括：10个十是1个百。
二、认识百数图1、出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗?2、让学生观察百数图，讨论自己的数法，并交流。
各种不同的观察与计数方法应该由孩子们来展示和说明。
例如10+10+10+10+10...，横的(行)或竖的(列)相加；50+50横的或竖的相加；5+5+5...横的或竖的相加；25+25+25+25横的或竖的`相加。
所有学生都应该知道：每一行(列)都是10个点，一共是10行(列)。
练习在百数图上表示整十数的练习(题2)“摆出40(60，70...)个点。
”孩子们先用遮片在百数图上露出40(60，70...)个点。
如左图摆出了40个点。
在百数图上做加减法出示百数图小组讨论：可以用什么方法做这些题目?(学生可能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。
或者因为1+1=2，所以10+10=20)2、在小组内交流50+10=?50+20=?50+30=?50+40=?出示：40-10=?50-20=?70-40=?30-20=?90-50=?b1.co m让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后进行全班交流。
最新小学数学一年级下册《第二单元》单元备课
最新小学数学一年级下册《第二单元》单元备课小学数学一年级下册《第二单元》单元备课新人教版小学数学一年级下册《第一、二单元》单元备课第一单元位置一、教材分析儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下，前、后，左、右等方位已积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断，因此，本单元进行集中教学。
帮助儿童学会辨别：上、下，前、后，左、右，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置二、教材解读1、地位与作用位置的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好的认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。
2、本单元教材在编排上有如下特点：1. 依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
儿童空间方位的认知顺序：①先“上、下” -→再“前、后” -→最后是“左、右”。
②先以“自我为中心”区分方位-→再以“自然标志”区分方位-→最后能以“抽象的形式”区分方位。
所以教材的编排是：先“上、下”再“前、后”最后“左、右”。
2. 提供丰富的生活和活动情境，帮助儿童体验空间方位。
让学生体验生活和学习环境中的方位。
让学生体验方位与生活的密切联系。
三、课标要求提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念四、教学目标1．通过直观演示和操作,使学生认“上、下”、“前、后”“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
2．使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
3．使学生能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。
五、单元教学重、难点：1．掌握“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会描述物体的相对位置。
2．根据行、列确定物体的相对性3、体会左、右的相对性。
六、学情分析一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”、但以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。
因此，对于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。
人教版一年级下册数学第二单元备课方案
人教版一年级下册数学第二单元备课方案第二课时十几减9练习课第三课时十几减8退位减法第四课时十几减7、6退位减法第五课时十几减8、7、6练习第六课时十几减5、4、3、2第7课时十几减5、4、3、2○1小动物喜欢吃什么？○2下面每组算式卡片的得数相同，你能填出被遮住的数吗？○3算一算，连一连第八课时学数学用数学一第九课时学数学用数学二（出示预学案，基本练习。
2、比一比，看谁算得又对又快。
11-2= 8+6= 16-8= 13-4=9+7= 13-7= 11-6= 15-7=14-8= 15-9= 12-5= 11-3=12-4= 14-6= 17-9= 4+8=○1.○22、看看上面各题解答是否正确。
第十课时一个数比另一个数多（少）几第十一课时一个数比另一个数多（少）几练习课（出示预学案，基本练习。
1、填空。
5比4多（）。
16比8多（）。
8比10少（）。
6比11少（）。
2、连线。
3、在○里填上“>”、“<”、或“=”。
第十二20以内退位减法整理和复习（出示预学案，系统呈现“20以内退位减法表”，进行复习。
1、比一比，赛一赛。
师任意指一道题，学生说得数，也可以让学生任意指一道题，学生说得数。
（共36道题）2、学生分组完成，汇报交流。
找出得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式是什么？3、师提问：表里的减法算式是怎么排列的？你还发现什么规律？横着看、竖着看……4、你还能发现什么规律？复习求一个数比另一个数多（少）几的问题。
（出示第2题插图）1、学生动手操作，探索信息。
从作业评比表中看到小丽得了12朵红花，小林得了9朵红花。
2、列式解答问题。
板书设计： 20以内退位减法整理和复习第十三课时20以内退位减法整理和复习复习20以内进位加法、退位减法。
1、口算。
7+5= 12-5= 8+6= 18-9=12-4= 6+9= 14-5= 16-8=5+8= 14-6= 2+9= 7+7=2、完成练习六第2题。