如何开发和利用民间游戏资源_修正版
民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版幼儿民间游戏是幼儿有目的、有意识地通过模仿和想像反映周围现实生活的社会性活动，这种社会性活动主要反映的足他们已经熟悉的、理解的、感兴趣的，在幼儿印象中最鲜明、最突出并有真正感情经验的生活体验。
如果说幼儿只有在游戏中获得了自由感，同时在对物体、行动、关系有支配的情况下，才能使其在此时此刻最充分地自我实现，感受到情绪的安宁与舒适，那么，民间游戏其独特之处就在于民间游戏本身是民问弦子自己创编的活动。
在整个活动中从游戏的选择、角色的分配、材料的准备到游戏情节的发展，都由孩子自己来组织、控制、完成，正是在这样的过程中，幼儿的游戏才能得到了充分的表现，幼儿始终处于积极、主动的地位。
在民间游戏的活动过程中，幼儿不断地体验着成功与失败、原因与结果、规则与自由。
不断地从他人身上印证着自己，住与同伴的相互作用中求证着自己的存在，不断丰富和完善着其人格的内涵。
幼儿正是在游戏过程中丰富了知识，得到了发展。
民间游戏的开展丰富了幼儿的经验，使幼儿的思维、想像、创造力得到进一步提高。
同时，民间游戏不仅能充分满足幼儿身体活动的需要，而且能有效促进幼儿身体的健康发展。
一、幼儿园应大力开发和利用民间游戏资源(一)广泛搜集幼儿民间游戏(二)精心筛选幼儿民间游戏(三)在筛选的基础上对民间游戏进行适宜的改编与创新为了使民间游戏的内容与形式更为丰富和灵活，并充分满足各年龄阶段的幼儿的需要，我们应在保持其特有的游戏风格的基础上，从以下两个维度对民间游戏进行改编与创新：1．从民间游戏的内容上进行适宜的'改编与创新。
在此，可运用组合法、拓展法、发散引导法三种方法。
组合法是把两个或两个以上的游戏或动作技巧，根据本班幼儿的实际发展水平有机地组合在一起。
如从幼儿的兴趣出发把“石头、剪子、布”“抛纸球”“跳格子”这三个游戏组合在一起，并由幼儿和教师共同制定新的游戏规则。
拓展法是根据具体游戏的具体内容，在保持原有游戏结构完整的基础上，对其游戏的整个内容进行适宜的拓展。
民间游戏在农村幼儿园中的开发与利用
民间游戏在农村幼儿园中的开发与利用-教师教育论文民间游戏在农村幼儿园中的开发与利用文/谢建红一、农村幼儿园开发民间游戏的背景民间游戏源远流长，一般难确定其某一个游戏形成的确切年代，也无从考证其作者。
由于游戏是孩子的天性，无论什么年代，儿童总是在游戏中成长。
游戏是幼儿的基本活动，也是我们幼儿园教学的主要手段。
(一)时代发展的需要。
首先，民间游戏的开发弘扬了民族传统的优秀文化。
民间游戏是我国文化宝库中的一支瑰丽奇葩，散发着永恒的味道。
农村幼儿园民间游戏的开发，使我国传统文化的精髓代代相传。
其次，民间游戏的开发符合《纲要》的精神。
民间游戏在不断挖掘、整理、运用的过程中使广大教师改变对民间游戏原有的看法和态度，有利于教师教育观、儿童观、游戏观的更新，从而进一步提高教师的自身素质。
(二)农村幼儿园开发民间游戏的条件与优势。
民间游戏发源于农村，农村幼儿园的孩子大部分都来自农村。
就拿我们幼儿园来说，我园地处农村，有美丽的小公园，园内活动场地较大、环境优美、空气新鲜、阳光充足，适合开展各类活动和游戏。
二、农村幼儿园民间游戏的开发农村幼儿园民间游戏的开发既符合幼儿发展的需要，又有利幼儿园的长远发展。
几年来我园在开发民间游戏中努力遵循注重游戏的科学性、思想性、教育性；注重游戏的针对性、灵活性、适度性；注重游戏安全性等原则，并积极运用了多种方法来开发游戏的，主要从以下几个方法进行：(一)利用组合运用法，开发民间游戏。
所谓组合运用法—将两个或两个以上的游戏或两个不同的动作技能，通过组合或重组设计出一个新的游戏并加以运用。
组合可以是任意的，各种各样的事物或游戏都可以进行组合并运用。
(二)利用自主改编法，开发民间游戏。
我们中华民族地大物博，流传在民间的游戏有多种多样。
民间游戏之所以流传下来，很重要的一个原因在于它具有浓厚的趣味性和娱乐性，这使幼儿在自发的状况下也乐于游戏。
所谓自主改编法就是在掌握一定的知识和技能的基础上，自由、主动地对原有的知识进行改编。
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用农村幼儿园是孩子们最早接触教育的场所，也是儿童初步交际能力、合作精神和语言表达的重要培养机构。
同时，民间游戏作为农村幼儿园教育资源的一种，具有中国传统色彩，可以丰富幼儿的游戏方式、提高幼儿的玩游戏的能力和对文化的认知，对农村幼儿园的教育起到很好的补充作用。
本文将阐述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用。
一、寻找民间游戏资源农村是民间游戏的源头和最好的传承地，寻找民间游戏资源是农村幼儿园教育的第一步。
我们可以从以下三个渠道获取民间游戏资源。
1、老师家长老师家长是农村幼儿园游戏资源的重要来源，他们可以分享自己曾经玩过的游戏，也可以带领孩子们一同参与传统游戏的体验和学习。
在交流中，我们可以多问一些有关游戏的问题，了解游戏的玩法、规则、意义和历史背景，更有利于激发孩子的兴趣和增加游戏的文化内涵。
2、文化遗产和大众文化机构农村幼儿园可以联系当地文化遗产保护中心和大众文化机构，具体了解当地民间游戏的情况，获取相关的游戏教材和资料，帮助学校及时了解和开展马铃薯袋大小事活动，如底球、口技、抬花轿、遛秧歌等。
3、网络资源网络是现代社会获取信息的重要渠道，农村幼儿园也可以通过网络寻找民间游戏资源。
例如，百度搜索、知乎、抖音等平台都可以找到一些传统游戏的讲解和演示视频，可以帮助孩子们了解传统游戏的玩法和意义，提高游戏的参与和听懂的质量。
对于农村幼儿园，既要寻找民间游戏资源，又要有效利用这些资源，注重资源的开发、整合和管理，以营造愉快、健康、文化的游戏氛围。
1、与课堂教学相结合要将民间游戏融入到孩子们学习生活的方方面面，与课堂教学相结合，逐步将游戏融入到幼儿的日常生活中，将游戏教育与课堂教育、体育教育、艺术教育、保健教育等有机结合。
2、注重游戏方法和规则的指导要在游戏中注重游戏方法和规则的指导，以确保游戏的质量和有效性。
不同游戏有不同的规则和方法，幼儿需要仔细观察和理解，还需要团队合作和协调，才能更好地完成游戏，同时，学会如何遵守规则和积极参与游戏体验。
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用随着农村幼儿园教育水平的不断提高，越来越多的家长开始重视孩子的幼儿园教育。
在农村幼儿园中，由于资源匮乏、师资力量不足等问题，幼儿园教育往往显得不够充实。
而正是在这样的情况下，农村幼儿园可以充分利用民间游戏资源，开发和利用民间游戏资源，可以为幼儿园提供更多的活动内容，拓宽幼儿的视野，提高幼儿的综合素质，促进幼儿的全面发展。
一、资源的开发农村幼儿园民间游戏资源的开发首先需要从当地特色和民俗文化出发，对当地的传统游戏和民间游戏进行深入挖掘和搜集。
可以邀请当地老人和村民参与，他们可以向幼儿园提供很多宝贵的游戏资源。
比如踢毽子、跳绳、溜溜球、橡皮筋、荡秋千、放风筝等传统游戏，以及一些当地特色的传统民间游戏，比如闽南吹牛，湘西过墩，黔东南板凳舞等等。
这些传统游戏和民间游戏不仅具有浓厚的地方特色，而且还能让幼儿在游戏中了解和感受当地的特色文化，增强对家乡的归属感。
农村幼儿园还可以通过创新和改良，使民间游戏资源更有趣味性和教育性。
在当地传统游戏的基础上，添加一些新的元素，可以使这些游戏更具吸引力和刺激性。
在传统的跳绳游戏中，可以增加一些音乐、舞蹈等元素，使游戏更加富有趣味性和活力。
在传统的溜溜球游戏中，可以加入一些障碍物，增加游戏的难度和挑战性。
这样一来，不仅可以吸引孩子们的兴趣，还可以促进他们的身体协调能力和团队合作能力的发展。
农村幼儿园还可以结合当地的乡土教育资源和非物质文化遗产资源，进行游戏资源的开发。
比如可以组织孩子们到周边的农田、农家乐等地方进行田园体验活动，让孩子们亲身参与农作物的种植、收获等活动。
还可以邀请懂得传统手工艺的艺人来幼儿园进行手工艺制作活动，比如编织竹篮子、剪纸、刺绣等。
这样做不仅可以让孩子们领略乡村的美景和田园的风光，还可以让他们学习到传统手工艺的制作技巧，增强他们对非物质文化遗产的了解和认同。
二、资源的有效利用农村幼儿园民间游戏资源的有效利用，需要幼儿园制定详细的教育活动计划和安排。
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用随着农村幼儿教育的不断发展和普及，幼儿园教育的质量越来越受到人们的关注。
农村地区幼儿园的发展相对滞后，教育资源匮乏，如何开发和利用民间游戏资源，提高幼儿园教育教学质量，是当前农村幼儿园社会化教育的重要问题。
民间游戏是传统文化的重要组成部分，具有独特的文化价值和教育意义。
它不仅能够帮助幼儿掌握各种认知技能，还能提高幼儿的身体协调能力、社交能力和情感表达能力。
因此，在农村幼儿园的教学过程中，利用民间游戏资源开展教育教学活动，可以有效地促进幼儿全面发展。
民间游戏资源的开发是指对传统民间游戏进行挖掘和整理，以完整、系统的方式呈现给幼儿。
开发的步骤包括：搜集民间游戏、整理民间游戏、编写规则、制作道具等。
在开发中，应注意游戏的可操作性、趣味性和安全性。
一方面要根据幼儿的年龄和心理特点选取适宜的游戏，另一方面还要考虑游戏道具的质量和安全性，保证幼儿的身体健康。
民间游戏资源的有效利用是指在幼儿园教学活动中充分发挥游戏的教育功能。
有效利用的方法包括：组织游戏活动、创设情境、教育引导等。
在利用过程中，要注重游戏的分析和总结，及时反馈和评价，不断提高游戏教育的实效性和有效性。
农村幼儿园在开发和利用民间游戏资源过程中，还需要解决一些问题。
首先，需要根据不同年龄段幼儿的认知特征和游戏兴趣，针对性地选择和开发游戏，以实现游戏的最大化效应。
其次，需要解决游戏环境和道具的质量问题，切实保障幼儿在游戏中的安全。
此外，还需要注意家庭教育和幼儿教育的衔接，形成幼儿和家长共同参与的教育局面。
最后，需要加强对教师的培训和指导，提高教师组织游戏活动的能力和技能，确保游戏教育的实效性和有效性。
总之，开发和利用民间游戏资源是农村幼儿园教育教学工作的重要内容。
在开发和利用的过程中，需要注意选取适宜的游戏、保障游戏环境和道具的安全、加强家校联动、提高教师能力等问题，切实提高幼儿园教育教学的质量和效果。
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用对于提升农村幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展具有重要意义。
下面将从开发游戏资源和有效利用游戏资源两个方面进行论述。
开发农村幼儿园民间游戏资源需要重视本地文化和环境。
农村地区有着深厚的民间文化，可以从中发掘出很多独特的游戏资源。
我们可以通过与当地居民的交流和观察，了解他们在童年时玩过的游戏，并适当对其进行改编和创新，使之适应现代幼儿园的教育需求。
农村地区的天然环境也是非常宝贵的资源，可以利用自然材料进行游戏资源的制作，比如利用树枝、石头、泥土等材料进行手工制作，培养幼儿动手能力和创造力。
有效利用农村幼儿园民间游戏资源需要注重教师的培养和专业指导。
农村地区的教师普遍素质相对较低，对于开发和运用游戏资源的理解和认识也比较有限。
需要通过相关培训和指导，提升教师的游戏资源意识和能力，使其能够充分挖掘、利用和发挥游戏资源的教育功能。
还需配备专职游戏资源管理人员，负责游戏资源的收集、整理、更新和管理，确保资源的质量和可用性。
农村幼儿园要注重家校合作，将游戏资源融入到家庭教育中。
农村地区家庭教育的普遍水平相对较低，家长对于游戏资源的意识和运用能力也有待提高。
幼儿园可以通过家长会、家访和社区活动等形式，向家长宣传游戏资源的教育意义，并提供相应的培训和指导，帮助家长正确运用游戏资源进行家庭教育，提升幼儿的综合素养。
农村幼儿园要注重游戏资源的多样性和更新性。
游戏资源应包括室内、室外、集体、个体等各种形式，满足幼儿不同发展阶段和不同兴趣爱好的需求。
游戏资源也需要定期更新，保持其新鲜感和吸引力，以激发幼儿的学习兴趣和创造力。
农村幼儿园民间游戏资源的开发和有效利用需要注重本地文化和环境、教师的培养和专业指导、家校合作和游戏资源的多样性和更新性。
只有充分发挥农村幼儿园民间游戏资源的教育功能，才能有效促进农村幼儿的全面发展，提高农村幼儿园教育质量。
民间游戏在幼儿园中的开发与利用Word 文档
1.民间游戏的概念民间游戏作为民族传统文化的重要组成部分，由劳动人民改编的、在民族传统文化的基础上经过不断加工，具有浓烈地方特色和生活气息，是适合儿童年龄特点的，儿童乐于接受的、富有浓厚趣味性和娱乐性的游戏活动，幼儿通过有目的、有意识地模仿和想象反映周围现实生活的社会性活动；它能满足不同年龄、性别和不同性格儿童的要求，深受儿童喜爱。
它经过一代又一代人的传承和发展，积淀了丰富的文化底蕴，已成为我国优秀民间文化的重要组成部分；具有鲜明的娱乐性、趣味性、文化性，具有健身、健心双重功效。
民间游戏，形式如过家家、丢手绢、老鹰捉小鸡集民间布衣智慧于一体，是人们在长期共同生活中逐步形成、经过实践检验才流传至今的一种活动，具有鲜明的地方特色。
其丰富的内涵和喜闻乐见的形式，反映了现实生活的多姿多彩，深受儿童喜爱。
民间游戏种类繁多，儿童民间游戏的研究，涉及诸多学科领域。
众多学者从民俗学、社会学、文化学视角进行了探讨，分析其渊源及对儿童的重要意义。
按民间游戏性质、用途以及发展方向，可分为日常游戏、交际游戏、产业游戏；按其娱乐功能，可分为观赏类和体验类民间游戏。
笔者赞同将民间游戏分为民间智力游戏、体育游戏、童谣说唱、美术游戏四大类。
【儿童民间游戏走入幼儿园课程的研究综述】民间游戏对于幼儿教育有着不可多得的优势，是其他教育形式所不能比拟的，幼儿教育课程作为对幼儿实施教育的工具，更是应该充分挖掘本地区的资源，结合幼儿园的特点进行实施，形成具有本园特点的幼儿教育课程。
2.民间游戏在幼儿教育课程中运用的价值(1)材料简单、方便易行【民间游戏与幼儿园课程相融合的应用价值】由于民间游戏来源于人们的日常生活，多是人们在日常生活中形成的智慧结晶，是在现实生活劳动中开发锤炼而成的，所以与现在幼儿园游戏的最大区别在于，它能因陋就简，就地取材，娱乐性强，易学易玩，几乎不受时间、地点、材料、人数的限制等等，因为来源于日常的生活生产，所以多是日常的生活材料，方便取得，并且它往往不受材料、空间的限制，一个小石子、一条绳子，一块空的场地，即便没有材料也能正常进行，比如民间游戏代代传承下来的“跳房子”，只要一块空地便可，跳房子游戏中，幼儿不仅锻炼了大肌肉，同时在跳房子的过程中，往往会伴有歌谣，幼儿的语言感知能力也能得到提升；比如夏季方便得到冰激凌棍，可以组织幼儿开展“挑竹签”的游戏，冰激凌棍可以摆放成各式各样的造型，培养幼儿的空间知觉能力，同时在挑棍的过程中，锻炼了幼儿动作的敏捷性，等等。
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用
试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用【摘要】农村幼儿园民间游戏资源是宝贵的教育遗产，对于幼儿园教育的发展起着重要作用。
本文从社会发展对农村幼儿园游戏资源的重要性和民间游戏资源的潜在价值入手，探讨了农村幼儿园民间游戏资源的开发途径和有效利用方式，以及培养教师的认知意识和创造丰富多样的游戏环境的重要性。
通过加强学生与游戏资源的互动，可以更好地激发他们的学习兴趣和培养其综合能力。
最终，通过充分挖掘农村幼儿园民间游戏资源的潜力，提升教育质量，促进教育事业的持续发展。
这将为农村幼儿园的发展贡献力量，为孩子们提供更好的成长环境和教育机会。
【关键词】农村幼儿园、民间游戏资源、开发、有效利用、教师认知意识、游戏环境、学生互动、潜力挖掘、教育质量、持续发展。
1. 引言1.1 社会发展对农村幼儿园游戏资源的重要性社会发展对农村幼儿园游戏资源的重要性在当前时代愈发凸显。
随着农村教育事业的不断发展，人们对农村幼儿园游戏资源的需求也越来越大。
游戏是儿童学习和成长的重要方式，通过游戏可以培养儿童的动手能力、思维能力、合作精神等多个方面的能力。
而农村幼儿园由于受到地域和经济条件的限制，常常面临游戏资源匮乏的问题，导致幼儿们的游戏体验较为单一和贫乏。
社会发展对农村幼儿园游戏资源的重要性在于为农村幼儿提供更加丰富多样的游戏资源，促进幼儿的全面发展。
只有通过充分利用游戏资源，让孩子们在游戏中学会思考、学会合作、学会创造，才能更好地奠定他们未来的学习和生活基础。
我们有必要重视社会对农村幼儿园游戏资源的需求，不断完善、丰富游戏资源，为农村幼儿园教育事业的发展提供有力的支持和保障。
1.2 农村幼儿园民间游戏资源的潜在价值对于农村幼儿园来说，民间游戏资源具有潜在的丰富价值。
这些民间游戏资源源自当地传统，蕴含着丰富的文化内涵和特色。
这些游戏可以帮助幼儿了解并传承本地的文化传统，培养他们对家乡的热爱与认同感。
民间游戏资源也可以促进幼儿的身体发育和智力发展，激发他们的兴趣和创造力。
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如何大力开发和利用民间游戏资源
(一)广博搜集幼儿民间游戏
民间游戏虽然内容丰盛,但近年来随着科技的发展,大量运用声、光、电等高科技的玩具和游戏的出现,使幼儿民间游戏的空间受到不断冲击。
同时,家长对民间游戏带有某些偏见。
现在的幼儿大多是独生子女,家长们望子成龙望女成凤心切,热心于对幼儿进行特长培养,要求幼儿参加各种特长兴趣班的学习。
也有家长从幼儿的安全考虑,购置了各种高档玩具,干脆将幼儿“圈”在家里自己玩。
由此导致民间游戏濒临失传与离散。
然而,幼儿对民间游戏的需要,以及民间游戏在幼儿发展中的价值仍然是无庸置疑的。
因此幼儿园首先应向家长宣传民间游戏在幼儿发展中的重要性,引导家长对民问游戏形成正确的认识,并支持幼儿玩民间游戏。
其次,发动教职工和家长,通过多种渠道帮助班级搜集民间游戏素材,必要时可以向家长征集民间游戏资料。
再次,教师们可以相互交流自己小时候玩过的民间游戏,并在原有资料的基础上进行补充和梳理。
(二)精心筛选幼儿民间游戏
随着社会的不断发展,人们的生活方式、价值观、风俗习俗都发生了不断的演变,而民间游戏在一定程度上表现出时代和地方的局限性。
因此,我们对收集到的民间游戏资料,应进行进一步精心筛选和整理。
在筛选时,要充分注意到游戏的科学性、思想性和教育性,选择一些积极康健的、寓教于乐的、适合幼儿年龄特点的民间游戏。
(三)在筛选的基础上对民间游戏进行合适的改编与创新
1.从民间游戏的内容上进行合适的改编与创新。
在此,可运用组合法、拓展法、发散引导法三种方法。
组合法是把两个或两个以上的游戏或动作技巧,根据本班幼儿的实际发展水平有机地组合在一起。
拓展法是根据详尽游戏的详尽内容,在保持原有游戏结构统统的基础上,对其游戏的整个内容进行合适的拓展。
发散引导法是根据幼儿在游戏中的状况,引发其根据一个游戏项目发散想像出例外的游戏内容。
2.从民间游戏的形式上进行合适的改编与创新。
在此,可以留意从游戏的组织形式、游戏人员参与的形式和材料投放的形式三个方面进行改编与
创新。
在游戏的组织上,可以采取把一些例外类型的游戏有机地联系在一起的方法。
在游戏材料投放的形式上,在尊崇幼儿选择的同时,以投放天然的和半成品材料为主,并要尽力为幼儿创设松弛喜悦的环境,使幼儿能自发积极地动手动脑,让其在操作材料的过程中,发现和制造出新的玩具,并制定出新的游戏规则与玩法。