高中地理第1章地球的运动第1节第1课时自转特征、昼夜交替和偏转规律教案选择性高中选择性地理教案
人教版高中地理选择性必修第1册 1.1 地球的自转和公转(学生版)
第一章 地球的运动第一节 地球的自转和公转课程标准课标解读1.1结合实例，说明地球运动的地理意义。
1.理解地球自转和公转的方向、周期以及速度的变化等基本特征。
2.结合示意图，理解黄赤交角的形成及影响。
3.掌握太阳直射点的回归运动的规律。
1．自转概况地球绕其自转轴的旋转运动，叫做地球的自转。
地球的自转轴叫地轴。
（1）地轴的北端始终指向附北极星近。
知识精讲目标导航（2）在北半球观察，恒星似乎围绕北极星附近的某点作圆周运动。
（3）北半球纬度越高，北极星相对地平线的高度越高。
2．自转方向（1）方向（如图甲）：自西向东①从北极上空看（如图乙），作逆时针方向旋转。
②从南极上空看（如图丙），作顺时针方向旋转。
3．自转周期4．自转速度【即学即练1】关于地球自转的叙述正确的是（）A．地球绕地轴自东向西的旋转运动叫自转B．从北极上空看地球自转方向是顺时针C．与诗句”坐地日行八万里”最吻合的地点是赤道D．45°N纬线上的线速度约为赤道的一半【即学即练2】地轴北极在自转和公转中始终指向北极星附近。
如图为甲地观测者夜晚观察北极星示意图，读图完成下题。
如果甲处观察者在夜间连续观察2小时，会发现（）A．北极星与地面夹角将逐渐升高B．北极星与地面夹角将逐渐降低C．图中某恒星沿圆形轨道向M方向移动D．图中某恒星沿圆形轨道向N方向移动1．公转定义：地球绕太阳的运动，叫作地球的公转。
地球公转轨道是近似正圆的椭圆轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上。
2．公转方向：自西向东3．公转周期4．公转速度【微】开普勒行星运动第二定律，也称等面积定律，指的是太阳系中太阳和运动中的行星的连线在相等的时间内扫过相等的面积。
【知识拓展】地球自转和公转运动比较：（1）相同点（2）不同点【即学即练3】根据市教育局的统一安排，普宁市～高一上学期期末考试定于1月13-15日举行。
据此完成下面小题。
本次考试期间，地球在公转轨道上的位置及速度描述正确的一项是（）A．已过近日点，公转速度渐慢B．未过近日点，公转速度渐快C．已过近日点，公转速度渐快D．正好位于近日点，公转速度最快（）1．黄赤交角（1）概念：赤道平面与黄道平面之间的交角。
1.1地球的自转和公转第1课时教学设计高二地理人教版选择性必修1
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们针对以下问题进行讨论：
a.地球自转和公转的基本特征有哪些？
b.地球自转和公转分别产生了哪些地理现象？
c.地球自转和公转对人类生活、生产有哪些影响？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）课堂练习
c.查阅资料，了解地球自转和公转的发现历程，以短文形式进行总结。
2.作业要求：
a.作业需独立完成，要求字迹工整、卷面整洁。
b.练习题需详细解答，注重解题过程的表述。
c.短文要结构清晰，观点明确，语句通顺。
3.作业评价：
a.教师批改作业后，对学生的完成情况进行评价，关注学生的知识掌握程度和解决问题的能力。
（3）结合生活实例，如农业、旅游等，让学生认识到地球运动规律在实际生活中的应用，提高他们的知识运用能力。
3.教学策略与手段
（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，丰富课堂表现形式，提高学生的学习积极性。
（3）注重课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，培养学生的思维能力。
3.强调地球自转和公转对人类生活、生产的重要性，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
4.布置课后作业，巩固本节课的学习成果。
五、作业布置
1.根据本节课的学习内容，布置以下作业：
a.完成教材第10页的练习题1、2、3，巩固地球自转和公转的基本概念。
b.结合生活实际，举例说明地球自转和公转对人类生活、生产的影响。
（3）通过课堂讲解、小组讨论等形式，帮助学生深入理解地球自转和公转的基本概念，为后续学习打下基础。
中图版高中地理选择性必修1自然地理基础第1课时地球自转的地理意义昼夜更替和物体水平运动的方向发生偏转
读昼半球和夜半球图,完成4~5题。
4.图中甲、乙、丙、丁四地属于白昼 的是( ) A.甲地 B.乙地 C.丙地 D.丁地
5.如果用a表示晨线,b表示昏线,下列图中表示正确的是( )
解析 第4题,读图可知,图中甲、乙、丙三地都位于夜半球,丁地位于昼半球, 属于白昼。D正确。第5题,A为俯视图,太阳照到的半球为昼半球,顺着地 球自转的方向判断,a表示昏线,b表示晨线,A错误;B为俯视图,太阳照到的半 球为昼半球,顺着地球自转的方向判断,a表示晨线,b表示昏线,B正确;C为侧 视图,太阳照到的半球为昼半球,顺着地球自转的方向判断,b表示晨线,C错 误;D为侧视图,太阳照到的半球为昼半球,顺着地球自转的方向判断,a表示 昏线,D错误。 答案 4.D 5.B
解析 第2题,据图可知,地处晨昏线上的A、B、C三点随地球自转进入昼半 球,所以此时图中所示是晨线,A错误。晨昏线上A点位于北半球,物体水平 运动方向向右偏;C点位于赤道,物体水平运动方向无偏转;B点位于南半球, 物体水平运动方向向左偏。B错误。晨昏线上各点都不在极点,所以角速 度相同,C正确。晨昏线与经线圈斜交,与极圈相切,D错误。第3题,据所学 知识可知,昼夜现象形成的原因是地球是个不发光、不透明的球体,D正确。 答案 2.C 3.D
[自主检测] 1.判断正误并纠错 (1)晨线以东是黑夜,昏线以西是白昼。( ) 答案 × 晨线以东是白昼,昏线以西是白昼。 (2)由于昼夜不停交替,地球上的生物产生了昼夜节律(生物钟)。( ) 答案 √ (3)北半球的台风呈逆时针方向旋转。( ) 答案 √ (4)地转偏向力会使垂直运动物体的运动方向发生改变。( ) 答案 × 地转偏向力对垂直运动物体的方向没有影响。
②规律:北半球做水平运动的物体向右偏,南半球向左偏,赤道上不偏转。
1.1地球的自转和公转(一)优秀教学案例人教版高中地理选择性必修1
3.教师及时批改作业，给予评价和反馈，鼓励学生的进步，指出学生的不足，促进学生的持续发展。
五、案例亮点
1.实践性强：通过观察地球仪、多媒体展示和实际观察，学生能够直观地理解地球自转和公转的动态过程，增强实践操作能力。
3.创设探究情境，鼓励学生提出问题，引导学生主动探索地球自转和公转的奥秘。
（二）问题导向
1.教师提出与地球自转和公转相关的问题，引导学生思考和探究，如“地球为什么会有四季变化？”、“地球自转和公转的地理意义是什么？”等。
2.引导学生通过观察、实验、讨论等方式，寻找问题的答案，培养学生的解决问题的能力。
2.小组合作：设计小组讨论活动，让学生合作探究地球自转和公转的地理现象及其成因，培养团队协作能力和沟通能力。
3.问题导向：教师提出与地球自转和公转相关的问题，引导学生思考和探究，激发学生的求知欲和解决问题的能力。
4.情景创设：利用地球仪和多媒体技术，创设地球自转和公转的动态情景，让学生直观地感受地球的运动过程，提高学习兴趣。
这样的教学活动既注重了学生的实践操作，又注重了学生的思考和探究，有利于学生深入理解地球自转和公转的概念和意义，提高学生的地理素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解地球自转和公转的基本概念，掌握地球自转和公转的路径、周期及其区别。
2.了解地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等，并理解其成因。
3.培养学生团队协作精神，提高学生与人沟通、合作的能力。
4.通过地球自转和公转的学习，使学生认识到地球的自然环境和人类活动之间的相互关系，增强学生的环保意识和可持续发展的观念。
三、教学策略
2024-2025学年新教材高中地理第一章地球的运动第一节地球的自转和公转教案新人教版选修1
- 听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：学生积极参与角色扮演、实验等活动，体验地球自转和公转的概念。
- 提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球自转和公转的基本概念。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关概念。
六、知识点梳理
1. 地球自转的概念和特征
- 地球自转是指地球绕着自己的轴心旋转一周的运动。
- 地球自转的方向是自西向东，周期为一天。
- 地球自转产生的地理现象有昼夜交替和时间差异。
2. 地球公转的概念和特征
- 地球公转是指地球围绕太阳运动一周的运动。
- 地球公转的方向也是自西向东，周期为一年。
- 地球公转产生的地理现象有季节的变化和五带的产生。
最后，我将制定改进措施，并计划在未来的教学中实施。例如，如果发现学生对地球公转的概念掌握不牢固，我将在下一节课中更多地运用图表和模型，以帮助学生形象地理解。如果发现学生在课堂上缺乏参与度，我将尝试采用更多的小组讨论和角色扮演等活动，以激发学生的学习兴趣。
八、课后作业
1. 简述地球自转和公转的概念和特征。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了地球的基本运动知识，对地球自转和公转有了初步的了解，知道地球自转和公转的基本概念，掌握了一些基本的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理学科有一定的兴趣，尤其是那些对自然环境和地球科学感兴趣的学生。他们的空间思维能力和逻辑思维能力较强，喜欢通过观察和实践来学习。同时，也有部分学生可能对地理学科的抽象概念和理论较为困惑，需要更多的实例和实际操作来帮助他们理解。
高中地理第1章地球的运动第1节地球的自转和公转课件新人教版选择性必修
答案:(1)D (2)C
解析:第(1)题,3月23日与春分日(3月21日前后)最接近,图中①②③④依次 表示夏至日、秋分日、冬至日、春分日,所以此时地球正处于图中公转轨 道的④附近。第(2)题,在同一地点同一时刻再次拍摄同样情景时,太阳直 射的纬度应与该日相同,该日在春分日前后,太阳直射赤道附近,所以下一 次最近的日期应在秋分日前后。3月23日比春分日(3月21日前后)晚2天,所 以下一次太阳直射相同纬度的时间应比秋分日(9月23日前后)早2天,即9月 21日前后。
重难归纳
运动形式 概念 方向 地轴空 间指向
自转 绕地轴的旋转 自西向东
公转 绕太阳的运动
空间指向不变,北端始终指向北极星附近
运动形式 自转
公转
角速度 速度
线速度
除南北两极点外,各地均约为 15°/h(或1°/4 min) 因纬度而异,自赤道(1 670 km/h)向两极点(0 km/h)递减
平均约1°/天
D.西方
(2)小组成员经过长时间观测,发现北极星周围各恒星绕北极星转动。这
反映了( )
A.地球的自转 B.地球的公转
C.流星的运动 D.恒星的运动
答案:(1)A (2)A
解析:第(1)题,地轴北端始终指向北极星附近,北极星在北方,故观测者在 进行观测时,望远镜镜头应朝向北方。第(2)题,北极星的位置相对于地球 是固定的,而地球的自转引起了各恒星绕北极星转动的视运动现象。
(4)速度(见上页图)。
图中位置 A点 B点
时间 1 月初 7 月初
速度 最快 最慢
公转位置 近日点
远日点
微思考2北极熊每年能比南极的企鹅多晒几天太阳,你知道其中的原因 吗?
提示:这主要是由地球绕日公转速度随日地距离不同而略有变化造成的。 在北半球夏半年,地球公转速度较慢,太阳直射点位于北半球的时间稍长, 北极地区处于白昼的天数稍多;而在北半球冬半年,地球公转速度较快,太 阳直射点位于南半球的时间稍短,南极地区处于白昼的天数稍少。
第一章地球的运动单元说课稿高中地理人教版选择性必修1
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为高中地理人教版选择性必修1第一章《地球的运动》单元。该章节在整个课程体系中具有重要地位，是高中地理教学的基础内容，为后续章节的学习奠定了基础。本节课主要知识点如下：
1.地球自转：自转方向、周期、速度及其产生的地理现象；
-角色扮演：模拟地球运动相关的情境，让学生扮演不同角色，提高学生的参与度和合作意识。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我会采用以下方式导入新课：
1.利用地球仪进行互动：在课堂上展示地球仪，邀请学生上台操作，观察地球自转和公转，同时提问：“你们能观察到哪些地理现象？”通过这种方式，迅速吸引学生的注意力。
（三）互动方式
我计划以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-提问：在讲解过程中，不断提出问题，引导学生思考，检查学生对知识点的理解。
-点评：对学生的回答给予及时反馈，鼓励正确的思考方向，纠正错误的理解。
2.生生互动：
-小组讨论：将学生分成小组，就特定问题进行讨论，促进生生之间的交流与合作。
2.多媒体课件：包括地球运动动画、图片、图表等，用于形象地展示地球运动产生的地理现象。
3.互动式白板：通过触摸屏操作，实现师生的实时互动，提高课堂的趣味性和互动性。
4.网络资源：利用互联网查询相关资料，丰富教学内容，拓展学生的知识视野。
这些媒体资源在教学中的作用是：增强学生对地球运动知识的直观感受，提高学生的学习兴趣，促进知识的吸收和理解。
（2）地球运动产生的地理现象，如昼夜更替、四季变化、五带划分等；
（3）地球运动对地理环境的影响。
2.教学难点：
1.1地球的自转和公转(第1课时地球是怎样自转的)教学设计高二地理同步(人教版选择性必修1)
1.作业内容要紧密结合课堂所学知识，确保作业质量。
2.学生在完成作业过程中，要注重思考、分析，力求解决问题。
3.作业完成后，及时检查，确保书写规范，答案正确。
4.小组合作作业要充分发挥团队合作精神，共享学习成果。
教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生找到自己的不足，进一步提高学习效果。希望通过本次作业，学生能够更好地掌握地球自转知识，为后续学习地球公转打下坚实基础。
2.练习题包括：
a.判断题：关于地球自转的基本概念、速度、方向和周期等。
b.选择题：涉及地球自转产生的地理现象、时间计算等。
c.计算题：计算地方时、区时。
3.教师对学生的答题情况进行点评，指出错误原因，给予正确指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结地球自转的基本概念、速度、方向和周期，以及地球自转产生的地理现象、时间计算等知识点。
三、课堂讲解与讨论
1.讲解地球自转产生的地理现象，如地方时、区时的计算，世界时区的划分等。
2.学生分小组讨论地球自转对日常生活的影响，分享学习心得。
四、巩固练习
1.设计地球自转相关习题，让学生巩固所学知识。
2.组织学生进行课堂展示，检验学生对地球自转知识点的掌握。
五、课堂小结
对本节课内容进行总结，强调地球自转的重要性，为学生后续学习地球公转打下基础。
4.实践应用，巩固知识：设计具有实际应用价值的练习题，让学生将所学知识运用到实际情境中，巩固所学。
5.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的学习能力，制定不同难度的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
6.情感教育，渗透价值观：在教学中，强调地球自转对人类生活的影响，引导学生关注环境保护、可持续发展等话题，培养学生的责任感。
2022年新教材湘教版地理选择性必修一全册分课时教学案(共21课时)
第一章地球的运动第一节地球的自转第1课时地球自转【课程标准】结合实例，说明地球运动的地理意义。
素养目标1．了解地球自转的概念。
(区域认知)2．结合示意图，正确判读地球自转的方向、周期和速度。
(综合思维、地理实践力)知识导引一、地球自转概念：地球自西向东绕地轴在不停地旋转。
二、地球自转的基本特征1．方向(1)侧视：________________。
地轴是穿过地心和南北极点的连线，是人们假想的一条轴，地轴的北端始终指向北极星附近。
因此在地球上看来，北极星在天空中的位置几乎是不动的，而且北半球各地看北极星的仰角就是该地的地理纬度(南半球看不到北极星)。
2．周期特别强调：南北两极点既无角速度也无线速度，或者说角速度和线速度都为0。
[思维拓展]航天发射基地为什么多选择在低纬度地区，并且选择海拔较高的地区？提示：(1)纬度越低，自转线速度越大；(2)海拔越高，线速度越大，发射时节省燃料。
3.速度(1)角速度：地球表面除南北两极点外，任何地点的自转角速度都相同，约为________。
(2)线速度：地球自转的线速度由赤道向两极递减。
赤道上自转线速度最大，为1 670千米/时；南、北纬60°纬线上自转线速度约为赤道的一半。
探究点一地球自转的基本特征[核心归纳]1．自转轴(地轴)自转的绕转轴为地轴，是通过地心连接南北两极的假想轴，其北端延长线始终指向北极星附近，即地轴的空间位置和指向是始终不变的。
2．自转方向侧视，自转方向都是自西向东。
从北极上空看，呈逆时针方向。
从南极上空看，呈顺时针方向。
状元随笔地球自转只有一个方向(1)从北极上空看，地球自转方向为逆时针；从南极上空看，地球自转方向为顺时针。
这并不意味着南北半球的自转方向不同，地球自转只有一个方向，只是观察的角度不同而出现不同的描述。
(2)纬线指示东西方向，在画某点的自转方向时，一定要画在该点所在的纬线上，不能偏离该纬线，即该点一定在同一纬线上发生自转。
1.1地球的自转和公转教学设计高二地理人教版选择性必修1
地理选择性必修1 第1章第1节教学设计第1章地球的运动第1节地球的自转和公转目录一、学习目标二、必备知识三、情景探究探究一：地球自转的基本特征探究二：地球公转的基本特征探究三：黄赤交角及太阳直射点的回归运动四、学习效果第1章地球的运动第1节地球的自转和公转一、学习目标1．结合观测，掌握地球自转的特点与方向。
2．联系实际，掌握地球公转的基本特征。
3．动手绘制图示，理解黄赤交角存在的意义。
二、必备知识（一）地球的自转1．概念：地球绕其自转轴的旋转运动。
2．地轴：地球的自转轴，北端始终指向北极星附近。
3．自转方向：自西向东(如下面三幅图中的箭头指向)。
A B C4．自转周期5．自转速度(1)角速度：地球表面除南北极点为0外，其余各地均约为15°每时。
(2)线速度：因纬度不同而有差异，赤道最大，两极最小。
6. 如果从北极上空看地球，它是做顺时针方向旋转，还是做逆时针方向旋转？如果从南极上空看，情况又是怎样呢？提示：从北极上空看地球，做逆时针方向旋转；从南极上空看地球，做顺时针方向旋转。
[易误提醒] 地球自转周期中的太阳日是人们日常的计时单位，是指太阳东升西落再东升的周期，对人类活动影响明显，而恒星日是地球自转的真正周期。
（1）地球自转线速度由赤道至两极有什么变化规律？提示：从教材图1.3中显示的信息去归纳总结即可。
（2）南北两极点的角速度和线速度分别是多少？提示：从教材图1.3中显示的信息去分析即可。
7. 判断下列说法的正误。
(1)从北极上空看地球自转为顺时针方向旋转，从南极上空看地球自转为逆时针方向旋转。
(×)(2)地球自转的真正周期是24时。
(×)(3)地球上的各点自转角速度都相等，线速度从赤道向两极递减。
(×)(4)南北纬60°纬线上地球自转的线速度大约是赤道的一半。
(√)（二）地球的公转1．概念：地球绕太阳的运动。
2．方向：自西向东，如图中“→”所示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第1课时 自转特征、昼夜交替和偏转规律1．方向自西向东（甲图）⎩⎪⎨⎪⎧北极俯视：逆时针方向旋转（乙图）南极俯视：顺时针方向旋转（丙图） 甲图 乙图 丙图2．周期⎩⎪⎨⎪⎧太阳日：以太阳为参照物，自转360°59′，用时24 小时恒星日：以恒星为参照物，自转360°，用时23小 时56分4秒3．速度(1)角速度：地球表面除南北两极点外，任何地点的自转角速度都相同，大约为15°/时。
(2)线速度：由于纬度不同而有差异，自赤道向两极递减。
1．导致昼夜交替现象(1)昼夜现象①成因⎩⎪⎨⎪⎧地球是一个自身不发光、不透明的球体太阳照射 ②昼夜半球：下图甲、乙两处中，甲所在半球为夜半球，乙所在半球为昼半球。
③昼夜界线：AB 线为晨昏线。
(2)昼夜交替①原因：地球不停地自转。
②影响：各地温度发生昼夜变化，生物形成昼夜节律(又称“生物钟”)。
(1)地转偏向力：促使物体水平运动方向产生偏转的力。
(2)表现：在北半球，向其运动方向的右侧偏转，在南半球，向其运动方向的左侧偏转，赤道上不发生偏转。
(1)同纬度地区，地球自转的线速度一定相同。
( ) (2)假如地球没有自转只有公转，则没有昼夜交替现象。
( ) (3)晨昏线在地表表现为自西向东运动，与地球自转方向相同。
( ) (4)判断地转偏向力偏转方向时，要面对着物体运动方向观察。
( )(5)地球上产生昼夜交替的主要原因是 ( )A ．地球是个球体B ．地球不停地自转C ．太阳的东升西落D ．黄赤交角的存在 [提示] (1)× 地球自转线速度除受纬度影响外，还受海拔高度的影响，同纬度地区海拔越高，线速度越大。
(2)× 假如地球没有自转只有公转，也会有昼夜交替现象，只不过昼夜交替的周期为一年。
(3)× 晨昏线在地表表现为自东向西运动，与地球自转方向相反。
(4)× 判断偏转方向时，一定要顺着物体的运动方向观察。
(5)B [由于地球不透明、不发光，在太阳光照射下产生了昼夜现象，地球的自转产生了昼夜交替现象。
]地球自转的速度材料一 送瘟神毛泽东绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。
坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。
材料二地球自转角速度和线速度示意图问题1 (区域认知)毛泽东的诗句“坐地日行八万里”中的“地”是指何处？60°N纬线圈上的线速度是多少？二者有什么关系？提示：赤道。
赤道上地点的线速度大致为1 670 km/h，一天大约4万公里。
60°N上地点的线速度大约为赤道的一半，即837 km/h。
问题 2 (区域认知)地球自转的线速度由赤道到两极有什么变化规律？南北两极点的角速度和线速度是多少？提示：地球自转线速度由赤道向两极递减。
南北两极点既无自转角速度也无自转线速度。
[归纳提升] 地球自转线速度的分布及影响因素(1)极点的自转角速度和自转线速度均为0。
(2)纬度相同的两点，自转的速度相同(海拔相同的情况下)。
(3)60°纬线上的线速度大约是赤道上线速度的一半。
(4)赤道上空同步卫星运行的角速度与地面对应点的角速度相同，均为15°/h，卫星运行的线速度大于地面上对应点的线速度。
(5)影响地球自转线速度变化的因素：1．读图，完成(1)(1)图中A、B、C、D各点中，地球自转线速度最大的是( )A.点A B．点BC.点C D．点D(2)图中A、C、D、E、F各点中，地球自转角速度与B点相同的个数是( )A.7个B．5个C.3个D．1个(1)A (2)B[第(1)题，地球自转线速度由赤道向两极递减，所以A点自转线速度最大。
第(2)题，除去南、北极点之外，地球各地自转角速度均为15°/小时，所以其他各点的角速度都与B点相同。
]昼夜交替现象材料一清·钱游《履园丛话·艺能·铜匠》：测十二时者，古来惟有漏壶，而后世又作日晷、月晷，日晷用于日中，月晷用于夜中，然是日有风雨，则不可用矣。
材料二昼半球和夜半球的分界线叫晨昏线(圈)，如下图所示。
问题1 (综合思维)古人用日晷、月晷测时是根据什么原理？有什么缺点？提示：根据昼夜交替的现象，一个太阳日24个小时。
阴雨天没有太阳、月亮，形不成影子，无法测时。
问题 2 (综合思维)晨昏线在地球表面的移动方向如何？晨昏线所组成的平面与太阳光线有何关系？赤道与晨昏线有什么关系，说明什么问题？提示：地球自西向东自转，使地表的晨昏线不断移动，方向与地球自转方向相反，为自东向西。
晨昏线所在平面与太阳光线垂直。
赤道永远都被晨昏线平分，因此，赤道地区昼夜永远等长。
[归纳提升]1．晨昏线及其特点(1)概念：昼半球和夜半球的分界线叫晨昏线(圈)(2)构成(3)特点①晨昏线平分地球，是过球心的大圆。
②晨昏线平面与太阳光线垂直。
③晨昏线永远平分赤道。
④晨昏线只有在春、秋分时才与经线圈重合。
⑤晨昏线在二至日时与极圈相切。
⑥晨昏线自东向西移动(15°/h)，与地球自转方向相反。
2．三方法判断晨、昏线方法依据图示晨线(图中AB) 昏线(图中BC)自转法顺着地球自转方向，由夜进入昼的为晨线顺着地球自转方向，由昼进入夜的为昏线时间法经过赤道上地方时6时的那条昼夜分界线经过赤道上地方时18时的那条昼夜分界线方位法夜半球东侧或昼半球西侧的分界线夜半球西侧或昼半球东侧的分界线(1)图中四点处于黄昏的是( )A．① B．② C．③ D．④(2)图中四点所在晨昏线平面与太阳光线垂直的是( )A．①③B．②④C．①③④D．①②③④(1)B (2)D[第(1)题，读图判断图中①、③、④点位于晨线上，处于清晨，②点位于昏线上，处于黄昏。
第(2)题，晨昏线与太阳光线垂直，图中①、②、③、④均位于晨昏线上，因此其所在晨昏线平面与太阳光线垂直。
]地球上水平运动物体方向的偏转2019年10月14日上午，G6926次动车组从临沂北站徐徐驶出。
8时55分，列车到达日照西站。
临沂北站到达日照西站的时间大约为半小时。
9时14分左右，列车到达两城站，并以300千米的时速向曲阜东站奔驰。
这条纵贯沂蒙革命老区的鲁南高速铁路东段正式进入开通前的试运行阶段。
问题1 (地理实践力)从临沂北站向日照运行的高铁哪一侧的铁轨磨损较严重？提示：在北半球，自西向东运行的列车，受到向右的地转偏向力影响，南侧的铁轨更易受到磨损。
问题 2 (综合思维)在现实生活中还有哪些地理现象产生的原因与地转偏向力有关？(举2个例子)提示：流水对两岸冲蚀程度不同、洋流的流向、气流的偏转等。
[归纳提升]1．地表水平运动物体的偏转原因受运动惯性的影响，物体总是力图保持原来的方向和速度，但由于受地球形状和运动的影响，导致它们逐渐偏离了原来的运动方向特点地转偏向力垂直于物体的运动方向，只影响运动方向，不影响运动速度，纬度越高，地转偏向力越大规律北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏转表现河岸不对称、大气中的气流运动方向改变、大洋中洋流运动方向改变原理应用(1)河流沿岸人类活动的选址受地转偏向力的影响，北半球河流侵蚀右岸，在左岸淤积。
故港口、防洪堤坝一般建于右岸，聚落、挖沙场宜选在左岸，具体示意如下图：(2)炮弹的发射及物品的空投方位确定(3)根据天气资料图，正确判断风向及其变化(4)根据风或水流的偏转方向判断南北半球具体方法为北半球用右手，南半球用左手，掌心朝上，如图所示，大拇指的指向即为物体水平运动的偏转方向。
3．下列两幅图分别是两条大河河口图，图中小岛因泥沙不断堆积而扩展，最终将与河流的哪岸相连( )①甲岸②乙岸③丙岸④丁岸A．①②B．②③C．③④D．①④D[从图中纬度大小的变化可以判断，甲、乙在南半球，地转偏向力使水流左偏，乙岸侵蚀，甲岸沉积。
丙、丁位于北半球，地转偏向力使水流右偏，丙处冲刷，丁处淤积。
由此可确定，最终将与河岸相连的是甲、丁两岸。
]人地协调观：认识航天发射场选址条件(1)纬度条件：纬度低，线速度大，航天器的初始速度大，节省燃料，降低发射成本。
(2)气象条件：晴天多，阴雨天少，风速小，湿度低，有利于发射和跟踪。
(3)地形、地势条件：地形平坦开阔，有利于跟踪观测；地势越高，地球自转线速度越大。
(4)交通条件：内外交通便利，有利于大型航天设备的运输。
(5)海陆位置：大陆内部气象条件好，隐蔽性强，人烟稀少，安全性强；海上人类活动少，安全性强。
(6)安全因素：出于国防安全考虑，有的建在山区、沙漠地区，有的建在地广人稀处。
2018年中国航天成果丰硕：年度发射次数刷新了自己的纪录，并首次成为全球年度完成航天发射活动次数最多的国家。
下图为我国四大航天基地位置图，读图，回答(1)～(2)题。
(1)相对于海南文昌卫星发射中心，酒泉卫星发射中心的优势主要在于( )A．降水少，晴天多，发射窗口期长B．纬度低，地球自转线速度大，可节省燃料C．空中及海上交通都很方便，便于运输D．人口稀少，发射后残骸不易危及人们安全(2)相对于海南文昌卫星发射中心，酒泉卫星发射中心的不利条件是( )A．地形平坦开阔，不利于国防安全B．深居内陆，交通不便C．纬度较高，燃料和成本相对较高D．基础设施不完善，技术更新相对落后(1)A (2)C[第(1)题，海南文昌位于季风气候区，多阴雨天气，而酒泉位于我国西北内陆，气候干旱，晴天多，有利于航天发射。
第(2)题，海南文昌卫星发射中心纬度低，自转线速度大，可以节省燃料和成本，而酒泉卫星发射中心相比较则纬度较高，不具备这一优势。
][素养立意] 我国四大航天基地相距较远，条件各异，但结合社会经济发展的需要，都为我国航天事业的辉煌发展作出了巨大贡献。
本题组通过比较海南文昌和甘肃酒泉两大卫星发射基地的条件，主要考查了航天基地的选址，体现了地理学科的人地协调观。
题组1 自转特征(生活中的地理)国庆放假7天，小明乘火车从南昌到北京参加新中国成立70周年庆典，新中国成立70周年庆典于北京时间10月1日进行。
据此完成1～2题。
1．我们日常生活中所说的一天是指( )A．地球自转的真正周期B．地球公转的周期C．一个恒星日D．一个太阳日2．火车行进时，所经地区地球自转线速度的总体变化是( )A．越来越快B．先变快后变慢C．越来越慢D．先变慢后变快1．D 2.C[第1题，我们日常生活中所说的一天是24小时，指的是一个太阳日；地球自转的真正周期是一个恒星日，即23时56分4秒；地球公转周期是一年。
第2题，地球自转线速度从赤道向两极递减，从南昌到北京是向高纬度方向行进，自转线速度总体变化是越来越慢。
]题组2 昼夜交替现象将一盏电灯放在桌子上代表太阳，在电灯旁放置一个地球仪代表地球，拨动地球仪模拟地球运动。
读图，回答3～4题。